《邊城》高中語文教案

1、精品文檔1. 通過學(xué)習(xí)，重點(diǎn)分析小說所描寫的“邊城”的風(fēng)土人情，體會(huì)沈從文的小說風(fēng)格。2. 把握對(duì)人物的描寫，分析主要人物重點(diǎn)是翠翠的形象。教學(xué)重點(diǎn)：主旨和人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：沈從文的小說風(fēng)格。課型：自讀。主要教法：品讀法。教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：概括情節(jié)并分析第一部分備課時(shí)間：第二周星期二。上課時(shí)間：第二周星期三。具體步驟：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我國現(xiàn)代文學(xué)史上，小說的創(chuàng)作可謂百花齊放，魯迅、巴金、茅盾、郁達(dá)夫等人在現(xiàn)代文學(xué)史上都各樹一幟，而沈從文的作品也另辟新徑，為現(xiàn)代文學(xué)注入了一股難得的清新之氣。二、介紹作家作品。沈從文（ 1902-1988 ），我國現(xiàn)代小說家、散文家、文物

2、研究家。原名沈岳煥，筆名小兵、懋琳、炯之、休蕓蕓、甲辰、上官碧、璇若等。湖南鳳凰人。苗族。 1918 年小學(xué)畢業(yè)后曾入本鄉(xiāng)土著軍隊(duì)當(dāng)兵。 1923 年到北京。 1926 年開始在晨報(bào)副鐫 、現(xiàn)代評(píng)論小說月報(bào)新月上發(fā)表作品，并與胡也頻編輯京報(bào)副刊和民眾文藝周刊。1927 年到上海，與胡也頻、丁玲等編輯紅黑雜志，并參加新月社。1930 年在青島大學(xué)任教，1934 年在北京主編大公報(bào)副刊文藝及天津益州報(bào)副刊?？箲?zhàn)爆發(fā)后到昆明西南聯(lián)合大學(xué)任教?；乇本┖笕伪本┐髮W(xué)教授，并繼續(xù)辦原刊物，以此為陣地，集合許多北京文人，形成了“京派作家群”。 1949年后曾在中國歷史博物館、故宮博物館工作，在中國古代服飾及文

3、物研究方面成績卓著，有許多專著。 1978 年任中國社會(huì)科學(xué)院歷史研究員。其文學(xué)創(chuàng)作宏富，數(shù)量驚人，有小說、散文、文論、自傳、通信等集子七十余種，是現(xiàn)代文學(xué)史上最多產(chǎn)的作家之一。主要作品集有鴨子蜜柑神巫之愛虎雛石子船阿黑小史月下小景八駿圖湘西散記邊城長河等。其中短篇小說丈夫 貴生三三，長篇小說邊城 長河是其代表作。主要文學(xué)貢獻(xiàn)在于創(chuàng)造了一種描寫特殊民情的鄉(xiāng)土文學(xué)，并受廢名影響，取其抒情筆調(diào)，發(fā)展了新文學(xué)中抒情小說的文學(xué)形式。大部分小說是以湘西生活為背景，對(duì)故鄉(xiāng)人民懷有不可言狀的同情和溫愛。以其特異的“生命形式” ，熔生動(dòng)豐富的社會(huì)風(fēng)景畫和優(yōu)美清新的風(fēng)情風(fēng)景畫于一爐，展示其民情的粗獷強(qiáng)悍，民俗的

4、淳厚善良，使作品充溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息和反樸歸真的牧歌情調(diào)。這種鄉(xiāng)土抒情體的美學(xué)風(fēng)格代表了京派作家的社會(huì)理想，也對(duì)后來作家產(chǎn)生了深刻的影響。三 . 識(shí)字與解詞：（幻燈投影）1. 給加點(diǎn)的字注音：喁喁（）黑黝黝（）燜菜（）挪移（）竹篁（）碧溪且（）儺送（）涎皮（）甬道（）莞爾（）濱水（）蒿艾（）角隅（）胡謅（）嗤笑（）茨灘（）碾坊（）茶峒（）2. 用下列詞語編寫一段話：神往傾心間或悲憫信口開河自言自語四. 快速瀏覽全文，然后給各部分命一個(gè)耐人品味的小標(biāo)題。（依次可命名為：往事如夢(mèng)或移動(dòng)的心、夢(mèng)中人的夢(mèng)或?yàn)榱苏l、水中望月或未了情緣）五. 賞讀第一部分：1. 這部分可分幾個(gè)層次，試進(jìn)行概括。提示：可分

5、兩部分。 “黃昏來時(shí) 很覺得悲傷。 ”表現(xiàn)翠翠內(nèi)心的騷動(dòng)不安； “天夜了 就是這種歌唱出了你。 ”寫爺爺講媽媽過去的愛情故事。.精品文檔2. 翠翠為什么看到天上的紅云，聽著生意人的雜亂聲音，心中有些凄涼？提示：一方面內(nèi)心寂寞惆悵，一方面又迸發(fā)出騷動(dòng)不安的愛情的火花。3. 翠翠在成熟中的生命，到底缺少了什么？提示：是那朦朧中的愛情，后文說“新的人事”“生活太平凡”與此同。4. 翠翠真的想逃走嗎？她為什么有這樣的想法？提示：這些莫名其妙的想法實(shí)際上反映了其內(nèi)心的無聊與孤寂。5. “祖父不理會(huì)她”真是她“覺得悲傷”的原因嗎？提示：祖父不理會(huì)是外部表象，渴望情感的撫慰是真。6. 翠翠為什么對(duì)母親“神往

6、傾心”呢？提示：主要是對(duì)母愛的渴求、對(duì)母親的懷念。7. 翠翠為什么對(duì)母親的愛情故事那么感興趣？提示：源于自己內(nèi)心對(duì)愛情的朦朦朧朧的期盼。提示：作用不盡相同。烘托夜幕降落時(shí)的氣氛；烘托人物內(nèi)心的孤寂與惆悵；烘托人物內(nèi)心的騷動(dòng)難安；構(gòu)織濃厚的鄉(xiāng)土氣息。七. 作業(yè)：課后練習(xí)二。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：分析二三部分，賞析小說中的風(fēng)土人情。備課時(shí)間：第二周星期二。上課時(shí)間：第二周星期四。具體步驟：一、講析作業(yè)：課后練習(xí)二二、分析第二部分：1. 這一部分又可分為幾層？請(qǐng)加以歸納。提示：兩層。“老船夫做事累了 他就不去驚動(dòng)她。 ”寫翠翠夢(mèng)中聽歌摘虎耳草。 “第二天 不告給翠翠一個(gè)字。 ”寫爺爺張冠李戴，事情發(fā)生波

7、折。提示： 一方面可以配合二老 “走馬路” 這一事件， 正是因?yàn)檫@個(gè) “夢(mèng)”，翠翠錯(cuò)過了聽歌的時(shí)機(jī)；另一方面翠翠“不知道把這東西交給誰”又暗示了愛情故事將會(huì)無果而終。3. 爺爺“張冠李戴”的前后神情有什么變化？提取：“溫和悲憫地笑”“快樂”“涎皮”“臉色那樣難看”“莞爾” ；神情的變化體現(xiàn)出他把翠翠許給大老的強(qiáng)烈意愿，及對(duì)翠翠的深切關(guān)懷。4. 大老為什么要讓弟弟先開口？提示：一是他老實(shí)厚道，讓著弟弟以求公平；二是弟弟唱得比他要好，自己不便啟齒。三、分析第三部分：1. 第三部分的有幾層意思？請(qǐng)概括之。提示：有兩層意思。 “大老坐了那只新油船向下河走去了 自己便也坐到那巖石上了”寫爺爺將親事委婉告訴翠翠。 “月光極其柔和 原來便是那晚上聽來的歌”寫爺爺月下為翠翠唱歌。2. 爺爺問翠翠選哪一個(gè)，翠翠為什么不答？提示：翠翠其實(shí)心里是早有所屬的，只是在爺爺面前不好意思說出來。3. 翠翠拿蘆管出來吹，又吹不好，這是為什么？提示：她一心等著儺送為她唱歌，卻等不來，心里亂。4. 翠翠何以要求爺爺唱個(gè)歌來聽？提示：她的本意是要想知道儺送為她唱過的是什么歌。提示：是為了表現(xiàn)作為封閉的農(nóng)業(yè)文明社會(huì)的湘西，人們身上那種孤寂的色彩。五. 本文第二三部分中也有一些環(huán)境描寫的語句，試分析它們的作用。（學(xué)生議論后作答）.精品文檔七. 布置作業(yè)；課后練習(xí)。 附 發(fā)展研究性閱讀：這篇小說極賦鄉(xiāng)