高一下學期英語教師工作計劃3

1、高一下學期英語教師工作計劃3高一是高中教育的起始階段， 教育就顯得尤為重要， 為了使學生圓滿完成新課標要求的各項學習任務， 盡快適應新的環(huán)境， 在各方面能夠健康發(fā)展， 把英語教學搞的有聲有色。 特制定本學期英語工作計劃如下：一、教材分析教材是“課標”的具體表現，是學生學習的“藍本”?，F在使用的人教版英語教材的每一個單元都圍繞一個主要話題來開展聽說讀寫活動，共九個部分，即熱身(warming up) ，聽力 (listening),說話(Speaking) 預讀 (pre-reading)，閱讀理解Reading) ，課后閱讀(Post-reading)，語言學習和語言運用language st

2、uty)，小結，學習建議和趣味閱讀。 語言知識和技能的呈現與訓練，以及語法和句型等重點循序漸進，循環(huán)反復，符合學生的認知規(guī)律，有利于學生構建知識系統。新教材打破了傳統的體系，用新的理念、新的方式、新的體系呈現出來。我們應當以積極的態(tài)度去學習新教材，研究新教材，理解新教材各個欄目的編寫意圖，最大限度地發(fā)揮各個欄目的作用。一方面我們要努力去理解新教材、適應新教材、用好新教材，一方面我們又要努力站在新教材之上使用新教材，要根據教學目標和學生實際對其進行大膽的取舍和重組，是教材為我所用， 而不是被教材牽著鼻子走。二、教學目標1、使學生明確學習英語的目的性,發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神 ;2、做好初

3、、高中的教學銜接工作，讓學生了解和適應高中的英語學習 ;3、在培養(yǎng)學生的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)的基礎上發(fā)展學生綜合運用語言的能力， 培養(yǎng)學生在獲取信息、處理信息、分析問題、解決問題的能力以及運用英語進行思維和表達的能力。4、優(yōu)化學生的英語學習方法，使他們能通過觀察、體驗、探究等主動學習的方法，充分發(fā)揮自己的學習潛能， 形成有效的學習策略，提高自主學習的能力。三、學生現狀分析本學期本人擔任高一 (X) 班的下學期的英語課。 (X) 班是本校的普通班，學生素質普遍較差、大部分學生英語底子差，基礎薄，英語水平參差不齊，部分學生英語基礎等于零。例如，本人在開學初去上第一

4、節(jié)英語課的主要內容為： 英語 26 個字母的測試， 結果班里 66 個學生卻沒有一個學生能默寫全26 個英文字母，其中有 20 個學生叫空白卷。根據這個實際情況，本人打算在高一起始階段的英語教學中，本著低起點，爬坡走，抓習慣的原則，長期不懈地抓好學生的學習英語的興趣和習慣養(yǎng)成。指導思想是堅持“狠抓雙基，改進學法，激發(fā)興趣，提高學習英語的能力” 。四、工作措施1、繼軍訓后結合學生初中英語實際狀況，用兩個星期從字母音標學起切實做好初中教材復習的工作，為平穩(wěn)地向高中教材過度奠定基礎，梳理初中知識，配發(fā)相應練習，通過習題講練，激發(fā)學生對新知識的求知欲，順利進入新教材的學習。2. 為了使學生打牢基礎不至

5、于出現知識斷層，本學期要有計劃有步驟地把學生初中學過的但掌握不好的英語語音基礎知識、 英語時態(tài)、句式、定語從句、狀語從句、動詞不定式以及部分掌握不好的詞匯、短語、句型分插于新課教學中。3、認真研究新課程標準，尤其與舊大綱不同的地方，清楚哪些內容是新增加的，哪些內容是已經刪掉的，哪些內容初中已經學的。認真研究新教材，認真?zhèn)湔n、上課，認真進行自習輔導和批改作業(yè)。4、為了減輕高三聽力訓練的壓力，提高學生的聽力水平，從高一就開始注意對學生進行聽力訓練。除了利用課堂上的時間外，還堅持每周三次利用課余時間給學生集體放聽力。5、單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞匯教學

6、， 狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。 使學生掌握科學的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習慣。6、堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，并能及時進行講評。堅持每天課前做值日報告和每周一篇的短文背誦檢查。鼓勵學生寫英文日記， 對個別英語特差的學生盡量多批改、多指導。7、閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中教學的重中之重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中配發(fā)適當的閱讀練習，在平時考測試卷中閱讀篇幅占一定比例，突出重點。有計劃地指導學生掌握科學的閱讀方法。8、堅持教學研究和相互聽課，向同行學習，積極上網，利用網絡資源的優(yōu)勢，解決自己教學中的疑難和困惑。五、教學內容1、12units 。 A

7、bout 700 new words. 200 word and expressions.2、Grammar:1).Direct Speech and Indirect Speech Direct and Indirect Speech.2)Requestsand CommandsHe/sheasked/told.(not)todo.3) The Present Continuous Tense for future action.3、定語從句 (the Attributive Clause)(1)1) 能夠用英語描述人物的特征、行為等-由who/whom/that/whose 引導 :She

8、 looked at Jeff, who was waving his arms.The girl whose leg was broken in the earthquake was taken to hospital.2) 能夠用英語描述事物、事件的性質、內容等 - 由 which/that引導 :And there she saw a wall of water which/that was quicklyadvancing towards her.4、定語從句 (the Attributive Clause)(2)1) 描述特定時間的特征由 when 或介詞 +which 引導定語從句

9、：This was the momentwhen / at which Spielberg s career really took off.2) 描述特定地點的特征由 where 或介詞 +which 引導定語從句： Chuck survives the air crash and lands on a deserted island where / on which there are no people.5、定語從句 (the Attributive Clause)(3)1) 能夠用從句描述人物、事件、時間、地點、原因等使用限制性定語從句 I spent the whole afternoon with the teacher whowas very helpful.2) 能夠用從句對特定的人物、事件、時間、地點等作補充說明使用非限制性定語從句 I spent the whole afternoon wit