中考語文詩歌鑒賞及現(xiàn)代文閱讀試題經(jīng)典及解析

1、中考語文詩歌鑒賞 +現(xiàn)代文閱讀試題經(jīng)典及解析一、中考語文詩歌鑒賞訓(xùn)練1閱讀下面一首宋詩，完成后面小題。官舍竹王禹偁誰種蕭蕭數(shù)百竿？伴吟偏稱作閑官 。不隨夭艷爭春色，獨(dú)守孤貞待歲寒。聲拂琴床生雅趣，影侵棋局助清歡。明年縱便量移 去，猶得今冬雪里看！【注】 閑官：詩人當(dāng)時(shí)因受讒而被貶，所任的商州團(tuán)練副使是個(gè)無事可干的虛銜，所以稱作 “閑官 ”。 量移：原指從貶所移至稍近的地方，此處是反語，意為被貶到更偏僻的地方。（1）以下對這首詩的理解和鑒賞，判斷正誤。 首聯(lián)詩人先用一問句表達(dá)感慨：這升起我心中詩的旋律的“蕭蕭數(shù)百竿 ”是誰種的呢？隨即指出它們?nèi)缃癜槲疫@ “閑官 ”清吟，是多么相稱??！ “閑官 ”

2、一詞傳達(dá)出了因官事清閑而帶來的輕松愉悅心情。 頷聯(lián)用擬人的手法寫竹子不與嬌艷的百花爭春，孤獨(dú)地守著堅(jiān)貞，等待著寒冬來臨的品格，同時(shí)也表現(xiàn)出作者隨遇而安，無意仕途的心態(tài)。 頸聯(lián)的 “拂 ”和 “侵 ”兩字都用了擬人的寫法。 “拂 ”寫竹聲蕭蕭拂琴，寫出竹聲的美妙和含情，令人神往； “侵 ”是寫竹的影子映在棋局上，使人感受到竹似欲與詩人同樂，營造出一個(gè)物我同趣的意境。 尾聯(lián)寫自己第二年又被貶謫到了更遠(yuǎn)更荒僻的地方，但還時(shí)常想到今冬在這里看到翠竹白雪結(jié)為歲寒之友的情景。 此詩以竹自喻，人物融合，自然貼切；語淺意深，情味雋永。表露詩人的牢騷不平和自我寬解。（ 2）這首詩中的官舍竹具有什么特征？詩人用什

3、么手法來表現(xiàn)了怎樣的情懷？【答案】 （ 1） 錯(cuò)誤； 錯(cuò)誤； 正確； 錯(cuò)誤； 正確（ 2）這首詩中的官舍竹具有不爭春色、獨(dú)守嚴(yán)寒、不怕寂寞、保持貞潔、自有情趣等品格。詩人托物言志，意在表現(xiàn)自己的孤獨(dú)而堅(jiān)貞不渝的情懷?！窘馕觥?【分析】（ 1） 錯(cuò)誤。 “閑官 一詞傳達(dá)出了因官事清閑而帶來的輕松愉悅心情”理解錯(cuò)誤。表達(dá)的是因遭貶而無法申志的無奈與憤怒。 錯(cuò)誤。 “也表現(xiàn)出作者隨遇而安，無意仕途的心態(tài)”理解有誤。描寫出不爭春色、獨(dú)守嚴(yán)寒、不怕寂寞、保持貞潔、自有情趣等品格。詩人托物言志，意在表現(xiàn)自己的孤獨(dú)而堅(jiān)貞不渝的情懷。 正確。 錯(cuò)誤。 “第二年又被貶謫到了更遠(yuǎn)更荒僻的地方 ”理解錯(cuò)誤。未然理解

4、成已然。尾聯(lián)表面上說明年即便是被移到其他地方去，依然不影響今年冬天在皚皚白雪之中看到青翠碧綠的官舍竹，實(shí)際上是表達(dá)自己清高自守卻屢遭排擠的憤懣之情。 正確。（ 2）一問，要求答出官舍竹的特征。讀懂詩句大意是作答的基礎(chǔ)?！爸?”沒有一般花木艷麗芬芳，它有的是清雅的色澤和高高挺拔的身姿。它的這種品質(zhì)正與中國古代文人不愿與污濁世俗茍同，追求清高、獨(dú)立的人格精神暗合。所以它常常成為古代文人墨客來寄托自己情懷的文學(xué)意象。詩歌描寫了不爭春色、獨(dú)守嚴(yán)寒、不怕寂寞、保持貞潔、自有情趣的“官舍竹 ”形象。二問，詩人托物言志，寫出了竹子瀟灑、清蔭、耐寒的特點(diǎn)，借詠竹子既表現(xiàn)了自己被貶后淡泊無爭、貞潔不渝的孤傲清高

5、，也流露出了不受重用的孤憤不平與自我寬解。故答案為： 錯(cuò)誤； 錯(cuò)誤； 正確； 錯(cuò)誤； 正確 這首詩中的官舍竹具有不爭春色、獨(dú)守嚴(yán)寒、不怕寂寞、保持貞潔、自有情趣等品格。詩人托物言志，意在表現(xiàn)自己的孤獨(dú)而堅(jiān)貞不渝的情懷?！军c(diǎn)評】 本題考查詩歌賞析，注意通讀全詩，把握內(nèi)容，揣摩選項(xiàng)正誤 本題考查詩歌意象的把握，通讀全詩，抓住關(guān)鍵句子把握意象特征。通讀全詩，把握物言志 的寫作方法。托2閱讀下面這首古詩，然后回答問題。野望東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。（ 1）詩句 “牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸 ”描繪了一幅什么樣的畫面？（ 2）尾聯(lián)抒發(fā)了詩

6、人怎樣的感情？請簡要分析。【答案】 （ 1）畫面：牧人驅(qū)趕著牛群回家，獵人們帶著收貨的獵物回家，好一派田園氣象。（ 2） 舉頭四望，身邊竟無相識的熟人或朋友，無人共分此刻的心情，惘然若失。 只好唱起采薇之歌，與伯夷、叔齊共享心境，抒發(fā)詩人孤獨(dú)無依的荒涼之感和隱逸山林之志?！窘馕觥?【分析】（ 1）這兩句詩描寫的景物有：牧人、牛犢、獵馬、飛禽，既然題目要求描繪畫面，就要在頭腦中把這些意象想象成畫面，并用恰當(dāng)、優(yōu)美、形象、生動(dòng)的語言把它描繪出來。（ 2）結(jié)合全是內(nèi)容分析：首聯(lián)寫傍晚時(shí)分，夕陽西下，詩人獨(dú)自一人登上東皋極目遠(yuǎn)望，左右徘徊不已。頷聯(lián)描寫秋天山林之靜景，進(jìn)一步渲染作者的孤寂苦悶的心緒。頸

7、聯(lián)，寫傍晚時(shí)分人的活動(dòng)，反襯詩人的郁悶孤單的心境。尾聯(lián)環(huán)顧四圍，身邊沒有一個(gè)相識的熟人和朋友，沒有人能夠分擔(dān)這份寂寥，只好拉來已經(jīng)遠(yuǎn)去的伯夷、叔齊了。詩人唱著采薇之歌，抒發(fā)自己隱逸山林之志。據(jù)此理解作答。故答案為： 畫面：牧人驅(qū)趕著牛群回家，獵人們帶著收貨的獵物回家，好一派田園氣象。 舉頭四望，身邊竟無相識的熟人或朋友，無人共分此刻的心情，惘然若失。唱起采薇之歌，與伯夷、叔齊共享心境，抒發(fā)詩人孤獨(dú)無依的荒涼之感和隱逸山林之志?！军c(diǎn)評】 本題考查描繪詩句景象的能力。詩中有畫，畫中有詩，有很多寫景的詩句都給人以美的享受。解答這樣的題，首先要分析詩句中的意象和意境，并在頭腦里想象這樣的 只好意境，然

8、后再 合 意 行描 。描 的 言一定要恰當(dāng)、 美、生 、形象， 人以美的享受。 本 考 把握 人思想感情的能力。答 首先要反復(fù) 古 ，分析 歌寫了什么人、什么事、什么景、什么物， 合 人的 或?qū)懽鞅尘绑w會(huì) 些人、事、景、物所 含的 人的感情，然后再抓住 中的抒情句或主旨句概括 人的思想感情，概括思想感情的一般模式 ： 首 通 描寫（敘述）的景色（事件），抒 （表達(dá)或 了）的感情。3 下面 首宋 ，回答 。點(diǎn) 唇 花姚述 灑寒林，玉 遙映松篁底。 簪斜倚。笑傲 里。一種幽芳，自有先春意。香 。國人爭媚。不數(shù)桃和李。（ 1） 中 什么要寫松篁和桃李？（ 2） 析 中畫 的句子。【答案】 （ 1）

9、中寫松篁和桃李，都是 了突出 花的君子之品， 寫 花作 和陪 。（ 2） 句用 人手法描 了 花于松竹底下悄然開放， 然在不 眼 ，但依然故我 放， 無人在意，卻笑迎春 。淋漓盡致地展 了 花的高 品 。【解析】 【分析】 松篁 ，竹與松，另比 的 操。桃李花開代表春天的到來。 幾種植物起到 和 托的作用， 花和它 都不一 ，在幽暗 悄然開放，春意盎然，具有不 眼、不媚俗的高 之美。 兩句描寫突出 花格 高雅，是世 不俗之物， “斜倚、笑傲 ”運(yùn)用 人的手法， 予 花人的性格， 花于松竹底下悄然開放， 然在不 眼 ，但依然故我 放， 無人在意，卻笑迎春 。淋漓盡致地展 了 花的高 品 。故答案

10、 ： 中寫松篁和桃李，都是 了突出 花的君子之品， 寫 花作 和陪 。 句用 人手法描 了 花于松竹底下悄然開放， 然在不 眼 ，但依然故我 放， 無人在意，卻笑迎春 。淋漓盡致地展 了 花的高 品 。【點(diǎn) 】 本 考 分析 歌意象。答 注意，找出 中的物象、意象，展開 想和想像，用自己的 言再 畫面，分析景物所 造的氛 特點(diǎn)，表達(dá)了 人什么 的思想感情，或 人什么 的啟示和思考。 本 考 析重點(diǎn)句子。答 注意，古人作 究 句， 種 型是要求品味 些 的句子的妙 。答 不能孤立起來 ， 合全 的意境情感分析。解 句子的內(nèi)容和含 。4 下面 首 的 ，然后回答 。 梨花梨花淡白柳深青，柳絮 花

11、城。惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。【注】東欄：指詩人當(dāng)時(shí)庭院門口的欄桿。（ 1） “梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿城”兩句描繪了一幅怎樣的畫面？請加以描述。（ 2）本詩的詩眼是哪個(gè)詞？包含了作者怎樣的思想感情？【答案】 （ 1）這兩句詩描繪了梨花淡白，柳色深青，柳絮飄飛，鮮花滿城的春天景象。如雪般的梨花淡淡的白，柳條透露出濃郁的春色，飄飄灑灑的柳絮夾帶著如雪的梨花，布滿了全城。（ 2）惆悵。作者由花開花謝，春光易逝，想到人生短暫，年華似水，發(fā)出“人生看得幾清明”的感慨。 “惆悵 ”一詞包含作者對生命短促的感慨和無奈的思想感情?！窘馕觥?【分析】（ 1）解答此題的關(guān)鍵是抓住詩中的主要景物 “梨花

12、 ”“柳色 ”“柳絮 ”“鮮花 ” 的特點(diǎn)，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)，一要忠于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。（2）這首詩，梨花滿城本是精美絕倫的美景，偏偏伴著無處不飛的紛紛柳絮，這使絢爛的春陽成了一種傷感短暫的美麗。 “柳青深 ”“柳絮飛 ”，既襯托出梨花素白晶瑩漫城盛開的情狀，又從側(cè)面沉郁地引發(fā)出人生幾何的追問，以至于下句的 “惆悵 ”二字似乎已沖到了嘴邊，不吐不快。詩人見梨花而 “惆悵 ”是因?yàn)樗械酱汗庖资?，人生短促。故答案為：?1） 這兩句詩描繪了梨花淡白，柳色深青，柳絮飄飛，鮮花滿城的春天景象。如雪般的梨花淡淡的白，柳條透露出濃郁的春色，飄飄灑灑的柳絮夾

13、帶著如雪的梨花，布滿了全城。（2）惆悵。作者由花開花謝，春光易逝，想到人生短暫，年華似水，發(fā)出“人生看得幾清明”的感慨。 “惆悵 ”一詞包含作者對生命短促的感慨和無奈的思想感情?！军c(diǎn)評】（ 1）本題考查對詩歌意境的理解賞析。首句以 “淡白 ”狀梨花，以深青狀柳葉，以柳青襯梨白，可謂是一青二白。梨花的淡白，柳的深青，這一對比，景色立刻就鮮活了，再加上第二句的動(dòng)態(tài)描寫：滿城飛舞的柳絮，春意之濃，春愁之深，更加烘托出來。（ 2）本題考查對作者思想感情的把握以及對詩眼的辨析能力。東欄梨花是一首感傷的詩，詩人因?yàn)槔婊ㄊ㈤_而感嘆時(shí)光的流逝。這首詩抒發(fā)了詩人感嘆春光易逝、人生短促的哀愁，也抒發(fā)了詩人淡看人生

14、、從失意中得到解脫的思想，寄予了作者自己清正坦蕩的風(fēng)骨。詩眼的獲得，需要提煉字句，務(wù)必要使提煉的字詞和詞句，最能表現(xiàn)特定的生活情景，能最充分、最真切地表達(dá)詩人對這些事物的思想和情感。5閱讀下面宋詞，完成以下練習(xí)。水調(diào)歌頭蘇軾明月幾時(shí)有 ?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓 ?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。（ 1）簡析 “轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠 ”一句中加著橫線詞語的表達(dá)效果。（ 2）說說你對名句 “但愿人長久，千里共嬋娟 ”的理解。【答案】（ 1

15、）“轉(zhuǎn) ”和 “低”準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪了月光的移動(dòng)，暗示夜已深沉；“無眠 ”準(zhǔn)確地表現(xiàn)了離別之人因不能團(tuán)圓而難以放眠的情景。（ 2）但愿人長久，千里共蟬娟。 ”的意思是：希望自己思念的人平安長久，不管相隔千山萬水，都可以一起看到明月皎潔美好的樣子。這句話常用于表達(dá)對遠(yuǎn)方親人朋友的思念之情以及美好祝愿。（言之有理即可）【解析】 【分析】 本小題考查學(xué)生對詞句表達(dá)效果的賞析能力。 “轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。 ”這里既指自己懷念弟弟的深情，又可以泛指那些中秋佳節(jié)因不能與親人團(tuán)圓以至難以入眠的一切離人。）“轉(zhuǎn) ”和 “低 ”準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪了月光的移動(dòng)，暗示夜已深沉；“無眠 ”是泛指那些因?yàn)椴荒芎陀H人團(tuán)圓而

16、感到憂傷，以致不能入睡的人，表現(xiàn)了離別之人因不能團(tuán)圓而難以放眠的情景。 本題考查學(xué)生詩歌關(guān)鍵詞句的把握，注意要首先理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，然后理解詞句。結(jié)合全詞理解，可知 “嬋娟 ”即明月，末句極富美感，希望人們能夠永遠(yuǎn)健康平安，即使相隔千里也能在中秋之夜共同欣賞天上的明月。這里是對遠(yuǎn)方親人的懷念，也是一種祝福。故答案為： “轉(zhuǎn) ”和 “低 ”準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪了月光的移動(dòng)，暗示夜已深沉；“無眠 ”準(zhǔn)確地表現(xiàn)了離別之人因不能團(tuán)圓而難以放眠的情景； 但愿人長久，千里共蟬娟。 ”的意思是：希望自己思念的人平安長久，不管相隔千山萬水，都可以一起看到明月皎潔美好的樣子。這句話常用于表達(dá)對遠(yuǎn)方

17、親人朋友的思念之情以及美好祝愿。（言之有理即可）?！军c(diǎn)評】 如何鑒賞詩歌：一要知人論世。讀懂一首詩，首先要了解詩歌產(chǎn)生的時(shí)代背景、作家的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。二要把握形象。詩是通過鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象來反映生活抒發(fā)感情，閱讀、鑒賞詩歌就要通過認(rèn)真分析、品味，理解和把握這種形象。三要理解情感。感情是詩歌的生命和靈魂，只有很好地體會(huì)詩人在詩中的感情和基調(diào)，才能準(zhǔn)確理解詩歌的主旨。 該題考查詩歌鑒賞之詩句鑒賞的能力。對于重要詩句鑒賞的題目，需要考生理解詩句的含義、把握詩句運(yùn)用的修辭、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式。答題步驟一般分三點(diǎn)： 理解詩句，用簡潔、流暢的語言翻譯詩句； 分析修辭、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式和強(qiáng)調(diào)、突出

18、的意思； 分析情感。6閱讀下面這首詩，完成小題。使至塞上王維單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。（1）下列對這首詩的解說不正確的一項(xiàng)是（）A. 首聯(lián)敘事，交代了作者出使塞上時(shí)輕車簡從、路途遙遠(yuǎn)的情況和出使的目的。B. 頷聯(lián)以景喻人，詩人以 “蓬 ”“雁”自比，含蓄地表達(dá)了自己內(nèi)心的激憤和抑郁。C. 頸聯(lián)寫塞外奇觀，其正確的朗讀節(jié)奏應(yīng)該是：大漠/ 孤煙 / 直，長河 / 落日 / 圓。D. 尾聯(lián)寫作者到了邊塞卻未遇到將官，表達(dá)了作者對都護(hù)沒有前來拜見自己的不滿。（2）而庵說唐詩評價(jià)本詩時(shí)說：“大漠 長河 聯(lián)，獨(dú)絕千古?！闭堊屑?xì)品讀頸聯(lián)，

19、完成下面的題目。 請用自己的話簡要描述該聯(lián)的畫面。 請從語言和表現(xiàn)手法兩個(gè)方面賞析其“獨(dú)特 ”之處?！敬鸢浮?（ 1） D（ 2） 浩瀚無邊的沙漠上，一縷孤煙扶搖直上，直插云霄；蒼茫暮靄中，滔滔河水綿延千里，一輪紅日在水天相接的地平線上緩緩下沉。 賞析語言： “直 ”表現(xiàn)孤煙之高，于荒涼孤獨(dú)中透著挺拔雄偉，寫出了塞上景色蒼涼雄渾的特點(diǎn)；“圓 ”表現(xiàn)落日之低、之圓，寫出景色壯闊、溫暖的特點(diǎn)。表現(xiàn)手法：寓情于景（情景交融），詩人以傳神的筆墨刻畫出了神奇的塞外風(fēng)光，表現(xiàn)了詩人蒼涼孤寂的情感?！窘馕觥?【分析】（ 1） ABC 解說正確。 D 尾聯(lián)寫到了邊塞，卻沒有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕

20、然前線，并沒有表達(dá)作者對都護(hù)沒有前來拜見自己的不滿。（ 2） 頸聯(lián) “大漠孤煙直，長河落日圓 ”描寫的景物有：大漠、孤煙、長河、落日，把這幾種景物在頭腦中想象出一幅畫面，并用優(yōu)美、富有詩意的語言進(jìn)行描述。 結(jié)合詩歌內(nèi)容分析，邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作 “孤煙 ”。一個(gè) “孤 ”字寫出了景物的單調(diào)，緊接一個(gè)“直 ”字，卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅(jiān)毅之美。沙漠上沒有山巒林木，那橫貫其間的黃河，就非用一個(gè)“長 ”字不能表達(dá)詩人的感覺。落日，本來容易給人以感傷的印象，這里用一“圓 ”字，卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。一個(gè) “圓 ”字，一個(gè) “直 ”字，不僅準(zhǔn)

21、確地描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者的深切的感受。詩人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。根據(jù)此理解答題即可。故答案為： D； 浩瀚無邊的沙漠上，一縷孤煙扶搖直上，直插云霄；蒼茫暮靄中，滔滔河水綿延千里，一輪紅日在水天相接的地平線上緩緩下沉。 賞析語言： “直 ”表現(xiàn)孤煙之高，于荒涼孤獨(dú)中透著挺拔雄偉，寫出了塞上景色蒼涼雄渾的特點(diǎn)； “圓 ”表現(xiàn)落日之低、之圓，寫出景色壯闊、溫暖的特點(diǎn)。表現(xiàn)手法：寓情于景（情景交融），詩人以傳神的筆墨刻畫出了神奇的塞外風(fēng)光，表現(xiàn)了詩人蒼涼孤寂的情感?！军c(diǎn)評】 本題屬于綜合考查題考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。解答此題要對詩歌進(jìn)行整體的把

22、握，又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)要點(diǎn)，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概況。 本題考查描繪詩句景象的能力。詩中有畫，畫中有詩，有很多寫景的詩句都給人以美的享受。解答這樣的題，首先要分析詩句中的意象和意境，并在頭腦里想象這樣的意境，然后再結(jié)合詩意進(jìn)行描繪。描繪的語言一定要恰當(dāng)、優(yōu)美、生動(dòng)、形象，給人以美的享受。 本題考查賞析詩歌語言以及表現(xiàn)手法的能力。詩歌的語言具有凝練、含蓄等特點(diǎn)。鑒賞詩歌的語言，就是品讀詩歌的語言意蘊(yùn)，體味詩歌的語言風(fēng)格和語言魅力。古詩詞語言鑒賞部分所包含的內(nèi)容較多，主要涉及遣詞造句、語體色彩、語言風(fēng)格等方面。

23、詩歌常用的表現(xiàn)手法有：聯(lián)想想象、用典、融情于景、對比烘托等，答題時(shí)要結(jié)合具體內(nèi)容分析其使用的表現(xiàn)手法及表達(dá)效果。7閱讀雁門太守行和從軍行，完成小題。雁門太守行李賀黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報(bào)君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。從軍行楊炯烽火照西京，心中自不平。牙璋 辭鳳闕 ，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生。注： 牙璋 古代發(fā)兵所用的兵符。這里指奉命出征的將帥。 鳳闕 漢建章宮的圓闕，上有金鳳，故以鳳闕指皇宮。（ 1）從下面所給的選項(xiàng)中任選一句詩，結(jié)合詩句中富有表現(xiàn)力的詞語，發(fā)揮想象，用自己的話描述作者呈

24、現(xiàn)的畫面。甲：黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。乙：雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲。（ 2）意象是詩歌中寄托作者思想情感的物象。雁門太守行和從軍行兩首詩都從視覺和聽覺的角度，使用了 “_”和 “_”這兩個(gè)意象，寫出了激烈緊張的戰(zhàn)斗場景，進(jìn)而表達(dá)出 _ 的情感?！敬鸢浮?（ 1）答案示例甲：敵兵滾滾而來，像一片黑云，翻卷著，涌動(dòng)著，逼近城墻，城墻仿佛將要坍塌了；我軍嚴(yán)陣以待，適逢日光從云隙間透射下來，映照在守城將士的鎧甲上，鎧甲如金色鱗片般閃閃發(fā)光，耀人眼目。答案示例乙：大雪鋪天蓋地從天空中飄落下來，遮天蔽日，使軍旗上的彩畫都顯得黯然失色；狂風(fēng)呼嘯著，怒吼著，與雄壯的進(jìn)軍鼓聲交織在一起，似乎也卷入了激烈拼

25、殺的戰(zhàn)陣。（ 2）旗；鼓；忠君愛國【解析】 【分析】（1 ）此類試題解答要在理解詩句內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住詩句中的具體意象，加上合理的聯(lián)想和想象，對詩句內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)形象地描繪，使之能呈現(xiàn)出 “畫面 ”效果，讓人產(chǎn)生如臨其境的感受，不能只對詩句進(jìn)行簡單翻譯。 描繪 “黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”的畫面，要抓住詩句中的“黑云 ”“城”“甲光 ”“金鱗 ”幾個(gè)意象，運(yùn)用合理的想象，描繪出兩軍對壘的情勢來作答。 描繪 “雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲”的畫面，要抓住詩句中的 “雪 ”“凋旗畫 ”“風(fēng)”“鼓聲 ”幾個(gè)意象，運(yùn)用合理的想象，描繪戰(zhàn)場的環(huán)境。（ 2）雁門太守行中的詩句“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起

26、”和從軍行詩句“雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲”中都運(yùn)用意象“旗 ”和“鼓 ”來描繪激烈緊張的戰(zhàn)斗場景，表達(dá)作者“忠君愛國 ”的思想，這可從“報(bào)君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”和 “寧為百夫長，勝作一書生”可以看出。據(jù)此理解作答。故答案為： 答案示例甲：敵兵滾滾而來，像一片黑云，翻卷著，涌動(dòng)著，逼近城墻，城墻仿佛將要坍塌了；我軍嚴(yán)陣以待，適逢日光從云隙間透射下來，映照在守城將士的鎧甲上，鎧甲如金色鱗片般閃閃發(fā)光，耀人眼目。答案示例乙：大雪鋪天蓋地從天空中飄落下來，遮天蔽日，使軍旗上的彩畫都顯得黯然失色；狂風(fēng)呼嘯著，怒吼著，與雄壯的進(jìn)軍鼓聲交織在一起，似乎也卷入了激烈拼殺的戰(zhàn)陣； 旗；鼓；忠君愛國?！军c(diǎn)評

27、】 本題考查了學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和對所描述畫面的想象能力。這種題型主要考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和對所描述畫面的想象。解答這類題目要在讀懂詩歌、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，扣住畫面，抓住形象，用生動(dòng)、流暢的語言加以描述，不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感； 本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情。8閱讀下面的詩歌，回答問題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。湖平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。（ 1）閱讀畫線詩

28、句，觀察下面兩幅圖畫，簡要說明哪一幅能夠表現(xiàn)這一聯(lián)詩句所描繪的景象。（ 2）明代胡應(yīng)麟在詩藪 內(nèi)編里說，本詩頸聯(lián) “形容景物，妙絕千古 ”。請從煉字的角度說說它妙在哪里?！敬鸢浮?（ 1）我認(rèn)為圖 1 能夠表現(xiàn)這一聯(lián)詩句所描繪的景象。圖中的江面十分開闊，能表現(xiàn) “潮平兩岸闊 ”的景象；圖中的船帆高高懸掛，能表現(xiàn)“風(fēng)正一帆懸 ”的景象。（ 2）詩中用 “日 ”“春 ”作為新生的美好事物的象征，并且用“生 ”“入 ”賦予 “日 ”“春 ”以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了時(shí)序交替、新舊更迭的自然理趣?！窘馕觥?【分析】 本題考查對詩中畫面的理解掌握。本詩“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”一句寫景，表現(xiàn)了江水上漲

29、，幾與岸平，風(fēng)勢正好，船帆鼓起的畫面。再仔細(xì)觀察這兩幅圖，顯然第一幅圖與詩中畫面相吻合。 本題考查詩歌關(guān)鍵句賞析。詩歌句子賞析需要我們在了解詩歌的結(jié)構(gòu)和作者思想情感的基礎(chǔ)上作答?！昂Ｈ丈鷼堃梗喝肱f年”的意思是：當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起；當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意。 “日生殘夜 ”、 “春入舊年 ”，都表示時(shí)序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在 “客路 ”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢？這兩句煉字煉句也極見功夫。作者從煉意著眼，把 “日 ”與 “春 ”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置而加以強(qiáng)調(diào)，并且用 “生 ”字 “入 ”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。妙在

30、作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的 “春意 ”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。故答案為： 我認(rèn)為圖1 能夠表現(xiàn)這一聯(lián)詩句所描繪的景象。圖中的江面十分開闊，能表現(xiàn)“潮平兩岸闊 ”的景象；圖中的船帆高高懸掛，能表現(xiàn)“風(fēng)正一帆懸 ”的景象。 詩中用 “日 ”“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生 ”“入”賦予 “日 ”“春”以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了時(shí)序交替、新舊更迭的自然理趣。【點(diǎn)評】 本題考查了學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和對所描述畫面

31、的想象能力。這種題型主要考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和對所描述畫面的想象。解答這類題目要在讀懂詩歌、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，扣住畫面，抓住形象，用生動(dòng)、流暢的語言加以描述，不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感。 鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的方法： 揭示手法； 結(jié)合詩歌分析詩中是如何體現(xiàn)此手法的； 表達(dá)效果：結(jié)合語句意思、主旨、情感分析這種手法起到了怎樣的作用。9閱讀下面這首詞，完成小題。滿江紅秋瑾小住京華，早又是中秋佳節(jié)，為籬下黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙?？鄬z強(qiáng)派作蛾眉，殊來屑！身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰識我？英雄末路當(dāng)磨折，莽紅塵

32、何處覓知音？青衫濕！（ 1）請對 “四面歌殘終破楚 ”一句作簡要賞析。（ 2） “身不得，男兒列，心卻比，男兒烈”抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？【答案】 （ 1）運(yùn)用 “四面楚歌 ”的典故（或使用比喻的修辭手法），寫出國家四面受敵、孤立無援的困境，表達(dá)了作者對國家命運(yùn)的擔(dān)憂。（2）抒發(fā)了作者決心比超男子，渴望投身革命、匡國濟(jì)世的思想感情。【解析】 【分析】（ 1）結(jié)合這句話的內(nèi)容分析，“四面歌殘終破楚”是史記項(xiàng)羽?本紀(jì)“夜聞漢軍四面皆楚歌，項(xiàng)王乃大驚”故事，結(jié)合寫作背景分析用典的作用，這是秋瑾在1903 年中秋節(jié)的述懷之作，值八國聯(lián)軍入侵后不久，她決心獻(xiàn)身救國事業(yè)，而其丈夫無心國事。中秋節(jié)，秋瑾與

33、丈夫王廷均發(fā)生沖突，離家出走，寓居北京阜城門外泰順客棧。后雖由吳芝瑛出面調(diào)解，但秋瑾下決心投身革命。東渡日本留學(xué)。這首詞是她在中秋節(jié)的述懷之作。因此這個(gè)典故寫出國家四面受敵、孤立無援的困境，表達(dá)了作者對國家命運(yùn)的擔(dān)憂。（ 2）結(jié)合詩歌內(nèi)容和寫作背景分析，這句話的意思是：今生我雖然不能身為男子，加入他們的行列。但是我的心，要比男子的心還要?jiǎng)偭?。結(jié)合寫作背景分析，作者這樣寫，發(fā)了作者決心比超男子，渴望投身革命、匡國濟(jì)世的思想感情。意對即可。故答案為： 運(yùn)用 “四面楚歌 ”的典故（或使用比喻的修辭手法），寫出國家四面受敵、孤立無援的困境，表達(dá)了作者對國家命運(yùn)的擔(dān)憂。 抒發(fā)了作者決心比超男子，渴望投身

34、革命、匡國濟(jì)世的思想感情。【點(diǎn)評】 本題考查賞析古詩經(jīng)典詞句的能力。這類題的答題模式： 從關(guān)鍵詞，句子的位置等入手，結(jié)合上下文析句子的表層，深層含義； 指出句子中運(yùn)用的藝術(shù)手法（如果使用了）分析其作運(yùn)用； 分析作者的思想感情。抒 本題考查理解詩人思想感情的能力。把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背景，作者所處的時(shí)代及詩歌的具體內(nèi)容來理解、分析作者的感情基調(diào)，同時(shí)，要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會(huì)。10 閱讀詩歌，回答問題。過零丁洋文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。（ 1）詩的頷聯(lián)用 “_”和

35、 “_”六個(gè)字形象生動(dòng)地揭示出國家和個(gè)人的命運(yùn)。（ 2）這首詩敘述了詩人什么經(jīng)歷？表達(dá)了詩人怎樣的思想情感？【答案】 （ 1）風(fēng)飄絮；雨打萍（ 2）這首詩敘述了詩人抗元事業(yè)失?。乖环┑慕?jīng)歷，表達(dá)了詩人寧死不屈、舍生取義的堅(jiān)定決心?！窘馕觥?【分析】（ 1）這首詩的頷聯(lián)的意思是：國家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，個(gè)人又哪堪言說似驟雨里的浮萍。根據(jù)題目中的“形象生動(dòng)、 6 個(gè)字 ”的提示，可知這六個(gè)字是：“風(fēng)飄絮 ”和 “雨打萍 ”。（ 2）結(jié)合詩歌內(nèi)容分析，首聯(lián)：起一經(jīng)：文天祥二十歲考中狀元。干戈：指抗元戰(zhàn)爭。四周星：四周年。文天祥從 1275 年起兵抗元，到 1278 年被俘，一共四年。頸聯(lián)

36、繼續(xù)追述今昔不同的處境和心情， 277 年，文天祥在江西被元軍打敗，所率軍隊(duì)死傷慘重，妻子兒女也被元軍俘虜。他經(jīng)惶恐灘撤到福建。頸聯(lián)繼續(xù)追述今昔不同的處境和心情，昔日惶恐灘邊，憂國憂民，誠惶誠恐；今天零丁洋上孤獨(dú)一人，自嘆伶仃。因此這首詩前六句敘述了詩人抗元事業(yè)失?。乖环┑慕?jīng)歷，二最后兩句“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”，意思是自古以來，人終不免一死！倘若能為國盡忠，死后仍可光照千秋，青史留名。此詩，詩歌由悲而壯、由郁而揚(yáng)，慷慨激昂、擲地有聲，以磅礴的氣勢、高亢的語調(diào)顯示了詩人的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。故答案 ： 絮；雨打萍 首 敘述了 人抗元事 失 （抗元被俘）的 ，表達(dá)了 人寧

37、死不屈、舍生取 的 定決心?！军c(diǎn) 】 本 考 理解 歌內(nèi)容的能力。答 要在整體感知 歌意思的基 上根據(jù) 意從 歌中 出恰當(dāng)?shù)?句即可。 本 考 概括 歌內(nèi)容和作者思想感情的能力。概括 歌內(nèi)容，要在整體感知 意的基 上逐句理解 句內(nèi)容，然后把能合并的 行合并，最后把每句 的內(nèi)容用 的 言 行表述。理解 歌的思想感情，首先要理解整首 的大意從中找出理解 歌思想感情的關(guān) 句子，然后 合關(guān) 句子再仔 揣摩每個(gè) 、每個(gè)句子所 含的的感情，最后再理解整首 所表達(dá)的思想感情并用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)?表述出來。二、中考語文試卷文學(xué)類文本閱讀11 下列名著 段，完成小 。祥子的衣服早已濕透，全身沒有一點(diǎn)干松的地方；隔著

38、草帽，他的 已 全濕。地上的水 了腳面，濕 子裹住他的腿，上面的雨直 著他的 和背，橫 著他的 。他不能抬 ，不能 眼，不能呼吸，不能 步。他像要立定在水里，不知道哪里路，不 得前后左右都有什么，只 得透骨涼的水往身上各 。他什么也不知道了，只茫茫地 得心里有點(diǎn) 氣，耳 有一片雨聲。他要把 放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低著 一步一步地往前拽，坐 的仿佛死在了 上，一聲不出地任憑 夫在水里 命。雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口氣： “先生，避避再走吧！ ” “快走！你把我扔在 兒算怎回事？ ”坐 的 著腳喊。祥子真想硬把 放下，去找個(gè)地方避一避。可是，

39、看看身上，已 全往下流水，他知道一站住就會(huì)哆 成一 。他咬上了牙，趟著水不管高低深淺的跑起來。 跑出不 ，天黑了一 ， 跟著一亮，雨又迷住他的眼。拉到了，坐 的 一個(gè) 板也沒多 。祥子沒 什么，他已 不 命來。雨住一會(huì)兒，又下一 兒，比以前小了 多。祥子一氣跑回了家。抱著火，烤了一 ，他哆 得像 雨中的 葉。到四點(diǎn)多 ，黑云開始 出疲乏來， 無力的打著不甚 的 。一會(huì)兒，西 的云裂開，黑的云峰 上金黃的 ，一些白氣在云下奔走； 都到南 去，曳著幾聲不甚響亮的雷。又待了一會(huì)兒，西 的云 露出來陽光，把 著雨水的 葉照成一片金 。 天上掛著一雙七色的虹，兩 插在黑云里， 背 著一 青天。虹不久消散

40、了，天上已沒有一 黑云，洗 了的 空與洗 了的一切，像由黑暗里 生出一個(gè)新的，清涼的，美 的世界。 大 院里的水坑上也來了幾個(gè)各色的蜻蜓?？墒牵撕⒆?赤著腳追逐那些蜻蜓， 院里的人 并 不得欣 雨后的晴天。小福子屋的后檐 塌了一 ，姐兒三個(gè)忙著把炕席揭起來，堵住窟窿，院 塌了好幾 ，大家沒工夫去管，只 了收拾自己的屋里：有的臺 太矮，水已灌到屋中，大家七手八腳的拿著簸箕破碗往外淘水。有的倒了山墻，設(shè)法去填堵。有的屋頂漏得像個(gè)噴壺，把東西全淋濕，忙著往出搬運(yùn)，放在爐旁去烤，或擱在窗臺上去曬。在正下雨的時(shí)候，大家躲在那隨時(shí)可以塌倒而把他們活埋了的屋中，把命交給了老天；雨后，他們算計(jì)著，收拾著，

41、那些損失；雖然大雨過去，一斤糧食也許落一半個(gè)銅子，可是他們的損失不是這個(gè)所能償補(bǔ)的。（1）駱駝祥子是誰的作品？請介紹祥子“駱駝 ”這一外號的由來及其深層次含義。（ 2）選文最后兩段分別描寫雨后的美景和雨后窮人忙著收拾家用的物品，這是什么寫法？有什么作用？（ 3）結(jié)合選文內(nèi)容分析坐車人的形象？這反映了一個(gè)怎樣的社會(huì)？【答案】 （ 1）老舍（舒慶春）。祥子的第一輛車被軍閥混戰(zhàn)中的亂兵搶走，他自己也被捉到軍隊(duì)里干苦活，乘著軍隊(duì)移動(dòng)之際，他偷偷牽回三匹駱駝，賣了 35 塊大洋，從此得了 “駱駝 ”這一外號；其深層含義是：他老實(shí)、健壯、堅(jiān)忍，就如同駱駝一樣。（ 2）對比。作者將雨后的景色寫得絢麗清新，充

42、滿生機(jī)，與下文大雜院里的窮人們被大雨澆得狼狽不堪的窘?jīng)r形成鮮明的對比，反襯出窮人生活的艱辛。（ 3）性格特點(diǎn)：冷漠、缺乏同情心、自私。從 “坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命 ”、“坐車的連一個(gè)銅板也沒多給 ”可以看出。社會(huì)：世態(tài)炎涼、人情冷漠?！窘馕觥?【分析】（ 1）本題考查對作家作品、內(nèi)容、人物的識記能力。答題時(shí)要回憶學(xué)過的文章，結(jié)合題目所給的條件和提示作出正確的回答。做好此類題，平時(shí)要認(rèn)真上好每一節(jié)課，有意識地積累教材中的名家名篇。（ 2）本題考查分析寫作方法的能力。從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面入手分析。作者將雨后的景色寫得絢麗清新，充滿生機(jī)，與下文大雜院里的窮人們被大雨澆得狼狽

43、不堪的窘?jīng)r形成鮮明的對比，反襯出窮人生活的艱辛。（ 3）本題考查評價(jià)人物形象。評價(jià)人物形象要根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析，并從人物的性格和思想品質(zhì)方面進(jìn)行概括【點(diǎn)評 】駱駝祥子是 “課標(biāo) ”推薦初中生必讀名著，平時(shí)要認(rèn)真閱讀，識記文學(xué)常識，掌握主要內(nèi)容，故事情節(jié)，主要人物等。12 閱讀我的四季，回答問題。我的四季生命如四季。春天，我在這片土地上，用我細(xì)瘦的胳膊，緊扶著我銹鈍的犁。深埋在泥土里的樹根石塊，磕絆著我的犁頭，消耗著我成倍的體力。我汗流浹背，四肢顫抖，恨不得立刻躺倒在那片剛剛開墾的泥土之上?？晌叶梦覜]有權(quán)利逃避，在給予我生命的同時(shí)所給予我的責(zé)任。我無須問為什么，也無須想

44、有沒有結(jié)果。我不應(yīng)白白地耗費(fèi)時(shí)間，去無盡地感慨生命的艱辛，也不應(yīng)該自艾自憐命運(yùn)怎么這樣不濟(jì)偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去。我絕不企望有誰來代替，因?yàn)樵谶@世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。夏日，我曾因干旱，站在地頭上，焦灼地盼過南來的風(fēng)，吹來載著雨滴的云朵。那是怎樣的望眼欲穿望眼欲穿吶!盼著、盼著，有風(fēng)吹過來了，但那陣風(fēng)強(qiáng)了一點(diǎn)，把那片載著雨滴的云朵吹了過去，吹到另一片土地上。我恨過，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它給我一滴雨。那是什么樣的癡心妄想!我終于明白，這妄想如同想要拔著自己的頭發(fā)離開大地。于是，我不再

45、妄想，我只能在我賴以生存的這塊土地上，尋找泉水。秋天，我和別人一樣收獲。望著我那干癟的谷粒，心里有一種又酸又苦的歡樂。但我并不因我的谷粒比別人干癟便灰心或喪氣。我把它們捧在手里，緊緊地貼近心窩，仿佛那是新誕生的一個(gè)自我。富有而善良的鄰人，感嘆我收獲的微少，我卻瘋?cè)艘粯拥卮笮?。在這笑聲里，我知道我已成熟。我已有了一種特別的量具，它不量谷物只量感受。我的鄰人不知和谷物同時(shí)收獲的還有人生。我已經(jīng)愛過恨過，歡笑過，哭泣過，體味過，徹悟過, 細(xì)細(xì)想來，便知晴日多于陰雨，收獲多于勞作。只要我認(rèn)真地活過，無愧地付出過，人們將無權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的盡度來衡量我值得或是不值得。到了冬日，那生命

46、的黃昏，難道就沒有什么事情好做?只有隔著窗子，看飄落的雪花落漠的田野，或是數(shù)點(diǎn)那光禿的樹枝上的寒鴉?不，我還可以在爐子里加上幾塊木柴，使屋子更加溫暖；我將冷靜地檢點(diǎn)自己，我為什么失敗，我做錯(cuò)過什么，我欠過別人什么, 但愿只是別人欠我，那最后的日子，便會(huì)心安得多！但我還是有事情好做，我將把這一切記錄下來。人們無聊的時(shí)候，不妨讀來解悶；懷恨的人，也可以幸災(zāi)樂禍地罵聲：活該!聰明的人也許會(huì)說這是多余；刻薄的人也許會(huì)敷衍出一把利劍，將我一條條地切割。但我相信，多數(shù)人將會(huì)理解，他們將會(huì)公正地判斷我曾做過的一次。在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我!（ 1）作者以 “生命如四季 ”領(lǐng)起全文，層次分明，

47、寓意深刻，請?jiān)谙旅鏅M線上進(jìn)行填寫，以完整地顯示全文的脈絡(luò)和內(nèi)容。春， _ ， _；夏，青年時(shí)期，澆灌人生；秋， _ ， _；冬，晚年時(shí)期，品味人生。（2）在生命的春天里，作者面對自己的“不毛之地 ”是怎樣做的 ?【答案】 （ 1）少年時(shí)期；耕種人生；中年時(shí)期；收獲人生（2）咬 牙關(guān)， 著 袋，拼卻全身的力氣， 到我的犁 上去【解析】 【分析】本 是考 學(xué)生理解概括能力，解答兩 都要仔 文章，梳理內(nèi)容，找到相關(guān)的 句概括作答?！军c(diǎn) 】本 不 ，文章 構(gòu)清晰，容易梳理，文中有明確的提示 言，學(xué)生只要抓住提 的 文段即可找到答案。13 段，完成后面小 。 法 完了，我 又上 字 。那一天， 麥 先生

48、 我 新的字帖，帖上都是美 的 體字：“法 西 ”“阿 斯 ”“法 西 ”“阿 斯 ”。 些字帖掛在我 桌的 桿上，就好像 多面小國旗在教室里 。個(gè)個(gè)都那么 心，教室里那么安靜!只聽 筆在 上沙沙地響。有 候一些金甲蟲 來，但是 都不注意， 最小的孩子也不分心，他 正在 心畫 “杠子 ”，好像那也算是法國字。屋 上 子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他 不會(huì) 迫 些 子也用德國 唱歌吧! ”我每次抬起 來， 看 麥 先生坐在椅子里，一 也不 ，瞪著眼看周 的 西，好像要把 小教室里的 西都裝在眼睛里 走似的。只要想想：四十年來，他一直在 里，窗外是他的小院子，面前是他的學(xué)生；用了多年的 桌和椅

49、子，擦光了，磨 了；院子里的胡桃 高了；他 手栽的紫藤，如今也 著窗口一直爬到屋 了?？蓱z的人啊， 在要他跟 一切分手，叫他怎么不 心呢?何況又聽 他的妹妹在樓上走來走去收拾行李 !他 明天就要永 離開 個(gè)地方了。忽然教堂的 敲了12 下。祈禱的 聲也響了。窗外又 來普 士兵的號聲他 已 收操了。 麥 先生站起來， 色慘白，我 得他從來沒有 么高大?！拔业呐笥?啊，”他 _“我 我”但是他哽住了，他 不下去了。他 身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法 西萬 ！ ”然后他呆在那兒， 靠著 壁， 也不 ，只向我 做了一個(gè)手 “放學(xué)了，你 走吧。（1）本文段 自 文，作者是法

50、國作家_。（ 2） 文段中橫 填上恰當(dāng)?shù)?點(diǎn)。我的朋友 啊， ”他 - “我 我 ” 只向我 做了一個(gè)手 “放學(xué)了，你 走吧。”（3） 段開 寫教堂的 聲、祈禱的 聲、普 士兵的號聲，有什么作用？（4） 文段中畫 句子的理解正確的一 是（）A.這句話是作者詼諧的說法，增添了文章的情趣。B. “連鴿子也會(huì)唱歌”，這段心理描寫表現(xiàn)了小弗朗士幼稚可愛的特點(diǎn)。C.小弗朗士的這一想法，嘲笑了普魯士侵略者強(qiáng)迫法國人民學(xué)德語的愚蠢。D.上課時(shí)，小弗朗士卻去聽鴿子的叫聲，表現(xiàn)了小弗朗士貪玩的特點(diǎn)。（ 5）韓麥爾先生 “使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字： 法蘭西萬歲！ ”這一細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了人物怎樣的思想感情？（ 6

51、）文段運(yùn)用神態(tài)、語言、動(dòng)作描寫為我們塑造了一位令人敬重的老師韓麥爾先生，請你也用以上幾種描寫方法刻畫一位讓你敬重的老師形象。（50 字以內(nèi)）【答案】 （ 1）最后一課都德（ 2） ， ：（ 3）鐘聲宣告最后一課的結(jié)束，號聲預(yù)示著德語要代替法語；號聲、鐘聲的相繼傳來，使韓麥爾先生眷戀國土的心更為痛楚和悲憤，為下文起了烘托和鋪墊作用。（ 4） C（ 5） “使出全身力量 ” 是因?yàn)閮A注了愛祖國、恨敵人的全部感情，表達(dá)了他對祖國必勝的堅(jiān)定信念，體現(xiàn)了愛國主義精神和不屈的意志。（ 6）感情真摯，體現(xiàn) “崇敬 ”之情，正確運(yùn)用了描寫方法即可【解析】 【分析】（ 1）要求學(xué)生熟記最后一課的作者及相關(guān)文學(xué)常識。（ 2）常見的標(biāo)點(diǎn)符號有逗號，句號，冒號，問號等，課下注意弄清并積累這些標(biāo)點(diǎn)符號的用法。（ 3）小說中的環(huán)境描寫，有自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫，鐘聲，號聲都屬于社會(huì)環(huán)境描寫。環(huán)境描寫主要有以下作用：一是交代故事的時(shí)代背景；二是渲染氣氛；三是烘托人物性格；四是揭示主題思想的作用；此外，還可推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，映襯人物的心情，