材料作文如何審題立意(上課講稿)

1、材料作文如何審題立意新材料作文題型始現(xiàn)于2006年高考卷，2007年這種題型繼續(xù)出現(xiàn)，而中考則在2005年就已經(jīng)出現(xiàn)，它與命題作文、話題作文構(gòu)成近兩年高考作文題型的主流題型。其主要特點是：只給出材料，不規(guī)定話題，要求“全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文”。從而引導考生把審題的注意力從關注話題本身，集中到對材料的解讀上面?！安牧霞仁菍忣}的第一出發(fā)點，又是作文符合題意的終極范圍?！辈牧贤菙[現(xiàn)象，提問題。要寫出立意深刻的文章，必須透過現(xiàn)象分析材料的深層意蘊。材料中說“不要脫離材料的含意作文”，正是給我們的寫作畫的一個邊界線，以隱性材料來增加我們審題的難度。這種材料作文，又不同于傳

2、統(tǒng)的材料作文。它沒有規(guī)定文體，而由考生自主確定文體，我們姑且稱之為“新材料作文”。對新材料作文來說，審題主要是審材料，要明了材料的情感意向、價值傾向，準確把握材料所表達的深刻道理是什么，自己對這個道理的正確態(tài)度應怎樣。如龜兔賽跑，現(xiàn)在流傳幾個版本。傳統(tǒng)版本，龜兔賽跑，兔子睡覺，烏龜贏了。從兔子角度看是在批評驕傲自滿，從龜兔這一面來看則是“腳踏實地，穩(wěn)中求勝”。第二個版本，兔子不睡覺，兔子勝利。這說明高效率快節(jié)奏才能取得成功。第三個版本烏龜選擇了要經(jīng)過一條河流的路線，當然烏龜贏了。因為發(fā)揮強項才能成功。第四個版本龜兔攜手，旱路兔子馱烏龜，水路烏龜馱兔子，雙雙同時達到目的地?？梢钥吹絽f(xié)作的重要性。

3、第五個版本烏龜設計的路線是從山上跑下來，烏龜抱著頭往下滾提前到達終點：用心做事，巧中可取勝。第六個版本，烏龜買了小轎車，駕車和兔子比賽，烏龜取勝：新理念、新技術、新手段助你成功。同是龜兔賽跑，演繹著不同的故事，表現(xiàn)著不同的主題。一、材料作文的寫作難點如果我們把當前的材料作文細分一下類別，其實有三種情形，第一種是命題者先提供材料，然后要求根據(jù)指定的命題作文，我們姑且稱之為“材料式命題作文”；第二種是命題者先提供材料，然后要求根據(jù)提供的話題作文，我們姑且稱之為“材料式話題作文”；第三種則是命題者先提供材料，然后要求根據(jù)提煉的主題作文，我們姑且稱之為“材料式主題作文”。應該說這三類材料作文，材料式話

4、題作文最好寫，因為它只是限定了寫作的范圍，而寫作時命題、立意、選材都非常自由；其次是材料式命題作文，因為命題是命題者事先確定的，那么選材與立意就受到了一定的束縛，從全自由變成不自由了；最難寫的自然要數(shù)材料式主題作文，其難在首先要根據(jù)材料提煉出主題，然后根據(jù)主題進行立意，而很多考生往往在寫作的第一關審題上就被卡住，要么提煉不出主題，要么拓展不開思路，要么把握不準立意，那么怎樣化解這些難題呢，我們今天就結(jié)合一些實例來逐一破解上述三大難題。板書：材料式命題作文： 命題材料式話題作文：范圍選材 材料式無題作文： 立意一、材料作文的寫作難點1、提煉不出主題2、拓展不開思路3、把握不準立意二、材料作文的審

5、題立意1、如何提煉主題：（1）摘取中心法。主要用于內(nèi)容褒貶分明，中心比較明確的材料。即在認真閱讀材料基礎上，摘取材料中的中心句或能概括材料意義的某提示的語句作為材料立意的突破口。抓住這些詞句往往能事半功倍。例1：根據(jù)你對下面材料的理解，任選角度，寫一篇文章。北大中文系主任謝冕在歡迎新生大會上說道，躋身北大，萬里挑一，你們是同齡人的精英，來到北大，須摘去光環(huán)，從頭做起。先學做人，后做學問；先潛心做“書呆子”，后在前人的基礎上有所建樹。要求：請從上面的材料中自選角度，自擬題目，聯(lián)系自己在觀察現(xiàn)實社會生活中的所見所聞、所思所想，寫一篇500字左右的文章?？芍v述故事，可發(fā)表見解，可說明問題，可抒發(fā)情感

6、。選擇適合你表達的文體；文中不出現(xiàn)真實的校名、地名。從上述材料中，我們不難找到謝冕講話的中心，即“摘去光環(huán)，從頭做起”，怎樣去做？“先學做人，后做學問；先潛心做書呆子，后在前人的基礎上有所建樹”。由此，我們可以從“先學做人，后做學問”或者“先潛心做書呆子，后在前人的基礎上有所建樹”的方面來探求材料的主旨，進而從如何做人、做學問以及如何才能事業(yè)有成等方面去立意，找到了立意突破口，要完成一篇符合題意的作文也就不難了。板書：先學做人，后做學問須摘去光環(huán)，從頭做起先潛心做“書呆子”，后在前人的基礎上有所建樹（2）內(nèi)容歸納法。主要用于內(nèi)容意義明了，但材料中沒有中心句或提示性語句的材料。它是通過對材料涉及

7、的內(nèi)容進行細致地綜合分析，最后歸納出材料主旨進行立意的一種方法。例2：根據(jù)你對下面兩個材料的理解，任選角度，寫一篇文章。材料一：草地上有一只牛背鷹在捕食水牛吃草時驚飛的蠅蟲，牛背鷹是南方一種常見的鳥類，因經(jīng)常在家畜及水牛周圍捕食而得名，南方的人經(jīng)?？梢钥吹脚１锄椗c水牛和睦共處、相應成趣的景象。材料二；2005年3月5日，溫家寶總理在十屆人大會議上作政府工作報告中指出，我們要構(gòu)建社會主義和諧社會，推動社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明共同進步。要求：略（與例1要求大致相同）上述材料雖有兩個材料，但中心都很明晰，我們可以不難通過對兩個材料進行綜合分析而歸納出并存的共性：和諧的主題。由此去探尋和諧

8、的人或事物的立意，我們相信一定能寫出符合材料作文主旨的作文來。板書：和睦共處 相應成趣的景象 和諧和諧社會 共同進步（局面） （3）寓意聯(lián)想法。主要用于寓意型的材料。這類材料主旨隱藏在材料之中，要準確把握材料主旨的確不是很容易的事情，因此，正確地理解材料的寓意是最為關鍵的一步。在揣摩、掌握材料寓意的基礎上，聯(lián)系生活實際，從甲事物推理想到乙事物，由個別現(xiàn)象想到普遍規(guī)律，進而獲得啟示去立意的方法即寓意聯(lián)想法。例3：閱讀下面的材料，按要求作文。有一個過路人發(fā)現(xiàn)路邊有一塊泥土，散發(fā)出芬芳的香味，過路人就把泥土帶回家，竟然滿屋香氣。過路人大惑不解，問道：“你是珍寶呢，還是稀有的香料？”泥土說：“都不是，

9、我只是一塊普通的泥土而已，至于我的香氣，那是曾在玫瑰園里和玫瑰相處了很長一段時間的緣故?！币螅郝裕ㄅc例1要求大致相同）這則材料是一篇寓言故事，寓意淺顯，只要抓住重點，讀懂“泥土芬芳的原因是在玫瑰園里和玫瑰相處了很長一段時間的緣故”，從材料的意義和生活實際上思考，它告訴了我們環(huán)境對事物的影響作用，揭示了近朱者赤或陶冶的力量等之意，在這樣的分析下要正確立意就很容易了。在審題中就是運用了聯(lián)想，從甲事物推理想到乙事物，由個別現(xiàn)象想到普遍規(guī)律，由“泥土”聯(lián)想到“所有事物”，由“玫瑰園里”聯(lián)想到“環(huán)境影響”，由“散發(fā)香味”聯(lián)想到會“產(chǎn)生結(jié)果”，然后再由普遍規(guī)律聯(lián)想到生活中的特殊問題，從而得出“近朱者赤、

10、陶冶的力量”等立意。板書：泥土玫瑰園里散發(fā)香味近朱者赤、陶冶的力量事物環(huán)境影響產(chǎn)生結(jié)果2、如何拓展思路 我們知道，材料作文所給的材料形式是靈活多樣的，或政論散文，或名人軼事，或寓言故事，或名言俗語，或幽默漫畫，但不管是何種類型的材料，其主題都是明確的。而針對同一種材料，人們卻能寫出觀點不一，各具色彩的文章。這就要求我們多角度地去思考，這樣才能做到全面地認識問題，避免視角的片面性。（1）方向（順向、反向、橫向）如何拓展我們立意的思路呢？根據(jù)材料作文所提供的材料，首先我們可以從三個不同的方向來審視：順向、反向、橫向。例4：有個魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他

11、們說：“你們將會貧窮不堪了?！边@個魯國人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越人是披發(fā)的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么不窮呢？”板書：魯人 織鞋、織絹 想到越國 將會貧窮不堪 特長無用武之地 越人 赤腳、披發(fā) 順：無論做什么事，都不能脫離實際反：（鞋帽就大有市場，魯人未必會窮）敢于嘗試、冒險、改革橫：（辦企業(yè)、做生意，要根據(jù)生產(chǎn)、消費、風土人情）要揚長避短，才能生財有道順向立意：就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。據(jù)此，我們順著原材料分析就會發(fā)現(xiàn)，由于越人赤腳走路不戴帽子，那么魯人到越國去必然會窮。這就告訴我們

12、無論做什么事，都不能脫離實際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點，因而不會出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。如果再能夠在原材料已知內(nèi)容的基礎上，對原材料作合理的深入的聯(lián)想，進行恰當?shù)耐评怼⒁?。我們就會設想：魯人聽了勸告之后，會有什么反響呢？去還是不去呢？去與不去各將產(chǎn)生什么樣的結(jié)果呢？這就需要每個人作恰當?shù)南胂螅瑥亩贸觥疤澅旧庾霾坏谩?，“無用武之地焉能致富”等觀點。 反向立意：就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對原材料提出質(zhì)疑。那么，我們對上述材料就會提出疑問，魯人到越國去一定會窮嗎？我們會認為正因為越人赤腳、披發(fā)，鞋帽就大有市場，就會得出魯人未必會窮的結(jié)論。這就要求魯人敢于嘗試

13、、敢于冒險、敢于改革。這種立意是一種擴散性思維，能開拓學生的思維能力，寫出新意，是尋求新思想，提出新見解，闡發(fā)新理論的一種思維角度。 橫向立意：也可稱類比立意，就是通過聯(lián)想，把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容由此及彼地聯(lián)系起來考慮，找出其中的相似點。這樣，就可把材料內(nèi)容與當前實際聯(lián)系起來，進行類比，告訴我們辦企業(yè)、做生意，要根據(jù)當?shù)氐纳a(chǎn)、消費、風土人情等情況，也要根據(jù)需要與可能，那么就要求我們考慮動機與效益，又要揚長避短，才能生財有道。這種立意便于聯(lián)系實際，提煉深刻、高遠的主題，使作品富有濃郁的時代色彩和生活氣息。以上看來，如果我們能夠?qū)σ粍t材料進行多角度的思考、分析，那么就會有許多觀點從中

14、產(chǎn)生，我們在寫作的時候也就能夠做到得心應手，寫出一篇符合要求的文章來。 （2）對象（描述、評點、感想）以上我們就如何拓展思路，告訴了大家根據(jù)材料作文所提供的材料，從順向、反向、橫向這三個不同的方向來審視材料。下面我們來講拓展思路的第二方面角度，即根據(jù)材料中的有關對象，分別從對有關對象的言行與品質(zhì)的描寫、對有關對象的抒情與議論、對有關對象的感悟與啟發(fā)這三個方面進行拓展。例5：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（06高考全國卷）一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉

15、覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛啊！”要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。板書：對象 內(nèi)容立意烏鴉老鷹抓羊羨慕學習被牧人抓 不能刻意模仿、要正確認識自己牧人“這是一只忘記自己叫什么的鳥 ”要確定好人生的位置、人貴有自己之明 小孩“它也很可愛?。　?要大膽地

16、嘗試，勇敢地追求找材料中對相關對象的描述，從中分析出主旨以確定立意。這則材料涉及到的描述對象有老鷹、小羊、烏鴉、牧羊人、小孩，其中老鷹與小羊只是陪襯性對象，能夠體現(xiàn)材料立意的主要是烏鴉、牧羊人、小孩這三種對象，根據(jù)材料中對這三種對象的言行及品質(zhì)的描述，我們可以作如下分析：從烏鴉的角度來看，烏鴉不從自身實際出發(fā)，才落得被捉的下場，由此可見，不能刻意模仿他人，一切要從自己的實際情況出發(fā)。烏鴉做了別人不敢做也不敢想的事，盡管沒有成功，依然值得鼓勵。從牧人的角度來看，烏鴉是自不量力。所以，牧羊人才不無嘲諷地說：這是一只忘記自己叫什么的鳥。誠然，既然是烏鴉，既不具備雄鷹的利爪、鋒喙，又不具備雄鷹的勇力、

17、速度，它不具備能夠抓走山羊的客觀條件。牧羊人對它的評價顯然是擊中了烏鴉的要害了。 從小孩的角度看，這只烏鴉是一只非常可愛的小鳥。孩子并沒有弄懂父親對烏鴉自不量力的嘲諷，但是，孩子卻從童心中發(fā)出了對烏鴉的喜愛：這只鳥很可愛。勇氣的可愛。烏鴉雖然失敗了，但是，它的身上透露出的那種一往無前的勇氣，仍然值得肯定。找材料中對相關對象的評點，從中分析出主旨以確定立意。材料中對相關對象的評點可以分為兩類，一類是材料中甲事物對乙事物的議論與抒情，另一類是作者對所描寫事物的議論與抒情，這些評價抒情性的總結(jié)觀點的句子，其多在材料的末尾，有的在中間。這個材料沒有作者的評點，但有牧羊人與小孩對烏鴉的評說，根據(jù)這些評說

18、可以進行立意。板書：牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥” 人貴有自知之明孩子說：“它也很可愛啊” 要有敢于模仿嘗試的勇氣上述材料中，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥”。可立意為：人貴有自知之明。從實際出發(fā)。學習他人的成功經(jīng)驗必須從自身的實際出發(fā)。不顧自身的客觀條件，一味盲目地學習他人，結(jié)果不但不能得到成功，有時還會陷自己于尷尬的困境之中。孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊！”可立意為：人要有敢于模仿嘗試的勇氣。但是，這種勇氣必須建立在客觀的基礎之上，否則，只會留下讓人嘲笑的話柄。找材料中對相關對象的感悟，從中分析出主旨以確定立意。有些材料我們站在旁觀者的角度來對里面的人與事加以分析

19、，從而確定寫作的立意。這個寓言的含義很明確，用辯證法來梳理，我們可以看到，語言材料所體現(xiàn)的其實是“主觀與客觀，表象與本質(zhì)”的關系。其核心寓意是“認清自己，認清世界”。圍繞這一點可以擬定出以下一些話題：“自知與拼搏”、“盲目模仿與科學定位”、“個人條件與學習經(jīng)驗”、“人貴有自知之明”。但從旁觀者的角度，我們可以歸納出批評的善意、認識的差異這兩個問題來。板書：牧羊人對烏鴉的批評雖非常尖銳但充滿善意關注弱勢群體的心理與意愿父親和兒子對同一只鳥有著不同認識與評價對事物的認識往往有差異批評的善意。牧羊人對烏鴉的批評雖然非常尖銳，但充滿善意。牧羊人并沒有因為烏鴉自不量力而置烏鴉于死地，而是提出了善意的批評

20、。自不量力者并非僅有烏鴉，我們都可能因為追求某一目標而有時陷入自不量力。但是，犯了錯誤，能夠認識錯誤，進而汲取教訓即可。人非圣賢，孰能無過？犯錯誤者要善于總結(jié)教訓，看見別人犯了錯誤，要給予善意的批評。呼吁善待弱者，關注弱勢群體的心理與意愿。認識的差異。父親和兒子對一只鳥的不同認識，反映了人們對事物的認識往往并不一致。其實，這是非常正常的現(xiàn)象。我們不能要求他人的認識和自己的認識總是一致，因為，人們的認識受主客觀條件限制太多。對于同一個對象、同一種行動，不同的人可能用迥然有別的眼光來審視(著眼于材料的整體含意)。（3）要素（原因、情感、關系）剛才我們分別從方向、對象這兩大角度對如何拓展思路問題作了

21、介紹，下面我們再從材料的要素，即原因、情感、關系這三個方面來談談如何對材料進行拓展的問題。例7：根據(jù)你對下面材料的理解，任選角度，寫一篇文章。 美國阿拉斯加州涅利斯自然保護區(qū)內(nèi)，曾發(fā)生過引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo鹿而把當?shù)氐睦窍麥缌?，于是，鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬只。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們再次把狼請進來，鹿又奮力奔跑了，保護區(qū)恢復了昔日的勃勃生機。 分析原因。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。給材料作文所給

22、的材料常常都是一些現(xiàn)象，是事件發(fā)展的結(jié)果。我們?nèi)绻麖倪@個結(jié)果出發(fā)，去探究原因，往往可以找出一些規(guī)律性的東西。 板書：鹿大批死亡 沒有了狼這樣的天敵，生活太安逸可見生于憂患，死于安樂鹿奮力奔跑 人們再次把狼請進來，因躲避狼食 缺乏充分食物 鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零鹿大批死亡 生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律安逸體質(zhì)衰弱 保護鹿而把當?shù)氐睦窍麥缌寺勾笈劳龅脑蚴鞘裁?？鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質(zhì)衰弱。鹿為什么體質(zhì)衰弱？沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。保護區(qū)為什么缺乏充分的食物？植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。為什么會造成這樣的局面？人們?yōu)榱吮Ｗo鹿而把當?shù)氐睦窍麥缌恕?jù)此可立意為：

23、生于憂患，死于安樂；生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律，自然規(guī)律不可違，人類亦如此。情感傾向。有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。例6：根據(jù)你對下面材料的理解，任選角度，寫一篇文章。當斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。板書：好事之徒、趨之若鶩（貶斥之情溢于言表）應順其自然，不能把自己的觀點強加于人接上斷臂持否定 對斷臂維納斯持贊賞態(tài)度材料中的情感傾向十分明顯?！昂檬轮健薄ⅰ摆呏酊F”等詞貶斥之

24、情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為：應順其自然，不能把自己的觀點強加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：堅持就是勝利或攻書莫畏難。就明顯偏離題意。 辨明關系。任何事物都是相互聯(lián)系的。事物間的關系主要有依存關系（如學與問）、主次關系（如奉獻與索取）、取舍關系（如自卑與自強）和條件關系（如繼承與創(chuàng)新）等。辨明這些關系，有利于立意構(gòu)思作文。板書：鹿和狼的關系，鹿和周圍環(huán)境的關系 生態(tài)平衡不可違從鹿和周圍自然生活環(huán)境的關系 生于憂患，死于安樂從材料中看，鹿和狼的關系，鹿和周圍環(huán)境的關系，是相互依存的關系。只有狼和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維持

25、自然界的生態(tài)平衡。據(jù)此可立意為：生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律，自然規(guī)律不可違，人類亦如此。從鹿和周圍自然生活環(huán)境的關系看，鹿沒有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，于是體態(tài)愚笨；后來又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終于又恢復了生機。可見生于憂患，死于安樂。 3、如何把握立意通過上面的分析與講解，想必大家對如何提煉主題與如何拓展思路有一點初步的了解，但許多同學最擔心的是考試時審題有偏離材料、以致立意偏差的情況，那么如何把握立意呢？比較有效的辦法是下面三種。（1）內(nèi)容增刪法例8：根據(jù)你對下面材料的理解，任選角度，寫一篇文章。野兔是一種十分狡猾的動物，缺乏經(jīng)驗的獵手很難捕獲到它們。但是一到下雪天

26、，野兔的末日就到了。因為野兔從來不敢走沒有自己腳印的路，當它從窩中出來覓食時，它總是小心翼翼的，一有風吹草動就會逃之夭夭。但走過一段路后，如果是安全的，它返回時也會按照原路。獵人就是根據(jù)野兔的這一特性，只要找到野兔在雪地上留下的腳印，然后設一個機關，第二天早上就可以收獲獵物了。兔子的致命缺點就是太相信自己走過的路了。 這個材料的關鍵句是“兔子的致命缺點就是太相信自己走過的路”。據(jù)此我們可以立意：走熟悉的路也會摔倒，不能用一成不變的眼光去看待不斷變化的世界。（即“別摔在熟悉的路上”）當然也可從野兔謹小慎微，不敢走新路，不敢創(chuàng)新，立意為要“敢于走新路、敢于創(chuàng)新”。但有些同學可能會根據(jù)材料中獵人的表

27、現(xiàn)而立意為“只有把握規(guī)律，才能成功”，那么這個立意究竟對不對，我們不妨把材料中的文句作些替換，如果把材料最后一句改為“最狡猾的動物也斗不過有智慧的獵人”，或者“可見，我們必須發(fā)揮聰明才智，把握規(guī)律”，那么，材料的側(cè)重點則是獵人了。因此有時我們對自己所提煉的觀點把握不準，我們就不妨運用這種替換或增刪內(nèi)容的辦法來檢驗。板書：兔子的致命缺點就是太相信自己走過的路了最狡猾的動物也斗不過有智慧的獵人（2）情感取舍法例9：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于600字的文章。（60分）梟逢鳩。鳩曰：“子將安之？”梟曰：“我將東徙。”鳩曰：“何故？”梟曰：“鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙?！兵F曰：“子能更鳴可矣，不能

28、更鳴，東徙猶惡子之聲?！保ㄗg文：貓頭鷹遇見了斑鳩，斑鳩問它：“你要到哪兒去呀？” 貓頭鷹說：“我準備搬到東邊去。” 斑鳩問：“為什么呢？” 貓頭鷹說：“村里人都討厭我的叫聲，因此我想搬到東邊去?！?斑鳩說：“你改變叫聲，就可以了。要是不能改變叫聲，即使搬到東邊去，東邊村里人照樣討厭你?！?）要求：全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離原材料含意作文，不要套作，不要抄襲。 有些材料中的事物，作者的情感傾向是十分明顯的，或肯定，或否定，或中性，如果我們把作者意圖中本該屬于肯定的，或者至少是中性的，我們卻將其作為批判的對象來立意，那就會出現(xiàn)偏差

29、。綜觀這個材料，命題者要求全面理解材料，不脫離原材料含意，我們就不能把鳩和梟這兩個形象理解為否定的對象，顯然材料中梟和鳩都是正面形象。作為梟的遷徙，是因為鄉(xiāng)人皆惡其鳴，首先梟是有自知之明的，知道自己是有不足的，而且試圖改變這種不足；因鄉(xiāng)人皆惡而遷徙，也能看到梟考慮到的并不是任意的放縱自己，而是不能成為眾矢之的，要贏得社會的認同并試圖改變自我向善的形象。然而梟通過遷徙，以改變環(huán)境的方式實現(xiàn)自我的改變來完善自己或完美自己，通過智者鳩的建議，我們知道那是不恰當?shù)?。但可以“選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文”，這就明確了作文的構(gòu)思方向。 板書：作為梟的遷徙，是因為鄉(xiāng)人皆惡其鳴，首先梟是有自知之明的，知道自

30、己是有不足的，而且試圖改變這種不足；因鄉(xiāng)人皆惡而遷徙，也能看到梟考慮到的并不是任意的放縱自己，而是不能成為眾矢之的，要贏得社會的認同并試圖改變自我向善的形象。為別人著想是一種好的品德；認識到自己的不足，還要找到完善自我的恰當?shù)姆椒?；贏得社會認同，在于完善自己；與其改變環(huán)境，不如改變自己；治標不如治本；交友要交鳩一樣敢于指出自己的缺點、并提供建議的真誠朋友。 于是我們就可以這樣立意，為別人著想是一種好的品德；認識到自己的不足，還要找到完善自我的恰當?shù)姆椒?；贏得社會認同，在于完善自己；與其改變環(huán)境，不如改變自己；治標不如治本；交友要交鳩一樣敢于指出自己的缺點、并提供建議的真誠朋友。 至于“要克服形

31、式主義”、“嘲笑他人是可恥的”、“要保持自己的個性（保持自我）”、“不能知錯不改”、“做人要講信用”、“堅持就是勝利”、“要善于解剖自己”、“走自己的路讓別人去說吧”等都是審題偏、離題旨，其中一部分就是情感上取舍不當所導致。 （3）語意輕重法例10：2004年哈爾濱市中考作文題的材料為：一位雕塑家完成了一座非常美麗的雕塑，有人問他：“你是怎樣雕出這座完美的雕塑的？”雕塑家回答：“這座雕像原來就在那里，我只是將它多余的邊邊角角去掉而已。”其實，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉外面的邊邊角角，就能獲得完美的自我！而那位出色的雕塑家，就是你自己。有時我們審讀一個材料，可以從材料中的關鍵語句著手進行

32、立意，即前面講到的摘取中心法，不過，有些時候中心語句是一個復句，或者是條件關系的、或者是因果關系的、或者是轉(zhuǎn)折關系的，或者是假設關系的，這就要求我們認真分析，確定語意的輕與重來進行取舍。整體上看是講“雕塑”與“個人成長”之間的一個類比關系，關鍵語句是“只要去掉外面的邊邊角角，就能獲得完美的自我”這是一個條件復句，重點應該在前半句，即在“邊邊角角”上，并由此可以聯(lián)想到自己成長過程當中多余的應該去除的一些東西，如行為、習慣、語言、穿著等等。如果把重點放在如何“獲得完美的自我”則沒有抓住材料的中心，顯然是跑題了。板書：只要去掉外面的邊邊角角，就能獲得完美的自我材料作文如何審題立意（上課講稿再續(xù)）（再

33、接上面）三、材料作文的注意事項讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會模糊作文，以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點，明白內(nèi)容，理清關系，理解中心，為立意奠定一個較好的審題基礎。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。但是要抓住材料中的關鍵詞語或語句，深刻理解其本質(zhì)意義，這對于把握材料的中心很有幫助。不過在材料作文的審題立意中，我們還得注意如下問題：首先我們要注重直觀書寫，學會畫示意圖、關系圖、思路圖，通過畫圖打開自己的思路，驗證自己的觀點，這一點非常重要，作文前在草稿紙上涂涂抹抹，其實是把自

34、己隱性的思維顯性化，今天我的上課中就用到了許多示意圖。請同學們無比學會這一技巧。其次要區(qū)分題目的類型，對材料歸類，看它屬于什么類型，然后才能根據(jù)其特點確定思維走向。材料主要可分為兩類：一類叫事例型，對材料本身所述事實闡明看法；一類叫比喻型，對材料所影射、比喻的現(xiàn)象展開議論，如06年全國卷“烏鴉學鷹抓羊”的材料，寓言故事基本都屬于此類型。前者的事例又有單一型（一則材料），可以根據(jù)主要人物和中心事件來把握中心；正反對比型，則應從正反兩方面進行概括；但中心往往側(cè)重表現(xiàn)在正面材料上，反面材料只起到對比、襯托的作用；正面列舉型，分析這類材料，應找到所列人、事、物的共同點，據(jù)此確定中心；反面列舉型，要求進

35、行辨析，進行正反說理。再次是應該依據(jù)文體特點，不同的文體，審題的著眼點是不同的，如議論式的材料，我們可以從論點、結(jié)論、論據(jù)中去立意，而記敘式的材料，我們則應該從所描寫的人或物的言行與品質(zhì)，以及作者的議論與抒情去立意，而新聞、消息類的材料，則從報道者的意圖去考慮立意。關于這一點我們也必須能區(qū)別對待。板書：1、注重直觀書寫2、區(qū)分題目類型3、依據(jù)文體特點總之，立論的角度多了，確定自己的觀點時，一定要注意整體把握材料含義。既要考慮最佳角度，也要考慮最適合自己展開的角度。從審題的角度看，材料能用盡量用。為了保險，最好引用材料中和你的角度、觀點相關的句子加以分析、假設，這樣立論就扣住了“不要脫離材料的含

36、意作文”的要求。觀點有出處，有來由，言之有理，容易得到閱卷人的認可，否則極易被判為偏題。課后綜合鞏固訓練：鯨遇到身體瘦小的沙丁魚時，便張大嘴巴跟在逃命的沙丁魚后面窮追不舍，離海灘越來越近了，鯨卻渾然不覺。等鯨以極快的速度沖向海灘時，要避開險境已經(jīng)太遲了，巨大的身體因為慣性沖上了海灘，陷在海沙中無法動彈。而沙丁魚只要很少的水就可以存活甚至逃生。 要求：全面理解材料，根據(jù)對材料的感悟，以選擇一個側(cè)面，一個角度構(gòu)思成文。自擬標題，自選文體。不要脫離材料的含義作文。不少于800字?！军c撥】本題允許考生自主確定角度、立意、文體、標題，仍然具有話題作文的特征。但因為沒有明確的話題，審題不再是從“話題”出發(fā)

37、，而是從“材料”出發(fā)，作文就不再是以“話題”為范圍，而是以“材料”的含意為范圍,在準確把握材料內(nèi)涵的基礎上確定寫作話題。實際上這個材料至少可以轉(zhuǎn)化如下三個話題：（1）面臨誘惑（如何應對）（2）身處險境（如何應對）（3）優(yōu)勢與劣勢。 可以從鯨的角度立意。在水中龐大的鯨無疑是強大的，而當它無所顧忌的對沙丁魚窮追不舍時，卻沒有想到危險逼近，自己原來的優(yōu)勢在沙灘上就成了要命因素。由此可以立意為：強者仗恃優(yōu)勢而無所顧忌往往會導致嚴重的后果；強者須看到潛在的危險才能立于不敗之地；不能只顧眼前的利益；懂得進退方為智者；該撒手時就撒手（學會放棄）；要有憂患意識 也可以從沙丁魚的角度立意。身體瘦小的沙丁魚向沙灘方向游去是十分聰明的，善于利用自身條件和有利地形而引強敵于困境。由此可以立意為：用智慧戰(zhàn)勝強敵；智勝于力；善于憑借才能以弱勝強；要善于利用自身條件 還可以從鯨與沙丁魚的關系著眼確立文章主旨。在深水中前者強大而后者弱小，在淺灘上卻強弱異變。由此可以立意為：強與弱、優(yōu)勢與劣勢在一定條件下會發(fā)生轉(zhuǎn)化，