2021年什么是最有效的教學(xué)讀后感范文（通用3篇）

1、什么是最有效的教學(xué)讀后感范文（通用3篇） 什么是最有效的教學(xué)讀后感范文（通用3篇） 當(dāng)看完一本著作后，相信大家都有很多值得 _的東西，為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是的什么是最有效的教學(xué)讀后感范文，希望能夠幫助到大家。 什么是最有效的教學(xué)讀后感1 一直以來，我們都在思考什么才是最有效的教學(xué)，通過閱讀什么是最有效的教學(xué)后我才知道，原來最有效的反思性教學(xué)需要教師掌握問課和品課藝術(shù)。 所謂的問課，就是教師主動征詢學(xué)生、同行、家長以及自我對課堂的 _與意見，并對自己我教學(xué)進(jìn)行深刻反思和深度 _，以期達(dá)到改進(jìn)教學(xué)手段、完善教學(xué)方法、提升教學(xué)水平，從而獲得最佳的課

2、堂效果的一種教學(xué)形式。所謂品課就是教師以品的角度去聽別人的課，去觀別人的。課，去評別人的課，去議別人的課。在聽，觀，評，議的過程中不斷完善自己的教學(xué)，有效提升自己的教學(xué)水平。我們可以在品課的同時， _自己的教學(xué)，看看自己的教學(xué)有沒有需要完善的地方，要吸取別人的長處，及時改進(jìn)和完善教學(xué)，使自己的教學(xué)漸入佳境。 我們以后的教學(xué)路還很長，“問課”應(yīng)該成為我們的一門“必修課”。通過這本書，我更加清楚自己在今后怎樣去進(jìn)行有效教學(xué)的研究，要多聽，多問，多學(xué)，多想，要更加嚴(yán)格的要求自己，爭取在教學(xué)上有更大的進(jìn)步。以上就是我從這本書中學(xué)到的一點(diǎn)知識和我的一點(diǎn) _，謝謝大家。 什么是最有效的教學(xué)讀后感2 寒假期

3、間，學(xué)校讓老師學(xué)習(xí)宋運(yùn)來先生的作品什么是最有效的教學(xué)一書，我認(rèn)真拜讀了，特別是對于第二篇品課部分，我是頗多感觸。 很長時間以來，對于聽課我總認(rèn)為是總結(jié)其他教師的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)而已，這樣的心態(tài)造就了平時聽課的隨意性，課后不去細(xì)細(xì)咀嚼，很難對自己教學(xué)路上的創(chuàng)新有所幫助。讀了這篇文章后，才真正明白，聽課帶給我們的不僅僅是個人的一些經(jīng)驗(yàn)，而是需要我們互相去做深層次的學(xué)習(xí)、交流和思考?？醋肿R意，“品”就是要我們分三口食，方能得出個中真滋味，“品課”亦如此。“品課”到底品什么？在此我談?wù)剬τ谖业男牡皿w會。 所謂品課，就是教師以品德角度去聽別人的課、去觀別人的課、去評別人的課、去議別人的課，教師在聽、觀、評、議

4、課中不斷完善自己的教學(xué)，能有效提升自己的教學(xué)水平。品課是初為人師的起點(diǎn)，品課讓新教師虛心品味老教師的諄諄教誨，做到評好每一節(jié)課、講好每一節(jié)課，努力完善、充實(shí)自己。品課是教師進(jìn)步的基石，品課讓教師在品味他人課堂的同時，更 _自己的成長，并有更多的教學(xué)收獲。品課是教師成長的階梯，品課讓教師能 _自己的教學(xué)，看看自己的教學(xué)有沒有需要完善的地方，并及時改進(jìn)，正是這一次次的完善與改進(jìn)，使自己的教學(xué)漸入佳境。 “品課”，是聽課、觀課、評課、議課的更高一層次的追求，是一種境界，是“關(guān)愛他人，善待自己”的人生哲理。課堂教學(xué)是教育教學(xué)質(zhì)量提升的最重要的渠道。為了全面提高課堂教學(xué)水平，我們注重教學(xué)研究，而教學(xué)研究

5、最被注重的是聽課、評課、議課。我認(rèn)為在此基礎(chǔ)上就聽課參與者來說，應(yīng)該還有一個意義上的深 _品課，尋求在聽完本課的授課和評課、議課后的更高層次的收獲：品味本堂課給學(xué)生發(fā)展帶來的歡樂和收獲；品味本堂課給授課者本人的成長帶來的經(jīng)驗(yàn)和啟示；品味評課參與者在評完本課后的心得和體會；品味“我”本人在此次活動中的積淀和超越。 所聽的課堂課中“我”最感興趣的是什么？最受啟示的是什么？印象最深的是什么？學(xué)會了些什么？還有哪些不清楚？這課知識與前后知識的 _怎樣？本課中我的學(xué)科技能提高了多少？本課中的教學(xué)過程脈絡(luò)怎樣？通過本課，可以讓“我”把握哪些學(xué)習(xí)方法？養(yǎng)成哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣？本課使“我”的思想道德情操、心理品質(zhì)得

6、到了哪些熏陶與提升。 課前“我”的準(zhǔn)備怎樣？學(xué)情的預(yù)見、活動的設(shè)計(jì)合不合理？哪些新課程理念在本課中表現(xiàn)得淋漓盡致？本課中最成功的教學(xué)環(huán)節(jié)有哪幾個？本課中的知識構(gòu)建還需改進(jìn)嗎？本課中的德育資源把握怎樣？本課中師生、生生情感傳遞、心理交流有特色嗎？眾多的評課意見，你都能認(rèn)同嗎？你最感興趣的是哪幾條？ 作為欣賞者，“我”最賞識本堂課的哪些方面？作為評價者，“我”給本堂課打上哪些評語？作為指導(dǎo)者，“我”為本堂課提出哪些指導(dǎo)性意見？作為研究者，“我”給本堂課提出哪些的探究方向？作為學(xué)習(xí)者，“我”從本堂課中能學(xué)到哪些知識，增長哪些見識，借鑒哪些成功經(jīng)驗(yàn)？吸取哪些不成功教訓(xùn)？領(lǐng)悟哪些理念或動向？作為管理者，

7、“我”從本堂課中能著到多 _多辦事教師的專業(yè)成長情況？學(xué)生的個體差異、區(qū)域特色，整體狀態(tài)？課堂教學(xué)研究 _的進(jìn)程怎樣？教師走進(jìn)新課程的狀態(tài)怎樣？課堂中師生的表現(xiàn)與管理層面提出的理念、方案、要求是否相適應(yīng)？該做哪些調(diào)查呢？這些都是需要我們?nèi)レo靜思考的。 我們要從品課中學(xué)到方法和經(jīng)驗(yàn)，在反思和比較中提高自身的水平?？傻降兹绾尾拍塬@得這樣的效果呢？畢竟，一堂課中的內(nèi)容太多，無論如何去聽去品，都無法掌握全部的內(nèi)容，對品課內(nèi)容的選擇成為必然。就像我去聽英語課，去之前想了想：英語不懂怎么聽？后來一想，英語老師很會調(diào)節(jié)氣氛，課堂很活躍，學(xué)生參與度大等，這些都是我很需要學(xué)習(xí)的，于是，就從這個方面入手。帶著問題

8、聽課，能促進(jìn)聽課者改變原來那種“旁觀者”的身份，以積極“參與者”的角色深入課堂， _教師的教與學(xué)生的學(xué)， _問題的解決方法與程度，并自覺反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果，從而在問題求解中主動聽課，在自我反思中提升自己的教學(xué)水平，從而達(dá)到“品”的境界。 品課就像是在享受一頓豐盛的大餐，不僅能讓我們美餐一頓，還能讓我們學(xué)到別人的廚藝，就像書上所說：品課是教師進(jìn)步的基石。品課讓老師在品味他人課堂的同時，更加 _自己的成長，獲取 _教學(xué)的深刻體驗(yàn)。 細(xì)細(xì)琢磨“品課”之說，與評課一字之差卻有全新意蘊(yùn)。聽課的時候多了一份愉悅的心情，以欣賞的眼光、從找閃光點(diǎn)的視角去品課，必會深得個中三味。欣賞者必傾聽，傾聽者必品味，也自然能品出教師的教學(xué)智慧，品出學(xué)生的靈動思維，品出課堂的文化內(nèi)涵。 什么是最有效的教學(xué)讀后感3 這幾天，我認(rèn)真地讀了什么是最有效的教學(xué)這篇文章，有一些 _。 以前，如果不是學(xué)校要求，我聽別的老師的課比較隨意，所以對自己的課堂教學(xué)幫助不大。讀了這篇文章后，才知道，聽課需要我們深入地學(xué)習(xí)、交流和思考。 站在講課老師的角度來思考：課前的準(zhǔn)備怎么樣？哪些新理念在本節(jié)課表現(xiàn)得淋漓盡致？本節(jié)課最成功的教學(xué)環(huán)節(jié)有哪幾個？本節(jié)課的把握得怎樣？本節(jié)課師生、生生情感交流有特色嗎？眾多的評課意見，你都能認(rèn)同嗎？你最感興趣的是哪幾條？ 站在聽課老師的角度來思考：“我”最賞識本節(jié)