高考生物一輪復(fù)習(xí)種群和群落種群的特征和數(shù)量變化精鹽件PPT課件

1、第一講 種群的特征和數(shù)量變化種群的特征和數(shù)量變化 NO.1 雙基落實(shí) 系統(tǒng)化問題化 NO.3 NO.2 考點(diǎn)突破 層級(jí)化重點(diǎn)化 演練提能 真題集訓(xùn)驗(yàn)?zāi)芰?NO.3 演練提能 課下檢測查缺漏 通過歸納種群數(shù)量變化在實(shí)踐中的應(yīng)用，養(yǎng)成關(guān)注生產(chǎn)實(shí)踐、學(xué)以致通過歸納種群數(shù)量變化在實(shí)踐中的應(yīng)用，養(yǎng)成關(guān)注生產(chǎn)實(shí)踐、學(xué)以致 用的態(tài)度用的態(tài)度 社會(huì)責(zé)社會(huì)責(zé) 任任 通過實(shí)驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)“調(diào)查種群密度的方法調(diào)查種群密度的方法”及及“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量 的變化的變化”掌握實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與評(píng)價(jià)能力掌握實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與評(píng)價(jià)能力 科學(xué)探科學(xué)探

2、究究 通過通過“J”型增長和型增長和“S”型增長的數(shù)學(xué)模型的分析與比較，培養(yǎng)歸納、型增長的數(shù)學(xué)模型的分析與比較，培養(yǎng)歸納、 比較及運(yùn)用模型分析問題的能力比較及運(yùn)用模型分析問題的能力 理性思理性思 維維 通過分析影響種群數(shù)量變化的因素，建立生物與環(huán)境相統(tǒng)一的觀點(diǎn)通過分析影響種群數(shù)量變化的因素，建立生物與環(huán)境相統(tǒng)一的觀點(diǎn) 生命觀生命觀 念念 雙基落實(shí) 系統(tǒng)化問題化 NONO.1 基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化 基本技能問題 化 考點(diǎn)突破 層級(jí)化重點(diǎn)化 NONO.2 考點(diǎn)一考點(diǎn)一 種群的數(shù)量特征及種種群的數(shù)量特征及種 群密度的調(diào)查方法群密度的調(diào)查方法 識(shí)記 以知識(shí)為核心文科記憶當(dāng)背則背 對(duì)點(diǎn)落實(shí) 解析解析 返回返回

3、 探究探究 以實(shí)驗(yàn)為途徑以實(shí)驗(yàn)為途徑追根溯源追根溯源理解更深理解更深 調(diào)查期間沒有遷入和遷出、出生和調(diào)查期間沒有遷入和遷出、出生和 死亡死亡 標(biāo)志物對(duì)所調(diào)查動(dòng)物生命活動(dòng)無影標(biāo)志物對(duì)所調(diào)查動(dòng)物生命活動(dòng)無影 響響 隨機(jī)取樣隨機(jī)取樣 樣方大小適中樣方大小適中 樣方數(shù)量不宜太少樣方數(shù)量不宜太少 注意事項(xiàng)注意事項(xiàng) 調(diào)查程序調(diào)查程序 活動(dòng)范圍大、活動(dòng)能力強(qiáng)的動(dòng)物活動(dòng)范圍大、活動(dòng)能力強(qiáng)的動(dòng)物 植物或活動(dòng)范圍小、活動(dòng)能力植物或活動(dòng)范圍小、活動(dòng)能力 弱的動(dòng)物弱的動(dòng)物 調(diào)查對(duì)象調(diào)查對(duì)象 標(biāo)志重捕法標(biāo)志重捕法樣方法樣方法 方法方法 項(xiàng)目項(xiàng)目 對(duì)點(diǎn)落實(shí) 項(xiàng)目項(xiàng)目捕獲數(shù)捕獲數(shù)(只只)標(biāo)記數(shù)標(biāo)記數(shù)(只只)雌性個(gè)體數(shù)雌性個(gè)

4、體數(shù)(只只)雄性個(gè)體數(shù)雄性個(gè)體數(shù)(只只) 初捕初捕32321418 重捕重捕3641818 歸 納 拓 展 識(shí)記 以知識(shí)為核心文科記憶當(dāng)背則背 K值：在環(huán)境條件不受破壞的值：在環(huán)境條件不受破壞的 情況下，一定空間中所能維持情況下，一定空間中所能維持 的種群最大數(shù)量稱為環(huán)境容納的種群最大數(shù)量稱為環(huán)境容納 量量 數(shù)學(xué)模型：數(shù)學(xué)模型：NtN0t(N0為該種群為該種群 的起始數(shù)量，的起始數(shù)量，t為時(shí)間，為時(shí)間，Nt為為t年年 后該種群的數(shù)量，后該種群的數(shù)量，表示該種群表示該種群 數(shù)量是一年前種群數(shù)量的倍數(shù)數(shù)量是一年前種群數(shù)量的倍數(shù)) 特別說特別說 明明 種群數(shù)量達(dá)到環(huán)境容納量種群數(shù)量達(dá)到環(huán)境容納量(即

5、即K 值值)后，將停止增長后，將停止增長 種群數(shù)量每隔一定時(shí)間以一定的種群數(shù)量每隔一定時(shí)間以一定的 倍數(shù)增長倍數(shù)增長 曲線特曲線特 點(diǎn)點(diǎn) 受環(huán)境條件，如空間、食物、受環(huán)境條件，如空間、食物、 敵害等的制約敵害等的制約 食物和空間條件充裕、氣候適宜、食物和空間條件充裕、氣候適宜、 沒有敵害等沒有敵害等 前提條前提條 件件 “S”型曲線型曲線“J”型曲線型曲線 對(duì)點(diǎn)落實(shí) 遷移 以圖表為載體信息蘊(yùn)含圖文轉(zhuǎn)換 對(duì)點(diǎn)落實(shí) 解析解析 返回返回 解析解析 返回返回 歸 納 拓 展 解析解析 返回返回 應(yīng)用應(yīng)用 以生活為目的以生活為目的關(guān)注健康關(guān)注健康回報(bào)社會(huì)回報(bào)社會(huì) 對(duì)點(diǎn)落實(shí) 解析 返回返回 歸 納 拓 展

6、 對(duì)有益生物：改善生存條件，盡量提升對(duì)有益生物：改善生存條件，盡量提升K值，如建立自然保護(hù)區(qū)，值，如建立自然保護(hù)區(qū)， 保護(hù)大熊貓保護(hù)大熊貓 對(duì)有害生物：限制生存條件，降低環(huán)境容納量，如封存糧食、硬對(duì)有害生物：限制生存條件，降低環(huán)境容納量，如封存糧食、硬 化地面以限制鼠的種群數(shù)量化地面以限制鼠的種群數(shù)量 e點(diǎn)點(diǎn)(K值值) 的應(yīng)用的應(yīng)用 對(duì)有益資源：黃金利用點(diǎn)，當(dāng)資源利用后維持于該點(diǎn)時(shí)將具最強(qiáng)對(duì)有益資源：黃金利用點(diǎn)，當(dāng)資源利用后維持于該點(diǎn)時(shí)將具最強(qiáng) 更新能力，符合可持續(xù)發(fā)展原則更新能力，符合可持續(xù)發(fā)展原則 對(duì)有害生物：嚴(yán)防種群數(shù)量達(dá)該點(diǎn)，如滅鼠達(dá)對(duì)有害生物：嚴(yán)防種群數(shù)量達(dá)該點(diǎn)，如滅鼠達(dá)K/2時(shí)，鼠

7、害將難以時(shí)，鼠害將難以 控制控制 c點(diǎn)點(diǎn)(K/2值值)的應(yīng)的應(yīng) 用用 消滅害蟲應(yīng)盡早進(jìn)行，將種群數(shù)量控制于加速期消滅害蟲應(yīng)盡早進(jìn)行，將種群數(shù)量控制于加速期(b點(diǎn)點(diǎn))之前，嚴(yán)防之前，嚴(yán)防 種群增長進(jìn)入加速期種群增長進(jìn)入加速期 b點(diǎn)的應(yīng)用點(diǎn)的應(yīng)用 探究探究 以實(shí)驗(yàn)為途徑以實(shí)驗(yàn)為途徑追根溯源追根溯源理解更深理解更深 時(shí)間時(shí)間(d)123456 數(shù)量數(shù)量(個(gè)個(gè)) 對(duì)點(diǎn)落實(shí) 解析解析 返回返回 解析解析 返回返回 演練提能 精準(zhǔn)化高效化 NONO.3 解析解析 返回返回 解析解析 返回返回 解析解析 返回返回 解析解析 返回返回 謝觀看 THANK YOU FOR WATCHING 謝 通過歸納種群數(shù)量變化在實(shí)踐中的應(yīng)用，養(yǎng)成關(guān)注生產(chǎn)實(shí)踐、學(xué)以致通過歸納種群數(shù)量變化在實(shí)踐中的應(yīng)用，養(yǎng)成關(guān)注生產(chǎn)實(shí)踐、學(xué)以致 用的態(tài)度用的態(tài)度 社會(huì)責(zé)社會(huì)責(zé) 任任 通過實(shí)驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)“調(diào)查種群密度的方法調(diào)查種群密度的方法”及及“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量 的變化的變化”掌握實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與評(píng)價(jià)能力掌握實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與評(píng)價(jià)能力 科學(xué)探科學(xué)探 究究 通過通過“J”型增長和型增長和“S”型增長的數(shù)學(xué)模型的分析與比較，培養(yǎng)歸納、型增長的數(shù)學(xué)模型的分析與比較，培養(yǎng)歸納、 比較及運(yùn)用模型