2金色的草地之三

1、 2金色的草地 之三 教學目標： 1. 引導學生只要仔細觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學生保護花草樹木, 愛護大自然。 2. 繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。 3. 學習本課的11個生字。 教學重點難點： 蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。 教具準備： 課件、蒲公英的圖片 教學過程： 一、導入新課： 課件：詞語搭配練習。 金色的邙日光)金色的(麥浪)金色的(童年)金色的(草地) 師：金色的草地這篇課文寫的是什么呢？ 二、新授： 1.學生質疑： 老師估計學生的問題有： (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (一) 同學們，你們見過蒲公英嗎？說說你看過的蒲公英。

2、 老師拿出事先準備的蒲公英，拿給學生看。 點評：聯(lián)系學生的生活實際，挖掘學生已有的知識。 課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？ 自讀課文，把不明白的地方在書中批注。 鄉(xiāng)下是什么地方？ 為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？ 什么叫不引人注目？ 我的新發(fā)現(xiàn)是什么？ 草地的顏色是做夢變化的？ 為什么會有這樣的變化？ 蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？ 能解決的問題，學生提出后當時就解決。 2. 把學生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關系？ 出示上面兩幅圖，讓學生觀察，直觀上的不同。 讓學生采取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動手實驗、查資料等)來解決問題。 3自由組合，分小組談論。

3、老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學生。 點評：老師沒有過多地設計問題來牽著學生，而是讓學生找到有相同興趣的伙伴 一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。 著重用書上的語 4.小組匯報學習成果。 讀書小組：直接讀第三段。一個學生讀書，其它學生補充解釋。 言來回答問題。 讀到早晨、中午、傍晚的景色時，請畫畫組的同學展示他們的圖畫，并解釋。 可以及時利用剛才出示的那兩幅圖，讓學生仔細觀察。 隨機出現(xiàn)蒲公英的課件。 英來演示, 可以把自己的手當做蒲公 為什么會出現(xiàn)這種情況呢？動手實驗組的同學來解釋。 也可以拿著蒲公英的實物來說明。 結合學生的小組匯報，看有關蒲公英的.課件

4、。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種 子的畫片。 點評：從對課文的理解延伸到學生的生活經驗，使課堂學習與學生生活融合在一 起。 討論：發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后，我和弟弟有什么變化嗎？ 學習第二段與第四段，進行對比。理解第二段的我們總是為了尋開心，隨意揪 掉這些不引人注目的小花。”和最后一段的從那時起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們 最喜愛的一種花?！?引導、教育學生要愛護植物，愛護大自然。 師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學們在課下還搜集了 不少有關蒲公英的知識、圖片，下面，誰來給大家介紹一下。 點評：通過展示、交流的圖片等資料，激發(fā)了學生到課外去學習知識的欲望，同 時，也

5、為課外學習提供了方法和途徑。 我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢？ 仔細觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細心觀察的小朋友才能知道。 三、作業(yè)。 仔細觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。 板書設計： 金色的草地 隨意揪 新發(fā)現(xiàn) 最喜歡 早晨 中午 傍晚 綠色 黃色 綠色 觀察 細心 http S：/搜集整理，版權歸作者所有 2金色的草地教學設計之三由范文先生網(wǎng)教案頻道 轉載請注明出處！ 翠”字時的做法, 近日，聽著名特級教師于永正執(zhí)教翠鳥一課，覺得他在引導學生理解 頗有一些新意，現(xiàn)整理如下： 師：翠鳥”的翠”是什么顏色？你是怎么知道的呢？ 淺綠色的外衣”。 生1：我覺得 翠”是綠

6、色的意思，因為課文中告訴我們翠鳥穿著 師：能夠從課文中尋找依據(jù)，說明你很會學習。 樹上 生2:我同意他的看法，因為以學過的一篇文章家鄉(xiāng)的秋白梨中有一句話： 青青的果實躲在翠綠的葉子中間 ”而葉子是綠色的。 師：不錯，這位同學還能聯(lián)系以前學過的知識來解決新的知識，不簡單。 生3:我覺得這里的 翠”字還應該帶有一點 青”的色彩，因為課文中說翠鳥有一條橄 欖色的頭巾”，我看到過新鮮的橄欖，它是一種綠色。 師：能結合自己的生活經驗來學習新知識，說明你是一個很會動腦子的小朋友。 生4:我覺得這里的 翠”還應該給人綠色中帶點白的感覺，因為在陽光的照射下，遠遠 看去翠鳥會閃著白光。 生5:翠”還給人一種很可

7、愛、很親切、很溫柔的感覺。 師：你們的感受與眾不同， 但是經你們這么一說， 老師也感覺到翠鳥更美麗、 更可愛了。 其實，我也覺得 翠鳥”的翠”字不單單是指綠色，還使人有多種不同的感覺，至于是怎樣感 覺，我想不同的人感覺是不一樣的，這只能靠我們用自己的心靈去感受了。 這個教學片斷引起了聽課老師的思考。本人以為它至少給了我們以下幾點啟示： 1 .理解字義應是學生在開放中自主求知的行為。 翠鳥的翠是什么顏色，你能從文中找出答案嗎？”這是我們在教翠鳥一課時經常采 取的一問，它遵循著 字不離詞，詞不離句，句不離文 ”這一教學原則，也符合學生的認識規(guī) 律。但給學生的理解參照面卻只有一個，有限制學生思維之嫌

8、，而且是有于現(xiàn)代教育注重 開放、承認差異、關注個體發(fā)展 ”的要求的。于老師的一句你是怎么知道的呢？ ”就將學生的 思維從一個點中解放出來，更具體地說是書本的禁錮中解脫出來，將學生引向了一個更為寬 闊、更為開放的空間之中。在教師的激勵之下，有的學生從課文中找出答案；有的學生聯(lián)系 以前學過的課文；有的學生聯(lián)系自己的生活經驗；還有的學生根據(jù)自己的感受來理解以 上過程，充分體現(xiàn)了學生對原有知識結構的重組和利用，是完全體現(xiàn)體特征的自主求知過程。 2 .感受也是一種理解。 于老師最后在充分肯定了學生的觀點之后說了這樣一段話：其實，這只能靠我們 就會感到希望煥然的造化之工、 寂寞等說不盡的詩味吧作 因為這對

9、于培養(yǎng)學生的語感是大 用自己的心靈去感受了。”的確，中國漢字在很多時候并不一需要言表，它是一種境界，需 要去感受。正如夏丐尊先生所說的那樣：見到新綠”二字， 少年的氣概等說不盡的情感；見落葉”二字，就會感到無常、 為教師，我們一定要尊重學生的這份彌足珍貴的獨特感悟， 有裨益的。于老師的話不正傳達了這樣一個信息嗎？ 2004-05-06 翠”是一種什么顏色由范文先生網(wǎng)教案頻道 出處！ htt ps:/搜集整理，版權歸作者所有，轉載請注明 教學目標 認知目標 能力目標 情感目標 1有語氣地朗讀課文，使學生受到歡樂情緒的感染。 2學習課文是怎樣把打乒乓球、爬竿和丟沙包這三項活動寫具體的。 3.總結圍

10、繞一個意思寫好場面片段的方法。 熱愛學校豐富多彩的生活。 教學重、難點及突破措施 1學習課文圍繞一個意思把活動場面寫具體。 2學習作者有詳有略地安排材料。 （畫方位圖）、 教具投影、每人發(fā)一張紙 學生現(xiàn)狀分析及學法指導 學生寫文章往往部分重點，部分主次，像記流水賬。通過學習本課，失學生在 法上得到指導。 教學體會學生基本掌握詳略得當?shù)膶懽?課時 1課時 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教學內容 雙邊活動 寫作方 一、教師啟發(fā)談話 二、初讀課文，了解內容 三、讀詞語卡片，理解詞語意思 四、引導學生自學課文 五、學習二、三、四自然段 六、小結寫活動場面的方法 七、比較句子，進一步體會怎樣把內容寫具體 八、練習

11、找中心句 九、再次總結把場面寫具體的方法 十、多音字組詞 F面我們一起來看看課文中的同學們是怎樣度過 同學們在學校里每天要度過好幾個課間十分鐘。在這十分鐘里，同學們可以得到休息、 放松，做好下節(jié)課的準備工作。也可以玩耍、做游戲、聊天，做各種自己喜歡做的事情。課 間十分鐘帶給了同學們歡樂和幸福的童年。 他們的課間十分鐘的。 其他同學在書上標出課文中的同學們課間做了哪 打乒乓球、爬竿、丟沙包是詳寫；跳皮筋、跳繩、 ） （一）讀準字音，了解大概內容。 （二）請五個同學每人讀一個自然段， 些活動。哪是詳寫，哪是略寫， （板書： 踢毽子、玩 老鷹捉小雞”等活動是略寫。 （一）讀詞語卡片。頓時沸騰喝彩小將

12、回合勝負縱身一躍敏捷迅速張望密切合作沉著左 躲右閃蹦來跳去輕巧海底撈月歡暢豐富多彩 （二）理解詞語，學生查詞典。頓時：立刻。沸騰：指情緒高漲。喝彩：大聲叫好?；?合：指雙方較量。敏捷：迅速而靈敏。沉著：鎮(zhèn)靜，不慌不忙。 （一）默讀課文，在書上畫出方位詞組。（校園的東墻邊；球臺右邊的大槐樹下；操場 的西邊；操場中間。） （二）在老師發(fā)的紙上，根據(jù)方位詞組畫一張簡單的活動分布圖。因各人的繪畫水平不 同，可以畫出簡單的人物動作和景物，也可以只把活動的名稱寫在相應的位置上。 （一），思考這三段的開頭都先交代了什么？這樣寫有什么好處？（先交代了各種活動 的位置，這樣寫清楚、明白。） （寫了參加活動的人和

13、圍 （二）默讀這三段，看一看各項活動中作者都寫了哪些人物。 觀的同學們。） （三）作者是從哪幾方面寫這些人物的？（神態(tài)、動作、表情、心理活動、情緒等。 通過前面的學習，我們初步知道了怎樣寫活動場面。學生討論，然后說一說。 （一）要有詳有略，抓住兩三個小的場面作為重點來寫，其它的一帶而過。 （二）寫活動場面不光要寫參加活動的人是怎么做的，還要寫出周圍觀眾的表現(xiàn)和情緒， 這樣才會給讀者身臨其境的感覺。 （三）寫活動場面時要注意寫出人物的神態(tài)、動作、表情、心理活動、情緒等。 （一）投影打出第一組句子，進行刪詞比較。 1. 沙包飛來了，只見這個同學輕巧地一抬腿，沙包嗖地從褲腿邊飛了過去。 沙包飛來了，

14、 只見這個同學一抬腿，沙包從褲腿邊飛了過去。請同學們讀一讀這一組句子，找一找哪里不 一樣，在意思表達上有什么不同。（第二句比第一句少了輕巧地”和 嗖”兩個詞。 輕巧”說 明了這個同學的動作敏捷、靈活。嗖”這個象聲詞說明沙包飛過來的速度很快，還帶著風聲。 如果沒有這兩個詞，這個句子就沒有了生氣，就不夠具體。） （二）投影打出第二組句子，進行比較。 2. 兩頭丟包的同學密切合作，向中間的同學發(fā)動猛攻。兩頭丟包的同學向中間的同學發(fā)動進攻。（第二句少了 密切合作” 猛攻”變成了 進攻” 密切合作”說明了兩頭丟包的同學 配合得非常好。 猛攻”說明了他們丟包時速度很快，來勢兇猛。這兩個詞突出了丟沙包這個

15、活動很有意思。 （一）本課寫了課間十分鐘同學們的活動情況，是圍繞課文中的哪句話來寫的？（課間 活動真是豐富多彩。） （二）讀一讀這句話的上文和下文，它在這里起著什么作用？（承上啟下，概括寫出了 （一）抓住場面的特點來寫。本課就 豐富”打 寫出了活動非常有趣，表現(xiàn)了多彩” （二） 形容詞、象聲詞等。從本課中找出三個多 學生查字典理解詞語。學生默讀 活動場面的特點。）除了前面.總結的以外，還要注意： 是圍繞課間活動真是豐富多彩”這一特點展開寫的。提到的七種課間活動說明了 乒乓球、爬竿、丟沙包這三項活動寫得比較具體， 要把句子寫具體，可以用比喻及準確的動作詞語、 音字練習組詞學生默讀課文，標出自然段

16、指名讀詞語卡片， 2、3、4自然段學生討論，說說你學會了怎 請同學們讀一讀，說說有什么不同。 哪些是詳寫？哪些是略寫？針對目標理解 課文，在課本上畫出方位詞。聽三個同學分別讀 樣寫活動場面。教師用投影片出示句子，進行比較。 達標測評回答問題：課文中都寫了哪些活動？ 課文內容。學習詳略得當?shù)?寫作方法。 板書設計 16*課間十分鐘 詳略得當 人物動作， 觀眾表現(xiàn) 象聲詞、動作詞、比喻句 2003-4-11 課間十分鐘教學設計之一由范文先生網(wǎng)教案頻道htt ps:/搜集整理，版權歸作者所有,轉 載請注明出處！ 做風車的故事精品教案 教學目標： 1. 正確認讀本課六個生字，會寫十個生字。掌握課文中的

17、新詞。 2. 有感情地朗讀課文。 3. 理解詩意，想象詩歌所描寫的情境，體會作者真正融入大自然的情感，培養(yǎng)學生熱 愛大自然、熱愛生的美好感情。 課時安排：1課時。 教學設計： 教學過程 設計意圖 一、回顧舊文，導入新課 （1） 師：同學們，還記得上學期我們學過的 我想這手小詩嗎？誰愿意背給大家聽？ （學生背誦我想）。 （2）小作者在美麗的大自然中展開遐想，今天我們要學習的課文會說話的草和這 首詩有些相象，快打開書讀一讀吧！ 回顧舊知，弓I出新知。 二、初讀課文，整體感知 學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀 （1） 流利。 出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。 理解文中詞語。 指名按自然段讀課文。 （2） （3） （4） 生字的學習從音到形的過程，符合學生的認知規(guī)律。 三、品讀課文，讀中感悟 （1） （2） （3） （4） 認真讀詩，體會小作者置身于自然，置心于自然的真實情感。 師讀詩歌第1-4小節(jié)，學生閉目想象畫面。（學生反饋） 學生進行感情朗讀。 我是一棵會說話的草，我覺得我離不開你們，離不開這腳下黑 引導想象： 我”除了聽見小草在喧嚷，花在嬉笑，葉子在歌唱，還感覺到了自然 的什么聲音呢？ （白云在追逐，小溪在歡唱，樹林在演奏等） （5）導語：是呀，大自然的景象神奇壯觀，大自然的語言妙不可言，想到這些，這株 小草忍不住要說話了，它