三年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃級教案

1、三年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃級教案一、基本情況分析通過半年來的科學(xué)課的自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究，學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，本學(xué)期在學(xué)生在以有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。二、教材分析蘇教版科學(xué)三年級下冊教材，主要突出兩個方面的教學(xué)，一個是通過植物的一生、關(guān)心天氣單元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對一個有周期性變化的事物進行長朗的連續(xù)的觀察、記錄、研究，從而發(fā)展學(xué)生認真、細致、堅持性等科學(xué)態(tài)度，并初步認識到事物的周期性變化規(guī)律。另一個是通過土壤與生命、固體和液體單元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對一個事物進行多種感官、多種方法、多角度的認識

2、和描述，從而發(fā)展學(xué)生更全面的認識事物的能力。 第一單元土壤與生命是根據(jù)課程標準中“地球與宇宙”的具體內(nèi)容標準地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤來組織的，是以土壤為話題，把土壤當成一個認識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體，并且通過探求土壤奧秘的活動，使學(xué)生獲得一種真切的體驗，對土壤產(chǎn)生親近感并心存感激，意識到土壤和人類存在相互依存的關(guān)系。本單元由4課組成。1我們周圍的土壤 2了解土壤3肥沃的土地4土壤的保護 第二單元植物的一生第1課中“我們已經(jīng)知道哪些植物的知識”這個問題，將他們已經(jīng)掌握的科學(xué)知識充分調(diào)動出來，并與他們在本單元中即將獲得的知識聯(lián)系起來，對植物完成一個階段性的認識。

3、本單元的重點是進行一次“種油菜”活動，這是對一個生命周期作連續(xù)觀察、記錄、描述的活動；是孩子們真正去“種”的一個活動；是一次親身經(jīng)歷植物生長每一個階段的活動。通過這一活動，學(xué)生們要了解種子、花的結(jié)構(gòu)和作用；學(xué)會使用鑷子進行解剖和制作標本的簡單方法：完成種子和花生長過程中的一些探究實驗；連續(xù)記錄下油菜生長各階段變化的詳細情況并進行資料匯總，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生對繼續(xù)探究植物世界的奧秘充滿濃厚的興趣。種植活動是本單元最重要的一條主線，伴隨著這個活動，學(xué)生們將會遇到許多有趣的問題，井從中感受到生命的美好。 本單元共分為4課。1植物和我們2果實和種子 3根和莖4葉和花 第三單元固體和液體是以生活中常見的固

4、體和液體為切入點，進一步研究物質(zhì)世界。這一單元的編寫與土壤與生命有相似之處，都是用多種感官和多種方法認識和描述一個具體事物，并且，不是單純地認識固體或液體的性質(zhì)，而是在此基礎(chǔ)上再通過大量、反復(fù)的實驗，認識固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系，以此培養(yǎng)學(xué)生比較全面、客觀的認知能力。本單元分為6課。1認識固體2把固體放到水里3認識液體4把液體倒進水里去5使沉在水里的物體浮起來6認識船 第四單元關(guān)心天氣，屬于標準的“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分，從關(guān)心天氣的角度談天氣預(yù)報，即“今天天氣怎么樣”。討論天氣與人的關(guān)系，介紹氣象預(yù)報的過程、方法、手段和表現(xiàn)形式。指引觀測天氣，包括“氣溫是多少”

5、、雨下得有多大“、”今天刮什么風(fēng)“指出天氣現(xiàn)象存在規(guī)律性，季節(jié)的氣候特征影響動植物的生存方式。本單元分為6課。 1今天天氣怎么樣2氣溫是多少3 雨下得有多大4今天刮什么風(fēng) 5. 氣候與季節(jié)三、教學(xué)目標1觀察能力：培養(yǎng)學(xué)生把整體分為部分有順序的進行觀察的方法，觀察物體的形態(tài)構(gòu)造和變化，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察方法。采用的方法：運用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體。2實驗?zāi)芰Γ豪^續(xù)學(xué)習(xí)實驗操作的方法，培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計實驗，并學(xué)會一些簡單的實驗操作技能。3通過養(yǎng)蠶的體驗活動的經(jīng)歷和體驗，進行珍惜生命、保護生態(tài)環(huán)境教育。使學(xué)生了解我國科學(xué)技術(shù)的成就，向?qū)W生進行愛國主義教育。4通過觀察、實驗、制作等活動，培養(yǎng)

6、學(xué)生認真細致、實事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學(xué)態(tài)度，并進行學(xué)科學(xué)、用科學(xué)教育。四、教學(xué)措施：1、現(xiàn)場考察：科學(xué)課就是使學(xué)生親近大自然，讓學(xué)生在大自然中的探索科學(xué)秘密。2、實驗：科學(xué)課就是通過各種實驗，使學(xué)生親身體驗和感知各種科學(xué)秘密，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。3、養(yǎng)殖種植：通過種植花，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力和思維能力。4、科學(xué)游戲：游戲是活動方式而不是目的，讓學(xué)生在玩的過程中，悟出其中的科學(xué)秘密。五、教學(xué)進度周 次教 學(xué) 內(nèi) 容1我們周圍的土壤1我們周圍的土壤2了解土壤2肥沃的土壤3土壤的保護3植物和我們4果實和種子4果實和種子5根和莖5葉和花6認識固體6認識固體7把固體放到水里7認識

7、液體8認識液體9把液體倒進水里去9使沉入水里的物體浮起來10今天天氣怎么樣10氣溫是多少11雨下得有多大11今天刮什么風(fēng)12氣候與季節(jié)12自由研究13觀察14測量第一單元 土壤與生命我們周圍的土壤教學(xué)目標是: 過程與方法 能夠親自采集土樣，并觀察土壤； 能選擇自己擅長的方式來研究土壤。 知識與技能 意識到自己感官的作用，會觀察、描述、記錄； 知道土壤里有沙、石塊、枯枝落葉、小蟲、蚯蚓等； 了解土壤與生命有密切的關(guān)系。教學(xué)過程設(shè)計 一、導(dǎo)入 1談話：今天，老師要帶你們?nèi)ネ谕?。你們知道，在我們周圍哪里有土壤嗎?2談話：關(guān)于土壤，你知道些什么？大家還有什么感興趣的問題？ 3學(xué)生提出自己感興趣的問題

8、，老師根據(jù)現(xiàn)有條件，引導(dǎo)學(xué)生確定本課的研究內(nèi)容。二、實地考察土壤并采集土壤樣品 1根據(jù)實際情況分小組活動。 學(xué)生挖開土層，觀察在土層下看到了什么，并記錄。 2小組交流：描述自己看到了什么。 3注意觀察土壤中“居民”的生活，它們都在干什么？ 4在觀察的基礎(chǔ)上學(xué)生提出自己的問題。 三、感性認識，提出設(shè)想，深入研究 1讓學(xué)生回憶以往認識事物的方法：用眼看、用鼻子聞、用手摸、捻、握、捏等。善于讓學(xué)生在平時探究活動中總結(jié)自己的研究方法，也要善于靈活地運用這種方法。 2教師給學(xué)生提供放大鏡等工具和充足的時間進行觀察，說一說自己的發(fā)現(xiàn)和感受。 活動過程： （1）讓學(xué)生取一些采回的土樣放在紙上。 （2）觀察土

9、樣、用放大鏡看、在手指間摩擦干燥的土樣、聞土樣。 （3）把自己的觀察發(fā)現(xiàn)寫在活動記錄上。（科學(xué)教材第62頁） 3組織學(xué)生討論觀察到的結(jié)果。 談話：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么？然后推薦一名同學(xué)把本組發(fā)現(xiàn)和疑問告訴大家。 了解土壤 本課的教學(xué)目標如下： 過程與方法 能夠運用多種感官和不同方法鑒別土壤中的砂、黏土成分的多少； 能夠獨立的探究一堆土壤的成分； 能夠設(shè)計實驗，比較出不同土壤的某方面的特性； 能通過多種途徑了解家鄉(xiāng)的土壤。 知識與技能 知道砂、黏土和腐殖質(zhì)是組成土壤的三種主要成分； 了解土壤中砂、黏土和腐殖質(zhì)的多少，影響著土壤的種類； 了解不同種類土壤的透水性和保水能力不一樣； 了解不

10、同土壤歷史和種植不同的農(nóng)作物。教學(xué)過程設(shè)計 一、錄像導(dǎo)入、激發(fā)興趣 1觀看錄像，提問：它向我們介紹了什么？ 2出示幾盒錄像中出現(xiàn)的土壤標本，學(xué)生進行觀察，說一說。 3教師小結(jié)：說得很好！大家想知道有多少種土壤？怎樣分類？我們周圍的土壤屬于哪一類？為什么不同地方的土壤生長的植物不一樣？今天，這節(jié)課就讓我們帶著這些問題，一起去研究吧。 二、組織討論，交流經(jīng)驗 1提問：關(guān)于土壤的種類，你知道有哪些？ 2談話：怎樣分類，是否與土壤中的成分有關(guān)？ 三、感知土壤、分離結(jié)構(gòu) 1讓學(xué)生回憶以往認識事物的方法：用眼看、用鼻子聞、用手摸、捻、握、捏等。善于讓學(xué)生在平時探究活動中總結(jié)自己的研究方法，也要善于靈活地運

11、用這種方法。 2教師給學(xué)生提供放大鏡等工具和充足的時間進行觀察，說一說自己的發(fā)現(xiàn)和感受。 四、比較沙和黏土的不同 1教師提供給學(xué)生可研究的干燥的砂、黏土的土樣，讓學(xué)生使用多感官進行檢測。 （檢測土樣的活動就是要給學(xué)生充足的時間和空間，提供材料，運用多種感官、多種方法來認識一個事物） 活動過程： （1）讓學(xué)生取每一種土樣的一小堆放在紙上。 （2）觀察土樣、用放大鏡看、在手指間摩擦干燥的土樣、聞土樣。 （3）通過以下問題，鼓勵學(xué)生描述關(guān)于土壤他們知道些什么：觀察和水的沙子、黏土。 談話：如果弄濕每一種土樣，他們又會有哪些發(fā)現(xiàn)？ 活動過程： （1）組織學(xué)生討論，到目前為止關(guān)于土壤他們知道些什么： 當

12、天氣下雨時，泥土地面會發(fā)生什么情況？看上去和感覺上像什么？ 在海灘或沙盤里，濕的沙子感覺上像什么？ 濕的黏土感覺上像什么？你曾經(jīng)用黏土制作過什么東西么？你是如何制作的？ （2）學(xué)生描述濕的沙子、黏土和腐殖質(zhì)的感覺和外形。 （3）學(xué)生比較干燥的和濕的土樣，討論它們的相同和不同。 五、比較不同土壤的滲水性能 1談話：如果下雨時,這兩種土保水性能、滲水性能情況是什么樣?猜一猜,并說說你的理由。 （學(xué)生做出自己的猜想，一般都認為沙的保水性能差。） 2提問：你有什么方法證明嗎？ 3提供給學(xué)生一組對比實驗器材，控制好條件進行實驗操作。 活動過程： （1）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，討論需要控制哪些條件，在記錄紙上記

13、錄自己的實驗設(shè)計。（實驗裝置相同；土壤的量相同；水的量相同） （2）在此基礎(chǔ)讓學(xué)生預(yù)測，當水倒入土壤以后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。 （3）學(xué)生領(lǐng)取材料實驗。 （4）讓小組學(xué)生敘述看到的現(xiàn)象，比較盛水的容器里經(jīng)過土壤過濾的數(shù)量，水多則說明土壤的保水性能差，滲水性能好，水少則相反。 六、學(xué)以致用，加以拓展 1（提供一堆家鄉(xiāng)土）活動：學(xué)生要用自己的方法來確定混合物中沙、黏土和腐殖質(zhì)的多少，然后判斷出神秘混合物的種類。 2組織學(xué)生交流，分享它們的研究?？梢酝ㄟ^以下問題來討論： 家鄉(xiāng)的土壤中什么成分比較多？ 你用了什么方法發(fā)現(xiàn)了這種成分？ 你認為家鄉(xiāng)土壤里還有其它什么成分？ 3拓展活動：調(diào)查家鄉(xiāng)的主要農(nóng)作物。 活

14、動過程： （1）自己的資料和經(jīng)驗開一個信息發(fā)布會，交流討論土壤里生長了哪些植物？ （2）利用課余時間，把自己收集的資料或作品及調(diào)查結(jié)果貼在“土壤研究結(jié)果”大白紙。 （3）嘗試選擇土壤種類，種植一些植物。 肥沃的土壤本課的教學(xué)目標：知識與技能知道土壤的重要組成物質(zhì)是腐殖質(zhì)，腐殖質(zhì)是由腐爛的動植物遺體變成的；知道一些動物的生活對土壤肥力的影響；教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入1談話：關(guān)于土壤，大家有什么感興趣的問題？2學(xué)生提出自己感興趣的問題，教師根據(jù)學(xué)生的提問，引導(dǎo)學(xué)生確定本課的研究內(nèi)容。3談話：今天我們一起來做一回偵探柯南，查一查土壤里能長出各種各樣植物的原因。二、探索土壤（一）室外活動：帶領(lǐng)學(xué)生采集土層

15、。1討論：我們將去干什么？要注意些什么？2活動：分發(fā)工具，和學(xué)生一起到室外（花圃、菜地）采集土層帶回教室。（二）室內(nèi)活動。1探索枯死的植物變成了什么？（1）觀察采集到的土層，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）大家有什么想法？學(xué)生交流自己的想法。（3）讓我們一起再去“考察”一下其他地方的土層吧。2探索動物生活對土壤肥力的影響。（1）談話：在有的小組同學(xué)挖到的土層中，我們還發(fā)現(xiàn)了一種小動物。這種動物身體細長、很軟，它沒有眼睛，在泥土里生活，下雨的時候會爬出地面，你們知道那是什么嗎？（2）教師出示昆蟲飼養(yǎng)盒，里面是自己幾個星期前培育的有蚯蚓開墾痕跡的土壤。 學(xué)生觀察，并說說看到了什么。 教師小結(jié)：像這樣顏色發(fā)黑、

16、潮濕肥沃、蚯蚓喜歡生活的土，我們稱之為含有腐殖質(zhì)的腐殖土。什么是腐殖質(zhì)呢？ 學(xué)生讀一讀課本第11頁左下角的一段話。（3）討論：有人說蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的能手”，這是為什么呢？（4）小結(jié)：蚯蚓在土壤里不僅可以松土，還可以制造肥料，使其生活的環(huán)境更肥沃，利于植物的生長。所以，蚯蚓是益蟲，我們要保護蚯蚓。3做肥料袋。（1）談話：枯死的植物到底到哪里去了？蚯蚓對土壤有什么影響？你們愿意親手做個實驗來驗證一下嗎？（2）討論如何設(shè)計實驗。（給學(xué)生充分的討論時間，教師啟發(fā)對比實驗的做法）（3）學(xué)生動手制作肥料袋。 同桌為一對比小組，依據(jù)討論結(jié)果做肥料袋。 教師巡視，適當?shù)亟o以必要的指導(dǎo)。（4）整

17、理桌面，清理桌上殘留物，填寫觀察和制作記錄。（5）教師提示：三、延伸活動：管理肥料袋談話：我們從現(xiàn)在開始，每天都要介入這個實驗的管理、觀察和記錄，在這一過程中，我們會面臨哪些困難？應(yīng)該怎樣來解決？土壤的保護本課的教學(xué)目標是：過程與方法通過查閱資料了解土壤和人類的關(guān)系；用各種形式宣傳保護土壤，保護耕地；能夠?qū)⒂猛寥佬蟮男问綄⒆约旱耐寥乐R表達出來。教學(xué)過程設(shè)計一、談話導(dǎo)入，感受土壤的重要性1談話：同學(xué)們，經(jīng)過這段時間我們對土壤的親密接觸，相信大家對土壤已經(jīng)有了較深的認識。2教師出示圖片并提問：大家都知道土壤是人類賴以生存的重要基礎(chǔ)，那么誰來說說，土壤為人類提供了什么？3學(xué)生將自己準備的資料以小

18、組為單位進行交流，并填寫好書本第65頁的記錄表。二、交流討論，了解土壤的破壞情況及危害1提問：土壤為我們做了這么多，那么我們又對土壤做了些什么呢？2學(xué)生根據(jù)課前的調(diào)查及實驗，自由發(fā)表意見。3教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)圖片加以講解或進行對比實驗。4提問：從同學(xué)們的回答中，我們可以發(fā)現(xiàn)無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還是日常生活中都有一些破壞土壤的現(xiàn)象，請同學(xué)們想一想你自己有沒有破壞土壤的行為呢？5提問：破壞土壤的行為每時每刻都發(fā)生在我們的身邊，我們這樣無止境地破壞下去會造成什么后果呢？假如沒有了土壤，地球上是將是怎樣的情景？三、共同探討，交流保護土壤的措施和方法1談話：土壤是我們?nèi)祟惖哪赣H，我們能為保護她做些什

19、么呢？2學(xué)生分組討論：可以以什么方式保護土壤？3組織全班交流。第二單元 植物的一生1、 植物和我們一、教學(xué)目標過程與方法1、 能夠調(diào)查植物的用途。2、 能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物。二、教學(xué)重難點重點：通過調(diào)查、討論，知道植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。難點：在分析吃植物的某一部分時，對植物各部分的名稱有所認識。三、教學(xué)準備一些植物或圖片、課前收集植物對人類的貢獻相關(guān)資料。四、教學(xué)過程一、認識植物對人類的多方面貢獻。1、 講述：上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了有生命的物體，包括哪些？2、 提問：在動物和植物中，你認為誰和我們?nèi)祟惖年P(guān)系最密切？3、 學(xué)生回答。4、 講述：大部分同學(xué)認為植物同

20、我們?nèi)祟愱P(guān)系最密切，你能舉一些例子來說一說嗎？5、 小組討論。（可以結(jié)合書上插圖或自己收集的資料和圖片。）二、認識植物的局部。1、 講述：在同學(xué)們剛才的發(fā)言中，都談到了我們每天都要吃很多植物，你能說說平常都吃哪些植物嗎？2、 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，把植物的名稱寫在黑板上或貼出相應(yīng)圖片。3、 以橘子為例，提問：橘子是大家愛吃的水果，我們是不是把整個橘子都吃下去呢？那吃橘子的哪一部分？三、認識植物各部分及其名稱。1、 講述：剛才在交流過程中我們知道了植物的根、莖、葉、花、果實、種子都有可能被我們食用，它們含有不同的營養(yǎng)，而這六個部分正是一株完整的綠色開花植物的六大器官，請看p17，這是一株番茄的植物圖，在

21、它的生長過程中我們看到了根、莖、葉、花、果實、種子，其實，其他植物一般也有這些部分。你能說出一些嗎？2、 請你在活動記錄上畫一株你熟悉的完整的植物圖，并標出各部分的名稱。四、課外調(diào)查調(diào)查家中的物品，看看哪些來源于植物，是植物的哪一部分提供的。一、教學(xué)目標過程與方法1、 能夠在預(yù)測的基礎(chǔ)上對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。2、 能夠針對“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發(fā)時需要的條件。二、教學(xué)重難點重點：對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。難點：針對“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問題，探究種子在萌發(fā)時需要的條件。三、教學(xué)準備

22、一些帶種子的植物、浸泡過的蠶豆等種子、鑷子、放大鏡四、教學(xué)過程一、認識種子和果實1、 講述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道植物對我們?nèi)祟惖呢暙I是非常大的，那你知道植物寶寶藏在哪里嗎？2、 你見過哪些植物的種子？它長在哪里呢？今天老師請大家把自己認為是種子的連同它的家一起帶來，讓我們一起找一找種子在哪里。二、認識種子的各種旅行方式。1、 講述：同學(xué)們都知道人們種植植物時，一般是先把它的種子埋在土里讓它生根發(fā)芽，但也有很多植物不需要人們幫它們播種，而是自己有一種特殊的傳播種子的方法。比如蒲公英，你知道它是如何傳播種子的嗎？2、 講述：蒲公英的種子借助風(fēng)力來傳播的，你還知道其他種子的旅行方式嗎？教師

23、在學(xué)生回答基礎(chǔ)上進行適當補充。三、認識種子的構(gòu)造1、 講述：植物繁衍后代離不開種子，那種子里有些什么能讓它長成一株完整的植物呢？2、 今天老師給大家?guī)砹擞盟葸^的蠶豆種子，發(fā)給學(xué)生每人一顆種子，用手摸一摸，你能想想這顆種子里會有些什么嗎？請你畫下來。3、 學(xué)生說說自己的猜想，并把畫展示給大家看。四、探究種子萌發(fā)需要的條件。1、 當我們把種子種到土里后，怎樣才能讓它生根發(fā)芽呢？你認為種子的萌發(fā)需要哪些條件？2、 你能設(shè)計一個實驗來證明嗎？小組討論，可以參考書上的實驗。3、 交流實驗方案。根據(jù)實際情況，讓學(xué)生回家做或者在班上集中做。五、學(xué)生提出與種子萌發(fā)有關(guān)的問題。1、 第二課時上，看幾號瓶的

24、種子發(fā)芽了，為什么其余瓶里的種子沒有長出小芽？2、 討論：種子的萌發(fā)需要哪些條件？六、教師發(fā)種子，學(xué)生課后種植一種植物。根和莖一、教學(xué)目標過程與方法1、 能夠?qū)Χ喾N植物的根和莖進行觀察，比較根和莖的不同之處。2、 能設(shè)計實驗證明植物的根有吸收水分的作用。二、教學(xué)重難點重點：設(shè)計實驗證明植物的根有吸收水分的作用。難點：認識莖的作用。三、教學(xué)準備帶根的各種植物、燒瓶、水、油、棉花、小刀四、教學(xué)過程一、區(qū)分直根和須根。1、 出示大蒜和菠菜。你認識這兩種植物嗎？2、 觀察它們的根有什么不同？3、 講述：像菠菜這樣，有明顯的主根，側(cè)根小于主根的，我們叫它是直根。像大蒜這樣沒有明顯的主根，在莖的周圍長出很

25、多粗細相似須毛狀的根，我們叫它是須根。二、認識根能吸收水分的作用。1、 講述：根對于植物來說非常重要，你知道根有哪些作用嗎？2、 學(xué)生回答。3、 提問：你能設(shè)計一個證明根吸收水分的實驗嗎？4、 小組討論。匯報實驗方案。注意幾個條件的控制。三、了解莖有各種形態(tài)。1、 剛才我們認識了植物的根多種多樣，那么它們的莖又是什么樣子的呢？看書上圖片，提問：這些植物的莖有什么不同？2、 小組討論。3、 匯報并填寫習(xí)作第三題。結(jié)合學(xué)生了解的知識，教師進行適當補充四、認識莖的作用。1、 講述：根有吸收水分和養(yǎng)料的作用，那植物的莖又是干什么的呢？2、 學(xué)生交流。3、 出示實驗裝置，講述：前幾天，老師把這根竹子插入

26、紅水中，現(xiàn)在將它取出，看一看，它的葉有什么變化？學(xué)生回答后小結(jié)。五、課外作業(yè)試一試把胡蘿卜“頭”切下來，擺在淺水盤里，放在陽光下，經(jīng)常加水，幾天后觀察有什么變化？4、葉和花一、教學(xué)目標過程與方法1、 能夠觀察描述不同葉子的形態(tài)，比較它們的相同和不同，并進行分類活動。2、 能對“陽光對植物生長的影響”問題展開對比實驗。3、 能夠觀察并解剖植物的花。二、教學(xué)重難點重點：觀察并描述不同的葉，培養(yǎng)觀察能力。難點：觀察并解剖花。三、教學(xué)準備各種樹葉、花、鑷子、白紙四、教學(xué)過程一、認識葉的不同形態(tài)1、 出示一片樹葉，講述：春天到了，許多植物都已經(jīng)吐枝發(fā)芽，長出嫩綠的葉子，你們看，這是一片什么樹的葉子？它的

27、外形有什么特點？2、 同學(xué)們觀察的很仔細，現(xiàn)在老師發(fā)給你們一片樹葉，請大家看看它的正面和反面有什么不同？3、 學(xué)生觀察比較后匯報。二、觀察并研究陽光對植物生長的影響。1、 提問：植物的生長需要營養(yǎng)，那么你知道這些營養(yǎng)主要是怎么來的嗎？2、 講述：大多數(shù)植物是利用陽光、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造養(yǎng)料，想一想如果沒有陽光，葉子能制造養(yǎng)料嗎？3、 提問：你能設(shè)計一個實驗來證明嗎？師生共同完成實驗裝置。三、認識花的構(gòu)造1、 出示幾盆鮮花，提問：你認識這些花嗎？現(xiàn)在正值春暖花開，你還見過哪些花？根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)圖片。2、 同學(xué)們都被這些花的色彩和千姿百態(tài)所吸引，可你們知道花有哪

28、些部分嗎？學(xué)生說說。3、 出示桃花模型，教師把桃花的每一部分摘下來，指導(dǎo)學(xué)生認識雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。4、 教師示范從外向內(nèi)的順序解剖杜鵑花，強調(diào)力要小，手要輕。5、 學(xué)生解剖自己帶來的花，用放大鏡觀察各部分的樣子并畫下來。結(jié)合學(xué)生觀察雄蕊和雌蕊，簡要介紹花的繁殖。四、了解植物傳粉的幾種途徑。1、 講述：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。當花粉落在雌蕊的柱頭上，花就有可能結(jié)出種子。2、 提問：雄蕊上的花粉是怎樣落到雌蕊的柱頭上呢？植物是靠哪些方法來傳粉的呢？請同學(xué)們閱讀書上的資料。六、課外研究按照書上研究植物的向光性的實驗做一做，看看有什么發(fā)現(xiàn)？第三單元 固體和液體1、認識固體教學(xué)目標：過程與方法

29、：、能夠辨別周圍環(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類。、會運用感官和工具認識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)，并能描述出來。教學(xué)重、難點：重點：小組合作研究固體的性質(zhì)。難點：多角度認識、描述固體。教學(xué)準備：實物投影儀、學(xué)生實驗記錄單學(xué)生分組研究材料：石頭、木塊、布、海綿、玻璃、磁鐵、白鐵皮、牙簽、一杯水、一杯可樂、牙膏教學(xué)過程：活動一師：1、給桌上物體分類（生活動并匯報）2、有沒有不同意見？（突出牙膏是混合體）3、說一說固體和液體的區(qū)別4、說一說教室里有哪些物體是固體過度：看來在我們的周圍有許許多多的固體，那你們想不想親自來研究它們？活動二1、先把桌上的液體和混合物放

30、到桌子下面2、師：接下來，還是請同學(xué)們給桌上剩下的固體分類，看看各個小組能根據(jù)那些標準給它們分類，最后我們來比一比哪個組分類方法的最多（教師巡視指導(dǎo)）活動三教師：剛才大家運用了那么多方法給固體分類，真了不起！下面，請每個組選擇種感興趣的固體繼續(xù)進行研究，比一比哪一組觀察的仔細、全面。（學(xué)生活動開始）（師巡視指導(dǎo)，給需要幫助的小組提供建議或工具。）學(xué)生匯報總結(jié)：把 固 體 放 到 水 里教學(xué)目標：1、能夠認識固體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，并能用言語描述所觀察到的現(xiàn)象。 2、知道哪些固體可沉浮，哪些固體可溶解。 3、知道固體與水混合或分離在日常生活中的應(yīng)用。 4、對繼續(xù)研究固體的性質(zhì)產(chǎn)生濃厚的興

31、趣。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同固體在水中有的溶解，有的不溶解。教學(xué)準備：學(xué)生：草莓、雞蛋、乒乓球、黃豆、蠟筆、泡沫、回形針、瓶蓋、小棒、硬幣、橡皮、方糖、玻璃水槽。 高錳酸鉀、土壤、玻璃棒、燒杯2只、培養(yǎng)皿1只。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，在上課前老師要向大家介紹一位聰明的孩子，他的名字叫潘冬子。你們想不想了解一下他的有關(guān)故事。2、簡介故事：在解放前，國民黨反動派把紅軍圍困在山上，不讓老百姓把鹽和糧食等物品送上山，面對這一情況，潘冬子是怎樣做的呢？下面讓我們一起來觀看電影閃閃的紅星片段。3、潘冬子把鹽水倒在了棉襖上，這不是白白把鹽浪費掉了嗎？可宋爺爺為什么還夸他是個好孩子呢？他還有沒有辦法得

32、到鹽呢？相信通過今天的學(xué)習(xí)大家一定能找到答案的。二、認識固體在水中的沉浮現(xiàn)象1、老師今天給大家準備了一些小固體，誰來說說都有哪些固體？請同學(xué)們先預(yù)測一下，把它們放到水里可能會有怎樣的表現(xiàn)？2、學(xué)生預(yù)測。三、認識固體在水中的溶解現(xiàn)象1、認識溶解現(xiàn)象（1）老師這里還有這樣一個固體（出示），它叫高錳酸鉀，如果把它放入水里會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？下面請1號同學(xué)從課桌里拿出高錳酸鉀和1根玻璃棒，然后把高錳酸鉀倒入水里，觀察會有什么現(xiàn)象發(fā)生？看哪個同學(xué)觀察得最仔細。（觀察一段時間后讓學(xué)生攪拌一下）（2）學(xué)生觀察。（3）誰來描述一下你觀察到的現(xiàn)象？2、探究土壤在水中會不會溶解（1） 那么土壤在水中會不會溶解？為

33、什么？（2） 土壤到底會不會溶解，讓我們還是通過實驗來尋找答案。 （3）請2號同學(xué)從課桌里拿出土壤倒入燒杯中，攪拌一下，然后讓學(xué)生觀察會有什么現(xiàn)象發(fā)生（4）誰愿意把你觀察到的現(xiàn)象講給大家聽？（5）學(xué)生描述觀察到的現(xiàn)象。（6）歸納：（6）總結(jié)：通過剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)把固體放入水中，有的會溶解，有的不會溶解，在不溶解的物體中又有的會沉，有的會浮。利用固體在水中的這些性質(zhì)，可以方便我們的生活。四、全課總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起把固體放到水里來研究它的性質(zhì)，通過研究你知道了什么？我們知道了固體在水中有的會溶解，有的不會溶解，有的會沉，有的會浮。你能利用今天學(xué)到的知識來幫助老師解決幾個問題嗎？認 識 液

34、 體一、教學(xué)目標1、會用感官和簡單的實驗器材研究液體的性質(zhì)；2、能運用多種方式將觀察到的現(xiàn)象表述出來；3、愿意與同學(xué)合作與交流，體驗合作與分享的快樂。二、教學(xué)準備教師準備：燒杯、試管、油、水、蜂蜜、牛奶等分組實驗材料：試管、燒杯、滴管、蠟光紙、上述四種液體各一杯、實驗記錄等學(xué)生準備：事先分組，明確分工三、教學(xué)過程（一）認識液體1、指導(dǎo)學(xué)生認識物體的方法認識一種物體，我們可以運用哪些方法？（看、聞、摸、嘗等等）2、出示四種液體：水、油、蜂蜜、牛奶師問：這是四種液體，你們知道它們分別是什么嗎？（動作夸張，語氣神秘）3、學(xué)生分小組進行觀察認識，鼓勵學(xué)生運用多種觀察的方法去認識。如：看、聞、嘗等方法。

35、4、觀察完畢后，組織學(xué)生交流各自的觀察所得，并說說自己這樣判斷的理由。（二）初步猜想1、我們認識了這四種液體，現(xiàn)在老師給你們一個試管。你們最想怎樣做實驗？ 鼓勵學(xué)生大膽說出自己的實驗設(shè)想，并且引導(dǎo)學(xué)生把這四種液體倒在試管里。2、猜想：假如我們把這四種液體倒在一起，會發(fā)生怎樣的現(xiàn)象呢？（三）驗證猜想1、我們的猜想到底對不對呢？我們怎樣來驗證自己的猜想呢？最好的辦法就是2、指導(dǎo)學(xué)生填寫實驗記錄，并根據(jù)實驗記錄去完成實驗。3、學(xué)生交流實驗的結(jié)果，把實驗中觀察到的現(xiàn)象描述出來。（四）深入探究這樣的結(jié)果，大家事先有沒有想到？那，為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象呢？老師事前也做過了這個實驗，也感到非常地困惑。事后，

36、我又進行了進一步的思考，采集了一些數(shù)據(jù)。現(xiàn)在，我們一起來看看，能從這些數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么嗎？（五）繼續(xù)猜想1、出示塑料板，你們想做什么實驗？引導(dǎo)學(xué)生把不同的液體同時倒一點在斜板上，比較它們流下的速度2、那我們該怎樣做這個實驗?zāi)?？讓學(xué)生自由說，把實驗的要求和規(guī)范說出來3、假如我們把這四種不同的液體同時到一點在斜放的塑料板上，這四種液體會怎么樣？（六）課堂小結(jié)1、小結(jié)：通過剛才的實驗，我們知道了（液體的性質(zhì)：密度、粘稠度）2、我們小組還想研究引導(dǎo)學(xué)生研究液體的其他性質(zhì)。如：表面張力、毛細現(xiàn)象、溶解等3、我們準備這樣去研究組織學(xué)生展開討論，確定研究的材料和方法等，然后交流認 識 液 體1、認識四種液體液

37、體特點認識方法液體名稱1號2號3號4號2、我們是這樣設(shè)計我們的實驗的：實驗步驟（倒入液體的順序）實驗現(xiàn)象（寫出或畫出）1、2、3、4、結(jié)論繼續(xù)研究1、通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)：這四種液體流的速度從快到慢依次是 、 、 、 。2、我們猜想：產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是： 拓展研究1、我們還想研究 2、我們準備這樣去研究： 把液體倒進水里去教學(xué)目標： 科學(xué)知識：讓學(xué)生知道液體能互相混合，混合不同的物質(zhì)能形成新物質(zhì)的科學(xué)事實。 科學(xué)探究：學(xué)會用恰當?shù)脑~語描述液體，如清澈、流動、油膩等；能根據(jù)液體與水混合后的特征進行簡單分類；運用演示、口頭和書面的形式，有目的地交流研究活動的方法和結(jié)果。教學(xué)準備：學(xué)生自帶各種液體；

38、教師準備的有結(jié)構(gòu)材料：油、紅酒、洗潔精，部份工具：攪拌棒、湯匙等，記錄單。教學(xué)流程： 一、 導(dǎo)入新課 談話：課前老師請同學(xué)們帶來了一些材料，你帶來了什么呢？在家里你對它們作了些什么研究呢？你能向其他同學(xué)們介紹一下嗎？ （科學(xué)課程提倡終身教育，因此鼓勵學(xué)生在家里進行些科學(xué)探究，既激發(fā)他們的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還有利于動員家長參與到教育中來。）學(xué)生用自己的話描述所帶的液體?；卮穑涸谂c水混合時，液體發(fā)生了什么變化？當與水混合后，液體的性質(zhì)發(fā)生了什么變化？和你原來的想法有什么不一樣嗎？你們組的液體倒進水里去后有幾種情況呀？提問：有的液體能溶解在水中，有的液體不溶解在水中。不溶解的液體你有辦法使它溶解在水中呢

39、？結(jié)果又會是什么樣的呢？小結(jié)：通過研究我們發(fā)現(xiàn)，用攪拌棒能使不溶解的洗潔精溶解在水中。油攪拌后也不能溶解在水中。小組討論有什么辦法可以使油溶解在水中呢？試試。 三、評價活動 總結(jié)：今天誰帶的液體最有趣？誰在小組里研究最積極？ 四、后續(xù)研究 其他液體混合后也會這樣嗎？你有什么新發(fā)現(xiàn)？用你們的液體試試。 調(diào)查日常生活中，哪些液體互相混合成為有用物質(zhì)的。使沉在水里的物體浮起來教學(xué)目標：1、能運用多種方法，使沉在水里的物體浮起來。2、知道改變形狀、增大空間或水里加鹽能增加浮力。3、讓學(xué)生親歷探究，體會探究的樂趣。教學(xué)重點：讓學(xué)生親歷探究，找到使沉在水里的物體浮起來的方法。教學(xué)準備： 1、教師準備：多媒

40、體課件或投影片，水槽、水杯、橡皮泥（或鋁箔）、泡沫板、生雞蛋、土豆、食鹽、硬幣若干、“潛水艇”。2、學(xué)生準備：水槽、水杯、橡皮泥（或鋁箔）、泡沫板、硬幣若干、生雞蛋、土豆、食鹽、“潛水艇”（按教學(xué)進程逐步下發(fā)）。教學(xué)過程：激趣引入同學(xué)們，你們都看到實驗臺上的物品了吧？噢，大家會想，這些物品好熟悉呀，還記得把這些物體放進水里的情形吧！對了，這節(jié)課我們繼續(xù)用這些物體來進行研究。提出問題，確定研究的問題1、提問：你們還想用這些物體研究些什么問題呢？2、學(xué)生自主提出研究問題。學(xué)生可能會提出：泡沫為什么會浮在水面上？橡皮泥為什么沉在水底？我想知道浮在水面上的物體有什么作用？怎么讓橡皮泥浮起來？3、師生共

41、同確定研究問題。（一）使橡皮泥浮起來的方法1、提問：橡皮泥放入水中的時候是沉還是浮的？（沉的）那你們說用什么樣方法使它浮起來呢？2、學(xué)生預(yù)想推測：（可以放在泡沫上；可以捏成船形；可以捏成半空心的球狀）3、你們想出來的這么多方法，很好。下面就請根據(jù)你們的想法設(shè)計實驗，看看誰能在最短時間內(nèi)，使橡皮泥浮上來？浮上來之后，請你在橡皮泥上放硬幣。在橡皮泥不沉的情下，看看誰放的硬幣最多？4、學(xué)生實驗（比賽開始）使沉在水里的物體浮起來記錄卡1）我想用什么辦法使橡皮泥浮起來？2）浮上來后裝了多少個硬幣？3）如果沒浮起來是什么原因？（二）探究土豆和生雞蛋在水中浮起來的方法1、 提問：橡皮泥可以捏成各種形狀，使它

42、空間變大。如果把土豆放入水里，怎么能使它浮起來呢？2、 學(xué)生預(yù)想、推測：（可以把土豆挖空）3、 教師：可以嗎？你們分組試一試。4、 學(xué)生分組活動。（三）探究物體沉浮的奧秘及應(yīng)用。1、研究“潛水艇”。提問：同學(xué)們你們見過潛水艇嗎？知道潛水艇的哪些事情？潛水艇真的有那么神奇，又能上浮又能下沉嗎？請你親自來試一試。學(xué)生分組玩“潛水艇”，讓每個學(xué)生都有機會體驗“潛水艇”的上浮和下沉。學(xué)生討論、交流：潛水艇上浮和下沉的道理（引導(dǎo)學(xué)生說出潛水艇里面灌進空氣，重量變輕，就會上?。还噙M水，重量變重，就會下沉即可）。2、提問：在日常生活中，有哪些地方應(yīng)用了物體沉浮的性質(zhì)？（可結(jié)合教材上面的圖）（竹排、救生圈、救

43、生衣、魚鏢、魚鉤、魚網(wǎng)上的鉛墜、潛水艇、船）3、提問：我們都知道船是浮在水面上的交通工具。那船在什么情況下會沉到水里呢？教師引導(dǎo)學(xué)生課后自行探究。第四單元 關(guān)心天氣今天天氣怎么樣教學(xué)目標： 過程與方法 能夠交流討論關(guān)于天氣的信息，用豐富的語言描述天氣； 能夠收集各種關(guān)于天氣的資料，設(shè)計富有個性的符號記錄天氣情況； 能夠通過分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律。 教學(xué)過程設(shè)計 一、導(dǎo)入 1教師在黑板上寫“天氣”兩字，說明今天的研究對象。 2組織學(xué)生討論：今天天氣怎么樣？（學(xué)生可能會說今天天氣很好或是說今天天氣不好，這時，教師可追問“你為什么說今天天氣很好？” 或“你為什么說今天天氣不好？”） 二、討論我

44、們所喜歡的天氣 1談話：剛才，同學(xué)們說了，今天天氣很好，是晴天。除了晴天以外，你還知道有哪幾種天氣情況呢？（或：今天天氣不好，因為今天下大雨，上學(xué)很不方便。除了雨天以外，你還知道有哪幾種天氣情況呢？） 2學(xué)生匯報：有晴天、陰天、下雨、下雪、大風(fēng)、沙塵暴。 （教師根據(jù)學(xué)生匯報情況擇要板書） 3多媒體展示各種各樣天氣的錄像（或圖片）資料，學(xué)生判斷是哪種天氣。 4討論：我們最喜歡的天氣。 （1）組織學(xué)生討論：在這么許多種天氣中，你最喜歡哪一種天氣呢？為什么？ （2）進行簡單統(tǒng)計，找出全班同學(xué)最喜歡的一種天氣。簡單統(tǒng)計的方法可由學(xué)生確定，例如：數(shù)數(shù)、畫“正”字等。 三、觀察和描述天氣的特征 1教師告訴學(xué)生我們將到室外去觀察今天的天氣，討論應(yīng)該從哪些方面、用哪些詞語觀察描述天氣，并且指導(dǎo)學(xué)生把描述天氣的詞語寫在活動記錄上。 2學(xué)生到室外觀察天氣并且嘗試用語言描述天氣。 3回到教室后，學(xué)生用語言交流描述當