乘數末尾有0的乘法教學反思

1、乘數末尾有0的乘法教學反思更多優(yōu)秀教學反思盡在實用資料反思專題。乘數末尾有0的乘法教學反思【1】蘇教版第六冊第四單元乘數末尾有 0的乘法是在學習了兩位 數乘兩位數的筆算、估算和兩位數乘整十數的口算的基礎上進行教學 的，本節(jié)課我是讓學生理解乘數末尾有 0的簡便算法，因此我將重點主要放在計算方法的探究上，放手讓學生自主探究；然后再具體討論;從而掌握乘數末尾有0的簡便算法。這是一堂計算課，不但要使學生 從不同的角度加深對法則及算理的認識， 激發(fā)學習興趣，提高計算能 力，培養(yǎng)估算意識，還要培養(yǎng)學生認真計算、書寫工整的良好學習習 慣。綜合整堂課的教學，我有以下幾方面的體會。1、創(chuàng)設生活情境：讓學生經歷數

2、學與生活的密切關系，培養(yǎng)學生分析問題、處理數據的能力；2、用估算解決實際問題，培養(yǎng)估算意識：對于一些學生來講，估算較為困難。所以讓那些掌握較好的同學交流下自己的估算方法，對 于其他同學來講，能起到示范作用，使他們在別人的幫助下慢慢的學 會。3、自主探索：具體計算時，讓學生嘗試用自己的計算方法探索。給學生充分的時間，讓學生自主探索。對于學生多種不同的算法，只 要他們講得出理由，都應加以肯定。不要求學生掌握幾種不同的計算 方法。重點放在討論豎式的計算方法上，讓學生搞清在計算時需要注意什么。4、鞏固練習設計的最優(yōu)化：練習是一種有目的、有步驟、有指導的教學活動。有目的性的練習就是要教師在設計安排練習題

3、時，要悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學目標精心安排。也就是說教師在設計練習時必須明確每一道題的練習意義，確保個腳印，步步到位。只有這樣才能真正實現練習的優(yōu)化。同時根據學生在練習中所出現的問 題，拿出來讓學生集體議一議，讓學生介紹自己的計算方法，以鞏固 學生對乘數末尾有0的簡便算法，避免出現類似的錯誤。在教學的過程中我也發(fā)現了自己的許多不足，特別是作為一名教 師課堂智慧的缺少，如課堂提問的策略問題，面對學生的突發(fā)問題, 不知道怎樣去引導。還有在學習新知的時候，沒有進一步讓學生歸納 總結。我想了有了失敗，才會去找原因，才會去思索，才會不斷去實 踐，這樣在實踐反思中不段磨練自己，鍛煉自己。【2】今天上了一

4、堂小請客乘數末尾有零的乘法。這是一節(jié)三位數乘 位數的乘法計算，是在剛學完乘數中間有零的乘法，同時學生已經掌握了乘數是三位數乘法的計算方法的基礎上學習的乘數末尾有零的乘法。因此本節(jié)課只要抓住新知與舊知的結合點,抓住幾十幾個十乘幾的積是幾百幾十后，然后在幾百幾十的末尾添零這個重點， 學生 即可較好的掌握。我分三個環(huán)節(jié)實施了我的教學預設，第一個環(huán)節(jié)復習舊知，引入 課題。先22和202等的題組練習，以及05的計算，以喚起學生對整 十數乘一位數的計算方法的回憶，至y達能使舊知遷移到新知。第二部分嘗試練習，提煉建模。是讓學生進行2402的嘗試口算, 并說明采取這種口算方法的理由，及本課的一個重點，然后由學

5、生進 行嘗試筆算。在筆算過程中，學生用的是普通的三位數乘一位數的方 法，教師提示如果按照口算24個十乘2的方法進行筆算，那么豎式 先算什么？板書格式，用虛線表示你思考的過程，再追問242等于48, 這個48表示什么，如何在豎式的積中表示。在進行試一試的練習，說說集中的 0為什么變成2個?最后提煉出乘數末尾有零的乘法的計算方法。第三部分是分層練習，加以鞏固。練習中增加了乘數中間有零和 乘數末尾有零的乘法的比較。我設計預案時遵循這樣的兩個原則：讓學生通過我的引導和追問 進行自主的探索，讓學生在離真知不遠的地方通過自己的努力慢慢地 撥開云霧，獲得清晰的思路。鼓勵口算方法的提煉就是為學習簡便的 筆算方法而設計的，筆算的簡便方法也是通過學生的嘗試獲得的。 在 練習中，我讓學生上黑板完成后，有學生進行批改，對于批改的是否 正確再有學生指出，把判斷正誤、發(fā)現錯誤及如何修改全權交給了學 生。第二個原則，就是體現在完全理解算理的基礎上，突破難點。本 課的難點就是如何不讓學生忘記積的末尾添零。 整堂課中我沒有再三 強調在積的末尾添零，而是根據每題前半部分算到的積表示什么意 思，如何表示來突破這個難點的。在學生的計算過程中，學生始終牢記這一點，積末尾的0就不容易忘了。在課堂的隨堂練習中，只有一 個學生忘了積的末尾添零。在教學預案實施下來，學生掌握的情況令人滿意，整體的效果比 較好。但是作業(yè)的