一片樹葉說課稿

1、一片樹葉說課稿尊敬的各位評委、老師：大家下午好！今天我說課的內(nèi)容是：北師大版小學(xué)語文 二年級下冊、第四單元“植樹”中的一篇主體課文一一一 片樹葉的第二課時。一、聯(lián)系實際說教材一片樹葉寫的是一群小動物采用了不同方式愛護一 棵小樹的故事。它以童話故事為體裁，符合孩子們的心理特 點，內(nèi)容童趣盎然，語言生動活潑。孩子們樂于接受，并且 在學(xué)習(xí)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，愛護花草樹木的思 想感情。本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，并且能在讀 中提出問題，在讀中解決問題。二、高效創(chuàng)新說教學(xué)目標(biāo)二年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽說讀寫的能力，他 們思維活躍、敢于質(zhì)疑，見解獨特，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、以 及教材

2、和學(xué)生的特點，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀、 理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。2、能力培養(yǎng)：在讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑、想 象、創(chuàng)新等能力。3、德育滲透：通過課文的學(xué)習(xí)，懂得“勿以惡小而為 之”的道理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，愛護花草樹木的思想感情。三、科學(xué)合理說教法學(xué)法：本節(jié)課我主要采用：快樂教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、鼓勵欣賞法等教學(xué)方法。學(xué)生則運用：自學(xué)、合作、探究法 ；讀、思、議結(jié)合法；表演、感悟法，進行學(xué)習(xí)。四、情境互動說教學(xué)流程：（一）激趣導(dǎo)入，引發(fā)樂學(xué)興趣點燃學(xué)生興趣的火花，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動愉悅的教學(xué)情 境，能使學(xué)生心情舒暢，精神飽滿，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

3、因此開 篇伊始，我設(shè)計了 “在這春意盎然的季節(jié)里，有一棵小樹卻 一片葉子也沒有，它的葉子都到哪里去了呢？”這樣一個懸念，充分利用學(xué)生的好奇心來導(dǎo)入新課，揭示課題，繼續(xù)學(xué) 習(xí)這一課。再用簡筆畫板書課題，讓學(xué)生和我一起書空，這 個環(huán)節(jié)既復(fù)習(xí)了生字詞又自然的引入對課文的學(xué)習(xí)。為了獎 勵孩子們生字認(rèn)得準(zhǔn)，課文讀得好，我還讓他們欣賞了本文 的課文動畫，孩子們看得津津樂道， 更是提升了 “寓教于樂” 的力度。所以孩子們都饒有興趣的告訴我“故事中主要寫了 小黃牛、小兔子、小猴子和小熊這幾個小動物”。（二）、品讀感悟，理解情節(jié)課標(biāo)指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”。因 此，我設(shè)計了“看著這棵漂亮的小椿樹

4、，小兔子，小猴子、 小熊他們會說些什么呢 ？請你把它們說的話讀給大家聽?！?學(xué)生這時自讀感悟，通過用自己喜愛的方式讀課文。接著我 又采用“幫、扶、放”的探討方式，在學(xué)習(xí)小兔子見到小椿 樹這一部分時，先把我提出的問題作為誘餌，有目的地引導(dǎo) 學(xué)生去閱讀、思考和探索，再放手讓學(xué)生進行小團隊合作， 自主學(xué)習(xí)小猴子和小熊見到小椿樹后的不同表現(xiàn)，來自由的 發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。充分體現(xiàn)了“閱讀是學(xué)生個性化的行 為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的體驗”等教學(xué)理念。在讀 悟的環(huán)節(jié)中，教師只作為合作伙伴參與其中適當(dāng)指點、引導(dǎo) 并且運用發(fā)展性的評價讓學(xué)生互評自評，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性，使課堂煥發(fā)生命的活力，碰撞出智慧

5、的火花。（三）、圖文對照，想象理解愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有 限的，而想象力概括世界上的一切?！痹谶@個環(huán)節(jié)我用多媒 體放映小黃牛栽樹、小動物們摘樹葉、小黃牛目瞪口呆等課 件。運用多媒體直觀教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生理解 課文內(nèi)容。教師適時提問：“小椿樹一片葉子也不剩了，小 黃牛的心情會怎樣？”“小動物們再次回來時，看見了光禿禿的小椿樹，會說些什么呢 ？”孩子的世界是一個想象的世 界，而語文課堂又是培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要場所。此環(huán)節(jié)的 設(shè)計目的就是通過想象，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，希望使他們 在想象、思維、表達的過程中，切實鍛煉運用語言的能力， 培養(yǎng)各方面的綜合能力。（四）、

6、創(chuàng)新表演，情感升華新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程要在發(fā)展學(xué)生語文能力的同 時，發(fā)展思維能力和創(chuàng)造潛能。在這個環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生 說一說“小動物們分別是怎樣取下樹葉的？除了小兔子、小猴子和小熊之外，還有誰也來摘樹葉了？你怎么知道的？”根據(jù)他們的回答，我相機板書：小心的摘下、仔細地掐下、捋 下、采下、扯下 ，小山羊、小豬。從而發(fā)現(xiàn)小動 物們的動作都很輕，都沒想要傷害小椿樹，都認(rèn)為自己的錯 誤很小，可結(jié)果卻都嚴(yán)重傷害了小椿樹，從而讓學(xué)生明白“勿以惡小而為之”的道理。在此基礎(chǔ)上再組織學(xué)生當(dāng)小演員， 表演小動物們怎么摘樹葉的。惟妙惟肖的表演讓每個學(xué)生都 動了起來，在學(xué)生用肢體語言對課文進行感悟、體驗、詮釋、認(rèn)知的過程中，引導(dǎo)學(xué)生由此產(chǎn)生保護花草樹木的美好愿 望，也使本課的三維目標(biāo)達到和諧統(tǒng)一。（五）、總結(jié)全文拓展延伸“盡可能的把更多的時間歸還給學(xué)生”是我設(shè)計這一課 的一個宗旨。因此在這個環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生圍繞“以后你遇到 花草樹木要怎樣做？”來暢談自己的想法和做法，并上臺幫 小椿樹貼回樹葉。這些看似簡單的話題或舉動，既能讓學(xué)生 樂于接受，又把學(xué)生導(dǎo)向了一個更廣闊的天地，去思考，去 探索。深切明白“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道 理。五、直觀