語文人教版六年級下冊《我最好的老師》

1、丹灶鎮(zhèn)“興發(fā)教學”之小學語文單元化讀寫合一導學案學科：人教版語文第十二冊 授課年級：六年級 學校：丹灶鎮(zhèn)羅行小學 授課教師：葉月嫻課題21*我最好的老師計劃課時1課時教材分析21*我最好的老師是人教版語文第十二冊的一篇略讀課文。課文講述了“我”六年級時的科學課老師懷特森先生的故事。他是一個很有個性的人，教學方法獨特，他用出乎意料的方法培養(yǎng)學生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學的懷疑精神。這篇課文的結構清晰簡潔，詳細具體地描寫了一堂科學課的經(jīng)過，概括簡略地描寫了此后的科學課成了一種“冒險”，最后描寫了“我”對懷特森先生的感激和贊揚。選編這篇課文的目的，一方面是為了能讓學生認識到科學精神的另一個側面

2、獨立思考和科學的懷疑精神；另一方面，讓學生學習這篇課文一事一議，從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。教 學目 標知識與技能：A正確讀記“編造、破綻、教訓、駁倒、論證、權威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味、侃侃而談“等詞語。B.把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師，說說你喜歡這樣的老師嗎？C. 學習運用具體事例說明道理的寫作方法給你留下深刻印象的老師。過程與方法：整節(jié)課都用小組合作的方法進行教學，里面穿插運用(一)閱讀法(朗讀、默讀)；(二)講授法(講解、講評、復述、講讀、講練)；(三)對話法(問答、談話、討論、辯論) 情感、態(tài)度、價值觀：讓學生認識到不迷信書本、不迷

3、信權威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。教學方法與策略通過小組合作的方法進行教學，運用閱讀法，講授法，對話法等的方法，讓學生掌握本課的重難點，并且認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。學 情分 析（1）學生情況：本班男女生人數(shù)均衡，都是農(nóng)村、外地的學生。其中男生的思維能力比較強，但學習上缺少耐心與細心，女生相對男生來說學習更加認真，但分析能力卻不及男生（2）學生成績：由于是農(nóng)村、外地的學生，課外學習幾乎無人督促，而小學生又缺少自制力，因此在學習成績上兩極分化依然存在，優(yōu)秀率很難突破80%。（3）學習習慣：部分學生主動學習的

4、行為，深得老師贊賞。比較喜歡上語文課，學習熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學之間、師生之間常在一起交流學習體會。但仍有少部分學生學習懶散、學習習慣差，如：粗心大意、書寫不認真，不愿思考問題，上課開小差，依賴老師講解，依賴同學的幫助，作業(yè)喜歡與同學對題。學 習重 點理解作者認為懷特森先生是最好的老師的原因。學習難點學習運用具體事例說明道理的寫作方法。教學準備教師：搜集歌曲課件 制作多媒體課件 學生: 初學自學導航教學流程教 學 過 程教學環(huán)節(jié)學 案學生的課堂活動練習導 案老師的組織學生課堂活動的要點設計意念教學效果教學時間一、創(chuàng)設情境，激情導入。通：通讀而讀通（一）小組合作，認識“最好老師”

5、1、正確讀記詞語過關。編造、破綻、教訓、駁倒、論證、權威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味、侃侃而談（1）我能讀準這些詞語；我要提醒大家下列難讀的字音是 ，我?guī)Т蠹易x一讀。（2）我發(fā)現(xiàn) 這個詞語是多音字。（3）通過查字典，我知道 這個詞語的意思： 。（4）我能用 這個詞語寫一句話。 2、課文主要內(nèi)容。 一、創(chuàng)設情境，激情導入。1、聽歌曲老師，你好！2、了解心目中的同學們好老師的標準。3、板書課題，質疑課題。好的開始是成功的一半，這為創(chuàng)造氛圍，更是為了激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習的熱情。播放歌曲，學生較喜歡，激發(fā)了學生學習的興趣。5分鐘二、小組合作，認識“最好老師?！?、讀閱讀提示，明確本節(jié)課的

6、學習目標。2、自由朗讀課文。要求：A、把課文讀正確，讀通順。B、課文講了一件什么事。C、小組內(nèi)交流，通而通讀的內(nèi)容。3、課堂交流：通而通讀的內(nèi)容。1、給學生自主發(fā)揮的空間，培養(yǎng)學生的觀察力和口頭表達能力。2、尊重學生的獨特感受，給孩子一個展示自我的舞臺。3、因此,在教學中我通過抓住要點，興趣導學來想辦法培養(yǎng)學生對本課的濃厚興趣。為自主探究新知創(chuàng)設了現(xiàn)實背景并激發(fā)了積極的情感態(tài)度，提高學生的興趣。學生在觀察、交流、展示中不但培養(yǎng)了學生和人之間的感情，學生喜歡的東西自然會說個滔滔不絕，學生的各項能力都得到了鍛煉。8分鐘透：品讀而讀透（二）小組再合作，走進“最好老師”1在文中找一句最能概括懷特森先生

7、的句子？2想想懷特森先生有哪些出人意料的舉動？找出來多讀幾遍，說出感悟。3.為什么認為懷特森先生是最好的老師？你喜歡這樣的老師嗎？小組交流，互評自學效果。三、小組再合作，走進“最好老師?！笨偸觯阂龑W問題是學生導學案的問題：課件出示：1每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應該具有懷疑的能力。2不要迷信書本，不要迷信權威。3不用說，我們?nèi)細庹恕?找出來多讀幾遍，請用自已的話概括出來。找出相關句子讀一讀、劃一劃、議一議）5.課堂交流（出示相關的句子）（指導組疏通難句，相機板書。）1、給學生自主發(fā)揮的空間，培養(yǎng)學生的觀察力和口頭表達能力。2、尊重學生的獨特感受，給孩子一個展示

8、自我的舞臺。3、因此,在教學中我通過抓住要點，興趣導學來想辦法培養(yǎng)學生對本課的濃厚興趣。為自主探究新知創(chuàng)設了現(xiàn)實背景并激發(fā)了積極的情感態(tài)度，提高學生的興趣。 學生在觀察、交流、展示中不但培養(yǎng)了學生和人之間的感情，學生喜歡的東西自然會說個滔滔不絕，學生的各項能力都得到了鍛煉。15分鐘【拓展延伸】三、在人類歷史的長河中，在世界科學發(fā)展史上，有這樣不迷信書本，也不迷信權威的人和事嗎？交流一下搜集到的資料。四拓展延伸，聯(lián)系事例。不迷信書本、不迷信權威，你們知道還有哪些事例呢？交流一下搜集到的資料本環(huán)節(jié)是整個活動的總結，是整個活動的升華。充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生親身經(jīng)歷到學習的過程中，讓生在課堂中

9、明理，在實際中踐行，是最好的教育活動。表揚目的是激發(fā)學生，不斷創(chuàng)想方子。本環(huán)節(jié)達到了整個活動的升華。達到了讓學生在課堂中明理，在實際中踐行，達到了最好的教育活動。5分鐘四、拓展讀寫：六年的小學生活，我們認識了很多的老師，幽默風趣、嚴肅認真、慈祥和藹在眾多的老師中，哪個給你留下深刻的印象呢，請你用一兩段話寫下來。也可以選擇寫下面的題目的任意一篇我最好的老師我看懷特森先生假如我是懷特森先生的學生怎樣看待書本和權威五、說寫結合，拓展延伸。1寫一寫：音樂聲中小練筆（1）說事例，表真情。（2）試練筆，評練筆。（3）巡視練筆，及時指導、交流，學生交流匯報。六、總結全文七、作業(yè)布置：1、繼續(xù)小練筆，上面的題目選一個。2、閱讀其它科學家的故事書籍。（培養(yǎng)學生多角度思考問題的能力）。7分鐘板書設計 21*我最好的老師 寫人有個性教法獨特 事例 出人意料 不迷信書本，不迷信權威 道理教學反思本節(jié)課，我充分運用導學法倡導的三主原則，以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的原則，把課堂充分交給學生，讓他們抓住文章中“為什么得0分卻是自己做好的老師”這一關鍵點，去走進文本，充分的閱讀，在相互閱讀和交流中，知道老師的用心，進而充分感受到懷特森是自己最好的老師，并明白其中的道理，最后，我再讓孩子們走出文本，體會寫作方法，并