平拋運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿

1、平拋運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿教材分析平拋運(yùn)動(dòng) 是高一新課程必修 2 第 3 章拋體運(yùn)動(dòng) 的第 3 節(jié)。高中課程標(biāo)準(zhǔn) 中拋 體運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：會(huì)用運(yùn)動(dòng)合成與分解的方法分析拋體運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)合成與分解方法是一種重要的物理方法。 平拋運(yùn)動(dòng)是該方法的實(shí)例應(yīng)用， 同時(shí)平拋 運(yùn)動(dòng)規(guī)律的研究中也可以引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用已學(xué)的勻變速運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決新問(wèn)題。本節(jié)教學(xué)要突出“自主、善導(dǎo)、創(chuàng)新”的主題，通過(guò)自主探索實(shí)例引入目標(biāo) 導(dǎo)學(xué)信息反饋， 矯正回授學(xué)以致用等教學(xué)過(guò)程， 讓學(xué)生有充足的時(shí)間自主學(xué)習(xí)自行 研究、共同探索新知識(shí)、 掌握新方法。 學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究， 理論論證， 發(fā)現(xiàn)平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)， 在老師的指導(dǎo)下突破難點(diǎn)內(nèi)容， 共同總結(jié)出平拋

2、運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。 通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例， 鞏固知識(shí)點(diǎn)， 提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力， 充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性， 培養(yǎng)學(xué)生的善于 觀(guān)察、認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度，勤于動(dòng)腦思考的良好習(xí)慣和積極探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、 教材結(jié)構(gòu)和學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備的分析， 我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)總結(jié)如下： 知識(shí)與技能 ：（1）能準(zhǔn)確說(shuō)出平拋運(yùn)動(dòng)的定義，了解平拋運(yùn)動(dòng)的定義條件；（2）能夠用分解的方法研究平拋運(yùn)動(dòng)并會(huì)利用其進(jìn)行分析，并總結(jié)規(guī)律。（3）能夠利用平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決問(wèn)題。過(guò)程與方法 ：通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察演示實(shí)驗(yàn)，概括出平拋物體運(yùn)動(dòng)的特征，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察分析能力； 通過(guò)對(duì)教材上所附頻閃照片的

3、分析， 或?qū)ζ綊佭\(yùn)動(dòng)錄像片的慢放分析， 引導(dǎo)學(xué)生用運(yùn)動(dòng)合成 分解的方法正確地分解平拋運(yùn)動(dòng)。運(yùn)用所學(xué)直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)理解平拋運(yùn)動(dòng)，通過(guò)實(shí)例分析、 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)以致用，能熟練運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法解決問(wèn)題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān) ：1、培養(yǎng)學(xué)生探索未知知識(shí)的研究精神。 2 、增強(qiáng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系的能 力。 3 、樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是，理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度。 4 、利用已知的直 線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律來(lái)研究復(fù)雜的曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，滲透物理學(xué)“化曲為直” 、“化繁為簡(jiǎn)”的方法。 5、有將運(yùn)動(dòng)的合成與分解方法運(yùn)用于日常生活的意識(shí)， 勇于探究日常生活有關(guān)的拋體問(wèn)題。 教學(xué)重難點(diǎn)：1重點(diǎn)：如何利用合成與分解的

4、方法分析平拋運(yùn)動(dòng)并認(rèn)識(shí)其規(guī)律。2難點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)是怎樣分解為水平方向的勻速運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的。3解決辦法：課前學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探索，課堂上通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、頻閃照片，引導(dǎo)學(xué)生從 實(shí)驗(yàn)與理論分析平拋運(yùn)動(dòng)，總結(jié)規(guī)律并通過(guò)實(shí)例學(xué)以致用。教學(xué)方法根據(jù)本節(jié)課由生活現(xiàn)象和演示實(shí)驗(yàn)得出平拋物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律， 為弄清平拋運(yùn)動(dòng)的 物理模型，本節(jié)課利用多媒體教學(xué)，主要采用的教學(xué)方法有實(shí)驗(yàn)、講授、討論、練習(xí)四步教 學(xué)法。實(shí)驗(yàn)、講授、討論、練習(xí)四步教學(xué)法，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué) 習(xí)積極性；有利于培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)的能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、綜合分析和獲得 知識(shí)的能力。在介紹概念時(shí)， 采取從

5、實(shí)例到抽象的方法。 在教授平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律時(shí)， 采用實(shí)驗(yàn)探究 討論的方法， 引導(dǎo)學(xué)生利用已知知識(shí)分析實(shí)驗(yàn)。 因?yàn)楸竟?jié)課面向高一學(xué)生， 他們對(duì)于實(shí)驗(yàn) 還是很有興趣的， 用實(shí)驗(yàn)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。 在探究過(guò)程中， 我還會(huì)向?qū)W生滲透利用 運(yùn)動(dòng)的合成與分解研究問(wèn)題的方法， 使學(xué)生在親身研究的過(guò)程中掌握方法， 發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 從而 使教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性相統(tǒng)一， 掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一。 有效教育是通過(guò)老師組織和學(xué)生參與來(lái)實(shí)現(xiàn)的，物理教育更是如此， 所以根據(jù)本課教學(xué)特點(diǎn)， 為了更好地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂效率，我將學(xué)生分為四大組，十二個(gè)小組，將本節(jié)課中的三大 環(huán)節(jié)、問(wèn)題的歸納與總結(jié)及涉及

6、到的兩次游戲都將以小組合作的形式來(lái)完成。教學(xué)課程設(shè)計(jì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要分五個(gè)步驟進(jìn)行：引入新課、新課教學(xué)、課堂練習(xí)、小結(jié)、作業(yè)。(一) 弓I入新課創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合學(xué)生實(shí)際和生活實(shí)際的情景，營(yíng)造一個(gè)民主、平等的探究環(huán)境是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。課件畫(huà)面給出一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，提出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活現(xiàn)象，以提問(wèn)形式引入新課， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 帶著懸念學(xué)習(xí)新課。(二) 新課教學(xué)1 板書(shū)：平拋運(yùn)動(dòng)概念：物體以一定的初速度沿水平方向拋出，物體只受重力的作用， 這樣的運(yùn)動(dòng)叫平拋運(yùn)動(dòng)。2提出疑問(wèn)，舉例說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活的普遍現(xiàn)象入手，建立對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的初步認(rèn)識(shí)。3 先演示“討論與交流”的

7、內(nèi)容，設(shè)置情景，由學(xué)生經(jīng)獨(dú)立思考得出結(jié)論。(1 )情景一：教師手中的粉筆頭水平拋出，以黑板為背景，可看到一個(gè)漂亮的弧形；情景二：把教室的垃圾箱放在講臺(tái)的一側(cè)，請(qǐng)身高不同的兩名學(xué)生站在講臺(tái)的另一側(cè)把粉筆頭水平拋出使其落入垃圾箱中。身高不同的學(xué)拋粉筆頭歡迎下載51-4-3平拋運(yùn)動(dòng)的頻閃照片,(2 )演示課件1:演示三個(gè)flash動(dòng)畫(huà)實(shí)驗(yàn)(3)由學(xué)生通過(guò)觀(guān)察情景一、二和flash動(dòng)畫(huà)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)師生總結(jié)得出結(jié)論。設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；學(xué)生從身邊現(xiàn)象和親身體驗(yàn)，使學(xué)生獲得更 高的感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)概念的理解，為探討平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律打下的基礎(chǔ)。4 平拋運(yùn)動(dòng)的分解這部分內(nèi)容以實(shí)驗(yàn)探

8、究與理論相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)探究和理論分析的目的在于 證明，平拋運(yùn)動(dòng)的豎直方向的分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)，水平方向的分運(yùn)動(dòng)是勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。(1) 演示課件2巧設(shè)疑問(wèn)。(2) 演示課件3介紹平拋儀。(3) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)(4) 演示課件4、5兩個(gè)平拋運(yùn)動(dòng)的視頻實(shí)驗(yàn)，制造課堂氣氛。通過(guò)視頻實(shí)驗(yàn)的分析,逐步引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最后得出結(jié)論。(5) 演示課件6、7兩個(gè)flash頻閃照片動(dòng)畫(huà)，利用課本圖 教會(huì)學(xué)生看圖片。(6) 引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：水平方向：由照片可知，經(jīng)相同時(shí)間，小球前進(jìn)的水平距離 相等，故在水平方向上做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。豎直方向：由照片可知，經(jīng)相同時(shí)間，做平拋運(yùn)動(dòng)的小球和 自由落體的

9、小球下落相同高度，故在豎直方向上做自由落體運(yùn) 動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建立和理解研究平拋運(yùn)動(dòng)的方法；通過(guò)教師的指導(dǎo)，通 過(guò)視頻教學(xué)，學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行探索，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治?、綜合、總結(jié)能力；使學(xué)生 積極參與、主動(dòng)去獲取知識(shí)；同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法論教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法。5.平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律(1) 在學(xué)生知道了平拋運(yùn)動(dòng)可以看成水平方向的勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn) 動(dòng)后，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考總結(jié)出平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并畫(huà)出平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡。(2) 演示課件8,讓學(xué)生運(yùn)用已知的規(guī)律分析，師生共同總結(jié)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律: .速度公式a :水平分速度vx V0b :豎直分速度 Vy gtj22d:合速

10、度的方向tanVyc: t秒末的合速度VtVxVyVx .位移公式a:水平分位移：x v0t1 2b :豎直分速位移：y gt I2c: t 秒末的合位移：s vx2 y2 J v0t 2 gt2 2d :合位移的方向：tan 運(yùn)動(dòng)時(shí)間及水平射程運(yùn)動(dòng)時(shí)間t2hg水平射程x v0t .運(yùn)動(dòng)軌跡特征：拋物線(xiàn)(3) 舉例說(shuō)明：子彈射出，弓箭射出設(shè)計(jì)意圖：平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和理論推導(dǎo)出來(lái)的，在推導(dǎo)過(guò)程中注意數(shù)學(xué)知識(shí)和物理知識(shí)相結(jié)合，利用已有的知識(shí)歸納總結(jié)出平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。通過(guò)學(xué)生熟悉的實(shí)例進(jìn)行分析、討論、歸納，突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)；同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法，提高分析問(wèn)題、解 決問(wèn)題的能力。-這部分

11、大約需要35分鐘(三) .課堂練習(xí)進(jìn)行課堂練習(xí)，達(dá)到鞏固知識(shí)和提高能力的目的。-這部分大約需要5分鐘(六).板書(shū)設(shè)計(jì)一平拋運(yùn)動(dòng)1 .定義：物體以一定的速度水平拋出，僅受重力作用下物體的運(yùn)動(dòng)叫做平拋運(yùn)動(dòng)。2. 條件：初速度沿水平方向，僅受重力作用。3. 性質(zhì)：平拋運(yùn)動(dòng)是初速度沿水平方向，僅受重力作用，即加速度a g的勻變速曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。二平拋運(yùn)動(dòng)的分解水平方向：速度為v0的勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)豎直方向：自由落體運(yùn)動(dòng)三.平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律1 .速度公式a：水平分速度vx V0b：豎直分速度 vy gtI122c： t秒末的合速度Vt Vx Vyd：合速度的方向tanVyVx2 .位移公式a:水平分位移：x V0tb :豎直分速位移： y *gt2c: t秒末的合位移:1 .22gtd :合位移的方向：tan3 .運(yùn)動(dòng)時(shí)間及水平射程水平時(shí)間：t水平射程:4 .運(yùn)動(dòng)軌跡特征：拋物線(xiàn) 七.預(yù)期效果(1) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，知識(shí)上學(xué)生能掌握平拋運(yùn)動(dòng)的研究方法及其規(guī)律；能力上學(xué)生具有了較強(qiáng)的觀(guān)察、分析、實(shí)驗(yàn)和總結(jié)能力；情感上學(xué)生尊重客觀(guān)規(guī)律，掌握科學(xué) 的思維方式。(2) 本節(jié)課學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律掌握理解比較膚淺，課后