XX高校教師掛職鍛煉總結(jié)

1、XX高校教師掛職鍛煉總結(jié) 掛職鍛煉的時間一般是一至兩年，時間過長會影響原單 位的工作安排，時間過短則有可能達(dá)不到鍛煉的目的。對掛 職鍛煉的去向范圍規(guī)定的是下級機關(guān)或者上級機關(guān)、其他地 區(qū)機關(guān)以及國有企業(yè)事業(yè)單位。下面是小編整理的相關(guān)內(nèi)容， 歡迎大家閱讀 ! 在掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間 ,我嚴(yán)格遵守培訓(xùn)時間 , 認(rèn)真學(xué)習(xí) 研究領(lǐng)會實驗小學(xué)的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想以及校園文化特色 積極參與學(xué)校的各項活動和各種會議 , 經(jīng)常主動和學(xué)校各個 部門的領(lǐng)導(dǎo)、 教師溝通交流。 堅持多聽、 多看、多學(xué)、 多思， 做到了邊學(xué)習(xí)，邊交流，邊思考 , 邊總結(jié)。認(rèn)真研讀實驗小 學(xué)的各種資料、活動方案，始終不忘和自己過去的工作實際

2、 進行對照比較，進行深度思考，從中吸取精華，探尋教育管 理的良計妙策。 把在實驗小學(xué)的所見所聞和我的收獲、 思考、 體會及時記錄 , 并歸納總結(jié) , 形成文字材料，從中感悟教育的 真諦和管理的境界。 在掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間 , 與所掛職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師建立了 深厚的感情和友誼。并通過我兩周的學(xué)習(xí)、工作，使兩個學(xué) 校之間建立了友好關(guān)系 , 促進了兩所學(xué)校的互相交流。 通過 12 天的高速“充電”與“洗腦” ，現(xiàn)將所見所聞、 所思所感歸納整理如下： 、掛職學(xué)?；厩闆r （ 一 ） 內(nèi)部環(huán)境 實驗小學(xué)硬件齊全，設(shè)施齊備，為學(xué)生的全面發(fā)展提供 了良好的環(huán)境。 （ 二 ） 內(nèi)部管理 1. 新穎的辦學(xué)模式 2.

3、 全新的育人目標(biāo) 3. 科學(xué)的管理機制 4. 鮮明的教學(xué)特色 5. 成熟的辦學(xué)經(jīng)驗 二、掛職學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法 1. 學(xué)習(xí)的內(nèi)容 校長的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念 ; 教育教學(xué)管理特別是 教學(xué)管理 ; 現(xiàn)代教育教學(xué)理論和方法在中小學(xué)教育教學(xué)中 的運用與創(chuàng)新等。 2. 學(xué)習(xí)的方法 掛職學(xué)習(xí)期間，采取在校掛職學(xué)習(xí)與考察參觀相結(jié)合的 方式進行。 3. 所做的工作 全方位參與學(xué)校的管理，嚴(yán)格按作息時間上下班，參加 每周一上午的校務(wù)行政例會，下午的政治學(xué)習(xí)及分組討論。 12 天共聽語文、數(shù)學(xué)、英語、體育等 11節(jié)課; 參加了學(xué)校的 教工活動 ; 第九屆藝術(shù)節(jié)的演出活動 ; 同學(xué)校的教師、學(xué)生一 起參與了快樂課間、

4、朝陽讀書活動 ; 參與了“反思給我的啟 迪科研交流會” 教研活動和 “我愛我家金點子交流” 等活動 ; 親歷了備課、上課、評課等多種形式的教育教學(xué)活 動。 三、總體感覺 在實驗小學(xué)掛職鍛煉期間，通過向李校長、孫校長交流 學(xué)習(xí)，與各位中層干部溝通切磋， 使我切實感受到： “管理， 就是使一些平凡的人，做出一些不平凡的事業(yè)的過程” 。我 時常被實驗小學(xué)的老師們感動著：一件那么平常的小事，一 項那么細(xì)小的工作卻被老師們做得有板有眼，有章有法。有 人談到“細(xì)節(jié)決定成敗，過程造就結(jié)果，管理產(chǎn)生效益” 。 老子曾說：“天下大事心做于細(xì)。 ”我們平凡人最大的成功就 是把平常的事做好做亮。作為一校之長要適時不

5、斷地給予教 師智慧的啟發(fā)、精神的熏陶、行為的鼓勵，用自己強烈的敬 業(yè)精神，求真的科學(xué)態(tài)度，高尚的人格魅力去感染教師，激 勵教師，帶領(lǐng)教師，使校長的工作充滿人文精神。我們常常 被他們的團隊精神所震撼、所感染。 四、值得我們思考與借鑒的方面 1、德育工作 學(xué)校著眼于學(xué)生的整體素質(zhì)和長遠(yuǎn)發(fā)展，確立了“讓每 個學(xué)生都獲得成功”的校訓(xùn)。讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、 學(xué)會健美、學(xué)會生活、學(xué)會勞動、學(xué)會創(chuàng)新。學(xué)校始終把德 育工作放在首位，不斷探索新形式下與時俱進的德育教育新 途徑，形成了以愛國主義、集體主義教育為主旋律，以道德 品質(zhì)行為習(xí)慣養(yǎng)成為主的德育新格局，堅持周一和重大節(jié)日 的升國旗制度，使之形成了一條

6、獨具特色的愛國教育、集體 教育的風(fēng)景線。先后開展的“我能行” 、“雛鷹爭章” 、“禮儀 教育”、表彰“光榮旗手” 、學(xué)做“三字歌” 等系列德育活動， 形成了文明向上、活潑和諧的精神風(fēng)貌。 2、教學(xué)、教研工作 學(xué)校重視教師教育觀念的更新，堅持科研興校，以創(chuàng)新 教育為核心，全面深化教育科研。利用多種形式組織教師學(xué) 習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)， 展開討論、通研教材， 開展“同步教學(xué)研討” 活動，系統(tǒng)把握教材的重難點和知識間的相互聯(lián)系，推動了 新課程工作的開展。學(xué)校注重抓常規(guī)管理，強化全員的常規(guī) 意識。開展的“全員教師常規(guī)互評互學(xué)展評活動” ，促進了 教師之間的相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、相互提高。學(xué)校重視教師 外出學(xué)習(xí)、

7、深造，以培養(yǎng)骨干教師。在開發(fā)校本課程方面， 做了大量探討性工作。在組辦特長教育已有成功經(jīng)驗的基礎(chǔ) 上，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，開設(shè)了英語、書法、素描、 國畫、簡筆畫、電子琴、乒乓球等課程，做到時間、場地、 人員、設(shè)施四落實。學(xué)期初教師制訂實施方案，由教導(dǎo)處審 核，組織實施， 學(xué)生的特長得到了培養(yǎng)。 并將傳統(tǒng)的課間操， 改為每日三十分鐘的“間操課” ，“健康育人”的教學(xué)宗旨得 到充分體現(xiàn)。初具特色的校本課程已發(fā)揮出越來越明顯的教 育作用。一年一度的“教育教學(xué)開放月”活動，讓家長親臨 課堂，零距離感受校園生活，與任課老師進行了細(xì)致交談， 了解學(xué)生、了解學(xué)校，表達(dá)愿望、增進互信。 3、信息化建設(shè)及教

8、育效果 學(xué)?；I資近 100 多萬元，使多媒體設(shè)備全部進入各個普 通教室，投資 20 萬元新建了兩座多功能電教教室。投資 20 萬元新建成了計算機網(wǎng)絡(luò)教室，并為教師辦公室配備了電腦。 XX 年又籌資 10 萬元使校園網(wǎng)與壽光現(xiàn)代教育網(wǎng)接通。如今 學(xué)校有設(shè)備高檔的微機室，各個教室配有多媒體設(shè)備，為促 進學(xué)生終生發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。也使教師徹底脫離了傳 統(tǒng)的“一支粉筆、一張嘴、一塊黑板”的教學(xué)手段。教師自 我學(xué)習(xí)的壓力，掀起了學(xué)習(xí)計算機的熱潮。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)， 100%的教師會用計算機備課、上課、評課 ; 45 歲以下的教師 會制作課件，全部教師獲得濰坊市頒發(fā)的計算機等級證書。 在充分利用現(xiàn)代化信息

9、技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神方面，得 到了家長、社會的關(guān)注。 4、活動及特長教育 學(xué)校注重“特色育人，全面發(fā)展”理念的落實，在不加 重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，拿出每天下午 1 小時的大課，對 學(xué)生進行特長教育，既滿足了學(xué)生的個性發(fā)展需求，又從中 得到各類藝術(shù)特長的熏陶。每年一度的慶“六一”藝術(shù)節(jié) 及文藝演出活動，為千名學(xué)生搭建起展示才能的舞臺，同學(xué) 們的出色表演多次受到上級行家們的好評。課本故事劇小 白兔和小灰兔 ，舞蹈節(jié)目海之戀分別獲中央電視臺舉 辦的“校園文藝晚會”節(jié)目征集大賽二、三等獎。 5、在建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍， 促進教師專業(yè)發(fā)展方面。 他們最突出的做法： 建立“分級認(rèn)定， 分級使用” 制

10、度。 教師的“分級認(rèn)定制度”就是將教師的職稱與教師的崗位工 資脫鉤，將教師的崗位工資與教師的校內(nèi)職稱掛鉤。他們把 教師分為見習(xí)教師、專業(yè)初級教師、專業(yè)教師、校級骨干教 師、區(qū)級骨干教師和市級骨干教師。把校級骨干教師的認(rèn)定 作為教師分級的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一年一定，經(jīng)過個人認(rèn)定、課堂 大比武、寫教育教學(xué)分析等環(huán)節(jié)，最終確定年度校級骨干教 師的人選 . 實踐中鍛煉成長。師資隊伍是學(xué)校軟件中最重要的一部 分，應(yīng)把推進教師的專業(yè)化發(fā)展作為隊伍建設(shè)的方向。把師 資水平放在第一位，提高學(xué)校辦學(xué)水平，師德是前提，觀念 是基礎(chǔ)，培訓(xùn)是途徑，業(yè)務(wù)是保證。開展教研、教改、教材 的培訓(xùn)，學(xué)科、計算機、外語的培訓(xùn)，跨學(xué)科研究

11、， “帶教 制”和“導(dǎo)師制”都是有利措施。制定切實可行的青年教師 培養(yǎng)方案，盡可能將外出學(xué)習(xí)的機會留給優(yōu)秀的青年教師， 學(xué)校的重?fù)?dān)壓給青年教師，大膽使用優(yōu)秀的青年教師，讓他 們在實際工作中鍛煉、成長 總之，通過短暫的掛職時間中的耳聞目睹和親身體驗， 使我受益匪淺 , 感覺頭腦得到充實，思路更為開擴、清晰， 通過掛職工作學(xué)習(xí)，豐富了我的教育思想、管理智慧和管理 經(jīng)驗，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和 思想境界。更激發(fā)了我干好教育事業(yè)的熱情和信心，這必將 對我今后做好學(xué)校管理工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。 一、珍惜機遇，謙誠立德，積極改造主觀世界 - 我 的思想認(rèn)識。 能參加縣教育局組織的掛職

12、鍛煉學(xué)習(xí)，我感到非常榮幸。 因為掛職鍛煉是組織培養(yǎng)干部的一個途徑，是提高綜合素質(zhì)， 積累工作經(jīng)驗、經(jīng)受實踐磨礪，促進健康成長的重要平臺。 在此之前，我先后在大陽的德勝、六家、寶山小學(xué)擔(dān)任村小 校長工作，工作上踏踏實實，從來沒想到能有這樣的機會， 到實驗小學(xué)這樣全縣小學(xué)系統(tǒng)的窗口學(xué)校學(xué)習(xí)，我想這個機 會既是組織上對我以往工作的一種肯定，一種獎賞，也是對 我的一種鼓舞和激勵， 面對這樣的機會， 我們應(yīng)該做的就是： 珍惜機會、 虛心學(xué)習(xí)、 努力收獲、 不辱使命。 在學(xué)習(xí)中多聽、 多看、多記、多思，真正做到學(xué)得好、煉得實、記得住、用 得著。 二、廣泛學(xué)習(xí)、深入前沿，努力提高綜合素質(zhì)我的學(xué) 習(xí)情況匯報。

13、 兩個階段： 1、實驗小學(xué)學(xué)習(xí)紀(jì)實。 當(dāng)天，實驗小學(xué)劉主席把我們接過去之后，受到李迎春 校長和其他領(lǐng)導(dǎo)的熱情接見，至今也難忘她和我們見面時說 的三句話：珍惜經(jīng)歷，豐富閱歷，增長能力。雖然簡短，但 意味深長，不光對這次學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)意義，對以后的工作也 同樣適用。學(xué)習(xí)開始后，學(xué)校把我們安排在最能鍛煉人的前 沿陣地 - 教導(dǎo)處工作，在這里，我們充分得到了全面系統(tǒng) 的學(xué)習(xí)和實踐和鍛煉的機會，一年來我們參與的工作主要有： 列席班子會議 ; 深入學(xué)校的教學(xué)和管理 ; 參加學(xué)校、班級組織 的各種活動 ; 學(xué)校教學(xué)和常規(guī)檢查 ; 檔案整理 ;深入一線課堂 聽課; 與教師教研交流探討 ;參與學(xué)校相關(guān)活動方案、制

14、度的 制定; 參加城鄉(xiāng)六校教研 ;師生運動會 ; 學(xué)校的元旦聯(lián)歡會等。 在此期間，我迅速定位角色，進入狀態(tài)，多思多問，虛 心求教，盡可能多地收集、消化、吸收實驗學(xué)校先進的辦學(xué) 理念、管理經(jīng)驗和值得借鑒的好的做法， 可以說是受益匪淺。 同時也深深感到自己能力和工作需要的不對等，課堂教研與 指導(dǎo)能力、組織溝通協(xié)調(diào)能力、突發(fā)事件的應(yīng)急處理能力明 顯不足，也深刻的感受到學(xué)習(xí)的重要性，今后我應(yīng)該在工作 中不斷學(xué)習(xí)，豐富和提高自己，做一名學(xué)習(xí)型、研究型的教 師，以彌補自己的不足。 2、回大陽小學(xué)的實踐鍛煉。 實踐是鍛煉的有效途徑。本學(xué)期，我在大陽小學(xué)協(xié)助領(lǐng) 導(dǎo)管理安全、紀(jì)律和衛(wèi)生幾方面工作。雖然是家鄉(xiāng)，但

15、以前 在村小工作，所以某種程度來說，也經(jīng)歷了從陌生到熟悉的 過程。一學(xué)期來，由于領(lǐng)導(dǎo)們的信任和幫助，我在個人歷練 和前沿管理方面得到很多機會：安排工作、協(xié)調(diào)處置、前線 溝通、事件處理等。這些平常工作豐富了我的人生經(jīng)歷，也 有助于我的成長。 三、用心感受，深入體會，有效指導(dǎo)工作實踐我的幾 點感悟 1 思想引領(lǐng)，先進的理念與文化是引導(dǎo)學(xué)校發(fā)展的一面 旗幟。 “思想有多遠(yuǎn)，就能走多遠(yuǎn)。 ”學(xué)校的辦學(xué)理念是一個 學(xué)校集體的精神向往和理想追求，是一個學(xué)校奔向未來美好 愿景的旗幟，是一個學(xué)校不斷前進與發(fā)展的動力源泉。走近 實驗學(xué)校，走近她的歷史，其大氣而厚重，久遠(yuǎn)而深邃使得 我當(dāng)初的那種仰慕又多少帶了些敬

16、畏，她經(jīng)歷了一個世紀(jì)的 積淀與陳釀，凝聚出“發(fā)現(xiàn)人的價值，發(fā)掘人的潛能，發(fā)展 人的個性” 的辦學(xué)理念，并在實踐中熔煉出“以愛心培養(yǎng) 愛心， 以智慧點燃智慧， 以生命潤澤生命。 ”的核心教育觀， 砥礪和鍛造了 “時處處做學(xué)問，點點滴滴學(xué)做人，方方面 面球發(fā)展”的學(xué)風(fēng)，學(xué)校始終致力創(chuàng)建人文、書香、儒雅、 文明的校園建設(shè)， 致力于教師隊伍專業(yè)化， 學(xué)習(xí)環(huán)境人文化， 教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)。難能可貴的是，學(xué)校的理念、核 心價值觀已經(jīng)成為了指導(dǎo)學(xué)校日常運行和組織發(fā)展的基石 和核心，升華為學(xué)校一切行為的邏輯起點。換句話說，學(xué)校 的辦學(xué)理念已經(jīng)深入人心，內(nèi)化為師生的共同行動，使學(xué)校 的整體行為具有了自覺性和

17、目的性。也正是有了這樣的發(fā)展 理念，才有了實驗小學(xué)“集天地之精華而百年蔥郁，立未來 之高原而碩果芳菲”的大氣磅礴，才有了銳意進取、 、勇于 創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)班子，才有了熱愛教育、兢兢業(yè)業(yè)的教師隊伍。 我也想起我們大陽小學(xué)大廳上的橫幅： “為孩子的一生幸福 奠基”，以前我并為對其沒太在意，只是感覺學(xué)校應(yīng)該有這 樣的標(biāo)語或裝飾，但現(xiàn)在我不得不開始思考并在內(nèi)心對其解 讀：“為了孩子，為了孩子的一生幸福，為了孩子的一生幸 福奠基”多么神圣的使命，它涵蓋了學(xué)校全體教職員工的職 業(yè)理想，也詮釋了幾代領(lǐng)導(dǎo)的理念傳承，但同時也在警示： 教育是沉甸甸的責(zé)任，是每位教育者的責(zé)任。 2、制度保障，精細(xì)化的管理是學(xué)校工作有

18、效運行的重 要依托。 有了思想引領(lǐng)，確定了學(xué)校的發(fā)展方向，那如何保證學(xué) 校朝著目標(biāo)健康有序的前行 ?我認(rèn)為，那就應(yīng)該有一套靈活、 有效的管理機制做保障。俗話說，一流管理靠思想，二流管 理靠制度，三流管理靠的是“人管人” 。 管理機制的核心價值是什么 ?無疑，是促進師生的發(fā)展。 學(xué)校管理機制的建設(shè)要以發(fā)展為導(dǎo)向，努力為學(xué)校、教師、 學(xué)生的發(fā)展提供生生不息的動力。靈活、有效、創(chuàng)新的管理 機制，是保證學(xué)校的發(fā)展方向和定位的正確性，保證過程和 手段的有效性， 保證目標(biāo)與結(jié)果的達(dá)成， 保證可持續(xù)的發(fā)展， 實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展，并最終實現(xiàn)學(xué)生活潑、生動、主 動地發(fā)展。 現(xiàn)代的制度管理倡導(dǎo)“讓心靈更柔軟，

19、讓制度更堅硬” 的管理理念，崇尚人本化思想，構(gòu)建人文化模式，追求人格 化境界。探索實施生態(tài)化管理，歷練“提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)”的管 理作風(fēng)，追求學(xué)校管理的人本與法治完美結(jié)合，實現(xiàn)制度管 理向文化管理的境界提升。這是一種值得我們研究、借鑒的 管理機制。確實，我們的管理也應(yīng)與時俱進，從經(jīng)驗管理向 科學(xué)管理、文化管理逐次提升，把各種規(guī)章制度內(nèi)化為人的 自身素質(zhì)， 轉(zhuǎn)化為人的自覺行動， 達(dá)到管理對象的高度自治， 進而形成一所學(xué)校特有的文化氛圍，成為一所學(xué)校的精神和 魂魄。 3、以人為本“，學(xué)校管理要強化兩個服務(wù)。 教育要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。名師成就名校。無論多么美 好的教育理念和改革藍(lán)圖，如果沒有足夠數(shù)量的高素

20、質(zhì)教師 去實踐， 那也只能是空中樓閣。 教師是教育最實際的執(zhí)行者， 所有教育理想必須通過教師實踐才能實現(xiàn)。我們要成就學(xué)生， 就得先成就教師，在成就學(xué)生的同時成就教師。成就一名教 師，受益一片學(xué)生。只有教師感受到成長，才會體驗到從事 教育的快樂和幸福。只有教師感到在學(xué)校的工作是幸福的， 才會積極地投入工作，才能培養(yǎng)出幸福的、優(yōu)秀的學(xué)生，才 會形成一種積極向上的現(xiàn)代的學(xué)校文化。在這方面實驗小學(xué) 確實有值得我們借鑒的地方。學(xué)校把”為教師成功創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì) 環(huán)境，為學(xué)生成功提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)“作為宗旨，體現(xiàn)了學(xué)校為 教師、學(xué)生發(fā)展成長服務(wù)的意識，從學(xué)校層面來說，學(xué)校的 工作也正是圍繞這個宗旨展開的。通過”書香校園“、 ”學(xué) 術(shù)論壇“