蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《文11 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》研討課教案_1

1、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的，感受“白衣戰(zhàn)士”葉欣身先士卒，舍己為人的崇高精神。 教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。教學(xué)流程：一、檢查復(fù)習(xí)，回顧內(nèi)容：1、自由朗讀課文，指名交流主要內(nèi)容。（時(shí)間+地點(diǎn)）+人物+事件+（結(jié)果，影響）這篇課文描寫(xiě)了一位白衣戰(zhàn)士葉欣，為了搶救“非典”病人，而光榮犧牲的感人事跡。2、 導(dǎo)入：是啊，正是護(hù)士長(zhǎng)葉欣在這場(chǎng)抗擊非典的戰(zhàn)斗中，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)，而她自己卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了她所熱愛(ài)的

2、崗位、戰(zhàn)友和親人。二、精讀重點(diǎn)段落，感悟人物品質(zhì)1、請(qǐng)大家默讀課文，想一想哪個(gè)句子概括描寫(xiě)了葉欣不平凡的工作？用筆畫(huà)出來(lái)。高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器，全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)。2、請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文，找一找葉欣工作的 “高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率 ”體現(xiàn)在哪些自然段？你能分別概括一下這些自然段的主要內(nèi)容嗎？（教師示范：第四自然段：身先士卒，開(kāi)始加班）3、想一想葉欣工作的 “高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率 ”具體體現(xiàn)在體現(xiàn)在第四到七自然段的哪些地方？用筆畫(huà)出有關(guān)的文字。并在旁邊寫(xiě)出自己的感受。（四小組分組具體分析四個(gè)自然段）4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圈畫(huà)批注，然后交流補(bǔ)

3、充，教師適當(dāng)指導(dǎo)。（一）我們先來(lái)看看第四自然段隨著醫(yī)院非典患者的急劇增加，葉欣身先士卒，從2月8日起便開(kāi)始加班，忙的時(shí)候甚至拒絕接聽(tīng)家人的電話。 引導(dǎo)學(xué)生從“身先士卒”“從2月8日起便開(kāi)始加班”“忙的時(shí)候甚至拒絕接聽(tīng)家人的電話”感受葉欣作為護(hù)士長(zhǎng)帶頭加班，無(wú)比忙碌的高強(qiáng)度工作狀態(tài)。（二）第五自然段（1）葉欣迅速趕來(lái)，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時(shí)給予面罩吸氧、靜脈注射強(qiáng)心藥，監(jiān)測(cè)心率、血壓、呼吸兩小時(shí)過(guò)去了，患者終于脫離了危險(xiǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生從“迅速”“嫻熟”“同時(shí)給予”“”這些詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)中感受到葉欣工作的高效率。師生合作，共讀體會(huì)，想一想：那是怎樣的兩小時(shí)？同桌討論討論。這是緊張的兩小

4、時(shí)，這是忙碌的兩小時(shí)，這是生死攸關(guān)的兩小時(shí)?。?）葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對(duì)另一個(gè)患者的搶救中去。引導(dǎo)學(xué)生從“拖”字感受，葉欣工作已經(jīng)很累了，“疲憊的身軀”正是葉欣高效率、高強(qiáng)度工作的結(jié)果。同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候注意這些詞語(yǔ)。我們一起來(lái)飽含深情地讀一讀。（三）第六自然段（1）一個(gè)“非典”重癥患者的搶救，往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下。引導(dǎo)學(xué)生從“往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下”感受葉欣工作地高風(fēng)險(xiǎn)。面對(duì)危險(xiǎn)和死亡，同事們總能聽(tīng)到葉欣斬釘截鐵的話語(yǔ)：“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧！”引導(dǎo)學(xué)生抓住“總能”“斬釘截鐵”這些詞語(yǔ)，體會(huì)葉欣關(guān)愛(ài)同事，舍己為人的品格。引導(dǎo)學(xué)生飽含深情地齊讀文中葉欣唯一的語(yǔ)言描寫(xiě)，讀

5、出其中堅(jiān)決的語(yǔ)氣。（2）葉欣默默地作出一個(gè)真情無(wú)悔的選擇盡量包攬對(duì)危重病人的搶救、護(hù)理工作，有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門(mén)外，讓你毫無(wú)商量的余地。引導(dǎo)學(xué)生理解“聲色俱厲”的意思，質(zhì)疑：葉欣的“聲色俱厲”是真的對(duì)同事發(fā)火嗎？要求學(xué)生結(jié)合本段思考，教師明確：這里的“聲色俱厲”是對(duì)同事的關(guān)心和保護(hù)。（四）第七自然段（1）雖然上班前她就感覺(jué)到身體疲倦不適，但還是堅(jiān)持在科室里忙碌著，密切關(guān)注著每一個(gè)患者的病情。勞累了一上午，連水都沒(méi)喝一口，只覺(jué)得周身困乏疼痛，不得不費(fèi)力地爬到床上休息。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“雖然但還是”這一組關(guān)聯(lián)詞，體會(huì)葉欣護(hù)士長(zhǎng)對(duì)工作極度認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，以及她工作的高強(qiáng)度。通過(guò)“不得不”這個(gè)雙

6、重否定，讓學(xué)生感受到感受到葉欣如果仍有體力，她依舊會(huì)堅(jiān)持搶救患者，而不是費(fèi)力地爬到床上休息。三、深入理解人物，代入想象表達(dá)1、從2月8日到3月4日，葉欣阿姨在高風(fēng)險(xiǎn)的環(huán)境中，高強(qiáng)度、高效率工作了將近一個(gè)月。3月25日凌晨，葉欣永遠(yuǎn)離開(kāi)了她所熱愛(ài)的崗位、戰(zhàn)友、親人。2、我們來(lái)讀讀這三句話，比較不同： 葉欣永遠(yuǎn)離開(kāi)了她所熱愛(ài)的崗位、戰(zhàn)友、親人。葉欣永遠(yuǎn)離開(kāi)了她所熱愛(ài)的戰(zhàn)友、崗位、親人。葉欣永遠(yuǎn)離開(kāi)了她所熱愛(ài)的親人、崗位、戰(zhàn)友。（1）學(xué)生交流匯報(bào)：崗位、戰(zhàn)友、親人三個(gè)詞交換了位置，卻表達(dá)了不同的情感：在“非典”肆虐的日子里，病人更需要照顧，葉欣把對(duì)崗位、病人的愛(ài)排在了第一位；其次是在與“非典”抗?fàn)幍?/p>

7、日子里，葉欣把對(duì)同事的愛(ài)護(hù)放在了第二位；最后才是親人。（2）教師明確： 現(xiàn)在大家也能夠明白，為什么前文說(shuō)到，葉欣忙的時(shí)候甚至拒絕接聽(tīng)家人的電話。（3）學(xué)生齊讀感悟葉欣護(hù)士長(zhǎng)的偉大與無(wú)私。3、3月29日下午，廣州殯儀館青松廳，花圈如海，人們淚水如雨。病人、戰(zhàn)友、親人，有多少話想對(duì)葉欣訴說(shuō)??！病人對(duì)葉欣說(shuō)： 。戰(zhàn)友對(duì)葉欣說(shuō)： 。親人對(duì)葉欣說(shuō)： 。請(qǐng)你選擇其中一種情況說(shuō)說(shuō)你的感慨。四、自主理解課題，升華感受主旨1、讀讀課文的第一部分（第1-3自然段），思考為什么課題是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”，而不是“白衣天使葉欣”？（1）學(xué)生交流匯報(bào)，抓住主要兩點(diǎn)：一是稱(chēng)葉欣為“白衣戰(zhàn)士”，主要結(jié)合前文“這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”理解；二是稱(chēng)葉欣為“永遠(yuǎn)的”白衣戰(zhàn)士，她雖然犧牲，但是其寶貴的精神永遠(yuǎn)留在了人們心中。（2）學(xué)生自主感悟，深情朗誦課題。2、在與非典病魔戰(zhàn)斗的日子里，倒下的白衣戰(zhàn)士又何止葉欣一個(gè)？正是有無(wú)數(shù)個(gè)像葉欣一樣的白衣戰(zhàn)士，我們才取得抗擊非典的最后勝利。人類(lèi)護(hù)理事業(yè)的創(chuàng)始人南丁格爾說(shuō)過(guò)：生命