人教版初中八年級(jí)美術(shù)教案

1、初一教案一、 教學(xué)分析： 變體美術(shù)字在學(xué)生上學(xué)生活和社會(huì)活動(dòng)中起著很重要的作用，例如出黑板報(bào)、辦手抄報(bào)，及其進(jìn)行宣傳招貼等往往都需要美術(shù)字，有時(shí) 更需要變體美術(shù)字。變體美術(shù)字以其活潑多姿的形象，既美化了版面，本身也給人以美的享受。變體美術(shù)字是在黑體和宋體的基礎(chǔ)上，進(jìn)行形狀、筆畫、結(jié)構(gòu)等方面的變化而形成的，具體的形式是采用字形與筆畫的變化、象形、立體、字面裝飾、全意、空心、重疊等手段。 初步掌握變體美術(shù)字的特點(diǎn)和書寫方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)變體美術(shù)字的興趣， 提高審美素養(yǎng)，更能在日常生活中運(yùn)用的動(dòng)手能力。 二、教學(xué)思路： 教師先展示自己對(duì)美術(shù)字的書寫水平，讓學(xué)生提高書寫變體美術(shù)字的興趣，在激昂的情緒之中，

2、引導(dǎo)學(xué)生去比較變體美術(shù)字與美術(shù)字的差別，再同學(xué)生一起討論變體美術(shù)字的變形方法，總結(jié)出類型，最后提出進(jìn)一步要求希望。三、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)： 掌握變體美術(shù)字的特點(diǎn) 變體美術(shù)字的變化方法 變體美術(shù)字的類型 2.能力目標(biāo)： 充分的軍想象能力 根據(jù)需要進(jìn)行變化能力 3.情感目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)變體美術(shù)字的美感 創(chuàng)造美術(shù)變體字體的成就感 拓寬視覺的進(jìn)取心四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：變體美術(shù)字的變化特點(diǎn)和類型 難點(diǎn)：根據(jù)所需選擇變體美術(shù)字的進(jìn)行變化五、教具準(zhǔn)備： 范字（投影片式、大紙書寫式）、毛筆、大號(hào)板刷、色彩、水等。六、課時(shí)安排：課時(shí) 七、教學(xué)方法：展示法、討論法八、教學(xué)過(guò)程： 組織教學(xué) 教師用大毛筆蘸

3、水在黑板上書寫水字，后用彩色粉筆勾出空心字， 一方面讓學(xué)生欣賞，提高其興趣，一方面樹立其信心，因?yàn)閷W(xué)生觀察到寫變體美術(shù)字也不是很難，只是不知其具體方法，增強(qiáng)求知欲。 講授新課 1.什么是變體美術(shù)字 投影展示一些用不同方法書寫的美術(shù)字和變體美術(shù)字，讓學(xué)生自己比較美術(shù)字與變體美術(shù)字的差異，增加印象。 第一個(gè)問題：兩者之間有哪些差異。（學(xué)生思考，比較回答） 整體上美術(shù)字莊重嚴(yán)肅，變體美術(shù)字活潑多變。 外形變化：把方形字體變長(zhǎng)、扁或其它形狀。 筆劃變化：主要是點(diǎn)、撇、捺、挑、鉤等副筆的變化，主筆是基本不變。 結(jié)構(gòu)變化：有意識(shí)地將字的部分結(jié)構(gòu)進(jìn)行夸大、縮小或移位，改變字的重心等。 最后由教師總結(jié)，投影展

4、示變體美術(shù)字的概念。了解了什么是變體美術(shù)字及其同美術(shù)字的差異，推導(dǎo)出了變體美術(shù)字的變化方法，由這些方法變出的美術(shù)字形式多樣，大體上有哪些特征，由這些特征可歸劃成哪些類型呢？ 第二個(gè)問題：根據(jù)變化特點(diǎn)可劃分成哪些類型？ 2.變體美術(shù)字的類型（教師劃分，由學(xué)生回答方法和特點(diǎn)） 裝飾美術(shù)字 特點(diǎn)：絢麗、富于詩(shī)情畫意。 方法：裝飾文字本身、背景。 展示范字，學(xué)生找特點(diǎn)、方法 形象美術(shù)字 特點(diǎn)：含義形象化，既是文字又是圖畫。 方法：添加形象化物體，筆劃形象、整體形象化、標(biāo)記形象化。 （展示范字） 立體陰影美術(shù)字 特點(diǎn)：空間感強(qiáng)、厚重 方法：用繪畫透視的原理表現(xiàn)出字的立體效果，例如把平面字形通過(guò)透視關(guān)系或

5、透明物體的覆蓋及投影產(chǎn)生別具一格的藝術(shù)效果。 （展示范字） 綜合美術(shù)字 用兩種以上的方法變化組合成的變體美術(shù)字 變體美術(shù)字大體有四種類型，每一種效果各不相同，根據(jù)版面需要和個(gè)人喜好，確定一個(gè)變體美術(shù)字的類型，后選擇正確的表現(xiàn)方法，這是變體美術(shù)字的變化方法和規(guī)律。到這時(shí)有些同學(xué)開始構(gòu)思，這時(shí)教師一定要提出要求，以使在書寫時(shí)嚴(yán)格要求自己，掌握住整體方面。 第三個(gè)問題：書寫美術(shù)字的要求。（提問） 3.寫變體美術(shù)字的要求。 字的形體明確 不管如何變化，這個(gè)字一眼看上去還知道是什么字。 整個(gè)條幅變化要統(tǒng)一 以同一變化標(biāo)準(zhǔn)去要求每一個(gè)字 變化要根據(jù)需要，要有根據(jù)，不能想怎么變就怎么變。 小結(jié) 變體美術(shù)字是

6、根據(jù)需要對(duì)標(biāo)準(zhǔn)字體進(jìn)行變化，以標(biāo)準(zhǔn)字體為基礎(chǔ)， 希望同學(xué)們把標(biāo)準(zhǔn)字體寫好，掌握變化的方法和范圍，這樣書寫起來(lái)就能得心應(yīng)手。 作業(yè) 書寫兩條變體美術(shù)字，要求結(jié)構(gòu)合理，筆畫統(tǒng)一。 題目：1.祖國(guó)萬(wàn)歲 2.學(xué)習(xí)園地變體美術(shù)字教材分析：變體美術(shù)字選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)（人教版）七年級(jí)上冊(cè)第三單元傳遞我們的心聲“設(shè)計(jì)應(yīng)用”中的一個(gè)主題活動(dòng)。本單元以設(shè)計(jì)制作板報(bào)為線索，以美術(shù)字設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容。變體美術(shù)字應(yīng)用廣泛，實(shí)用價(jià)值高，是本單元教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)生分析：初一學(xué)生具備一定的觀察能力和表現(xiàn)能力，有較強(qiáng)的形象思維能力、探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。在小學(xué)美術(shù)課上接觸過(guò)變體美術(shù)字，在生活中也見

7、到過(guò)不少變體美術(shù)字，上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了黑體、宋體美術(shù)字的基本特征和書寫方法，這些都為本節(jié)課的教學(xué)提供了良好的前提條件。教學(xué)方法：1圖例的搜集與斟選盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)，加強(qiáng)趣味性、應(yīng)用性，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。2知識(shí)要點(diǎn)的講解，采用提出問題欣賞實(shí)例分析討論學(xué)生回答教師總結(jié)檢驗(yàn)檢測(cè)的方法，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，最終由理性認(rèn)識(shí)指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)踐。使學(xué)生在自主探究的過(guò)程中真正成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人，教師適時(shí)加以引導(dǎo)總結(jié)，起到了“四兩撥千斤”的作用。3作業(yè)的布置結(jié)合制作元旦和圣誕賀卡設(shè)計(jì)變體美術(shù)字，體現(xiàn)時(shí)效性，知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，這樣學(xué)生既體會(huì)到了學(xué)習(xí)的價(jià)

8、值，也為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)知目標(biāo)：了解變體美術(shù)字的藝術(shù)特征、造型特點(diǎn)和實(shí)用價(jià)值。2技能目標(biāo)：掌握變體美術(shù)字的變化規(guī)律和設(shè)計(jì)方法3情感目標(biāo)：感受變體美術(shù)字的形態(tài)美和意蘊(yùn)美。教學(xué)重點(diǎn)：變體美術(shù)字的變化范圍和變化方法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用變體美術(shù)字的設(shè)計(jì)規(guī)律設(shè)計(jì)出變體美術(shù)字。教具準(zhǔn)備：1變體美術(shù)字圖例。2多媒體教學(xué)課件。學(xué)具準(zhǔn)備：1收集生活中常見的變體美術(shù)字。2繪畫本、鉛筆橡皮、直尺、水彩筆等。課型：設(shè)計(jì)應(yīng)用教學(xué)過(guò)程：上課前走到學(xué)生中間，檢查學(xué)生是否收集了變體美術(shù)字圖例，工具是否帶齊，與學(xué)生簡(jiǎn)要交流是否了解變體美術(shù)字。導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了幾位新朋友，大家看看認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們

9、？（打開課件，伴隨音樂播放生活中學(xué)生常見的變體美術(shù)字圖例：可口可樂、金絲猴、夢(mèng)幻西游等）學(xué)生紛紛回答：認(rèn)識(shí)。教師啟發(fā)：它們屬于什么美術(shù)字，這些字有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答：這些美術(shù)字屬于變體美術(shù)字，看起來(lái)形象、生動(dòng)、活潑、很吸引人。（部分學(xué)生能回答出來(lái)）教師總結(jié)：回答的非常好，今天這節(jié)課我們就共同學(xué)習(xí)變體美術(shù)字。板書課題：變體美術(shù)字。傳遞我們的心聲變體美術(shù)字設(shè)計(jì)主題活動(dòng)講述新課：活動(dòng)一：展示與交流每小組選一位學(xué)生上講臺(tái)在實(shí)物展臺(tái)上展示自己收集的變體美術(shù)字字例，并講解其特點(diǎn)。學(xué)生講完后，教師帶頭鼓掌，給予鼓勵(lì)。教師總結(jié)：同學(xué)們搜集的資料非常豐富，講解的也非常精彩，說(shuō)明大家的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)。

10、并引出概念：變體美術(shù)字是把字的筆畫和外形進(jìn)行變化裝飾而形成的美術(shù)字，它形象、生動(dòng)、有趣，廣泛的應(yīng)用在商品包裝、廣告宣傳、報(bào)紙雜志等方面?；顒?dòng)二：探究變體美術(shù)字的變化范圍本活動(dòng)采用：提出問題出示典型圖例（觀察、比較、分析、討論）學(xué)生回答教師總結(jié)檢驗(yàn)檢測(cè)的步驟開展。1提出問題：變體美術(shù)字是把字的那些部分進(jìn)行變化？2出示典型圖例：星星詩(shī)刊（變筆畫）、群星爭(zhēng)艷（變字型）、音樂會(huì)（字型筆畫一起變）3學(xué)生回答（教師此時(shí)可提問不同層次的學(xué)生）4教師總結(jié)：a、筆畫變 b、字型變 c、筆畫字型一起變5檢驗(yàn)檢測(cè)：舉出字例，讓學(xué)生判斷是哪種變化方法活動(dòng)三：探究變體美術(shù)字的變化方法出示多種變化方法設(shè)計(jì)的變體美術(shù)字例，

11、由學(xué)生討論分析，在此基礎(chǔ)上教師總結(jié)出變體美術(shù)字變化的規(guī)律：1筆畫裝飾2背景裝飾3連筆4折帶5象形6陰影、倒影活動(dòng)四：我當(dāng)小小設(shè)計(jì)師（經(jīng)過(guò)活動(dòng)二、三，學(xué)生已經(jīng)理解了變體美術(shù)字的變化規(guī)律，活動(dòng)四即是對(duì)前面學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也是打開學(xué)生思維，最終完成設(shè)計(jì)作業(yè)的必要過(guò)程）以漢字 “雪山”為例，啟發(fā)學(xué)生思考怎樣把它設(shè)計(jì)成變體美術(shù)字，可以用那些方法設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生表述自己的設(shè)計(jì)思路。最后出示“雪山”的變體美術(shù)字設(shè)計(jì)方案之一，學(xué)生對(duì)這個(gè)方案可能認(rèn)同，也可能有不同的意見，對(duì)于學(xué)生的不同見解，教師要給予肯定，并鼓勵(lì)其他同學(xué)思考是不是還有更好的設(shè)計(jì)方法，以拓寬思路。活動(dòng)五：設(shè)計(jì)實(shí)踐布置作業(yè)：運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的變體美術(shù)字的

12、知識(shí)，把“元旦快樂”“圣誕快樂”設(shè)計(jì)成變體美術(shù)字，應(yīng)用到下節(jié)課元旦賀卡和圣誕賀卡制作上。（多媒體上出示與元旦和圣誕相關(guān)的圖片素材，讓學(xué)生作為參照。）學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程中，教師巡回輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法進(jìn)行表現(xiàn)。（臨近元旦節(jié)和圣誕節(jié)，根據(jù)學(xué)生的要求，加入了賀卡制作的教學(xué)內(nèi)容，本次作業(yè)的設(shè)計(jì)，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，學(xué)生情緒很高，非常樂意完成）活動(dòng)六：評(píng)價(jià)與拓展學(xué)生完成作業(yè)后，在四人小組內(nèi)展示交流，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，并推舉一到二人的作品拿到實(shí)物展臺(tái)上展示。在展示的過(guò)程中，由設(shè)計(jì)者講解設(shè)計(jì)構(gòu)思，并由全體同學(xué)評(píng)議，教師以鼓勵(lì)為主，給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。課堂小結(jié)：同學(xué)們，大家設(shè)計(jì)的非常好，希望

13、你能把自己設(shè)計(jì)的變體美術(shù)字應(yīng)用到下節(jié)課的賀卡制作中，也希望同學(xué)們?cè)谏钪辛粜挠^察，設(shè)計(jì)出更多更好的變體美術(shù)字作品！教學(xué)反思：教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)靜止的文本，課堂教學(xué)卻是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，有效的教學(xué)需要巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，但僅僅有教學(xué)設(shè)計(jì)并不一定能上好一節(jié)課。課堂動(dòng)態(tài)生成的情況總是在變化的，高效率的課堂教學(xué)要求教師要有敏銳的觀察能力，靈活的應(yīng)變能力，要能夠駕馭課堂上出現(xiàn)的各種“突發(fā)事件”。本節(jié)課基本上是成功的，但由于教的班級(jí)比較多，各個(gè)班的情況不同，學(xué)生之間的差異比較大，怎樣適應(yīng)各個(gè)班級(jí)不同的情況，怎樣讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，仍是需要長(zhǎng)期研究的課題。變體美術(shù)字教案 一、教材分析： 美術(shù)字，是有圖案

14、意味或裝飾意味的字體。它自成一個(gè)門類，廣泛應(yīng)用于宣傳、廣告、商標(biāo)、裝潢等。具有美觀和醒目等特性。變體美術(shù)字進(jìn)行特殊藝術(shù)加工的新型字體。美術(shù)字經(jīng)過(guò)變體后，千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千，是一種藝術(shù)的創(chuàng)新。二、教學(xué)目標(biāo)：1、能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，對(duì)漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的變形，書寫出美觀形象的變體美術(shù)字。（了解）2、從設(shè)計(jì)變體美術(shù)字的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的再造想象力。（練習(xí)）三、教學(xué)的重點(diǎn)：從字體、字義及字的結(jié)構(gòu)入手，進(jìn)行美化加工，創(chuàng)造出更美觀、形象、活潑的新字體。四、教學(xué)的難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生分析能力、應(yīng)變能力和形象思維能力的培養(yǎng)。五、教學(xué)的準(zhǔn)備：掛圖、各種變形的字體。六、教學(xué)過(guò)程：一、組

15、織教學(xué)，導(dǎo)入課題：回憶黑體美術(shù)字的書寫方法，請(qǐng)學(xué)生在黑板上書寫”變“字，直接導(dǎo)入課題。二、講授新課：1、討論”花“的書寫特點(diǎn)及規(guī)律，介紹筆畫的變形。幾何體、圓形、橢圓形、方形、三角形、水滴形、扇形、曲面形形象化處理，點(diǎn)變作花朵形、星光形、水珠形2、欣賞一些變體美術(shù)字，找出其特點(diǎn)：（1）沖破方形的框架結(jié)構(gòu)：a、其中一筆破框 b、其中兩筆破框 c、改變框形：圓形、平行四邊形、扇形（2）相連：平連、斜連、上下連（3）立體化：平行透視、成角透視（4）形象化：從字義出發(fā)，將本義作形象化處理：木：變體后繪成四截木料疊成。冰天雪地：變成后繪成冰紋，畫上積雪。尖：變體成上部小下部大。曲：變體成曲線狀。三、布置

16、作業(yè)，提出彈性作業(yè)要求。四、巡視輔導(dǎo)。五、作業(yè)展評(píng)。六、課堂小結(jié)。七、板書設(shè)計(jì)(略)人教版初中八年級(jí)（上冊(cè)）參考教案第一單元 形象直觀的表現(xiàn)與交流語(yǔ)言(欣賞-評(píng)述)( 計(jì)劃課時(shí)2課時(shí))第一課時(shí)欣賞與評(píng)述：1、選擇自己喜歡的作品，觀察并說(shuō)明它們包含著哪些造型要素？是運(yùn)用什么方法來(lái)表現(xiàn)什么樣的感受或意圖。2、在以前的美術(shù)學(xué)習(xí)中，自己學(xué)習(xí)過(guò)哪種美術(shù)語(yǔ)言和表現(xiàn)方法。有什么體會(huì)？欣賞畫家名作：蒙娜麗莎、自畫像、宮娥。教師講解：文藝復(fù)興以后的西方繪畫，逐漸發(fā)展了一種借助形體、明暗、色彩、透視等要素來(lái)綜合造型，以再現(xiàn)可變光線條件下的客觀對(duì)象的表現(xiàn)方法，這種忽略清晰輪廓而在背景上凸現(xiàn)物象的表現(xiàn)形式，有人稱它為

17、“圖繪方法”。達(dá)-芬奇典范地運(yùn)用了他所首創(chuàng)并且十分偏愛的“明暗轉(zhuǎn)移法”，畫面色調(diào)從明到暗徐徐過(guò)渡，沒有明顯的分界，而與美麗的五官結(jié)構(gòu)自然融為一體，因而創(chuàng)造出更加符合視覺真實(shí)的表現(xiàn)形式。宮娥這幅情節(jié)性的室內(nèi)群像畫描繪了真實(shí)的西班牙內(nèi)宮生活場(chǎng)景和歷史人物。變幻而統(tǒng)一的光線，豐富而又和諧的色彩，是典型的圖繪風(fēng)格的名作。倫勃朗非常善于表現(xiàn)集中光線下的人物，他常常讓情所獨(dú)鐘的光線滯留在自己歷盡滄桑的臉部，以便更加細(xì)膩深刻地揭示人的內(nèi)心世界。欣賞名畫家作品：持太陽(yáng)傘的女人、靜物、曼陀林和吉它。教師講解：“印象主義”畫派著力于光彩、色彩變化的探索，色彩成了他們最主要的藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)匯。由于明暗、色彩的變化都以體

18、面結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，所以“后印象主義”畫家塞尚更熱衷于建構(gòu)堅(jiān)實(shí)的形體結(jié)構(gòu)。而形體結(jié)構(gòu)的分解與組合，則成了“立體主義”的藝術(shù)語(yǔ)言。莫奈所著力表現(xiàn)的不是他夫人和兒子的個(gè)性形象，而好像是某個(gè)在陽(yáng)光照耀和微風(fēng)吹拂下正在花草叢中漫步的年輕女子，他運(yùn)用光和色的表現(xiàn)語(yǔ)言塑造出一種給人明快視覺愉悅的光彩形象。后印象主義畫家塞尚主張按錐、柱、球體來(lái)提煉物體的恒定結(jié)構(gòu)，他畫的靜物以凝練的筆法和明確的體面，塑造出比實(shí)物更堅(jiān)實(shí)的形體。作為立體主義畫家，畢加索要求打破傳統(tǒng)繪畫的視覺一致性，表現(xiàn)自己頭腦中重新組構(gòu)而成的物象。畫中的吉它、曼陀林和蘋果被不同的顏色分開甚至拆散，又重新被組織在室內(nèi)外的混合空間之中。第二課時(shí)討論與研究

19、：1、你能不能理解各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言具有各自特殊的表現(xiàn)意圖和表達(dá)方式。2、你自己比較熟悉或喜歡哪種表現(xiàn)方法與形式。教師講解：?jiǎn)为?dú)的造型要素只有合乎規(guī)律的組合，才能構(gòu)成有審美價(jià)值的藝術(shù)形象。例如可以通過(guò)色彩的柔和對(duì)比來(lái)表現(xiàn)女性的清純美感，也可以通過(guò)色彩的強(qiáng)烈對(duì)比來(lái)表現(xiàn)畫家對(duì)人物的熱情感受。美術(shù)作品作為整體的審美對(duì)象，都有著自己整體的有機(jī)結(jié)構(gòu)，而且其中蘊(yùn)含著人類對(duì)形式美的規(guī)律的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用。欣賞名家作品：戴帽子的婦人、扎辨子的少婦、黃紅藍(lán)與黑的構(gòu)圖。為了反對(duì)以“逼真”作為評(píng)價(jià)繪畫標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)觀念，馬蒂斯常使用強(qiáng)烈甚至刺眼的對(duì)比色，這種顏色組合帶有濃厚的主觀而自由的傾向，因而被人們稱為野獸主義畫家。

20、蒙德里安的抽象主義繪畫作品利用垂直線、水平線和紅、黃、藍(lán)、黑、白等顏色構(gòu)成的平衡組合，構(gòu)成作品整體的平衡性和諧，明確而嚴(yán)格的體現(xiàn)出基本要素組合構(gòu)成的原則。印象主義畫家雷諾阿的這幅肖像畫并沒有表現(xiàn)外光，只是使用了印象主義的明亮色彩，顏色的對(duì)比和過(guò)渡非常柔和，使人物形象甚帶有古典意味的清純?yōu)榱聋惷栏?。評(píng)論與總結(jié)：1、你是否認(rèn)為造型要素和造型藝術(shù)表現(xiàn)手段是一種藝術(shù)表現(xiàn)或交流的語(yǔ)言？2、你是否初步了解了中外美術(shù)作品常用的藝術(shù)語(yǔ)言？3、懂得美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言對(duì)你欣賞美術(shù)作品有什么幫助？欣賞名家作品：自由引導(dǎo)人民、櫻桃與桃、梅花。象征自由、平等、博愛的三色旗位于等腰三角形的頂點(diǎn)，自由女神和人群的頭部處在橫

21、豎黃金分割線的位置，場(chǎng)面宏偉的構(gòu)圖組織的井然有序。大小不等的圓開統(tǒng)一而有變化地組織成面面的主體，襯托它們的是好似圣維克多山山峰起伏的襯布褶紋。畫中梅花的豎枝與橫枝靠近畫面的橫豎黃金分割線，使人在視覺上產(chǎn)生舒適之感。第二單元 豐富多彩的現(xiàn)實(shí) 多種多樣的表現(xiàn) (造型-表現(xiàn))計(jì)劃課時(shí)：（4課時(shí)）課型：綜合課教學(xué)方法：講解、行賞、比較、練習(xí)相結(jié)合一、教學(xué)目的1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解視覺形象的分類和造型要素的基本知識(shí)。2、通過(guò)對(duì)美術(shù)作品中形的認(rèn)識(shí)和分析，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)形的欣賞能力。3、通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)具有多種表現(xiàn)形式，從而提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)形式美的欣賞能力，以及美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與信心。

22、二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn)：掌握寫實(shí)造型、變形造型和抽象造型的區(qū)別，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)識(shí)別美術(shù)作品的不同表現(xiàn)形式。難點(diǎn)：掌握基本要素的特點(diǎn)，并能運(yùn)用基本要素分析作品。三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備教具；自制造型要素掛圖一張，不同表現(xiàn)形式的作品若干幅。學(xué)生：課本、作業(yè)本、軟心鉛筆、尺。四、教學(xué)步驟第一課時(shí)活動(dòng)一：欣賞與評(píng)述1、選擇一些作品說(shuō)明它們真實(shí)地再現(xiàn)出哪些具體的個(gè)別對(duì)象？2、你對(duì)這些形象有什么樣的視覺感受？一、導(dǎo)入新課：我們所生活的現(xiàn)實(shí)世界是極其豐富多彩和時(shí)時(shí)運(yùn)動(dòng)變化的，由于藝術(shù)來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活，由于它所選擇的對(duì)象不同，采用的媒介不同和表現(xiàn)的方式不同，也就會(huì)有多種多樣的表現(xiàn)形式，有的側(cè)重于再現(xiàn)客觀的真實(shí)形象

23、，有的注重表現(xiàn)主觀世界的意象與感情。但是再現(xiàn)和表現(xiàn)往往共處于同一作品之中，而不能簡(jiǎn)單地加以截然劃分。二、新授內(nèi)容：欣賞名家作品：靜物、雛雞圖、小雞。教師講解： 靜物，霍達(dá)按照科學(xué)而精確的形式結(jié)構(gòu)與透視規(guī)律，借助細(xì)膩豐富的色調(diào)轉(zhuǎn)換，塑造出質(zhì)感強(qiáng)烈、若可觸摸的逼真靜物形象。課本右下圖是部分靜物的形體結(jié)構(gòu)和透視變形示意圖。雛雞圖，李迪以精工細(xì)筆再現(xiàn)有稚嫩生命的小雞，那毛茸茸的身體同樣帶給人真實(shí)的觸覺感受。小雞，黃胄的這幅速寫，可以使我們看出畫家是怎樣抓住小雞的結(jié)構(gòu)與動(dòng)態(tài)的。三、總結(jié)評(píng)述：達(dá)-芬奇說(shuō)過(guò)：“畫家的心應(yīng)當(dāng)像一面鏡子，如實(shí)攝進(jìn)擺在面前所有物體的形象?！睔v史上，許多美術(shù)作品都是以真實(shí)地再現(xiàn)生活

24、真實(shí)為主要目的。而且不只再現(xiàn)客觀對(duì)象的外部特征，還要再現(xiàn)對(duì)象的精神、性格、氣質(zhì)等內(nèi)在本質(zhì)特征，以達(dá)到“形神兼?zhèn)洹钡某潭取；顒?dòng)二：研究與討論1、這些繪畫作品形象包含著哪些造型要素和表現(xiàn)手段？2、每一幅作品著重再現(xiàn)對(duì)象的什么特征？一、欣賞：伊莎貝拉-勃朗像、橡樹。二、教師講解：伊莎貝拉-勃朗像，魯本斯極其熟練地運(yùn)用寫實(shí)性的油畫色彩，不僅準(zhǔn)確地再現(xiàn)出人物的美麗形象，而且捕捉到她生動(dòng)的神態(tài)和表情。從魯本斯的素描可以看出，畫家非常熟悉地掌握了對(duì)象的面部結(jié)構(gòu)和形態(tài)特征。橡樹，希施金以高度寫實(shí)的技巧，真實(shí)地再現(xiàn)出無(wú)比堅(jiān)實(shí)而挺拔的橡樹形象，樹林中好像還彌漫著野花的芳香和枯葉的氣味。希施金畫的松樹的習(xí)作，枝葉疏

25、密有致，光影層次豐富，是細(xì)膩觀察研究自然的記錄，也是繪畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)。三、總結(jié)評(píng)述：塑造生動(dòng)、自然的繪畫形象，就要善于觀察和把握表現(xiàn)對(duì)象的形象特征、內(nèi)在結(jié)構(gòu)、明暗以及色彩關(guān)系，包括局部結(jié)構(gòu)、特征與整體結(jié)構(gòu)、特征的主次關(guān)系，使之達(dá)到和諧統(tǒng)一和具有美感。第二課時(shí)實(shí)踐與體驗(yàn)：1、嘗試臨摹一幅素描或色彩作品或者它的局部。2、嘗試進(jìn)行線描或黑白靜物或者景物的寫生練習(xí)。一、導(dǎo)入新課：大千世界的各種物象形體，首先是被我們的眼睛感受到的，對(duì)視覺形象進(jìn)行觀察和研究，會(huì)使我們獲得豐富的審美信息和多種知識(shí)，提高我們的審美能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。二、新授內(nèi)容：藝術(shù)形：表達(dá)思想觀念、富于審美價(jià)值。提問：分別舉出生活中的

26、自然形、人工形和藝術(shù)形的物象。形還可以從不同方面進(jìn)行分類，如材料上分，有紙材料造型、木材料造型、金屬材料造型、石質(zhì)材料造型等。（以問答形式討論欣賞作品，再作總結(jié)）板書：造型要素：造型要素主要有點(diǎn)、線、面、體塊與空間、光與色、質(zhì)地等。在藝術(shù)造型中，如能很好地利用這些要素，將使作品更具魅力。因此，我們必須認(rèn)識(shí)了解造型要素及其功能。（結(jié)合造型要素范圖講解）點(diǎn)：最小的視覺單位。包括各種不同形狀的點(diǎn)，能成為注意中心確定結(jié)構(gòu)以及組成體面。我們看到運(yùn)用點(diǎn)的組織，產(chǎn)生疏密有致的變化，富有節(jié)奏感。線：可看作點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的痕跡，有方向和運(yùn)動(dòng)感，可以表達(dá)情感，限定形狀，表現(xiàn)質(zhì)地和描繪陰影（講解掛圖）面：由長(zhǎng)度和寬度構(gòu)成的

27、平面形，面的形成有三種方式：線的包圍、分割和表面色、質(zhì)的變化。面可以分為幾何形和自由形兩大類（講解掛圖）。體塊與空間：體塊即長(zhǎng)度、深度三維空間的占有形式，或者說(shuō)是由長(zhǎng)度、寬度和深度構(gòu)成的主體形?？臻g指物體間的遠(yuǎn)近層次關(guān)系和包容關(guān)系。（如雕塑）具有實(shí)在的體積和空間，而繪畫藝術(shù)，則是在平面上創(chuàng)造體塊與空間的幻覺。如長(zhǎng)城一畫，就是在平面上通過(guò)平俯視構(gòu)圖，運(yùn)用了大-小的透視縮形規(guī)律，以及近實(shí)遠(yuǎn)虛的視覺規(guī)律，加上光與色的烘托渲染，畫面氣勢(shì)磅礴，使我們?cè)鰪?qiáng)了民族的自豪感和加深了對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。光與色：有光才有色，視覺世界是由光顯示出來(lái)的。色彩的正確表現(xiàn)能使畫面獲得真實(shí)感。不同傾向的色彩還能給予我們不同的

28、視覺和心理感受，引起情緒的變化，如紅色能給人以溫暖、刺激的感受，藍(lán)色則可能給人以冷、寧?kù)o的感受。質(zhì)地：指物體表面的解覺性或這種質(zhì)地的視覺表現(xiàn)。對(duì)課本作品進(jìn)行比較，展開愉快的教學(xué)雙邊活動(dòng)：1、對(duì)不同線條形式特點(diǎn)分門別類，進(jìn)行求同與反差比較：2、針對(duì)一幅學(xué)生最感興趣的重點(diǎn)作品進(jìn)行比較深入的思考和分析，體驗(yàn)藝術(shù)的情感，領(lǐng)悟其深層的內(nèi)涵：3、引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問難，探討作品的形式美和藝術(shù)特色：4、通過(guò)啟發(fā)性、可比性欣賞學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自己在比較欣賞中去形成對(duì)線條形式美的新認(rèn)識(shí)，提高審美趣味。印象派畫家凡高的作品：線條包含著作者對(duì)生命強(qiáng)烈的熱愛，充滿火一般的熱情和探索精神。書法家王羲之的

29、作品蘭亭序：用筆使轉(zhuǎn)交遞、點(diǎn)畫映帶、波譎云詭、變化無(wú)窮。創(chuàng)造了書法藝術(shù)史上的神品。三、評(píng)價(jià)與總結(jié)：我們認(rèn)識(shí)造型的基本要素，是為了更好地表現(xiàn)千變?nèi)f化，千姿百態(tài)的視覺形象，認(rèn)識(shí)藝術(shù)家取自自然之法則，創(chuàng)造出的瑰麗藝術(shù)世界。1、談?wù)勛约涸谂R摹或?qū)懮邪盐諏?duì)象形象的體會(huì)和心得。2、師生共同對(duì)作業(yè)和練習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)論和總結(jié)。四、布置下一課時(shí)內(nèi)容：我們下節(jié)課將進(jìn)入藝術(shù)家創(chuàng)造的藝術(shù)世界。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，二、導(dǎo)入新課美術(shù)造型的基本要素來(lái)之于生活，但不是對(duì)生活的復(fù)制?！八囆g(shù)源于生活。但不等不生活?！痹趶氖旅佬g(shù)創(chuàng)作時(shí)，藝術(shù)家會(huì)根據(jù)特定表現(xiàn)目的的需要，選擇適合自己個(gè)性、興趣的美術(shù)表現(xiàn)形式。活動(dòng)一：欣賞與評(píng)述欣賞

30、名家作品：嬰兒最初的愛撫、面包、少女、自畫像。1、你能感受到這些作品所表現(xiàn)的不同感情嗎？請(qǐng)加以比較和描述。2、這些以表現(xiàn)情感為主的作品有沒有再現(xiàn)的性質(zhì)？二者之中，哪種特點(diǎn)更為突出？嬰兒最初的愛撫，作品以細(xì)致的筆法與溫和的色調(diào)恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出細(xì)膩的母愛和溫柔的母子親情。嬰兒最初的愛撫，饑餓的孩子要面包吃的哭聲撕裂著母親痛苦的心，粗獷的筆法勾畫的背景表現(xiàn)出感人肺腑的感情。面包，以大膽而夸張的筆法刻畫人物恐怖的眼神和絕望的姿勢(shì)，表現(xiàn)出小女孩同時(shí)也是作者內(nèi)心的孤獨(dú)和恐懼。自畫像，陰冷的色彩和旋轉(zhuǎn)的筆觸深刻地表現(xiàn)出一個(gè)生活遭受困苦，精神備受折磨的畫家的獨(dú)特個(gè)性?；顒?dòng)二：研究與討論1、你能體會(huì)和理解這些作品的

31、造型和色彩是怎樣表現(xiàn)情感或情緒嗎？2、表現(xiàn)主觀情感能否不借助再現(xiàn)的形式？抽象的作品可以表達(dá)什么樣的情感和心緒？欣賞名家作品：大刀門神、哭泣的女人、發(fā)怒的風(fēng)景、查靈歌斯大橋。大刀門神，紅面的武將手握大刀，配上具有表現(xiàn)和象征性質(zhì)的色彩，顯得極為威嚴(yán)、紅火，充分表現(xiàn)出鎮(zhèn)宅驅(qū)魔的力量?？奁呐?，畢加索以極度主觀變形的形象，黃與紫、玫瑰與黑等不和諧的色彩對(duì)比，鮮明地表現(xiàn)出所要發(fā)泄的悲哀心情。發(fā)怒的風(fēng)景，風(fēng)景變成了發(fā)怒的人臉，屬于“國(guó)際表現(xiàn)主義”的阿佩爾以熱情的線條和色彩，表現(xiàn)了帶稚氣的瘋狂情緒。查靈歌斯大橋，色彩在野獸派畫家德朗的畫中成了表現(xiàn)情感的主要手段，對(duì)色彩結(jié)構(gòu)的重視使其作品具有一種激蕩熱情的力

32、量。三、總結(jié)評(píng)述美術(shù)再現(xiàn)生活真實(shí)和表現(xiàn)主觀情感需要借助各種藝術(shù)形式和表達(dá)語(yǔ)言，除去形體結(jié)構(gòu)、明暗結(jié)構(gòu)的把握以外，色彩結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用在塑造形象與表達(dá)情感、意蘊(yùn)上有著重要的作用。第四課時(shí)實(shí)踐與體驗(yàn)：1、嘗試運(yùn)用具象或抽象形式和鮮明、強(qiáng)烈的色彩去表現(xiàn)熱情、歡快的情緒。2、嘗試運(yùn)用具象或抽象形式和沉靜、和諧的色彩去表現(xiàn)寧?kù)o、平和的氣氛。一、導(dǎo)入新課：美術(shù)造型的基本要素來(lái)之于生活，但不是對(duì)生活的復(fù)制?！八囆g(shù)源于生活。但不等不生活?！痹趶氖旅佬g(shù)創(chuàng)作時(shí)，藝術(shù)家會(huì)根據(jù)特定表現(xiàn)目的的需要，選擇適合自己個(gè)性、興趣的美術(shù)表現(xiàn)形式。二、新授內(nèi)容表現(xiàn)形式的分類就表現(xiàn)形式的明顯特點(diǎn)而言，分成具象造型和抽象造型兩種基本形

33、式。具象造型與抽象造型的區(qū)別在于：前者具有客觀的現(xiàn)實(shí)形象，而后者中我們則不能看出任何客觀的現(xiàn)實(shí)形象（結(jié)合教材范圖講解）。具象造型又可分為寫實(shí)造型和變形造型。寫實(shí)造型指忠實(shí)客觀地描繪事物的真實(shí)面目的造型，或者說(shuō)，在這種造型中，客觀物象基本上按我們?nèi)粘Ｋ姷臉幼颖环从吵鰜?lái)。變形造型則是運(yùn)用夸張、省略等方法，表現(xiàn)人對(duì)事物的主觀認(rèn)識(shí)和情感。盡管變形造型反映的對(duì)象與我們?nèi)粘Ｋ姴煌?，但我們?nèi)钥烧J(rèn)出它們。變形造型即處于“似與不似之間”的藝術(shù)形式，層次十分豐富，既可偏于寫實(shí)造型，又可偏于抽象造型。抽象造型在古代藝術(shù)中就已出現(xiàn)，而現(xiàn)代抽象則主要通過(guò)抽象的線、形、色的不同組合表達(dá)人的主觀情感。欣賞課本作品：色彩

34、的構(gòu)圖、綠衣女人、黃昏。教師講解；色彩的構(gòu)圖，在兼有理性和感性劃分的條塊中，布滿由淡紫到淡黃的高明度柔和色彩，蒙德里安用其表現(xiàn)一種平衡而有變化的和諧。綠衣女人，表現(xiàn)主義畫家注重色彩的靈性，馬凱的畫中那純凈的色彩閃爍著柔光，顯示出一種超然平和的氣氛，帶給人們一種賞心悅目的心情。黃昏濃云的陰影罩住了大地，陽(yáng)光在遠(yuǎn)處輝閃，一種戲劇性的色彩使畫面充滿原始藝術(shù)似的奇妙感染力。三、評(píng)價(jià)與總結(jié)1、談?wù)勛约簢L試通過(guò)繪畫作業(yè)表現(xiàn)某種情感或心境的體會(huì)和心得。2、師生共同對(duì)作業(yè)和實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行評(píng)論和總結(jié)。第三單元讓人們的生活更美好(設(shè)計(jì)-應(yīng)用)計(jì)劃課時(shí)(2課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：（1）情感：通過(guò)對(duì)常見生活用品的欣賞評(píng)述活動(dòng)，

35、提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛之情。（2）知識(shí)：學(xué)會(huì)從不同的審美角度欣賞、分析、評(píng)述生活用品的設(shè)計(jì)，掌握實(shí)用和美觀有機(jī)結(jié)合的設(shè)計(jì)原則。（3）能力：能自覺地以藝術(shù)的眼光觀察和分析常見的生活用品，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行評(píng)述。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，生活用品實(shí)物數(shù)件。課堂教學(xué)：第一課時(shí)一、游戲?qū)胝n件展示幾組質(zhì)地不同（不銹鋼、塑料、再生紙、陶瓷），造型不一的餐具。游戲規(guī)則：同學(xué)都是采購(gòu)員，根據(jù)特定的對(duì)象，選擇合適的餐具并說(shuō)出理由。二、欣賞評(píng)述（課件展示幾組生活用品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，師生共同分析）1.果盤：枝條交纏，雞冠花紋，構(gòu)圖大方簡(jiǎn)潔，紅、藍(lán)、白三色搭配古樸典雅，放置水果時(shí)，與水果的鮮艷色彩形成鮮明

36、的對(duì)比。枝、葉、花、果實(shí)在內(nèi)容上形成一種統(tǒng)一的美感，是平面和立體的結(jié)合。2.坐椅：a.木椅：金字塔的造型給人穩(wěn)固、安全的感覺，使人可以放心的坐下休息，原始的木紋和色彩繽紛的椅墊形成對(duì)比，似乎暗示了現(xiàn)代人與大自然的融合。b.折椅：鋁合金的椅架，造型簡(jiǎn)潔大方，可以折疊打包，攜帶方便。帆布面料比較耐磨，深藍(lán)的色彩又較耐臟，真不失為現(xiàn)代人旅游的好伙伴。c.椅子一組：?jiǎn)渭兊念伾?，?jiǎn)潔的造型，給人舒適的感覺，看到了就忍不住想坐一坐。同時(shí)，不用時(shí)要盡可能節(jié)省空間的問題設(shè)計(jì)者也為你想到了，看，幾把椅子疊在一起形成的新的立體構(gòu)成造型，像一座抽象的現(xiàn)代雕塑，不也覺得很美嗎？三、合作交流（一）想一想、談一談1.購(gòu)買

37、某種生活用品時(shí)你應(yīng)如何進(jìn)行選擇？2.生活用品的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循什么原則？3. 通?？梢詮哪男┓矫嫘蕾p、分析、評(píng)述一件生活用品？（課件逐一展示問題，分別請(qǐng)同學(xué)發(fā)言）（二）看一看、比一比手機(jī)：（分組訓(xùn)練，相互講解）a款：外形方正規(guī)整，藍(lán)色的屏幕和銀色的機(jī)殼形成色彩的差異，喜歡它的人應(yīng)該是工作嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍的人。b款：精致小巧的外形，機(jī)蓋上鑲嵌著璀璨的寶石，更顯得高雅尊貴，是很多女士的掌中愛物。c款：流線外形和金屬質(zhì)感，傳達(dá)出獨(dú)特的信息，機(jī)蓋合起后呈簡(jiǎn)潔的弧形造型，活潑的式樣加上多種富有青春氣息的色彩，深受年輕人的喜愛。拿在手中，置于衣袋，都會(huì)使人感到很舒適。(錄音講解，學(xué)生對(duì)照。)（三）寫一寫、講一講

38、設(shè)計(jì)藝術(shù)是為生活創(chuàng)造的藝術(shù),為了使人們生活環(huán)境和使用的物品既實(shí)用又美觀,需要預(yù)先進(jìn)行設(shè)計(jì),尋求最合理的形式,同時(shí)又是美觀的,符合生產(chǎn)制作要求的形式.現(xiàn)代設(shè)計(jì)可以分成建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等幾大領(lǐng)域。設(shè)計(jì)形式是由其用途決定的，也就是功能決定形式。在日常生活中，大家應(yīng)該注意分析、認(rèn)識(shí)你所接觸到的器物及環(huán)境，提高對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)需要改進(jìn)的設(shè)計(jì)。工業(yè)產(chǎn)品在現(xiàn)代人的生活中占有很重要的位置，處處都要接觸到，為人們提供方便。工業(yè)產(chǎn)品的功能是首要的，同時(shí)又應(yīng)該符合生產(chǎn)的要求，功能的合理也是構(gòu)成美的重要條件，應(yīng)按照美的規(guī)律去創(chuàng)造。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識(shí)請(qǐng)學(xué)生拿出自己

39、帶來(lái)的各種生活用品，根據(jù)自己的感受在紙上用幾句話寫出這件生活用品的設(shè)計(jì)好在哪里？你對(duì)于這件生活用品的設(shè)計(jì)還有什么更好的建議嗎？二、導(dǎo)入新課室內(nèi)環(huán)境裝飾的種類是多樣的，除去繪畫之外，還可以用多種材料和不同的技術(shù)制作，重要的是要發(fā)揮想象力，充分利用材料的特點(diǎn)，形成不同的形式和風(fēng)格，不僅好看，而且還要有意味。同學(xué)們可以嘗試著去做一件。三、新授內(nèi)容1、室內(nèi)裝飾品的設(shè)計(jì)與制作。在一萬(wàn)年之前，我們的祖先就發(fā)明了制陶技術(shù)，最初的造型樣式，主要是為了滿足于實(shí)際使用的要求，之后便開始了以功能為主要目的，同時(shí)又有結(jié)合形式美觀的或特定功能的設(shè)計(jì)，并且越來(lái)越豐富。（欣賞教材圖片）請(qǐng)勇于展示的同學(xué)上講臺(tái)展示自己帶來(lái)的生

40、活用品，并談?wù)勛约旱男蕾p感受。試一試、擺一擺，并嘗試自己進(jìn)行室內(nèi)裝飾品的設(shè)計(jì)與制作。2、設(shè)計(jì)產(chǎn)品的鑒別與選擇。從幾把形式結(jié)構(gòu)完全不同椅子，可以看到不同的用途，對(duì)椅子的造型樣式起著決定性的作用。3、欣賞課本上的門把手圖片，激發(fā)自己嘗試進(jìn)行室內(nèi)裝飾品設(shè)計(jì)的愿望。在日常生活中，你是否注意過(guò)各種門的把手，其中有房門把手、窗戶把手、車門把手、柜門把手等，造型各不相同，在把握的時(shí)候觸覺感受也不盡相同，甚至用力的程度也不一樣。門把手也有功能和形式關(guān)系，下面可以試著分析這幾種門把手的特點(diǎn)。通過(guò)我們對(duì)這些門把手的研究，我們發(fā)現(xiàn)這些門把手具有不同的適用功能和不同的造型材質(zhì)美感，你能辨別它們各自適合安裝在哪里嗎？可

41、以根據(jù)自己的需要，選出你最喜歡的把手。四、課外拓展課件展示幾組日常生活用品，在學(xué)生瀏覽欣賞的過(guò)程中提出要求：1.在平常能針對(duì)各種常見生活用品的設(shè)計(jì)，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)的建議。2.在父母、親友購(gòu)買生活用品時(shí)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為他們提供合理的建議。 蒈膃肅莄螄聿肄蒆薇羅肅薈螂袁肂羋薅螇膁莀螁肆膀蒂薃羂腿薅蝿羈腿莄薂襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿裊羅膅莁蚈袁芄蒃襖螇芃薆蚆肅芃芅葿肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄莈薆薄袀莇芆螀螆莆莈薂膄蒞薁袈肀莄蚃蟻羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇裊肇肈芇蚇羃肇荿袃衿肆蒂蚆裊肅蚄蒈膃肅莄螄聿肄蒆薇羅肅薈螂袁肂羋薅螇膁莀螁肆膀蒂薃羂腿薅蝿羈腿莄薂襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿裊羅膅

42、莁蚈袁芄蒃襖螇芃薆蚆肅芃芅葿肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄莈薆薄袀莇芆螀螆莆莈薂膄蒞薁袈肀莄蚃蟻羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇裊肇肈芇蚇羃肇荿袃衿肆蒂蚆裊肅蚄蒈膃肅莄螄聿肄蒆薇羅肅薈螂袁肂羋薅螇膁莀螁肆膀蒂薃羂腿薅蝿羈腿莄薂襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿裊羅膅莁蚈袁芄蒃襖螇芃薆蚆肅芃芅葿肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄莈薆薄袀莇芆螀螆莆莈薂膄蒞薁袈肀莄蚃蟻羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇裊肇肈芇蚇羃肇荿袃衿肆蒂蚆裊肅蚄蒈膃肅莄螄聿肄蒆薇羅肅薈螂袁肂羋薅螇膁莀螁肆膀蒂薃羂腿薅蝿羈腿莄薂襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿裊羅膅莁蚈袁芄蒃襖螇芃薆蚆肅芃芅葿肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄莈薆薄袀莇芆螀螆莆

43、莈薂膄蒞薁袈肀莄蚃蟻羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇裊肇肈芇蚇羃肇荿袃衿肆蒂蚆裊肅蚄蒈膃肅莄螄聿肄蒆薇羅肅薈螂袁肂羋薅螇膁莀螁肆膀蒂薃羂腿薅蝿羈腿莄薂襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿裊羅膅莁蚈袁芄蒃襖螇芃薆蚆肅芃芅葿肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄莈薆薄袀莇芆螀螆莆莈薂膄蒞薁袈肀莄蚃蟻羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇裊肇肈芇蚇羃肇荿袃衿肆蒂蚆裊肅蚄蒈膃肅莄螄聿肄蒆薇羅肅薈螂袁肂羋薅螇膁莀螁肆膀蒂薃羂腿薅蝿羈腿莄薂襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿裊羅膅莁蚈袁芄蒃襖螇芃薆蚆肅芃芅葿肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄莈薆薄袀莇芆螀螆莆莈薂膄蒞薁袈肀莄蚃蟻羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇裊肇肈芇蚇羃肇荿袃衿肆蒂蚆裊肅蚄蒈膃肅莄螄聿肄

44、蒆薇羅肅薈螂袁肂羋薅螇膁莀螁肆膀蒂薃羂腿薅蝿羈腿莄薂襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿裊羅膅莁蚈袁芄蒃襖螇芃薆蚆肅芃芅葿肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄莈薆薄袀莇芆螀螆莆莈薂膄蒞薁袈肀莄蚃蟻羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇裊肇肈芇蚇羃肇荿袃衿肆蒂蚆裊肅蚄蒈膃肅莄螄聿肄蒆薇羅肅薈螂袁肂羋薅螇膁莀螁肆膀蒂薃羂腿薅蝿羈腿莄薂襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿裊羅膅莁蚈袁芄蒃襖螇芃薆蚆肅芃芅葿肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄莈薆薄袀莇芆螀螆莆莈薂膄蒞薁袈肀莄蚃蟻羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇裊肇肈芇蚇羃肇荿袃衿肆蒂蚆裊肅蚄蒈膃肅莄螄聿肄蒆薇羅肅薈螂袁肂羋薅螇膁莀螁肆膀蒂薃羂腿薅蝿羈腿莄薂襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿裊羅膅莁蚈袁芄

45、蒃襖螇芃薆蚆肅芃芅葿肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄莈薆薄袀莇芆螀螆莆莈薂膄蒞薁袈肀莄蚃蟻羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇裊肇肈芇蚇羃肇荿袃衿肆蒂蚆裊肅蚄蒈膃肅莄螄聿肄蒆薇羅肅薈螂袁肂羋薅螇膁莀螁肆膀蒂薃羂腿薅蝿羈腿莄薂襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿裊羅膅莁蚈袁芄蒃襖螇芃薆蚆肅芃芅葿肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄莈薆薄袀莇芆螀螆莆莈薂膄蒞薁袈肀莄蚃蟻羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇裊肇肈芇蚇羃肇荿袃衿肆蒂蚆裊肅蚄蒈膃肅莄螄聿肄蒆薇羅肅薈螂袁肂羋薅螇膁莀螁肆膀蒂薃羂腿薅蝿羈腿莄薂襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿裊羅膅莁蚈袁芄蒃襖螇芃薆蚆肅芃芅葿肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄莈薆薄袀莇芆螀螆莆莈薂膄蒞

46、薁袈肀莄蚃蟻羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇裊肇肈芇蚇羃肇荿袃衿肆蒂蚆裊肅蚄蒈膃肅莄螄聿肄蒆薇羅肅薈螂袁肂羋薅螇膁莀螁肆膀蒂薃羂腿薅蝿羈腿莄薂襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿裊羅膅莁蚈袁芄蒃襖螇芃薆蚆肅芃芅葿肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄莈薆薄袀莇芆螀螆莆莈薂膄蒞薁袈肀莄蚃蟻羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇裊肇肈芇蚇羃肇荿袃衿肆蒂蚆裊肅蚄蒈膃肅莄螄聿肄蒆薇羅肅薈螂袁肂羋薅螇膁莀螁肆膀蒂薃羂腿薅蝿羈腿莄薂襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿裊羅膅莁蚈袁芄蒃襖螇芃薆蚆肅芃芅葿肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄莈薆薄袀莇芆螀螆莆莈薂膄蒞薁袈肀莄蚃蟻羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇裊肇肈芇蚇羃肇荿袃衿肆蒂蚆裊肅蚄蒈膃肅莄螄聿肄蒆薇羅肅

47、薈螂袁肂羋薅螇膁莀螁肆膀蒂薃羂腿薅蝿羈腿莄薂襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿裊羅膅莁蚈袁芄蒃襖螇芃薆蚆肅芃芅葿肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄莈薆薄袀莇芆螀螆莆莈薂膄蒞薁袈肀莄蚃蟻羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇裊肇肈芇蚇羃肇荿袃衿肆蒂蚆裊肅蚄蒈膃肅莄螄聿肄蒆薇羅肅薈螂袁肂羋薅螇膁莀螁肆膀蒂薃羂腿薅蝿羈腿莄薂襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿裊羅膅莁蚈袁芄蒃襖螇芃薆蚆肅芃芅葿肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄莈薆薄袀莇芆螀螆莆莈薂膄蒞薁袈肀莄蚃蟻羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇裊肇肈芇蚇羃肇荿袃衿肆蒂蚆裊肅蚄蒈膃肅莄螄聿肄蒆薇羅肅薈螂袁肂羋薅螇膁莀螁肆膀蒂薃羂腿薅蝿羈腿莄薂襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿裊羅膅莁蚈袁芄蒃襖螇芃

48、薆蚆肅芃芅葿肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄莈薆薄袀莇芆螀螆莆莈薂膄蒞薁袈肀莄蚃蟻羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇裊肇肈芇蚇羃肇荿袃衿肆蒂蚆裊肅蚄蒈膃肅莄螄聿肄蒆薇羅肅薈螂袁肂羋薅螇膁莀螁肆膀蒂薃羂腿薅蝿羈腿莄薂襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿裊羅膅莁蚈袁芄蒃襖螇芃薆蚆肅芃芅葿肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄莈薆薄袀莇芆螀螆莆莈薂膄蒞薁袈肀莄蚃蟻羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇裊肇肈芇蚇羃肇荿袃衿肆蒂蚆裊肅蚄蒈膃肅莄螄聿肄蒆薇羅肅薈螂袁肂羋薅螇膁莀螁肆膀蒂薃羂腿薅蝿羈腿莄薂襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿裊羅膅莁蚈袁芄蒃襖螇芃薆蚆肅芃芅葿肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄莈薆薄袀莇芆螀螆莆莈薂膄蒞薁袈肀莄

49、蚃蟻羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇裊肇肈芇蚇羃肇荿袃衿肆蒂蚆裊肅蚄蒈膃肅莄螄聿肄蒆薇羅肅薈螂袁肂羋薅螇膁莀螁肆膀蒂薃羂腿薅蝿羈腿莄薂襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿裊羅膅莁蚈袁芄蒃襖螇芃薆蚆肅芃芅葿肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄莈薆薄袀莇芆螀螆莆莈薂膄蒞薁袈肀莄蚃蟻羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇裊肇肈芇蚇羃肇荿袃衿肆蒂蚆裊肅蚄蒈膃肅莄螄聿肄蒆薇羅肅薈螂袁肂羋薅螇膁莀螁肆膀蒂薃羂腿薅蝿羈腿莄薂襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿裊羅膅莁蚈袁芄蒃襖螇芃薆蚆肅芃芅葿肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄莈薆薄袀莇芆螀螆莆莈薂膄蒞薁袈肀莄蚃蟻羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇裊肇肈芇蚇羃肇荿袃衿肆蒂蚆裊肅蚄蒈膃肅莄螄聿肄蒆薇羅肅薈螂袁肂

50、羋薅螇膁莀螁肆膀蒂薃羂腿薅蝿羈腿莄薂襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿裊羅膅莁蚈袁芄蒃襖螇芃薆蚆肅芃芅葿肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄莈薆薄袀莇芆螀螆莆莈薂膄蒞薁袈肀莄蚃蟻羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇裊肇肈芇蚇羃肇荿袃衿肆蒂蚆裊肅蚄蒈膃肅莄螄聿肄蒆薇羅肅薈螂袁肂羋薅螇膁莀螁肆膀蒂薃羂腿薅蝿羈腿莄薂襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿裊羅膅莁蚈袁芄蒃襖螇芃薆蚆肅芃芅葿肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄莈薆薄袀莇芆螀螆莆莈薂膄蒞薁袈肀莄蚃蟻羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇裊肇肈芇蚇羃肇荿袃衿肆蒂蚆裊肅蚄蒈膃肅莄螄聿肄蒆薇羅肅薈螂袁肂羋薅螇膁莀螁肆膀蒂薃羂腿薅蝿羈腿莄薂襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿裊羅膅莁蚈袁芄蒃襖螇芃薆蚆肅芃

51、芅葿肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄莈薆薄袀莇芆螀螆莆莈薂膄蒞薁袈肀莄蚃蟻羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇裊肇肈芇蚇羃肇荿袃衿肆蒂蚆裊肅蚄蒈膃肅莄螄聿肄蒆薇羅肅薈螂袁肂羋薅螇膁莀螁肆膀蒂薃羂腿薅蝿羈腿莄薂襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿裊羅膅莁蚈袁芄蒃襖螇芃薆蚆肅芃芅葿肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄莈薆薄袀莇芆螀螆莆莈薂膄蒞薁袈肀莄蚃蟻羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇裊肇肈芇蚇羃肇荿袃衿肆蒂蚆裊肅蚄蒈膃肅莄螄聿肄蒆薇羅肅薈螂袁肂羋薅螇膁莀螁肆膀蒂薃羂腿薅蝿羈腿莄薂襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿裊羅膅莁蚈袁芄蒃襖螇芃薆蚆肅芃芅葿肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄莈薆薄袀莇芆螀螆莆莈薂膄蒞薁袈肀莄蚃蟻羆莃

52、莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇裊肇肈芇蚇羃肇荿袃衿肆蒂蚆裊肅蚄蒈膃肅莄螄聿肄蒆薇羅肅薈螂袁肂羋薅螇膁莀螁肆膀蒂薃羂腿薅蝿羈腿莄薂襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿裊羅膅莁蚈袁芄蒃襖螇芃薆蚆肅芃芅葿肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄莈薆薄袀莇芆螀螆莆莈薂膄蒞薁袈肀莄蚃蟻羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇裊肇肈芇蚇羃肇荿袃衿肆蒂蚆裊肅蚄蒈膃肅莄螄聿肄蒆薇羅肅薈螂袁肂羋薅螇膁莀螁肆膀蒂薃羂腿薅蝿羈腿莄薂襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿裊羅膅莁蚈袁芄蒃襖螇芃薆蚆肅芃芅葿肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄莈薆薄袀莇芆螀螆莆莈薂膄蒞薁袈肀莄蚃蟻羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇裊肇肈芇蚇羃肇荿袃衿肆蒂蚆裊肅蚄蒈膃肅莄螄聿肄蒆薇羅肅薈螂袁肂羋薅螇膁

53、莀螁肆膀蒂薃羂腿薅蝿羈腿莄薂襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿裊羅膅莁蚈袁芄蒃襖螇芃薆蚆肅芃芅葿肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄莈薆薄袀莇芆螀螆莆莈薂膄蒞薁袈肀莄蚃蟻羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇裊肇肈芇蚇羃肇荿袃衿肆蒂蚆裊肅蚄蒈膃肅莄螄聿肄蒆薇羅肅薈螂袁肂羋薅螇膁莀螁肆膀蒂薃羂腿薅蝿羈腿莄薂襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿裊羅膅莁蚈袁芄蒃襖螇芃薆蚆肅芃芅葿肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄莈薆薄袀莇芆螀螆莆莈薂膄蒞薁袈肀莄蚃蟻羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇裊肇肈芇蚇羃肇荿袃衿肆蒂蚆裊肅蚄蒈膃肅莄螄聿肄蒆薇羅肅薈螂袁肂羋薅螇膁莀螁肆膀蒂薃羂腿薅蝿羈腿莄薂襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿裊羅膅莁蚈袁芄蒃襖螇芃薆蚆肅芃芅葿肁節(jié)

54、蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄莈薆薄袀莇芆螀螆莆莈薂膄蒞薁袈肀莄蚃蟻羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇裊肇肈芇蚇羃肇荿袃衿肆蒂蚆裊肅蚄蒈膃肅莄螄聿肄蒆薇羅肅薈螂袁肂羋薅螇膁莀螁肆膀蒂薃羂腿薅蝿羈腿莄薂襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿裊羅膅莁蚈袁芄蒃襖螇芃薆蚆肅芃芅葿肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄莈薆薄袀莇芆螀螆莆莈薂膄蒞薁袈肀莄蚃蟻羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇裊肇肈芇蚇羃肇荿袃衿肆蒂蚆裊肅蚄蒈膃肅莄螄聿肄蒆薇羅肅薈螂袁肂羋薅螇膁莀螁肆膀蒂薃羂腿薅蝿羈腿莄薂襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿裊羅膅莁蚈袁芄蒃襖螇芃薆蚆肅芃芅葿肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄莈薆薄袀莇芆螀螆莆莈薂膄蒞薁袈肀莄蚃蟻羆莃莃袆袂羀

55、蒅蠆螈罿薇裊肇肈芇蚇羃肇荿袃衿肆蒂蚆裊肅蚄蒈膃肅莄螄聿肄蒆薇羅肅薈螂袁肂羋薅螇膁莀螁肆膀蒂薃羂腿薅蝿羈腿莄薂襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿裊羅膅莁蚈袁芄蒃襖螇芃薆蚆肅芃芅葿肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄莈薆薄袀莇芆螀螆莆莈薂膄蒞薁袈肀莄蚃蟻羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇裊肇肈芇蚇羃肇荿袃衿肆蒂蚆裊肅蚄蒈膃肅莄螄聿肄蒆薇羅肅薈螂袁肂羋薅螇膁莀螁肆膀蒂薃羂腿薅蝿羈腿莄薂襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿裊羅膅莁蚈袁芄蒃襖螇芃薆蚆肅芃芅葿肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄莈薆薄袀莇芆螀螆莆莈薂膄蒞薁袈肀莄蚃蟻羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇裊肇肈芇蚇羃肇荿袃衿肆蒂蚆裊肅蚄蒈膃肅莄螄聿肄蒆薇羅肅薈螂袁肂羋薅螇膁莀螁肆膀蒂薃羂腿薅蝿羈腿莄薂襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿裊羅膅莁蚈袁芄蒃襖螇芃薆蚆肅芃芅葿肁節(jié)蒈螅羇芁薀薈袃芀芀螃蝿艿莂薆肈羋蒄螁羄莈薆薄袀莇芆螀螆莆莈薂膄蒞薁袈肀莄蚃蟻羆莃莃袆袂羀蒅蠆螈罿薇裊肇肈芇蚇羃肇荿袃衿肆蒂蚆裊肅蚄蒈膃肅莄螄聿肄蒆薇羅肅薈螂袁肂羋薅螇膁莀螁肆膀蒂薃羂腿薅蝿羈腿莄薂襖膈蕆袇螀膇蕿蝕聿膆艿裊羅膅莁蚈袁芄蒃