幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案

1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案導(dǎo)語：為孩子創(chuàng)建一個更好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，是我們的 責(zé)任。幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境 時，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育 目標(biāo)相一致。同時，幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個 性形成的重要時期，有多方面的發(fā)展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè) 應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點和發(fā)展需要相適宜。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的 過程中，體現(xiàn)幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與 環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識，認(rèn)識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán) 境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。本學(xué)年，我們要充 分利用空間，體現(xiàn)幼兒園語言特色，以幼兒的參與為主線， 創(chuàng)設(shè)一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，拓寬幼兒

2、的視野， 促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶，真正使幼兒感 受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂園。本學(xué)年的班級墻面布置要求各班教師大膽創(chuàng)新，能根據(jù) 本班幼兒年齡特點，結(jié)合班級開展的主題活動，并隨著季節(jié) 的變化，創(chuàng)設(shè)與教育相吻合的環(huán)境，各班教師要有讓幼兒參 與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識，認(rèn)識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于 環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。以往，幼兒園環(huán) 境創(chuàng)設(shè)常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于 將幼兒的作品拿來作為環(huán)境的點綴 ; 本學(xué)期教師應(yīng)將幼兒參 與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。教 師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決 策

3、者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認(rèn) 識到了自己的能力，意識到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀 劃策，人人都來承擔(dān)自己的一份責(zé)任，使幼兒的參與性落到 實處。為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產(chǎn)生交 流作用，要求每班提供的活動區(qū)至少 5 個以上 （ 包含語言區(qū) ） ， 環(huán)境和準(zhǔn)備投放材料時，想有效地利用環(huán)境促進幼兒的發(fā)展， 引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，我們必須對每一個活動、每一種 材料所蘊含的教育價值有所了解。將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的 過程作為幼兒的學(xué)習(xí)過程。在發(fā)動幼兒集體討論決定了區(qū)角 布置或墻飾的內(nèi)容后，我們應(yīng)和幼兒一起準(zhǔn)備材料并進行設(shè) 計制作。要給幼兒自主選擇和使用材料的權(quán)利。

4、支持、啟發(fā) 和引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用。無論是師生共同準(zhǔn)備和創(chuàng)設(shè)的 環(huán)境材料，還是教師根據(jù)教育目標(biāo)和內(nèi)容提供的環(huán)境材料， 我們都應(yīng)積極支持和鼓勵幼兒進行探究和操作活動。在指導(dǎo) 幼兒進行探究操作活動時，我們要改變以往的“檢查者”的 角色，把精力從“檢查玩具是否掉了，東西是否亂了，幼兒 是否發(fā)生矛盾了”等問題轉(zhuǎn)移到幼兒的探究和操作活動上來， 關(guān)注幼兒的興趣和需求，正確判斷他們的發(fā)展水平，引導(dǎo)幼 兒向更高的水平發(fā)展。結(jié)合幼兒園語言特色的創(chuàng)建，語言區(qū) 角形式多樣，并隨時進行觀察，并根據(jù)幼兒的需要及時更換 活動材料。做到因人施教，全面提高幼兒知識水平以及各種 能力。家長園地是教師與家長之間溝通聯(lián)系的園地，

5、是聯(lián)系幼 兒與家庭的一座橋梁。本學(xué)期要求各班根據(jù)自身的特點及幼 兒的實際情況出好每周一次的家長園地，真正發(fā)揮它的教育 價值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安 排，知道一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表 現(xiàn)。利用幼兒園的各個空間，通過各種形式創(chuàng)設(shè)一個具有書 香型的幼兒園環(huán)境。在長廊區(qū)、走廊上、樓梯口及大門、小 門廳、走廊墻裙等地方，以好書推薦、繪本封面、童話故事、 古詩、成語、文字演變等關(guān)于語言類的內(nèi)容，通過不同的形 式體現(xiàn)出來。以幼兒的眼光看，用幼兒的嘴巴說，以圖夾文 的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容不斷的更新展示，幼兒在不知不覺中、在 看看玩玩中、在說說講講中，在和同伴的交流中，語言

6、的連 貫性和表述的詞匯使用等達到了非常好的發(fā)展。我園將結(jié)合本園實際，收索各種資料，創(chuàng)設(shè)一個能開發(fā) 幼兒智力并讓幼兒喜歡的專用室環(huán)境。并根據(jù)空間位置我們 要創(chuàng)設(shè)幼兒閱覽室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、數(shù)學(xué)活動室、美術(shù)活動室 及角色游戲室。通過宣傳窗，向家長宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健知識。定 時更換保教之窗、保健之窗，做到每期專人負責(zé)，并定期檢 查。環(huán)境是影響幼兒身心發(fā)展的主要因素之一。在幼兒園的 教育活動中， 環(huán)境作為一種 “隱性課程” ，在開發(fā)幼兒智力， 促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。 綱要也明 確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利 用，有效促進幼兒的發(fā)展。 ”可見，幼兒園環(huán)境對日常教育

7、 活動起著重要的作用。幼兒園是孩子們的第二個家 , 是孩子們的天空和樂園。 他們白天大部分時間是在這里渡過的。我們要營造一種美而 和諧的環(huán)境， 促進幼兒的個性發(fā)展， 能陶冶性情， 發(fā)展智能。1、創(chuàng)設(shè)教育相適應(yīng)的優(yōu)良環(huán)境，能滿幼兒的需求和興 趣，幼兒能起良好的潛移默化的作用。2、通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒的想象力，在藝術(shù)欣賞 中進行藝術(shù)創(chuàng)作。3、鍛煉幼兒動手動腦、手腦并用的作用。二、主題墻飾的創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動幼兒的“三性” ，即 積極性、 主動性、 創(chuàng)造性。 如何有效地調(diào)動幼兒的 “三性”， 關(guān)鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng)作者和設(shè)計者。在創(chuàng)設(shè)主 題墻飾中我們注重幼兒自己動手創(chuàng)作，親身體驗，這有利于

8、 拓展和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒自我學(xué)習(xí)的好奇心和 主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。三 、區(qū)域活動將創(chuàng)設(shè)：數(shù)學(xué)區(qū)、益智區(qū)、生活區(qū)、美 工區(qū)、植物角。使幼兒在區(qū)角活動中獲得生活經(jīng)驗，增強交 往能力。幼兒的發(fā)展是在與環(huán)境相互作用的過程中有機進行的 , 具體表現(xiàn)在孩子之間、孩子與教師、孩子與環(huán)境的相互作用 之中 , 在這些過程中 . 幼兒始終是主體 , 只有經(jīng)過他們自己動 手設(shè)置的環(huán)境 , 才能引起孩子的興趣。在環(huán)境布置中要充分 相信幼兒有自己學(xué)習(xí)、動手的能力 . 教師應(yīng)著重考慮如何發(fā) 揮幼兒的積極性、主動性 , 使他們成為環(huán)境的主人 , 把布置環(huán) 境的過程變?yōu)橛變焊兄蛯W(xué)習(xí)的過程

9、。好的環(huán)境可以促進幼兒各種感覺器官的發(fā)展，使幼兒語 言、交往能力以及其他方面都得到提高。我們將充分利用有 限環(huán)境給幼兒創(chuàng)設(shè)無限教育價值。本學(xué)期環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要分主題活動環(huán)境、區(qū)角活動環(huán)境、 自主性游戲活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及家長園地的創(chuàng)設(shè). 下面我分別從這四個方面來講：本學(xué)期有六個主題活動，分別為： 身體暢想曲 、快 樂的家、秋天的圖畫 、圓圓的世界 、可愛的動物 、快 樂的冬天 。主題環(huán)境是根據(jù)我們主題的實施而變化的。在 每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料， 我們會根據(jù)孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主 題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發(fā)探 索的欲望。在活動中，我

10、們也會把孩子的作品，如剪紙、繪 畫、折紙等布置在主題上，讓幼兒交流、學(xué)習(xí)，不僅促進了 幼兒間的感情，還提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，樹立了幼兒的 自信。當(dāng)然，要讓孩子生活在一個美的環(huán)境中，幼兒才能身 心愉悅，因此在強調(diào)幼兒參與的同時，也要考慮的墻飾的美 觀，這就需要教師對主題墻版塊的設(shè)計和適當(dāng)?shù)男揎棥１緦W(xué)期準(zhǔn)備開展七個區(qū)角：圖書角，自然角、數(shù)學(xué)角、 音樂角、科學(xué)角、建筑角、美工角。首先，在每個區(qū)角我們 應(yīng)該設(shè)計區(qū)角的標(biāo)識，讓幼兒知道自己玩的是什么區(qū)角。其 次，根據(jù)幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要 和主題相結(jié)合，如第一個主題身體暢想曲中，在美工角， 就可以投放折紙圖示和紙，引導(dǎo)幼兒在日常生

11、活中折一折衣 服和褲子等等。區(qū)角活動的材料也隨著主題的改變而適當(dāng)增 減材料。本學(xué)期我們將繼續(xù)開設(shè)娃娃家、 小小銀行、寶寶點心店、 咪咪理發(fā)店等自主性游戲。首先，我們將豐富各個游戲點的 材料。如娃娃家將制作桌子和柜子等，在理發(fā)店多做一點發(fā) 飾等。自主游戲材料的投放和主題活動也要相聯(lián)系，可以根 據(jù)開展的主題適當(dāng)豐富游戲材料和增設(shè)游戲。如在主題秋 天的圖畫中，可以開設(shè)水果店游戲，小菜場游戲。在主題圓圓的世界中，點心店里可以制作圓圓的餅干，圓圓的 蛋糕，在主題可愛的動物中，在超市中可以開設(shè)動物玩具專柜等等在家長園地墻飾的布置中，我布置了兩只可愛的小雞， 中間是一顆編織的愛心，愛心上拴著四個氣球，象征著我們 小朋友的團結(jié)和友