小學(xué)班隊工作：原理與實踐全套（上）

1、第一章第一章 現(xiàn)代小學(xué)教育與現(xiàn)代小學(xué)教育與 小學(xué)生小學(xué)生 掌握小學(xué)教育的性質(zhì)與特點掌握小學(xué)教育的性質(zhì)與特點 了解小學(xué)生的心理發(fā)展特點了解小學(xué)生的心理發(fā)展特點 領(lǐng)會當(dāng)代小學(xué)生的時代特征領(lǐng)會當(dāng)代小學(xué)生的時代特征 理解小學(xué)教育模式及其作用理解小學(xué)教育模式及其作用 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) 目標目標 第一節(jié)第一節(jié) 小學(xué)教育的性質(zhì)和特點小學(xué)教育的性質(zhì)和特點 全全 面面 性性 綜綜 合合 性性 一、小學(xué)教育的性質(zhì)一、小學(xué)教育的性質(zhì) 基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 性性 （一）基礎(chǔ)性（一）基礎(chǔ)性 1 對于小學(xué)生個人來說，小學(xué)教育是對于小學(xué)生個人來說，小學(xué)教育是 打下全面發(fā)展的基礎(chǔ)打下全面發(fā)展的基礎(chǔ) 2對國家和社會來說，小學(xué)教育是奠對國家和社會

2、來說，小學(xué)教育是奠 定定“廣出人才、出好人才廣出人才、出好人才”的基礎(chǔ)的基礎(chǔ) （二）全面性（二）全面性 小學(xué)教育是義務(wù)教育小學(xué)教育是義務(wù)教育 每個兒童都享有受教育的權(quán)利每個兒童都享有受教育的權(quán)利 教育對象的教育對象的 普及性普及性 教育要面向全體學(xué)生教育要面向全體學(xué)生 教育要培養(yǎng)兒童的全面素質(zhì)教育要培養(yǎng)兒童的全面素質(zhì) 教育實施的教育實施的 全面性全面性 （三）綜合性（三）綜合性 現(xiàn)實世界中知識形式的綜現(xiàn)實世界中知識形式的綜 合性合性 兒童認識過程的綜合性兒童認識過程的綜合性 二、小學(xué)教育的特點二、小學(xué)教育的特點 活動性活動性 趣味性趣味性藝術(shù)性藝術(shù)性 1“活動活動”對于小學(xué)兒童發(fā)展的價值對于小

3、學(xué)兒童發(fā)展的價值 活動是?；顒邮潜?證兒童身證兒童身 體健康發(fā)體健康發(fā) 育的必要育的必要 條件條件 （一）活動性（一）活動性 活動是促進小學(xué)兒童基本心理機能發(fā)活動是促進小學(xué)兒童基本心理機能發(fā) 展的必要條件展的必要條件 2小學(xué)教育中的活動結(jié)構(gòu)及內(nèi)容小學(xué)教育中的活動結(jié)構(gòu)及內(nèi)容 學(xué)生學(xué)生活動目的活動目的 活動手段活動手段活動過程活動過程 活活動結(jié)構(gòu)動結(jié)構(gòu) 要素要素 保健活動保健活動 校外活動校外活動 文藝科技文藝科技 活動活動 教學(xué)活動教學(xué)活動 德育活動德育活動 活活 動動 內(nèi)內(nèi) 容容 （二）趣味性（二）趣味性 對于小學(xué)生來對于小學(xué)生來 說，一旦對某種活動說，一旦對某種活動 產(chǎn)生了興趣，便可以產(chǎn)生了

4、興趣，便可以 直接轉(zhuǎn)化成推動其介直接轉(zhuǎn)化成推動其介 入活動的內(nèi)在動力，入活動的內(nèi)在動力， 主動、積極地發(fā)展自主動、積極地發(fā)展自 己。己。 1趣味性對于小學(xué)兒童的教育學(xué)意義趣味性對于小學(xué)兒童的教育學(xué)意義 興趣的發(fā)展過程及其教育興趣的發(fā)展過程及其教育 有趣有趣 階段階段 興趣多而雜、表面而易變興趣多而雜、表面而易變 興趣與人生目標、理想結(jié)合興趣與人生目標、理想結(jié)合 選擇出單一或少數(shù)的興趣選擇出單一或少數(shù)的興趣 樂趣樂趣 階段階段 志趣志趣 階段階段 （三）藝術(shù)性（三）藝術(shù)性 1藝術(shù)教育藝術(shù)教育 2藝術(shù)地教育藝術(shù)地教育 教學(xué)方法教學(xué)方法 和技巧和技巧 形象化的形象化的 教育手段教育手段 教育感染教育

5、感染 力的滲透力的滲透 教育創(chuàng)造教育創(chuàng)造 小學(xué)小學(xué) 教育教育 藝術(shù)藝術(shù) 性的性的 體現(xiàn)體現(xiàn) 第二節(jié)第二節(jié) 現(xiàn)代小學(xué)生與小學(xué)教育現(xiàn)代小學(xué)生與小學(xué)教育 一、小學(xué)生的心理發(fā)展特點一、小學(xué)生的心理發(fā)展特點 感知覺發(fā)展感知覺發(fā)展 認知發(fā)展認知發(fā)展 自我意識發(fā)展自我意識發(fā)展 情緒和社會性發(fā)展情緒和社會性發(fā)展 小組交流小組交流 請舉例說明教材表請舉例說明教材表1 11 1 中小學(xué)生心理發(fā)展的某一具中小學(xué)生心理發(fā)展的某一具 體特點。體特點。 二、現(xiàn)代小學(xué)生的時代特征二、現(xiàn)代小學(xué)生的時代特征 自主意識顯著增強自主意識顯著增強 越來越顯現(xiàn)出開放、活躍、求新求越來越顯現(xiàn)出開放、活躍、求新求 異的品性異的品性 出現(xiàn)了

6、一定的功利心態(tài)出現(xiàn)了一定的功利心態(tài) 學(xué)習(xí)壓力較大，產(chǎn)生了一定的焦慮學(xué)習(xí)壓力較大，產(chǎn)生了一定的焦慮 感和矛盾心理感和矛盾心理 三、三、21世紀的人才素質(zhì)和現(xiàn)代小學(xué)教育世紀的人才素質(zhì)和現(xiàn)代小學(xué)教育 創(chuàng)新實踐者左右腦并重，既創(chuàng)新又實踐，離開實踐只 談創(chuàng)新會導(dǎo)致創(chuàng)新的想法比較空洞。 跨領(lǐng)域合作者21世紀要求人才跨越專業(yè)的局限，在不 同的領(lǐng)域不斷完善自己。 高情商合作者21世紀需要的人才是跨國界、跨領(lǐng)域的 合作者，一個高情商合作者能為他的團隊帶來巨大成功。 高效能溝通者理解你的聽眾，用最有效率的方式、方 法與他們溝通，嘗試去引導(dǎo)你的聽眾，而不是說教。 熱愛工作者做自己喜愛的工作，讓自己對工作產(chǎn)生熱 情，

7、你會發(fā)現(xiàn)熱情會帶給你巨大的回報。 資料來源：Google中國區(qū)總裁李開復(fù)在浙大談選擇的智慧， http:/ （一）不同的教育模式培養(yǎng)不同的人（一）不同的教育模式培養(yǎng)不同的人 注入式教育模式注入式教育模式 群性教育模式群性教育模式個性教育模式個性教育模式 自主式教育模式自主式教育模式 科學(xué)教育模式科學(xué)教育模式 倫理教育模式倫理教育模式 群性教育模式群性教育模式 認為決定教育價值的因認為決定教育價值的因 素是社會群體，而非單一個素是社會群體，而非單一個 人，教育僅僅是促進人的社人，教育僅僅是促進人的社 會化，它的結(jié)果只能以其社會化，它的結(jié)果只能以其社 會功能來衡量。會功能來衡量。 迪爾凱姆 個性教

8、育模式個性教育模式 把社會看成是個人自由把社會看成是個人自由 發(fā)展的束縛，認為人才是教發(fā)展的束縛，認為人才是教 育的出發(fā)點和全部，教育目育的出發(fā)點和全部，教育目 標在于促進兒童本能的發(fā)展。標在于促進兒童本能的發(fā)展。 讓-雅克盧梭 倫理教育模式倫理教育模式 關(guān)懷人自身的情感和品關(guān)懷人自身的情感和品 格，具有人文精神。格，具有人文精神。 孔子 科學(xué)教育模式科學(xué)教育模式 以傳授科學(xué)知以傳授科學(xué)知 識為主，注重嚴謹、識為主，注重嚴謹、 邏輯性思維方式和邏輯性思維方式和 探究精神。探究精神。 赫伯特斯賓塞 注入式教育模式注入式教育模式 教育活動以教師為中心，教育活動以教師為中心， 由教師呈現(xiàn)教育內(nèi)容，并

9、通由教師呈現(xiàn)教育內(nèi)容，并通 過講授、問答、訓(xùn)練、強化過講授、問答、訓(xùn)練、強化 等手段灌輸給學(xué)生，整個教等手段灌輸給學(xué)生，整個教 育過程由教師掌握，問題的育過程由教師掌握，問題的 答案由教師設(shè)定。答案由教師設(shè)定。 赫爾巴特 個性教育模式個性教育模式 認為學(xué)生是教育的主體，認為學(xué)生是教育的主體， 把教師看作是影響學(xué)生自主把教師看作是影響學(xué)生自主 發(fā)展的發(fā)展的“外因外因”，學(xué)生完全，學(xué)生完全 享有自主的氛圍，自己從事享有自主的氛圍，自己從事 學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)活動。 （二）現(xiàn)代小學(xué)的教育模式（二）現(xiàn)代小學(xué)的教育模式 統(tǒng)合性原則統(tǒng)合性原則 原則原則 情境性原則情境性原則 班隊工作班隊工作 的意義與理念的意

10、義與理念 第二章第二章 明確班隊工作的意義明確班隊工作的意義 掌握班級工作的特點掌握班級工作的特點 掌握少先隊工作的特點掌握少先隊工作的特點 樹立正確班隊工作理念樹立正確班隊工作理念 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) 目標目標 32 第一節(jié)第一節(jié) 小學(xué)教育的性質(zhì)和特點小學(xué)教育的性質(zhì)和特點 33 一、班級的含義、由來及性質(zhì)特一、班級的含義、由來及性質(zhì)特 點點 （一）班級的含義及其歷史由來（一）班級的含義及其歷史由來 34 “班班”即班級，是學(xué)即班級，是學(xué) 校進行教育、教學(xué)活動的校進行教育、教學(xué)活動的 基本單位。它是由年齡相基本單位。它是由年齡相 近，知識程度大體相同，近，知識程度大體相同， 有共同學(xué)習(xí)任務(wù)的幾十名有共同

11、學(xué)習(xí)任務(wù)的幾十名 學(xué)生組成的群體。學(xué)生組成的群體。 1717世紀，捷克教育家世紀，捷克教育家 夸美紐斯（夸美紐斯（1592-16701592-1670） 在他所著的在他所著的大教學(xué)論大教學(xué)論 里對班級教學(xué)作了系統(tǒng)的里對班級教學(xué)作了系統(tǒng)的 闡述，從理論上確立了班闡述，從理論上確立了班 級授課制。他提出，把學(xué)級授課制。他提出，把學(xué) 生組成班級，由一位教師生組成班級，由一位教師 面對一個班級學(xué)生同時授面對一個班級學(xué)生同時授 課。此后，班級教學(xué)逐漸課。此后，班級教學(xué)逐漸 被廣泛應(yīng)用和承認。被廣泛應(yīng)用和承認。 35 夸美紐斯 （二）班級的性質(zhì)與特點（二）班級的性質(zhì)與特點 36 學(xué)校根據(jù)學(xué)籍管理規(guī)定編排、

12、組建班級學(xué)校根據(jù)學(xué)籍管理規(guī)定編排、組建班級 班級是按照學(xué)生年齡劃分的班級是按照學(xué)生年齡劃分的 學(xué)校委派專職人員承擔(dān)教育工作學(xué)校委派專職人員承擔(dān)教育工作 班級的主要任務(wù)是課程學(xué)習(xí)班級的主要任務(wù)是課程學(xué)習(xí) 二、少先隊的含義、由來及性質(zhì)特點二、少先隊的含義、由來及性質(zhì)特點 37 中國少年先鋒隊是中國少年先鋒隊是 中國少年兒童學(xué)習(xí)中國中國少年兒童學(xué)習(xí)中國 特色社會主義和共產(chǎn)主特色社會主義和共產(chǎn)主 義的學(xué)校，是中國共產(chǎn)義的學(xué)校，是中國共產(chǎn) 黨以共產(chǎn)主義精神團結(jié)、黨以共產(chǎn)主義精神團結(jié)、 教育全體少年兒童的群教育全體少年兒童的群 眾組織。眾組織。 “隊隊”是指少先隊，它的全稱是是指少先隊，它的全稱是“中國少

13、年先鋒隊中國少年先鋒隊”。 38 勞動勞動 童子童子 團團 共產(chǎn)共產(chǎn) 兒童兒童 團團 抗日抗日 兒童兒童 團團 中國中國 少年少年 先鋒先鋒 隊隊 少先隊的歷史少先隊的歷史 （二）少先隊的性質(zhì)與特點（二）少先隊的性質(zhì)與特點 39 中國少年先鋒隊中國少年先鋒隊 是中國少年兒童的群是中國少年兒童的群 眾組織，是少年兒童眾組織，是少年兒童 學(xué)習(xí)中國特色社會主學(xué)習(xí)中國特色社會主 義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，義和共產(chǎn)主義的學(xué)校， 是建設(shè)社會主義和共是建設(shè)社會主義和共 產(chǎn)主義的預(yù)備隊。產(chǎn)主義的預(yù)備隊。 1 1 組織性組織性 40 五角星代表中國五角星代表中國 共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo) 火炬象征光明，紅火炬象征光明

14、，紅 旗象征革命勝利旗象征革命勝利 41 少先隊隊禮表少先隊隊禮表 示人民的利益高于一示人民的利益高于一 切切 2 教育性教育性 42 中國少年先鋒隊是“少年兒童學(xué)習(xí)中國 特色社會主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校” 團結(jié)教育少年兒童，聽黨的話，愛祖國、 愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛護公共財物， 努力學(xué)習(xí)，鍛煉身體，參與實踐，培養(yǎng)能力， 立志為建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代化強國貢 獻力量，努力成長為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需 要的合格人才，做共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。 維護少年兒童的正當(dāng)權(quán)益。 3 3 群眾性群眾性 43 中國少年先鋒隊章中國少年先鋒隊章 程程 第十一條明確規(guī)第十一條明確規(guī) 定，定， “凡是凡是6周歲到周歲

15、到14 周歲的少年兒童，愿意周歲的少年兒童，愿意 參加少先隊，愿意遵守參加少先隊，愿意遵守 隊章，向所在學(xué)校少先隊章，向所在學(xué)校少先 隊組織提出申請，經(jīng)批隊組織提出申請，經(jīng)批 準，就成為隊員。準，就成為隊員?！?4 自主性自主性 44 自我教育自我教育 自我管理自我管理 第二節(jié)第二節(jié) 班隊工作的意義及相互關(guān)系班隊工作的意義及相互關(guān)系 45 一、班隊工作的意義一、班隊工作的意義 46 班級是學(xué)校教育結(jié)構(gòu)系班級是學(xué)校教育結(jié)構(gòu)系 統(tǒng)中最基本的單位，學(xué)校關(guān)統(tǒng)中最基本的單位，學(xué)校關(guān) 于教育方針政策的貫徹執(zhí)行，于教育方針政策的貫徹執(zhí)行， 教育教學(xué)工作的開展，通常教育教學(xué)工作的開展，通常 是以班級為基點進行

16、的，并是以班級為基點進行的，并 通過班級工作落實到每個學(xué)通過班級工作落實到每個學(xué) 生身上。生身上。 少先隊是學(xué)校實施德育少先隊是學(xué)校實施德育 的重要途徑。的重要途徑。 二、班級工作與少先隊工作的關(guān)系二、班級工作與少先隊工作的關(guān)系 47 班級班級少先隊少先隊 （一）班級工作與少先隊工作的區(qū)別班級工作與少先隊工作的區(qū)別 工作目標工作目標 不同不同 班級就其教學(xué)組織的功能來說主班級就其教學(xué)組織的功能來說主 要是以完成課堂教學(xué)任務(wù)為目標要是以完成課堂教學(xué)任務(wù)為目標 少先隊組織更側(cè)重于理想教育少先隊組織更側(cè)重于理想教育 和集體主義人生觀的教育和集體主義人生觀的教育 49 工作內(nèi)容工作內(nèi)容 不同不同 班級

17、工作是以日常管理和教學(xué)活班級工作是以日常管理和教學(xué)活 動為主要內(nèi)容動為主要內(nèi)容 少先隊組織主要是對少年兒童少先隊組織主要是對少年兒童 進行組織觀念教育進行組織觀念教育 50 工作方法工作方法 不同不同 班級教育采用的主要是以教師為班級教育采用的主要是以教師為 主導(dǎo)、師生互動的教育方法主導(dǎo)、師生互動的教育方法 少先隊強調(diào)學(xué)生自我教育，立少先隊強調(diào)學(xué)生自我教育，立 足于自立、自主、自動、自律足于自立、自主、自動、自律 （二）班級工作與少先隊工作的 聯(lián)系 51 教育對象教育對象教育者教育者 教育內(nèi)容教育內(nèi)容教育手段教育手段 第三節(jié)第三節(jié) 班隊工作的理念班隊工作的理念 52 班隊工作的理念班隊工作的理

18、念 53 學(xué)生主體觀學(xué)生主體觀 知行統(tǒng)一觀知行統(tǒng)一觀 可持續(xù)發(fā)展觀可持續(xù)發(fā)展觀 全局、全面觀全局、全面觀 生命教育觀生命教育觀 學(xué)生主體觀學(xué)生主體觀 要視學(xué)生為主體要視學(xué)生為主體 ，發(fā)揮學(xué)生的主體性。，發(fā)揮學(xué)生的主體性。 54 要以人為要以人為 本，承認人的本，承認人的 尊嚴，承認人尊嚴，承認人 有個性發(fā)展的有個性發(fā)展的 自由和潛能發(fā)自由和潛能發(fā) 揮的自由。揮的自由。 55 閱讀教材案例閱讀教材案例2-2，你對這位，你對這位 教師的做法有何看法？教師的做法有何看法？ 知行統(tǒng)一觀知行統(tǒng)一觀 要在教育過程中把提高要在教育過程中把提高 認識與行為實踐密切結(jié)合，認識與行為實踐密切結(jié)合， 二者辯證統(tǒng)一，

19、缺一不可。二者辯證統(tǒng)一，缺一不可。 56 無論是思想無論是思想 品德課的教學(xué)品德課的教學(xué) 還是評價學(xué)生，還是評價學(xué)生， 都要知行兼顧，都要知行兼顧， 知行并重，言知行并重，言 行結(jié)合。行結(jié)合。 可持續(xù)發(fā)展觀可持續(xù)發(fā)展觀 57 對處于成長發(fā)展過程中的兒童應(yīng)積極引導(dǎo)對處于成長發(fā)展過程中的兒童應(yīng)積極引導(dǎo)1 不能以一時一事定不能以一時一事定“終身終身”2 不拔苗助長，要按身心發(fā)展規(guī)律實施教育不拔苗助長，要按身心發(fā)展規(guī)律實施教育3 必須注重能力的培養(yǎng)必須注重能力的培養(yǎng)4 全局、全面觀全局、全面觀 從從 社會的要社會的要 求、學(xué)校求、學(xué)校 工作的全工作的全 局出發(fā)，局出發(fā)， 促進學(xué)生促進學(xué)生 的全面發(fā)的全

20、面發(fā) 展。展。 58 照顧到每一個學(xué)生照顧到每一個學(xué)生 生命教育觀生命教育觀 生命教育觀是生命教育觀是 指班隊工作要以生命指班隊工作要以生命 為教育的原點，為教育的原點， 依據(jù)依據(jù) 生命的特性，珍惜、生命的特性，珍惜、 尊重、欣賞生命，引尊重、欣賞生命，引 導(dǎo)學(xué)生正確認識人的導(dǎo)學(xué)生正確認識人的 價值、理解生活的真價值、理解生活的真 正意義，提升人生的正意義，提升人生的 境界，實現(xiàn)生命的價境界，實現(xiàn)生命的價 值。值。 59 60 閱讀教材案例閱讀教材案例2-3，請思考：，請思考： 遇到類似情況，大多數(shù)教師會遇到類似情況，大多數(shù)教師會 怎樣處理？比較不同的處理方怎樣處理？比較不同的處理方 式，談?wù)?/p>

21、你的認識。式，談?wù)勀愕恼J識。 班隊工作班隊工作 內(nèi)容與原則內(nèi)容與原則 第三章第三章 明確班隊工作者主要職責(zé)和任務(wù)明確班隊工作者主要職責(zé)和任務(wù) 掌握班級工作主要內(nèi)容及方法掌握班級工作主要內(nèi)容及方法 掌握少先隊工作的主要內(nèi)容及方法掌握少先隊工作的主要內(nèi)容及方法 學(xué)會運用班隊工作原則指導(dǎo)工作學(xué)會運用班隊工作原則指導(dǎo)工作 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) 目標目標 第一節(jié)第一節(jié) 班隊工作者的職責(zé)與任務(wù)班隊工作者的職責(zé)與任務(wù) 班隊工作者的主要職責(zé)班隊工作者的主要職責(zé) 班主任的職責(zé)班主任的職責(zé) 少先隊鋪導(dǎo)員的職責(zé)少先隊鋪導(dǎo)員的職責(zé) 班主任的班主任的角色角色 班主班主 任任 組織組織 者者 指導(dǎo)指導(dǎo) 者者 教育教育 者者 協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)

22、 者者 ? 班主班主 任還任還 承擔(dān)承擔(dān) 哪些哪些 角色角色 小學(xué)班主任在班級中還承擔(dān)哪小學(xué)班主任在班級中還承擔(dān)哪 些角色？些角色？ 角色多重性對小學(xué)班主任工作角色多重性對小學(xué)班主任工作 意味著什么？意味著什么？ 全面了解班級內(nèi)每一個學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、 學(xué)習(xí)、生活狀況。關(guān)心愛護全體學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生， 尊重學(xué)生人格。采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對性地進行 思想道德教育，促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展。 認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培 養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、責(zé)任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、 團結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。指導(dǎo)班委會和團隊工作。 組織、指導(dǎo)開展班會、團

23、隊會(日)、文體娛樂、社會實 踐、春(秋)游等形式多樣的班級活動，注重調(diào)動學(xué)生的積極 性和主動性，并做好安全防護工作。 組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作，指導(dǎo)學(xué)生認真記載 成長記錄，實事求是地評定學(xué)生操行，向?qū)W校提出獎懲建議。 經(jīng)常與任課教師和其他教職員工溝通，主動與學(xué)生家長、 學(xué)生所在社區(qū)聯(lián)系，努力形成教育合力。 班主任的職責(zé)班主任的職責(zé) 輔導(dǎo)大、中隊委員會或小隊長制定并落實各項少先隊工 作計劃，開展活動和工作。 培養(yǎng)少先隊集體、少先隊小干部和隊的積極分子，關(guān)心 他們的思想、學(xué)習(xí)和健康，發(fā)展他們的興趣與特長。 了解少年兒童的思想、品德、學(xué)習(xí)、健康和生活等情況， 并及時向黨、團組織和學(xué)校行政部門

24、反映。 主動向?qū)W校、家長和社會各方面宣傳少先隊的性質(zhì)、任務(wù)和 作用，爭取廣泛的支持和幫助。 大隊輔導(dǎo)員要領(lǐng)導(dǎo)好中隊輔導(dǎo)員的工作，經(jīng)常了解他們 的工作情況，聽取他們的意見，幫助他們開展少先隊工作。 少先隊鋪導(dǎo)員的職責(zé)少先隊鋪導(dǎo)員的職責(zé) 二、班隊工作者的主要任務(wù)二、班隊工作者的主要任務(wù) 教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人 發(fā)展學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)活動與交往的能力發(fā)展學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)活動與交往的能力 關(guān)心學(xué)生的身體健康，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)關(guān)心學(xué)生的身體健康，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì) 培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，發(fā)展初步的道德能力培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，發(fā)展初步的道德能

25、力 （一）培養(yǎng)學(xué)生良好的道）培養(yǎng)學(xué)生良好的道 德品質(zhì)，發(fā)展初步的道德能力德品質(zhì)，發(fā)展初步的道德能力 你認為培養(yǎng)小學(xué)生道德品質(zhì)的重點你認為培養(yǎng)小學(xué)生道德品質(zhì)的重點 是什么？是什么？ 目前我們在小學(xué)道德品質(zhì)教育中主目前我們在小學(xué)道德品質(zhì)教育中主 要存在哪些問題？要存在哪些問題？ (二二) 教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)， 使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人 如何才能使學(xué)生成為學(xué)如何才能使學(xué)生成為學(xué) 習(xí)的主人？班主任在班級工習(xí)的主人？班主任在班級工 作中可以做些什么？作中可以做些什么？ (三三)關(guān)心學(xué)生的身體健關(guān)心學(xué)生的身體健 康，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)康，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì) 身體健康身體健康 心

26、理健康心理健康 (四四) 發(fā)展學(xué)生的個性特發(fā)展學(xué)生的個性特 長，培養(yǎng)活動與交往的能力長，培養(yǎng)活動與交往的能力 學(xué)會交往學(xué)會交往 發(fā)展特長發(fā)展特長 第二節(jié)第二節(jié) 班隊工作的基本內(nèi)容班隊工作的基本內(nèi)容 班級日常管理班級日常管理班級組織管理班級組織管理 班級活動管理班級活動管理家長工作家長工作 班級工作的班級工作的 基本內(nèi)容基本內(nèi)容 班級日常管理班級日常管理 班級教學(xué)班級教學(xué) 常規(guī)管理常規(guī)管理 班級各項班級各項 建設(shè)建設(shè) 班級衛(wèi)生班級衛(wèi)生 保健保健 了解、研究了解、研究 學(xué)生學(xué)生 班級總結(jié)班級總結(jié) 評比評比 假期生活假期生活 管理管理 使學(xué)生使學(xué)生 一天的學(xué)習(xí)、一天的學(xué)習(xí)、 生活常規(guī)系生活常規(guī)系 列

27、化列化 學(xué)期計劃學(xué)期計劃 開學(xué)初開學(xué)初 學(xué)期中學(xué)期中 學(xué)期末學(xué)期末 做好做好 每學(xué)期每學(xué)期 各階段各階段 的管理的管理 工作工作 第五章第五章 班隊建設(shè)班隊建設(shè) 組織管理組織管理 第七章第七章 班隊活動的組織與建設(shè)班隊活動的組織與建設(shè)活動管理活動管理 第八章第八章 學(xué)校與家庭、社區(qū)的合學(xué)校與家庭、社區(qū)的合 作作 家長工作家長工作 下列內(nèi)容將在后面章節(jié)中探討 二、二、少先隊工作的基本內(nèi)容少先隊工作的基本內(nèi)容 隊前隊前 教育教育 組織組織 教育教育 培養(yǎng)培養(yǎng) 干部干部 開展開展 活動活動 （一）隊前教育（一）隊前教育 六知：六知： 隊名隊名 紅領(lǐng)巾紅領(lǐng)巾 隊旗隊旗 隊禮隊禮 呼號呼號 入隊宣誓入隊

28、宣誓 六知：知道隊名、紅領(lǐng)巾、隊旗、隊禮、呼號和入隊宣誓的意義。 六會：會系戴和保管紅領(lǐng)巾，正確行使隊禮，響亮回答隊的呼號，唱隊歌，認真寫和隊申請書，讀入隊誓詞。 六會：六會： 會系戴和保管紅領(lǐng)巾會系戴和保管紅領(lǐng)巾 正確行使隊禮正確行使隊禮 響亮回答隊的呼號響亮回答隊的呼號 唱隊歌唱隊歌 認真寫入隊申請書認真寫入隊申請書 讀入隊誓詞讀入隊誓詞 （二）少先隊組織教育（二）少先隊組織教育 增強隊增強隊 員的組織員的組織 觀念、榮觀念、榮 譽感和責(zé)譽感和責(zé) 任感任感 （三）培養(yǎng)少先隊干部（三）培養(yǎng)少先隊干部 少先少先 隊干部是隊干部是 開展少先開展少先 隊工作的隊工作的 骨干力量骨干力量 （四）開展

29、少先隊活動（四）開展少先隊活動 活動活動 規(guī)模規(guī)模 大隊大隊中隊中隊小隊小隊 形式形式 隊務(wù)隊務(wù)主題主題陣地陣地 大隊活動大隊活動 一種大型活動一種大型活動 一學(xué)期舉行一至一學(xué)期舉行一至 二次二次 紀念重大節(jié)日紀念重大節(jié)日 中隊活動中隊活動 少先隊活動的主要形式少先隊活動的主要形式 一般每月一次一般每月一次 小隊活動小隊活動 少先隊活動的基少先隊活動的基 本形式本形式 一般每周一般每周1 2 次次 隊務(wù)活動隊務(wù)活動 隊務(wù)活動是少先隊進行組隊務(wù)活動是少先隊進行組 織教育、處理少先隊日常事物織教育、處理少先隊日常事物 的活動。的活動。 主主 題題 活活 動動 針對實際 主題鮮明 形式多樣 多種教育

30、 重視準備 加強指導(dǎo) 陣地活動陣地活動 陣地活動是圍繞少先陣地活動是圍繞少先 隊組織的一些基本陣地和隊組織的一些基本陣地和 活動場所開展的活動?；顒訄鏊_展的活動。 校內(nèi)活動陣地校內(nèi)活動陣地 校外活動陣地校外活動陣地 2 少先隊活動的內(nèi)容與基本要求少先隊活動的內(nèi)容與基本要求 寓教育寓教育 于活動之于活動之 中，是少中，是少 先隊工作先隊工作 的特色。的特色。 活動的活動的 內(nèi)容內(nèi)容 德育德育 智育智育 勞動技勞動技 術(shù)教育術(shù)教育 體育體育 美育美育 注意要以集體活動為主注意要以集體活動為主 注意少先隊活動的廣泛普及注意少先隊活動的廣泛普及 注意教育性與趣味性的有機統(tǒng)一注意教育性與趣味性的有機統(tǒng)

31、一 注意少先隊德育活動的針對性注意少先隊德育活動的針對性 注意發(fā)揮隊員的自主自動精神注意發(fā)揮隊員的自主自動精神 注意創(chuàng)造熱情向上的活動氛圍注意創(chuàng)造熱情向上的活動氛圍 少先隊活動的少先隊活動的 基本要求基本要求 第三節(jié)第三節(jié) 班隊工作的原則班隊工作的原則 正面教育原則正面教育原則 尊重學(xué)生與嚴格要求相結(jié)合原則尊重學(xué)生與嚴格要求相結(jié)合原則 適應(yīng)年齡特征與因材施教相統(tǒng)一原則適應(yīng)年齡特征與因材施教相統(tǒng)一原則 集體教育與個別指導(dǎo)相結(jié)合原則集體教育與個別指導(dǎo)相結(jié)合原則 教育一致性和連貫性相統(tǒng)一原則教育一致性和連貫性相統(tǒng)一原則 正面教育原則正面教育原則 要以正面的事實、要以正面的事實、 道理、榜樣對學(xué)生進行

32、道理、榜樣對學(xué)生進行 啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會 分辨是非善惡，自覺接分辨是非善惡，自覺接 受教育。受教育。 尊重學(xué)生與嚴格要求尊重學(xué)生與嚴格要求 相結(jié)合原則相結(jié)合原則 適應(yīng)年齡特征與適應(yīng)年齡特征與 因材施教相統(tǒng)一原則因材施教相統(tǒng)一原則 一天，子路問孔子：“某件事很好，我聽到 了就可以去做嗎？”孔子說：“你的父親和兄弟 都在，為什么不先和他們商量一下呢？”子路走 了；過了一會，冉有來了，問孔子：“某件事很 好，我聽到了就可以去做嗎？, ，孔子說：“你 認為好就可以去做?！边@時孔子的一個弟子很奇 怪，就問孔子為什么對同樣的一個問題回答不一 樣?？鬃诱f：“子路魯莽，所以要勸他謹慎，冉

33、 有怯懦，所以要勸他大膽?！?集體教育與個別集體教育與個別 指導(dǎo)相結(jié)合原則指導(dǎo)相結(jié)合原則 教育教育 一致一致 性和性和 連貫連貫 性相性相 統(tǒng)一統(tǒng)一 原則原則 教育活動的各個階段教育活動的各個階段 之間要相互連接，統(tǒng)一連貫，之間要相互連接，統(tǒng)一連貫， 形成系統(tǒng)，有計劃地進行，形成系統(tǒng)，有計劃地進行， 同時學(xué)校內(nèi)部及學(xué)校內(nèi)外各同時學(xué)校內(nèi)部及學(xué)校內(nèi)外各 方面的教育力量要在認識上方面的教育力量要在認識上 協(xié)調(diào)一致，互相配合，互相協(xié)調(diào)一致，互相配合，互相 促進。促進。 第四章第四章 班隊工作者的素養(yǎng)班隊工作者的素養(yǎng) 領(lǐng)會對班隊工作者的具體要求領(lǐng)會對班隊工作者的具體要求 掌握班主任專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵掌握班主

34、任專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵 認識班隊工作者自身角色的定位認識班隊工作者自身角色的定位 提高班隊工作者的實踐能力提高班隊工作者的實踐能力 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) 目標目標 第一節(jié)第一節(jié) 政治思想素養(yǎng)政治思想素養(yǎng) 一、政治素養(yǎng)一、政治素養(yǎng) 政治素養(yǎng)主要指一個人在政治方面的基本知識政治素養(yǎng)主要指一個人在政治方面的基本知識 和觀念，對政治方面大是大非問題的評價和判斷能力，和觀念，對政治方面大是大非問題的評價和判斷能力， 以及在政治方面的信仰態(tài)度，對特定的政府、政黨、以及在政治方面的信仰態(tài)度，對特定的政府、政黨、 階級肯定的政治情感等階級肯定的政治情感等。 小學(xué)班隊工作者應(yīng)該具有怎樣的政治素養(yǎng)小學(xué)班隊工作者應(yīng)該具有怎樣的政治素

35、養(yǎng)? 二、思想素養(yǎng)二、思想素養(yǎng) 科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀 民主意識和平等觀念民主意識和平等觀念 辯證和復(fù)雜的思維方式辯證和復(fù)雜的思維方式 (一一)科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀 世界觀是對世界的世界觀是對世界的 總的看法，它是對總的看法，它是對 社會生活各個方面社會生活各個方面 的態(tài)度的基礎(chǔ)。的態(tài)度的基礎(chǔ)。 價值觀是對人生價價值觀是對人生價 值的根本看法。值的根本看法。 人生觀是對人生的人生觀是對人生的 根本看法，是對人根本看法，是對人 生的目的和意義的生的目的和意義的 看法。看法。 (二二)民主意識和平等觀念民主意識和平等觀念 確立學(xué)生的主體地確立學(xué)生的主體地 位，以學(xué)生為主。位，以學(xué)生為主。 尊重學(xué)生，與學(xué)尊重學(xué)生，與學(xué) 生平等相待。生平等相待。 (三三)辯證和復(fù)雜的思維方式辯證和復(fù)雜的思維方式 運用發(fā)展的、整體的和系統(tǒng)的運用發(fā)展的、整體的和系統(tǒng)的 觀點正確認識和把握事物發(fā)展觀點正確認識和把握事物發(fā)展 的客觀規(guī)律的客觀規(guī)律 辯證辯證 的思的思 維方維方 式式 班隊工作的對象、職責(zé)