教師資格證簡答題吐血整理

1、-考試-學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)-押題- 教師資格證考試簡答題（102道） 教育學(xué) 一緒論 1，簡述教育本質(zhì)的含義6 有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的社會實踐活動。 2，簡述教育本質(zhì)的特征6 一、教育是人類社會所特有的一種社會現(xiàn)象； 二、教育是人類社會特有的傳遞經(jīng)驗的形式； 三、教育是有意識的已影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的社會活動。 3，簡述學(xué)習(xí)教育學(xué)對教育工作者的作用28 啟發(fā)教育實踐工作者的教育自覺 獲得大量的教育理論知識，擴(kuò)展教育工作的理論視野 養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅定的教育理念 提高教育實踐工作者的自我反思和自我發(fā)展能力 為成為研究型的教師打下基礎(chǔ) 4，列舉學(xué)記中概括總結(jié)的教學(xué)原則31 藏息相輔，師

2、道尊嚴(yán)，教學(xué)相長，啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)不邋等 5，簡述20世紀(jì)初教育理論界出現(xiàn)的主要教育理論流派35 實驗教育學(xué)；文化教育學(xué)；實用主義教育學(xué)；馬克思主義教育學(xué)；批判教育學(xué) 二教育功能 1 / 24 1簡述教育的文化功能58 教育的文化傳遞、保存功能；教育活化文化的功能；教育的文化選擇功能；教育的文化批判功能；教育的文化交流和融合功能；教育的文化更新和創(chuàng)造功能。 2簡述教育的人口功能60 一、教育減少人口數(shù)量，是控制人口增長的重要手段； 二、教育是提高人口素質(zhì)的重要手段； 三、教育是能夠促進(jìn)人口結(jié)構(gòu)合理化。 3簡述遺傳在人的身心發(fā)展中的作用62 遺傳素質(zhì)是人身心理發(fā)展的生理前提，他為人的發(fā)展提供了可能性

3、；遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的身心發(fā)展過程和階段；遺傳素質(zhì)的差異性，在一定程度上影響著人的個別特點的發(fā)展。 三教育目的 1，簡述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的科學(xué)含義84 人的全面發(fā)展首先是指人的“完整發(fā)展”；指人的“和諧發(fā)展”；意味著人的“多方面發(fā)展”；指人得“自由發(fā)展”。 2，簡述我國教育目的的精神實質(zhì)92 堅持社會主義性質(zhì)和方向是我過教育目的的根本特點；堅持德、智、體、美、勞全面發(fā)展的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)；注重提高全民族素質(zhì)；培養(yǎng)“勞動者”或“社會主義建設(shè)人才”是我國教育目的的總要求。 3，簡述素質(zhì)教育的基本特征96 全面發(fā)展；全體發(fā)展；主動發(fā)展；和諧發(fā)展；充分發(fā)展；可持續(xù)發(fā)展 四教師與學(xué)生 1，簡述

4、中小學(xué)教師師德規(guī)范的具體內(nèi)容124 2 / 24 1愛國守法；2愛崗敬業(yè)；3關(guān)愛學(xué)生：保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康；4教書育人；5為人師表；6終身學(xué)習(xí)：崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野。 2，簡述教師專業(yè)素質(zhì)的基本內(nèi)容119 專業(yè)知識；教師的專業(yè)能力；專業(yè)態(tài)度 3，簡述學(xué)生的本質(zhì)屬性134 學(xué)生是現(xiàn)實社會的成員之一；學(xué)生是迅速發(fā)展的人；學(xué)生是教育的對象。 4，簡述師生關(guān)系的類型152 民主型；摯愛型；管理型；專制型；放任自流型 五課程 1列舉課程目標(biāo)的類型及其代表人物168 美國學(xué)者泰勒行為目標(biāo)； 英國學(xué)者斯滕豪斯生長性目標(biāo)； 美國課程學(xué)者艾斯納表現(xiàn)性目標(biāo)； 2.簡述課程內(nèi)容選擇的原

5、則。173 1.必須以課程目標(biāo)為主要依據(jù)。 2必須適應(yīng)學(xué)生的特點。 3.注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性。 4.貼近社會生活與學(xué)生生活。 3.簡述世界各發(fā)達(dá)國家改革的基本走向181 基礎(chǔ)學(xué)科將得到進(jìn)一步加強(qiáng)；道德教育和人文教育成為課程改革的重點之一；課程設(shè)置趨于個性化、綜合化；課程管理的動態(tài)化、彈性化。 3 / 24 4.簡述課程編制的基本環(huán)節(jié)。168 （1）課程目標(biāo)及其類型 （2）課程內(nèi)容選擇與組織 （3）課程實施 （4）課程評價 六教學(xué) 1.簡述教學(xué)的基本功能192 授受基礎(chǔ)知識；形成基本技能；發(fā)展基本能力；促進(jìn)個性健康發(fā)展 2.簡述教學(xué)組織的改革趨勢217 班級規(guī)模小型化；空間安排多樣化；注重個別化教學(xué)

6、；學(xué)校組織形式的綜合化； 3.簡述教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容221 教學(xué)設(shè)計的四個基本要素：教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)策略；教學(xué)媒體；教學(xué)評價。 4.簡述說課中“說教學(xué)過程”的主要內(nèi)容229 教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排；說明教育學(xué)的雙邊活動安排；說明重點與難點的處理；說明板書設(shè)計。 七德育 1簡析品德的形式結(jié)構(gòu)。245 從內(nèi)容結(jié)構(gòu)的角度看，品德包含道德價值，道德原則，行為規(guī)范等不同要素；從品德能力的角度看，品德結(jié)構(gòu)包括道德判斷力、決策力、踐行力等若干側(cè)面；從品德形式結(jié)構(gòu)的角度分析，品德是由道德認(rèn)識、道德情感、道德意志、道德行為所構(gòu)成的綜合體。 4 / 24 2.簡述德育的過程組織的基本原則。257 （1）保

7、持教育與發(fā)展矛盾雙方之間必要的張力。 （2）注意學(xué)校德育的物質(zhì)與精神文化條件的建設(shè)，也就是努力建設(shè)好德育影響的校內(nèi)環(huán)境，安排豐富多彩、健康向上的交往活動。 （3）堅持教育與再教育、自我教育的 一。 3.簡述我國中小學(xué)德育的具體任務(wù)。261 （1）培養(yǎng)學(xué)生正確的政治觀點。 （2）為學(xué)生形成科學(xué)世界觀奠定基礎(chǔ)。 （3）培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。 （4）發(fā)展學(xué)生思想品德方面的認(rèn)識能力、踐行能力和自我教育能力。 4.簡述教師德育過程中運用獎勵的教育藝術(shù)。270 （1）獎勵的指向不僅是成功的結(jié)果，而且是獲得成就的過程，即過程中表現(xiàn)的動機(jī)、態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、意志力等。 （2）獎勵的頻率和程度恰當(dāng)，不能無原則地

8、濫用獎勵，獎勵的級別應(yīng)與成就的高低相當(dāng)。 （3）注意獎勵的靈活運用。 （4）堅持獎勵的精神鼓勵性質(zhì)，學(xué)校德育要慎用物質(zhì)獎勵。 （5）獎勵應(yīng)盡可能面向全體學(xué)生，以形成集體道德輿論，獲得學(xué)生群體的支持，從而收到教育全體學(xué)生的功效。 八班級管理 1簡述班級的功能。278 5 / 24 歸屬功能；社會化功能；個性化功能；選擇功能；保護(hù)功能 2簡述班主任的基本職責(zé)。286 保護(hù)學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；全面負(fù)責(zé)班級的日常管理工作；組織和指導(dǎo)各類班級活動的開展；協(xié)調(diào)和整合校內(nèi)外的各種教育力量； 教學(xué)法 一中小學(xué)教學(xué)方法概述 1，教學(xué)方法制約著學(xué)生哪些方面的發(fā)展。5 一、教學(xué)方法影響學(xué)生的精神面貌

9、，制約學(xué)生個性心理的發(fā)展； 二、教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，制約學(xué)生智力的發(fā)展； 三、教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，制約學(xué)生身體的發(fā)展； 2，中小學(xué)教學(xué)方法的特點是什么。3 發(fā)展性；情感性；主體性；多樣性；技術(shù)性 3，簡要回答選擇教學(xué)方法的依據(jù)。8 依據(jù)教學(xué)的具體目的和任務(wù)；依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)科性質(zhì)、特點；依據(jù)學(xué)生的實際情況；依據(jù)教學(xué)原則；依據(jù)教師的素養(yǎng)條件；依據(jù)教學(xué)目標(biāo)；依據(jù)各種教學(xué)方法的職能、適用范圍和適用條件；依據(jù)學(xué)校的實際情況；依據(jù)教學(xué)實踐和效率的要求。 4，簡要回答教學(xué)方法的基本趨勢。20 由以教為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)為重心；教學(xué)方法由單一化發(fā)展到多樣化；各種教學(xué)方法從彼此孤立發(fā)展到相互結(jié)

10、合； 二教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論 1，布魯納結(jié)構(gòu)課程和發(fā)展教學(xué)理論的基本主張是什么？27 6 / 24 學(xué)習(xí)的過程包括“三中幾乎同時發(fā)展的過程”；認(rèn)為學(xué)生的的認(rèn)知經(jīng)歷著“動作表征、影響表征、符號表征”三個發(fā)展階段；要讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識的基本結(jié)構(gòu)；教學(xué)促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展；注意對兒童的早期教育；注意激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動機(jī)；強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法。 2，簡述贊可夫的教學(xué)新體系原則。 一、高難度進(jìn)行教學(xué)的原則 二、高速度進(jìn)行教學(xué)的原則 三、理論知識起主導(dǎo)作用原則 四、是學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程的原則 五、是全班學(xué)生包括差生都得到發(fā)展的原則 3，簡述羅杰斯以學(xué)生為中心的教學(xué)觀62 從真實的問題開始；提供學(xué)習(xí)資源；利用合同；利

11、用社會進(jìn)行實踐性學(xué)習(xí)；選出小教師；進(jìn)行分組學(xué)習(xí)；建立會心團(tuán)體；自我評價； 三教學(xué)模式 1，選擇和運用教學(xué)模式應(yīng)注意的問題是什么82 綜合性；發(fā)展性；遞補性； 2，簡要說明嘗試教學(xué)模式的教學(xué)程序。88 一、出示嘗試題 二、自學(xué)課本 三、嘗試練習(xí) 四、學(xué)生討論 五、教師講解 3，簡要回答構(gòu)建教學(xué)模式應(yīng)遵循的基本原則79 7 / 24 創(chuàng)新的原則；滿足學(xué)生心理需要原則；全程參與的原則；突出學(xué)生主體原則；開放式原則；實踐探究原則 4，簡要回答“嘗試回饋反饋調(diào)節(jié)”教學(xué)模式的教學(xué)程序。90 誘導(dǎo)啟發(fā)誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問題情境； 嘗試探究知識的嘗試； 歸納歸納結(jié)論，納入知識系統(tǒng)； 變式變式練習(xí)的嘗試； 回授回授嘗試

12、效果，組織質(zhì)疑和講解； 調(diào)節(jié)單元教學(xué)結(jié)果的回饋調(diào)節(jié)。 5，簡述回答暗示教學(xué)模式的教學(xué)策略104 創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的教學(xué)外部環(huán)境；學(xué)前動員；愛用各種暗示手段 四中小學(xué)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法 1，中小學(xué)教學(xué)的基本方法有哪些？110 以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法；以直觀感知為住的教學(xué)方法；意識及訓(xùn)練為主的教學(xué)方法 2，中小學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法有哪些？119 讀書學(xué)習(xí)法；討論學(xué)習(xí)法；調(diào)研學(xué)習(xí)法；實踐學(xué)習(xí)法；循環(huán)學(xué)習(xí)法 3，運用讀書指導(dǎo)法的要求有哪些？114 答：教育學(xué)生愛好讀書，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書的方法；要教會學(xué)生使用各種工具書，善于使用工具書；教會學(xué)生一些作讀書筆記的方法，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣

13、，并要適當(dāng)組織學(xué)生交流讀書心得。 4，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)內(nèi)容包括哪些方面？136 8 / 24 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件的方法指導(dǎo)；掌握知識的方法指導(dǎo)；學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)的方法指導(dǎo)；學(xué)習(xí)個集體學(xué)科的方法指導(dǎo) 5，指導(dǎo)學(xué)生提高上課效率包括哪些方面？140 課前準(zhǔn)備；專心聽；仔細(xì)聽；善于想；敢于問；勤于解；重點記 五中小學(xué)教學(xué)基本技能 1，備課包括哪些內(nèi)容？150 三項工作即專研教材、了解學(xué)生、考慮教材、考慮教法；三種計劃即學(xué)期或?qū)W年教學(xué)計劃、單元教學(xué)計劃、課時計劃（教案） 2，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括哪些步驟？152 一通過整個課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科體系；二是了解先關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系；三是精讀課

14、程標(biāo)準(zhǔn)的每一部分。 3，編寫教案應(yīng)該注意的問題是什么？155 一，教學(xué)目的要寫得具體明確，切記空洞抽象；有創(chuàng)造性，即依據(jù)教科書，又不要照搬教科書；三，要反復(fù)檢查和修改教案。 4，運用提問技能應(yīng)遵循哪些原則？169 目標(biāo)性原則；啟發(fā)性原則；明確性原則；適宜性原則；多樣性原則；普遍性原則。 5，在理答教學(xué)過程中，教師運用哪些方法進(jìn)行提示？179 教師可以通過提供或縮小學(xué)生的思考范圍；引出部分答案；提供與問題答案相關(guān)的舊知識；知名思考問題的方向；把一個較大的問題分解成較小的幾個問題；才能高難度較大的問題退回難度相對較小的問題。 6，簡要回答課堂結(jié)課的意義和作用187 9 / 24 答：能使學(xué)生的知識

15、系統(tǒng)化、條理化；具有強(qiáng)化主題，明確要旨的作用；能使學(xué)生增強(qiáng)記憶，鞏固知識；提高升華，開拓創(chuàng)新的作用；具有承前啟后的作用；訓(xùn)練技能，學(xué)以致用的作用。 六中小學(xué)教學(xué)評價方法 1，中小學(xué)基本的評價方法有哪些？202 紙筆測驗；課堂觀察；學(xué)生成長記錄袋；合作性評價 2，簡述紙筆測驗命題的原則。203 體現(xiàn)多維目標(biāo)；恰當(dāng)確定各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的比例；試題選擇與試卷呈現(xiàn)方式豐富多彩； 3，課堂觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)包括哪些方面？206 學(xué)生的參與狀態(tài)；學(xué)生的交往狀態(tài)；學(xué)生的思維狀態(tài)；學(xué)生的情緒狀態(tài)；學(xué)生問題的成長狀態(tài)； 4，如何實施課堂觀察？205 明確觀察對象和觀察內(nèi)容；確定觀察內(nèi)容的基本維度；選擇觀察方法；準(zhǔn)備觀察

16、工具；觀察結(jié)果的處理 5，簡要湖大建立成長記錄袋的基本步驟。209 確定評價目的和目標(biāo)；選擇記錄的工具；收集資料，組成成長記錄袋和形成性反饋。 七教學(xué)媒體及其應(yīng)用 1，簡述當(dāng)前教學(xué)媒體發(fā)展的主要趨勢。219 答：是傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式的融合，逐漸形成一個完整的教學(xué)模式體系，教學(xué)日益多媒體，綜合化，即日益注意綜合運用多種媒體進(jìn)行教學(xué)，以不斷提高教學(xué)的效率和效益。 10 / 24 2，多媒體教學(xué)課件有哪些主要特點？231 豐富的表現(xiàn)力；交互性強(qiáng)；共享性好； 3，簡述網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能和作用。238 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變學(xué)習(xí)方式；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有利于突出表現(xiàn)教材中的難點和重點；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)結(jié)構(gòu)的變

17、革；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以節(jié)約和優(yōu)化社會資源。 心理學(xué) 一人的心理和心理科學(xué) 1，簡述心理學(xué)的基本任務(wù)。9 一、描述心理現(xiàn)象 二、揭示心理規(guī)律； 三、將心理規(guī)律應(yīng)用與生活實踐 2，研究心理學(xué)應(yīng)遵循哪些原則？6 A客觀性原則 B發(fā)展性原則 C實踐性原則 3，簡答心理學(xué)的研究主要方法。7 A觀察法 B實驗法 C調(diào)查法 D心理測驗法 E 個案研究法 二心理的神經(jīng)生理機(jī)制16 1，為什么說腦是心理的器官？ 日常生活經(jīng)驗證明； 第二，醫(yī)學(xué)臨床經(jīng)驗證明； 第三，科學(xué)實驗證明。24 ，簡述興奮過程與抑制過程的運動規(guī)律。2 / 11 24 A興奮與抑制的擴(kuò)散與集中 B興奮與抑制的相互誘導(dǎo) 三感覺和知覺 1，簡述感覺和直

18、覺的關(guān)系。28 A感覺與直覺的聯(lián)系。直覺是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，感覺和直覺都是客觀事物直接作用于感覺器官而產(chǎn)生的，多屬于心理過程中的認(rèn)識過程。 B感覺和直覺的區(qū)別。二者在感受與反應(yīng)客觀事物屬性方面的區(qū)別，二者在分析器方面的區(qū)別，經(jīng)驗在感覺與直覺活動中起的作用不同。 2，說明觀察與感知的區(qū)別與聯(lián)系.41 觀察與感知的區(qū)別：A觀察是一種主動認(rèn)識對象，而感知是由對象的特點。B觀察是知覺、思維和語言相結(jié)合的活動過程，而感知只是在分析器的綜合活動。C觀察過程要求觀察者保持穩(wěn)定的有意注意，而感知過程不必有這一要求。D觀察活動常常受到人的情感和意志的影響，而感知活動則較少受到這種影響。 觀察與感知的聯(lián)系：觀

19、察是在感知的基礎(chǔ)上形成的，沒有感知活動就不會有觀察。 3，簡述影響知覺選擇性的客觀因素.36 A是對象各部分的強(qiáng)度關(guān)系 B是對象各組成部分或?qū)傩缘拇碳ろ樞蜿P(guān)系 C是對象各部分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系 4，簡述感受性變化的規(guī)律。34 A感覺適應(yīng) B感覺對比 C感覺的相互作用 D感受性在實踐中的發(fā)展 12 / 24 四記憶 1，如何減少前攝抑制和后攝抑制的干擾？58 A讓先學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)的材料達(dá)到100%的鞏固。 B減少前后學(xué)習(xí)后復(fù)習(xí)的兩種材料的類似程度。 C避免回憶材料是的系列位置效應(yīng) d注意科學(xué)用腦 2，簡述艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律。58 結(jié)果發(fā)現(xiàn)，遺忘的發(fā)展先快后慢，到了一定的時間，幾乎不會在遺忘了，遺忘的

20、進(jìn)程是不均衡的，總的趨勢是最初忘得多，以后忘得少。 3，簡述如何進(jìn)行復(fù)習(xí)。59 首先，復(fù)習(xí)要及時，多次進(jìn)行。其次，復(fù)習(xí)要多樣化。第三，要運用集中復(fù)習(xí)與分不復(fù)習(xí)的方法。 4，簡述保持與遺忘的規(guī)律。57 艾賓浩斯遺忘那個曲線規(guī)律；適當(dāng)超額學(xué)習(xí)；減少前攝抑制與后攝抑制的干擾；正確組織復(fù)習(xí) 五思維與想象 1，思維的過程包括哪些內(nèi)容？71 一、分析與綜合 二、比較與分類 三、抽象與概括 四、具體化與系統(tǒng)化 2，思維與語言有什么關(guān)系？69 13 / 24 一、思維與語言密切聯(lián)系 1、語言是個人思維活動的工具 2、語言是標(biāo)記思維活動成果的工具 3、語言是人們互相交流思想的工具 二、語言與思維的區(qū)別 1、語言

21、是物質(zhì)現(xiàn)象，思維是精神現(xiàn)象 2、思維與外部世界是反映與被反映的關(guān)系，語言與外部世界是標(biāo)志與被標(biāo)識的的關(guān)系 3、語言規(guī)律有民族性，思維規(guī)律則有全人類性。 3，簡述思維的品質(zhì)。78 一、思維的廣闊性與深刻性 二、思維的靈活性與敏捷性 三、思維的邏輯性 四、思維的獨立性與批判性。 4，簡述解決新問題包括哪幾個階段？ 準(zhǔn)備階段；孕育階段；豁然開朗階段；檢驗假設(shè)階段 5，求異思維有哪些特點？80 流暢性；變通性；獨創(chuàng)性 6，簡答思維的功能。68 理性認(rèn)識功能；學(xué)習(xí)功能；創(chuàng)造功能；調(diào)控功能 7，簡述高創(chuàng)造性者一般具有哪些人格特性85 14 / 24 具有幽默感；有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動機(jī)；能夠容忍模糊與錯誤；喜歡

22、幻想；具有強(qiáng)烈的好奇心；具有獨立性。 六注意 1，注意有何功能？100 一、選擇功能 二、保持功能 三、調(diào)節(jié)與控制功能 2，簡述無意注意的形成規(guī)律。104 引起無意注意的原因，主要來自客觀刺激物的特點和主體的內(nèi)部狀態(tài) 一、客觀刺激物的特點 1、刺激物的強(qiáng)度 2、刺激物的對比 3、刺激物的變化 4、刺激物的新異性 二、主體本身的狀態(tài) 1、需要和興趣 2、情趣狀態(tài) 3、知識經(jīng)驗 4、期待的作用。 3，簡述影響注意分配的因素有哪些？103 在同時進(jìn)行的兩種活動中，其中必然有一種是很熟練的，這樣才能把大部分注意集中到比較生疏的活動上去，是足以合理分配；注意分配的水平依賴于 15 / 24 同時進(jìn)行的幾

23、種活動的性質(zhì)、復(fù)雜程度、熟練程度和習(xí)慣程度等。如果同時進(jìn)行的幾種活動愈復(fù)雜、愈生疏、注意的分配就愈困難。 4，影響注意轉(zhuǎn)移快慢與難易的因素有哪些？103 1原來的活動吸引注意的強(qiáng)度2新的活動和任務(wù)的特點3事先是否有轉(zhuǎn)移注意的信號4人的神經(jīng)類型與生活習(xí)慣。 5，簡述有意注意的保持規(guī)律。105 一、明確活動的目的任務(wù) 二、激發(fā)間接興趣 三、組織有關(guān)活動 四、用意志力排除各種干擾。 七動機(jī) 1，簡答動機(jī)的功能有哪些？112 啟動功能；定向功能；強(qiáng)化功能； 2，簡述意志過程的分析。 （一）采取決定階段1動機(jī)沖突：雙趨勢沖突；雙避式?jīng)_突；趨避式?jīng)_突。2確立目的3制定計劃、選擇方法（二）執(zhí)行決定性階段 3

24、，簡述的意志品質(zhì)有哪些？123 自覺性、果斷性、頑固性和自制性； 4，簡述意志行動的特征。120 有自覺的行動目的；以隨意運動為基礎(chǔ)；受意識的能動調(diào)節(jié)支配； 克服困難 5，簡述教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“問題情境”的方式。 16 / 24 一般有兩種方式：一是語言提示的方式，二是活動的方式。 6，簡述馬斯洛的需要層次理論。115 生理需要；安全需要；歸屬與愛需要；尊重的需要；自我實現(xiàn)的需要。 7，簡述耶克斯多德森定律。115 第一，各種活動都存在一個最佳的動機(jī)強(qiáng)度水平。第二，動機(jī)強(qiáng)度的最佳水平雖任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。 8，簡述自我效能感對學(xué)生的心理和行為的影響。119 一、影響活動的選擇 二、影響努力的程度和

25、堅持性，決定在困難面前的態(tài)度 三、影響活動時的情緒 四、影響活動的完成。 9，簡述如何培養(yǎng)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。136 通過學(xué)習(xí)目的教育，啟發(fā)學(xué)生的自覺性；培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣；利用原有動機(jī)的轉(zhuǎn)移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要；通過先進(jìn)人物的榜樣和教師的示范作用，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；創(chuàng)設(shè)各種條件，以滿足學(xué)生需要。 10，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。132 一、加強(qiáng)目的動機(jī)教育，培養(yǎng)正確觀念意識 二、規(guī)范管理教育，養(yǎng)成自覺、自控的習(xí)慣 三、加強(qiáng)行為練習(xí)，增強(qiáng)克服困難的決心與毅力 四、啟發(fā)學(xué)生的自覺性，加強(qiáng)意志品質(zhì)的自我鍛煉 五、根據(jù)學(xué)生意志表現(xiàn)的個別差異因材施教。 八情緒與情感 1，情緒、情感的兩

26、極性有哪些表現(xiàn)？136 17 / 24 積極動力（增加）作用于消極阻力（減少）作用；肯定與否定性質(zhì)；激動與評定狀態(tài)；緊張與輕松作用；情緒的強(qiáng)弱兩級狀態(tài)； 2，怎樣控制激情？142 自我意識調(diào)控；理智調(diào)控；合理釋放；藝術(shù)升華；適當(dāng)轉(zhuǎn)移 3，如何提高學(xué)生的情商水平？147 正確認(rèn)識與控制自己的情緒、情感；正確認(rèn)識與判斷他人的情緒、情感；協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力與水平。 4，簡述情商的含義。139 情商也稱情感商數(shù)，是人的情緒、情感發(fā)展水平的一種指標(biāo)，也就是一個人感受、理解、控制、運用、表達(dá)自己以及他人情感的能力。 5，簡述情緒、情感的功能。136 信號功能；適應(yīng)功能；動機(jī)功能；組織功能 6，簡述人的外部

27、表情的變化。138 面部表情；言語表情；身段表情 九能力 1，能力與知識技能的關(guān)系如何？151 一、知識技能與能力的練習(xí) 1、知識技能推動和促進(jìn)能力的發(fā)展，是能力發(fā)展的基礎(chǔ) 2、能力有制約知識的掌握和技能的形成 二、能力與知識技能的區(qū)別 1、掌握知識、技能基本屬于心理活動過程的范疇，而能力屬于人的心理特征 18 / 24 2、知識是經(jīng)驗的概括，技能是活動方式的概括，能力是心理水平的概括。 2，簡述加德納的多元智能理論。155 人的智能是由相對獨立、相互平等的八種智能構(gòu)成：即“言語語言智能”、“邏輯數(shù)理智能”、“音樂節(jié)奏智能”、“視覺空間智能”、“身體動覺智能”、“自知自醒智能”、“人際交往智能

28、”、“自然觀察智能”。 3，能力的差異表現(xiàn)在哪些方面？160 一、能力發(fā)展水平的差異 二、能力表現(xiàn)早晚的差異 三、能力類型的差異。 4，簡述如何培養(yǎng)中小學(xué)生的能力。163 一、在教育與教學(xué)中培養(yǎng) 二、在實踐活動中培養(yǎng) 三、在勤奮努力中培養(yǎng)。 十人格 1，簡述影響中小學(xué)生性格形成的因素。185 家庭教育影響：家長對子女的教育態(tài)度和教育方式；家庭的氣氛。學(xué)校教育影響：校園文化；教師的教育態(tài)度和方式；社會教育影響；自我教育影響。 2，簡述初中生自我意識發(fā)展的特點。183 初中生的性格發(fā)展：具有一種“成人感”；發(fā)現(xiàn)“新的自我”；具有強(qiáng)烈的自尊心；性意識開始覺醒。 3，簡述人格的特征。166 人格的整體

29、性；人格的獨特性；人格的穩(wěn)定性與畢業(yè)生發(fā)展性；人格的生物性和社會性。 19 / 24 一、學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí) 1，如何理解學(xué)習(xí)這一概念？191 為了更好理解學(xué)習(xí)這一概念，必須把握好三點 一、以行為或行為潛能的改變?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的 二、有機(jī)體后天習(xí)得經(jīng)驗的過程 三、表現(xiàn)為個體行為由于經(jīng)驗而發(fā)生的較穩(wěn)定的變化。 2，學(xué)生學(xué)習(xí)有何特點？192 一、以掌握間接經(jīng)驗知識為主 二、在教師有目的、有計劃、有組織地指導(dǎo)下進(jìn)行的 三、在學(xué)校班集體中進(jìn)行的。 3，簡述學(xué)習(xí)策略的形成條件。199 一、內(nèi)部條件 1、學(xué)生原有的知識背景 2、元知識發(fā)展水平 3、學(xué)生的動機(jī)水平； 二、外部條件：1變式與練習(xí) 2、外顯的可操作的

30、技術(shù)。 4，簡述學(xué)習(xí)策略教學(xué)的原則 特定性原則；生成性原則；有效控制原則；注意個人效能感原則；注意個體的年齡差異。 5，簡述有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)策略教學(xué)的措施有哪些？ 一、要確定需要學(xué)生重點掌握的學(xué)習(xí)策略并對其結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析 20 / 24 二、教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣 三、結(jié)合學(xué)科知識的教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練 四、注重元認(rèn)知策略的培養(yǎng)，教會學(xué)生如何運用學(xué)習(xí)策略。 二、知識的學(xué)習(xí)與技能的學(xué)習(xí) 1，簡述知識學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。218 一、概念化 二、條件化 三、結(jié)構(gòu)化 四、自動化 五、策略化, 2，簡述陳述性知識的教學(xué)策略。219 一、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的教學(xué)策略 二、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的教學(xué)策略 三、促進(jìn)知識理解的教學(xué)策略 四、促進(jìn)知識

31、保持的教學(xué)策略 五、測評學(xué)習(xí)效果的教學(xué)策略。 3，簡述影響學(xué)習(xí)遷移的因素有哪些？237 學(xué)習(xí)材料之間的共同因素；對學(xué)習(xí)材料的理解程度；知識經(jīng)驗的概括水平；指導(dǎo)的作用；定式作用；對學(xué)習(xí)情境的理解；認(rèn)知結(jié)果的特點；認(rèn)知策略與原認(rèn)知。 4，簡述動作技能的形成階段。224 認(rèn)知階段；分解階段；聯(lián)系定型階段；自動化階段。 5，簡述動作技能形成的標(biāo)志。226 一、意識調(diào)控減弱，動作自動化 21 / 24 二、能利用細(xì)微線索 三、動覺反饋作用加強(qiáng) 四、形成運動程序的記憶圖式 五、在不利條件下能維持正常操作水平。 6，如何培養(yǎng)動作技能？227 理解任務(wù)的性質(zhì)和學(xué)習(xí)情境；示范與講解；練習(xí)與反饋。 7，簡述加里培林的智力技能階段形成的理論。228 活動的定向階段；物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段；出聲的外部言語活動階段；無聲的（外部）言語階段；內(nèi)部言語活動階段。