《夏夜多美》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、夏夜多美第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的景美，助人為樂(lè)的精神更美。2、 會(huì)寫(xiě)送、過(guò)2個(gè)字?！菊n前準(zhǔn)備】制作課件、4幅頭飾、詞語(yǔ)卡片?！窘虒W(xué)流程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入小蜻蜓想練飛行，誰(shuí)把詞語(yǔ)讀正確了，蜻蜓就能順利地飛過(guò)去了。課件出示詞語(yǔ)：睡蓮、螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)、哭聲、趴在、一根水草、非常、感激、謝謝、爬上來(lái)、著急誰(shuí)會(huì)幫忙?開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。小結(jié)：謝謝你們，是你們的認(rèn)真朗讀幫助我飛到了終點(diǎn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，為體會(huì)文中助人為樂(lè)的精神埋下伏筆。二、讀悟課文1、課件出示夏夜情景圖：一個(gè)夏天的夜晚，公園里靜悄悄地。2、課件出示：小螞蟻

2、往水草上爬和哭的動(dòng)作。3、小螞蟻的哭聲被睡蓮姑姑聽(tīng)到了，出示對(duì)話場(chǎng)景一：睡蓮問(wèn)：小螞蟻，你怎么啦?小螞蟻說(shuō)：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!快上來(lái)吧!睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：謝謝您，睡蓮姑姑。睡蓮說(shuō)：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!小螞蟻搖搖頭，說(shuō)：我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。 自己去讀讀看，相信你們一定會(huì)讀得很棒。 同桌分角色練讀對(duì)話。(說(shuō)的話用紅字標(biāo)出) 交流：老師也很想讀讀，睡蓮姑姑是長(zhǎng)輩，老師來(lái)讀，你們來(lái)當(dāng)小螞蟻。睡蓮姑姑的話該怎么讀，誰(shuí)來(lái)給我提個(gè)醒?在學(xué)生的提醒下隨機(jī)指導(dǎo)朗讀： 讀第一次對(duì)話：睡蓮問(wèn)：小螞蟻，你怎么啦?(是關(guān)心、奇怪、吃驚的語(yǔ)氣)小

3、螞蟻說(shuō)：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!(傷心、難過(guò)、哭著企求)小結(jié)：讀書(shū)就要這樣邊讀邊思，想象著自己就是童話中的人物，把你的理解通過(guò)你的朗讀把他表達(dá)出來(lái)，這樣的朗讀就會(huì)有聲有色。 找學(xué)習(xí)伙伴合作練讀第二、三次對(duì)話。 師生分角色合作讀。你們真會(huì)讀書(shū)，還會(huì)聯(lián)系對(duì)話中的提示語(yǔ)彎彎腰、非常感激、連聲、搖搖頭來(lái)讀好對(duì)話。閱讀是個(gè)性化的行為。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生帶著個(gè)人的理解感悟去朗讀，去思考。讓學(xué)生去提醒別人怎樣讀好對(duì)話，會(huì)抓提示語(yǔ)讀，會(huì)想象畫(huà)面讀，會(huì)合作朗讀，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體性。4、他們的對(duì)話被小蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了，出示對(duì)話場(chǎng)景二：他問(wèn)：睡蓮姑姑，有什么事嗎?小螞蟻想回家，可我沒(méi)

4、辦法送他。蜻蜓說(shuō)：讓我來(lái)送小螞蟻吧!睡蓮問(wèn)：天這么黑，你能行嗎?螢火蟲(chóng)說(shuō)：我來(lái)給你們照亮。 自由練讀。 你最喜歡誰(shuí)，你就選誰(shuí)的話來(lái)讀。 指名分角色讀。評(píng)議誰(shuí)讀得好，好在哪里? 賽讀。小結(jié)：是呀，睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲(chóng)都是盡自己最大的能力、最好的方法來(lái)幫助小螞蟻度過(guò)難關(guān)。此環(huán)節(jié)我就放手讓學(xué)生自己去練讀，通過(guò)自由練讀、選角色讀、分角色合作讀、賽讀，在不同形式的朗讀中評(píng)價(jià)點(diǎn)撥理解，使學(xué)生對(duì)小動(dòng)物們的美好心靈的感悟在讀中步步深入。保證了學(xué)生有充分的時(shí)間自己去讀書(shū)、去思考、去探究。5、他們是這樣說(shuō)的，那又是怎么做的呢? 出示課件配樂(lè)欣賞：師旁白：小螞蟻告別了睡蓮姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他們飛呀飛，飛過(guò)靜

5、靜的池塘，飛過(guò)青青的高山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。 說(shuō)說(shuō)你從畫(huà)面中看到了什么，聽(tīng)到了什么，感受到了什么。6、多美的景色，多感人的故事，那就趕快來(lái)讀一讀吧。 自由朗讀課文1316節(jié)。 質(zhì)疑理解：飛機(jī)就是小蜻蜓。 課件出示：他們飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。指名讀、賽讀、背誦積累。在動(dòng)態(tài)優(yōu)美的環(huán)境中，學(xué)生如同身臨其境，一起跟隨著走進(jìn)這如詩(shī)如畫(huà)般助人為樂(lè)的童話王國(guó)。他們感受到的不僅是夏夜的景美，更是人物的心靈美。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，還有比這含義更深的.說(shuō)教嗎?老師營(yíng)造了和諧平等的對(duì)話氛圍，學(xué)生感受到了動(dòng)物們的真情幫助，完全被夏夜的不同一般的美所陶醉。

6、讀中感悟，以讀促情。通過(guò)反復(fù)的讀書(shū)練習(xí)，緊緊抓住了記憶的關(guān)鍵期，形成全面豐厚的積累。6、分角色表演：如果我們把這個(gè)美麗的童話故事搬到舞臺(tái)上表演，需要哪些演員? 四人小組分角色排練：由小組長(zhǎng)分工，哪個(gè)小組特別認(rèn)真獎(jiǎng)一個(gè)頭飾上臺(tái)表演。 指名小組上臺(tái)合作表演：其他同學(xué)會(huì)看、會(huì)聽(tīng)、會(huì)評(píng)，你認(rèn)為他演得好，伸出大拇指來(lái)夸夸。7、編對(duì)話：小螞蟻到家了，他會(huì)怎么說(shuō)?朋友們呢?8、出示句子：星星看見(jiàn)了，高興地眨著眼。老師采訪學(xué)生：小星星，你能告訴大家，你高興什么?9、齊讀最后一句：啊，多美的夏夜呀!各有各的讀法，各有各的理解。再齊讀課題。小結(jié)：夏夜不光景美，而且小動(dòng)物們的助人為樂(lè)心靈更美，讓月亮笑起來(lái)，讓星星高

7、興地眨著眼睛。語(yǔ)言學(xué)家曾說(shuō)閱讀是讀者對(duì)文本的再創(chuàng)造。將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己頭腦中的內(nèi)部語(yǔ)言進(jìn)行二度創(chuàng)造帶頭飾表演、編對(duì)話、被采訪。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去合作表演，體會(huì)童話世界的趣味性和人文性。把美麗的童話搬上舞臺(tái)，學(xué)會(huì)揣摩語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、表現(xiàn)語(yǔ)言，學(xué)生就喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地要讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣，一種享受。三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)送、過(guò)1、 觀察兩個(gè)字的共同點(diǎn)。2、 注意看，怎樣寫(xiě)好走之兒，說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆。3、 師范寫(xiě)，生書(shū)空。4、 學(xué)生擺好姿勢(shì)描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。四、課堂拓展閱讀迷人的夏夜夏夜，靜悄悄的?；▋核?，小草睡了，樹(shù)木也睡了。水池里，睡蓮花閉上了美麗的眼睛。綠綠的大葉子上，停著一只蜻蜓，像一架小飛

8、機(jī)停在機(jī)場(chǎng)上。池邊的草地里，青蛙呱呱唱歌，紡織姑娘在拉琴，金鈴子在搖鈴。天上，月亮婆婆笑彎了眉，星星眨著調(diào)皮的眼睛。風(fēng)兒輕輕地吹著。螢火蟲(chóng)提著小燈籠，在空中飛呀，飛呀，一閃一閃，一閃一閃!夏天的夜晚多迷人啊!拓展課外閱讀是語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要任務(wù)。我們?yōu)閷W(xué)生訂閱的同步閱讀，既有趣味性，又與課文相配套，有針對(duì)性選擇朗讀，進(jìn)行課堂拓展和課外延伸，大大提高了教學(xué)的密度與效率?！痉此肌窟@是我在市新課程骨干教師研討班上的一節(jié)課。故事講的是在一個(gè)美麗的夏夜，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助它回到了家。通過(guò)課件情境圖的渲染，我以學(xué)生自主、合作、探究讀書(shū)和與童話故事里的小動(dòng)物間的心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然趣味中感悟夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。文章篇幅較長(zhǎng)，怎樣把握人物的對(duì)話語(yǔ)言，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界?由自讀自悟、選擇喜歡的角色朗讀、找學(xué)習(xí)伙伴合作讀、小組分角色讀、帶頭飾表演讀等，引導(dǎo)學(xué)生去提醒怎樣讀好睡蓮姑姑的話，使學(xué)生完全處于學(xué)習(xí)的主動(dòng)狀態(tài)，自主發(fā)現(xiàn)朗讀要聯(lián)系對(duì)話的提示語(yǔ)，會(huì)想象畫(huà)面走進(jìn)