家長(zhǎng)工作學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、家長(zhǎng)工作學(xué)習(xí)心得體會(huì)在幼兒的教育中，家長(zhǎng)工作是必不可少的一個(gè)部分，要 做好這項(xiàng)工作是每個(gè)教師必備的基本能力和素質(zhì)家長(zhǎng)工作 的好壞直接關(guān)系到班級(jí)的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)系到孩子的健康成 長(zhǎng)。家長(zhǎng)工作效果的體現(xiàn)、目的的實(shí)現(xiàn)，在很大程度上取決 于相互溝通的條件、方法和技巧。為了達(dá)到家園同步的配合教育，我們根據(jù)教育的需要舉 行各種形式的家園聯(lián)系，如在家長(zhǎng)會(huì)中幼兒園向家長(zhǎng)宣傳幼 兒教育科學(xué)知識(shí)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育、保育工作的有效 形式。根據(jù)各年齡班的特點(diǎn)分別向家長(zhǎng)介紹本學(xué)期的教育任 務(wù)和內(nèi)容，與家長(zhǎng)共同探討保育、教育工作中帶有普遍性的 問(wèn)題。通過(guò)交流，幼兒園的教育方案得到了家長(zhǎng)的贊同與理 解，增強(qiáng)了家長(zhǎng)的參與

2、意識(shí)。平時(shí)家長(zhǎng)們能與孩子一起收集 廢舊物品；一起做實(shí)驗(yàn)，觀察，記錄；一起查書(shū)找資料；還有 的家長(zhǎng)給我們送來(lái)了光碟、書(shū)籍等。在整個(gè)過(guò)程中，看到了 我們的家長(zhǎng)也從幼兒旁觀者、監(jiān)督者、被指導(dǎo)者的角色變成 了現(xiàn)在幼兒教育的合作者、支持者。我們還利用每天放學(xué)的時(shí)間接待家長(zhǎng)訪問(wèn)、與家長(zhǎng)進(jìn)行 直接交流。在這段時(shí)間里，家長(zhǎng)們主動(dòng)向老師反映幼兒在家 中的表現(xiàn)，了解孩子在園的情況，同老師共同探討教育方法。 老師們認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作精神，令家長(zhǎng)感動(dòng)。還有，每天早晨 有的家長(zhǎng)送孩子來(lái)園后總是匆匆忙忙地離去，但有時(shí)也有家 長(zhǎng)逗留在教室門(mén)口，這其實(shí)是給了我們一個(gè)訊號(hào)：有事要交 代老師。我碰到類(lèi)似情況時(shí)，總是主動(dòng)迎上前詢(xún)問(wèn)，讓

3、家長(zhǎng)感到 老師的一種主動(dòng)負(fù)責(zé)和關(guān)懷。我想這遠(yuǎn)比家長(zhǎng)來(lái)拉住你老師 講要親切許多，也會(huì)拉進(jìn)老師和家長(zhǎng)之間的距離。為及時(shí)向 家長(zhǎng)通報(bào)幼兒在園的情況和了解幼兒在家中的表現(xiàn)，我園為 孩子們準(zhǔn)備了家園聯(lián)系簿，我們每月一次向家長(zhǎng)進(jìn)行一次書(shū) 面聯(lián)系。在家園聯(lián)系簿中，有老師對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)與希望以及 對(duì)家長(zhǎng)的具體要求；有家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)和對(duì)幼兒園工作的 建議與感受。小小聯(lián)系簿像一座橋梁，將幼兒園教育和家庭 教育緊密聯(lián)系起來(lái)。自1997年參加工作以來(lái)，一直擔(dān)任著學(xué)前的班主任工 作。送走了一批又一批的學(xué)苗，在春去秋來(lái)的磨練中，把我 逐漸地培養(yǎng)成了一名“成熟”的幼兒教師。所謂的“成熟”， 第一層含義是我具備了較嫻熟的教育

4、教學(xué)水平，第二層含義 是我能夠做好幼兒家長(zhǎng)工作，很多家長(zhǎng)都說(shuō)，把孩子放在你 這，我放心?！敖?jīng)驗(yàn)”是在實(shí)際工作中積累出來(lái)的，是在實(shí) 踐中探索出來(lái)的，與家長(zhǎng)溝通這項(xiàng)工作沒(méi)有固定的模式，現(xiàn) 將我多年來(lái)積累的工作經(jīng)驗(yàn) 如何做好家長(zhǎng)工作與大家 分享。我認(rèn)為，孩子的教育不能只局限于幼兒園，即教師。孩 子的教育是時(shí)時(shí)刻刻的，是隨時(shí)隨地的，他的一個(gè)舉動(dòng)或一 句話，都可能成為他受教育的對(duì)象。在園以外的時(shí)間由家長(zhǎng) 監(jiān)護(hù)，家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)教育孩子的義務(wù)，因此，家長(zhǎng)和老師 是共同教育幼兒的合作伙伴。作為教師，對(duì)待家長(zhǎng)要做到耐 心、真誠(chéng)、平等，使家長(zhǎng)對(duì)老師產(chǎn)生信任感，從而形成融洽 的教育氛圍。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：“

5、家庭是幼兒園重要 的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的 支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”綱要的論述無(wú)疑應(yīng)該成為我們開(kāi)展家長(zhǎng)工作的指導(dǎo)思 想，我認(rèn)為要做好新時(shí)期的幼兒園家長(zhǎng)工作，必須深入學(xué)習(xí) 領(lǐng)會(huì)綱要精神，不斷創(chuàng)新工作思路，改進(jìn)工作策略，只 有這樣，才能真正架起教師和家長(zhǎng)之間的溝通橋梁。在與家 長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，我力求做到以下幾點(diǎn)：第一：我們要尊重家長(zhǎng)，以平等的態(tài)度與家長(zhǎng)交流，尊 重家長(zhǎng)的人格與觀點(diǎn)，耐心、虛心、誠(chéng)心的聽(tīng)取家長(zhǎng)的一些 合理有益的建議，努力營(yíng)造一個(gè)平等輕松、 愉快的交流環(huán)境。 對(duì)待家長(zhǎng)要一視同仁，也就是讓每一位家長(zhǎng)都成為我的朋 友，不論面對(duì)什么樣的

6、家長(zhǎng)，不論家長(zhǎng)什么素質(zhì)，我們都應(yīng) 該學(xué)會(huì)與每一位家長(zhǎng)交流。第二：要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)， 挖掘孩子自身的優(yōu)點(diǎn)。古人云：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人十月寒?！泵總€(gè)人都 希望得到別人的肯定與贊美，并從中獲得愉快的心理體驗(yàn)。 一個(gè)人在經(jīng)歷了做父母之后就會(huì)知道，孩子是父母的心頭 肉，對(duì)孩子哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的贊美，都會(huì)讓家長(zhǎng)感到高興，而 這種行為和語(yǔ)言在一定程度上又促進(jìn)了孩子繼續(xù)努力，讓家 長(zhǎng)以這種輕松、自信、愉快的心情去面對(duì)你的時(shí)候，你再及 時(shí)指出孩子存在的問(wèn)題，這樣的交流會(huì)收到意想不到的效 果。在每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我對(duì)家長(zhǎng)談的最多的就是孩子的 優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)家長(zhǎng)都感受到自己家的孩子很聰明，自己家的 孩子得到

7、了老師的喜歡。這樣，當(dāng)我們和家長(zhǎng)熟悉以后，我 們先說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)不足時(shí)，家長(zhǎng)就比較容易接受，自 己的工作也就好做了。第三；教師對(duì)家長(zhǎng)的付出要給予及時(shí)的肯定?！笆澜缟?沒(méi)有不愛(ài)聽(tīng)好話的人，也沒(méi)有不希望受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)?！彼?以，對(duì)家長(zhǎng)的付出要給予及時(shí)的肯定，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解到正 是他的付出，他的配合，才使孩子有了進(jìn)步，并告訴家長(zhǎng)孩 子進(jìn)步的具體情況。第四;在與家長(zhǎng)交流的過(guò)程中，要發(fā)揮藝術(shù)語(yǔ)言的魅力。在與家長(zhǎng)交流的過(guò)程中，難免會(huì)談到孩子的缺點(diǎn)，這時(shí)我們 要注意語(yǔ)言的藝術(shù)。首先要先揚(yáng)后抑，即要先肯定孩子的優(yōu) 點(diǎn)，然后再指出不足，這樣家長(zhǎng)才容易接受；其次要避實(shí)就虛，在本來(lái)就緊張的家長(zhǎng)面前，要淡化孩子犯

8、下的錯(cuò)誤，不 要給錯(cuò)誤過(guò)早地下定論，關(guān)鍵是讓家長(zhǎng)明白與他交流孩子的 缺點(diǎn)與不足，目的不是批評(píng)他的孩子，而是希望得到家長(zhǎng)的 支持，將孩子往好的方面引導(dǎo)，讓孩子逐漸地將自身的缺點(diǎn) 改掉。作為老師，要把握好適當(dāng)講假話的分寸。本學(xué)期，我班 有個(gè)新入園的孩子，名字叫趙俊雄，開(kāi)學(xué)第一天的相處，就 讓我對(duì)這個(gè)孩子有了八分的了解，因?yàn)檫@一天告狀的小朋友 很多，所以我就特別注意觀察他，我發(fā)現(xiàn)他不喜歡與小朋友 交流，別的小朋友碰一碰他的東西， 或是一不小心碰到他了， 他就出手武力解決。晚上離園的時(shí)候，我和趙俊雄的媽媽談 了一下。我說(shuō)：“這孩子的適應(yīng)能力挺強(qiáng)的，今天第一天來(lái) 幼兒園都沒(méi)哭?！比缓笪叶紫律韥?lái)豎起大拇指

9、笑著對(duì)寶寶說(shuō)：“你真棒！趙俊雄媽媽笑了說(shuō)：“這孩子第一次上幼兒園，從小一直由 我?guī)?，我還怕他第一次離開(kāi)我會(huì)哭呢！” “今天第一天入園，有不少孩子都哭著找媽媽?zhuān)麤](méi)有哭，真的很不錯(cuò)！ ”然后 我又說(shuō)：“這孩子還特別聰明?！薄笆菃?？ ”“嗯，從他在 娃娃家拼搭積木就看得出來(lái)，是個(gè)非常聰明的孩子，還有他 特別愛(ài)動(dòng)，愛(ài)動(dòng)也是聰明的表現(xiàn)?！薄皩殞?，看老師表?yè)P(yáng)你 了，媽媽真高興，真是媽媽的乖寶寶！”“這孩子特別能經(jīng)管自己的東西，別人碰一下，或是不 小心碰到他了，他就會(huì)不高興，可能是與性格有關(guān)吧，孩子 一直由你帶，突然面對(duì)這么多的小朋友和老師，他有些不習(xí)慣吧，沒(méi)關(guān)系的，過(guò)幾天和小朋友們熟悉一下就好了?！薄斑@

10、孩子平時(shí)很少接觸小朋友，性格有些孤僻，不太合群。老師 麻煩你了，我把他交給你，我想在你的正確引導(dǎo)下，孩子的 性格會(huì)有所改變，謝謝！ ”我并沒(méi)有把趙俊雄打小朋友的事 實(shí)和媽媽講，如果非常直接的和他媽媽講，他的媽媽在別的 家長(zhǎng)面前會(huì)很沒(méi)面子，而且很難接受這件事，更不能接受我， 對(duì)我以后的工作開(kāi)展會(huì)很不利。因此，我選擇這樣一種做法，即讓趙俊雄的媽媽了解了孩子在園的情況，又為我以后的工 作做好了鋪墊。第五；教師是愛(ài)每一個(gè)孩子的，這是不容置疑的。著名 教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！边@句至理名言成了教育工作者的寫(xiě)照，教育孩子傾注的經(jīng)歷 越多，付出的代價(jià)越大，我們應(yīng)該讓家長(zhǎng)清楚教師跟

11、家人一 樣是愛(ài)孩子的。我們要愛(ài)每一個(gè)孩子，如果做不到愛(ài)每一個(gè)孩子，那就 讓家長(zhǎng)都感受到我們真正從心底關(guān)愛(ài)著他的孩子，這個(gè)問(wèn)題 我們要真正的把握好，我們辛辛苦苦地付出了全部的精力去 教小朋友，要學(xué)會(huì)讓家長(zhǎng)知道你是多么的關(guān)心、愛(ài)護(hù)著他的 孩子。在孩子入園、離園時(shí)，要當(dāng)著家長(zhǎng)的面摸摸孩子的頭， 親親他的小臉，接過(guò)孩子抱一抱等等，讓家長(zhǎng)知道老師非常 喜歡他的孩子。沒(méi)有家長(zhǎng)會(huì)拒絕教師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，而且家 長(zhǎng)渴望得到這份關(guān)愛(ài)。讓家長(zhǎng)理解這一點(diǎn)，有利于增進(jìn)家長(zhǎng) 與教師之間的感情，有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)教師的信任，使家長(zhǎng) 對(duì)孩子在園的學(xué)習(xí)和生活放心。我們不能當(dāng)著家長(zhǎng)的面訓(xùn)斥 小朋友，不能當(dāng)面表現(xiàn)出你對(duì)孩子的漠不關(guān)心

12、。更不能在家 長(zhǎng)面前議論別人的孩子和家長(zhǎng)，這樣，家長(zhǎng)就會(huì)理解你，對(duì) 工作的順利開(kāi)展有所幫助。第六：如果時(shí)間允許，可以和家長(zhǎng)拉拉家常。 有些家長(zhǎng)， 只要你和他拉拉家常，他便覺(jué)得你這個(gè)人很容易接近，他就 會(huì)和你說(shuō)說(shuō)話，這樣會(huì)更快地使彼此成為朋友，不受約束?？傊?，做好家長(zhǎng)工作并不是很難，我們要根據(jù)不同的時(shí) 間、地點(diǎn)和所面對(duì)的家長(zhǎng)、談話內(nèi)容等等，掌握好溝通的技 巧。教師要熱情在先，主動(dòng)在前；要將心比心，以心換心，做好角色轉(zhuǎn)換工作；要耐心傾聽(tīng)，注意言語(yǔ)溝通的技巧性 ；要 根據(jù)不同類(lèi)型的家長(zhǎng)，找準(zhǔn)溝通的切入口；要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。所有的家長(zhǎng)工作關(guān)鍵在于“溝通從心開(kāi)始”，做到“三心”：即責(zé)任心、耐心和細(xì)心

13、，與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，做好 宣傳工作，取得家長(zhǎng)的理解、支持和配合，實(shí)現(xiàn)家庭與幼兒 園的同步教育，從而獲得良好的教育效果。孩子上小學(xué)一年級(jí)了，作為我們這些年輕的家長(zhǎng)如何教 育好孩子其實(shí)也是一門(mén)課程。以前總覺(jué)得孩子長(zhǎng)大一些就好 了，現(xiàn)在才覺(jué)得“萬(wàn)里長(zhǎng)征”才開(kāi)始。下面就談?wù)勔粚W(xué)期來(lái) 我們?cè)诮逃⒆臃矫娴囊稽c(diǎn)體會(huì)。1、注重發(fā)揮家庭的教育功能。教育子女的責(zé)任，要由父母共同承擔(dān)，哪一位都不能放棄自己的責(zé)任；同時(shí)，父親和母親要為對(duì)方承擔(dān)教育責(zé)任創(chuàng)造條件，在教育孩子上有分 工有合作，不應(yīng)單方獨(dú)攬“大權(quán)”；只有在父母共同承擔(dān)教育責(zé)任、對(duì)子女的教育影響力和諧互補(bǔ)的情況下，才有可能 全方位發(fā)揮家庭的教育功能。2、多給孩

14、子一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。多給孩子欣賞的目光，有利于培養(yǎng)孩子良好的道德行為習(xí)慣和品質(zhì)，有利于增強(qiáng)父 母對(duì)孩子的信任。多給孩子以欣賞的目光，就會(huì)看到孩子與 眾不同的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，看到她的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，肯定她，堅(jiān)持 鼓勵(lì)她，耐心引導(dǎo)她，平和看待她，并以實(shí)際行動(dòng)支持她， 孩子就會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，這一點(diǎn)是很必要的。3、加強(qiáng)與班主任及老師的溝通和聯(lián)系。主動(dòng)向班主任介紹孩子的情況。比如我們?cè)趧傞_(kāi)學(xué)時(shí)就向班主任重點(diǎn)表明：孩子膽小、老實(shí)，請(qǐng)老師給予關(guān)照。之后，經(jīng)常向班主 任及老師了解情況，堅(jiān)持每天看一看聯(lián)系本、并簽字，將孩 子的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步向班主任及老師匯報(bào)，這樣便于和班主任及時(shí) 溝通。衡量一個(gè)老師的能力不單單是她的教

15、學(xué)質(zhì)量，更應(yīng)該看 她是如何教育孩子做人及與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通方式。孩子是 否能順利成長(zhǎng)，家長(zhǎng)很重要，老師是關(guān)鍵。這一學(xué)期來(lái)，孩 子進(jìn)步很大，已經(jīng)能自覺(jué)地積極主動(dòng)舉手發(fā)言，發(fā)言的聲音 也變得響亮了。孩子通過(guò)班主任及老師的培養(yǎng)，變得自信、 開(kāi)朗了，也在學(xué)校交了幾個(gè)朋友。在這方面，作為家長(zhǎng)感到 十分欣慰。4、注重與孩子日常交流，幫助孩子克服缺點(diǎn)。我們非 常注重與孩子的交流，讓她說(shuō)同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，自己有哪些不 足的地方需要改進(jìn)。比如我們的女兒好犯粗心大意的毛病， 總是把加法當(dāng)減法，減法當(dāng)加法。我們就設(shè)計(jì)一些作業(yè)，其 中有許多粗心大意的錯(cuò)誤，故意請(qǐng)她當(dāng)“老師”批改。反復(fù) 訓(xùn)練幾次，在這方面的錯(cuò)誤明顯減少了。針對(duì)她吃飯慢的不良習(xí)慣，我們就想辦法培養(yǎng)她做事快的習(xí)慣，給她講明道理:只有把自己的事盡快做好了，才有時(shí)間玩或?qū)W別的東西。5、不要輕易對(duì)孩子發(fā)火。我們覺(jué)得，經(jīng)常對(duì)孩子發(fā)火。 會(huì)出現(xiàn)兩種結(jié)果。一是她已經(jīng)習(xí)以為常了，覺(jué)得你發(fā)火沒(méi)什 么大不了的事，二是會(huì)因?yàn)樗懶《鴳峙履悖顾龑?duì)你望而 卻步。如果經(jīng)常發(fā)火，她就會(huì)報(bào)喜不報(bào)憂，家長(zhǎng)就了解不到 孩子的真實(shí)情況，這樣教育起來(lái)就會(huì)被動(dòng)。教育孩子是一項(xiàng) 復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只能慢慢來(lái)。