幼兒園教學(xué)管理

1、 幼兒園教學(xué)管理幾個(gè)問(wèn)題 深圳市教育科學(xué)研究院深圳市教育科學(xué)研究院 劉劉 華華 幼兒園教學(xué)管理含義與范圍（一） o幼兒園保育與教育全過(guò)程的管理 n課程模式 p如何參考借鑒建立本園的課程 p如何有效的實(shí)施 n學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容 p年齡及階段要求 p活動(dòng)的設(shè)計(jì) n幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展評(píng)價(jià) p幼兒成長(zhǎng)檔案的問(wèn)題 n幼小銜接（特殊問(wèn)題） n涉及物品、設(shè)備、工作人員時(shí)間 幼兒園教學(xué)管理含義與范圍（二） o學(xué)習(xí)環(huán)境安排 n室內(nèi) p區(qū)域、材料 n室外 p功能區(qū)、設(shè)備器材 o一日生活各項(xiàng)活動(dòng)安排 入園、離園、餐點(diǎn) n各個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié) n語(yǔ)言、各類學(xué)習(xí)活動(dòng)及組織 n師生互動(dòng) 幼兒園教學(xué)管理含義與范圍（三）幼兒園教學(xué)管理含義與范

2、圍（三） o教師的專業(yè)成長(zhǎng) n平時(shí)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及交流 n教學(xué)工作檢查 n備課及計(jì)劃 o家長(zhǎng)工作 n如何了解課程、教學(xué) n如何參與 幼兒園教學(xué)管理含義與范圍（四）幼兒園教學(xué)管理含義與范圍（四） o圖書(shū) n教師的參考教材 n其它的專業(yè)書(shū)籍 n非專業(yè)書(shū)籍、雜志等 n幼兒圖書(shū) o玩具、器材及設(shè)備 n數(shù)量、種類 n提供和放置 幼兒園教學(xué)管理含義與范圍（五）幼兒園教學(xué)管理含義與范圍（五） o了解教學(xué)實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 n如何了解？哪些問(wèn)題？ o確定具體需要解決的問(wèn)題 n根據(jù)難易程度確定先后 n哪些可以先解決？ o研究解決的辦法 n找資料、學(xué)習(xí)、交流討論 n幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境評(píng)量表 o將觀念、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為明確具體的工作要求

3、 n基本工作要求（底線，天天要做的工作） 課程 是什 么 ？ 學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境 學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式 教師角色教師角色 家長(zhǎng)角色家長(zhǎng)角色 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容 入園 早餐 餐后活動(dòng) 晨會(huì) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 室內(nèi)活動(dòng)后 戶外活動(dòng) 餐前活動(dòng) 離園 幼兒園課程簡(jiǎn)介 課程的基本要素 理論基礎(chǔ) 基于理論基礎(chǔ)上的目標(biāo) 課程內(nèi)容（教與學(xué)的內(nèi)容） 課程的具體實(shí)施 課程評(píng)價(jià) 課程概念的范圍 完整概念的課程 特指教學(xué)組織形式 單元（主題）課程單元（主題）課程 學(xué)習(xí)區(qū)課程學(xué)習(xí)區(qū)課程 方案課程方案課程 認(rèn)知研究及應(yīng)用認(rèn)知研究及應(yīng)用 創(chuàng)造性課程創(chuàng)造性課程 高瞻課程高瞻課程 銀行街（濱河街）課程銀行街（濱河街）課程 瑞吉?dú)W課程瑞吉?dú)W課程

4、 蒙臺(tái)梭利課程蒙臺(tái)梭利課程 娃德福課程娃德福課程 關(guān)于幼兒園課程建構(gòu)的思考關(guān)于幼兒園課程建構(gòu)的思考(一一) 關(guān)于幼兒園課程建構(gòu)的思考關(guān)于幼兒園課程建構(gòu)的思考(二二) 成人直接對(duì)孩子的需要等作出反應(yīng) 成人要與孩子交流一對(duì)一的交流、小組交流 成人要支持鼓勵(lì)孩子嘗試錯(cuò)誤的學(xué)習(xí) 成人要注意孩子行為中的緊張信號(hào)（如厭倦、恐懼等） 成人要理解孩子的行為 關(guān)于幼兒園課程建構(gòu)的思考關(guān)于幼兒園課程建構(gòu)的思考(三三) 關(guān)于幼兒園課程建構(gòu)的思想（四）關(guān)于幼兒園課程建構(gòu)的思想（四） 學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（一）學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（一） 室內(nèi)環(huán)境室內(nèi)環(huán)境 o基本區(qū)域、布局基本區(qū)域、布局 n語(yǔ)言、建構(gòu)、科學(xué)、角色、美工擴(kuò)展區(qū);全班集

5、中區(qū)域 n動(dòng)靜分開(kāi)、靈活調(diào)整和輪流設(shè)立不同的區(qū)域、考慮方便幼兒活動(dòng) 進(jìn)出、滿足需要、視線范圍、設(shè)計(jì)有吸引力、參與制定規(guī)則 o材料材料 n年齡層次差別 n更換（領(lǐng)域內(nèi)容） n根據(jù)具體小組活動(dòng)、高結(jié)構(gòu)、低結(jié)構(gòu) o區(qū)域及材料標(biāo)記區(qū)域及材料標(biāo)記 n符號(hào)、規(guī)范整理、學(xué)習(xí) o區(qū)域（小組活動(dòng)關(guān)系）區(qū)域（小組活動(dòng)關(guān)系） n分小班或小組場(chǎng)所；與區(qū)域、材料相關(guān)的小組活動(dòng) n區(qū)域材料投放及活動(dòng)指引（教科院網(wǎng)站） 學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二） 室外環(huán)境（室外環(huán)境（原則：充分利用場(chǎng)地與器材，原則：充分利用場(chǎng)地與器材， 保證戶外活動(dòng)的效率保證戶外活動(dòng)的效率） o場(chǎng)地、器材、運(yùn)動(dòng)要求結(jié)合場(chǎng)地、器材、運(yùn)動(dòng)要求結(jié)合

6、 n根據(jù)場(chǎng)地確定器材使用和運(yùn)動(dòng)要求與目的 o制訂活動(dòng)時(shí)間表制訂活動(dòng)時(shí)間表 n確保輪流使用場(chǎng)地與器材 o專人擺放材料專人擺放材料（行政、后勤人員參與） n保證戶外活動(dòng)的時(shí)間 合理安排一日活動(dòng)的時(shí)間合理安排一日活動(dòng)的時(shí)間 o大塊安排各項(xiàng)活動(dòng)大塊安排各項(xiàng)活動(dòng) n所有室內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)可以安排在一個(gè)大的時(shí)間段內(nèi)（約11.5小 時(shí)），并且個(gè)別、小組學(xué)習(xí)同時(shí)材料材料 o認(rèn)真處理好過(guò)渡環(huán)節(jié)認(rèn)真處理好過(guò)渡環(huán)節(jié) n早餐后至學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)始前 n學(xué)習(xí)活動(dòng)后至戶外活動(dòng)前 n戶外活動(dòng)后至午餐前 n餐后活動(dòng)至午睡前 n起床后至有組織的活動(dòng)前 n離園前 o根據(jù)實(shí)際情況對(duì)一日活動(dòng)安排進(jìn)行調(diào)整根據(jù)實(shí)際情況對(duì)一日活動(dòng)安排進(jìn)行調(diào)整 n課間

7、操、年級(jí)活動(dòng)、冬令時(shí)夏令時(shí)等 幼兒園教學(xué)策略 o所有教學(xué)方法 n環(huán)境的安排 p圖、指示標(biāo)志 p設(shè)置場(chǎng)景 n活動(dòng)的組織 p個(gè)別 p小組 p大組 p特殊形式 n主題（教師導(dǎo)向） n方案（兒童導(dǎo)向） 幼兒發(fā)展領(lǐng)域幼兒發(fā)展領(lǐng)域 發(fā)展（一般分類）發(fā)展（一般分類） 身體 大肌肉發(fā)展（力量、平衡、協(xié)調(diào)性） 小肌肉（手眼協(xié)調(diào)、使用工具） 語(yǔ)言 交流（聽(tīng)、理解、用詞句表達(dá)） 前閱讀與書(shū)寫(xiě) 社會(huì)情感 自我認(rèn)知；理解表達(dá)情感； 對(duì)自己別人負(fù)責(zé)；親社會(huì)行為 認(rèn)知（教學(xué)領(lǐng)域）（教學(xué)領(lǐng)域） 學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題；邏輯思考；開(kāi)始用符號(hào)思考學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題；邏輯思考；開(kāi)始用符號(hào)思考 教學(xué)教學(xué) 文字符號(hào)、書(shū)寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō) 數(shù)學(xué)；科學(xué)與技術(shù)

8、、社會(huì)性學(xué)習(xí)、音樂(lè)美術(shù)、健康 與安全 幼兒園教與學(xué)領(lǐng)域幼兒園教與學(xué)領(lǐng)域 o語(yǔ)言（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，內(nèi)容及要求） o數(shù)學(xué)（數(shù)學(xué)語(yǔ)言、邏輯認(rèn)知） o科學(xué)（了解自然、科學(xué)與技術(shù)） o社會(huì)（了解社會(huì)、個(gè)體） o體育（健康、衛(wèi)生、安全知識(shí)、運(yùn)動(dòng)能力） o美術(shù)（另一種語(yǔ)言，表現(xiàn)世界） o音樂(lè)（情感表現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言） o（發(fā)展與教學(xué)關(guān)系）（發(fā)展與教學(xué)關(guān)系） o發(fā)展領(lǐng)域與教學(xué)領(lǐng)域（發(fā)展領(lǐng)域與教學(xué)領(lǐng)域（圖圖） 關(guān)于五大領(lǐng)域關(guān)于五大領(lǐng)域 o一種綜合性表述 n把幼兒發(fā)展與幼兒教與學(xué)綜合起來(lái) p語(yǔ)言（強(qiáng)調(diào)溝通與語(yǔ)言教學(xué)） p社會(huì)（強(qiáng)調(diào)適應(yīng)社會(huì)與社會(huì)知識(shí)） p科學(xué)（包括數(shù)學(xué)，科學(xué)探究能力與知識(shí)） p健康（健康指標(biāo)、衛(wèi)生安

9、全、動(dòng)作發(fā)展） p藝術(shù)（音樂(lè)、美術(shù)感受及表現(xiàn)） o實(shí)際教學(xué)，按教與學(xué)的領(lǐng)域劃分 n確定具體領(lǐng)域教與學(xué)內(nèi)容及要求 p科學(xué)；語(yǔ)言；藝術(shù)（音樂(lè)、美術(shù)） p社會(huì)；數(shù)學(xué)；體育（衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)、安全、運(yùn)動(dòng)） 關(guān)于主題（項(xiàng)目）內(nèi)容與領(lǐng)域關(guān)系關(guān)于主題（項(xiàng)目）內(nèi)容與領(lǐng)域關(guān)系 o語(yǔ)言、科學(xué)（技術(shù)）、社會(huì)、 數(shù)學(xué)、體育、美術(shù)、音樂(lè) o選擇主題（項(xiàng)目）學(xué)習(xí)（了解周圍世界） 所涉及的知識(shí)內(nèi)容領(lǐng)域 ？ ？ 學(xué)習(xí)領(lǐng)域與主題、區(qū)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域與主題、區(qū)域 o根據(jù)各領(lǐng)域目標(biāo)、內(nèi)容要求考慮主題（項(xiàng)目） n主要根據(jù)科學(xué)、社會(huì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求 p科學(xué)（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）、社會(huì)（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)） o根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容要求考慮區(qū)域材料、孩子 的學(xué)習(xí)活動(dòng) n各學(xué)

10、習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容要求 p文字符號(hào)、書(shū)寫(xiě) p數(shù)學(xué)；科學(xué)與技術(shù)、社會(huì)性學(xué)習(xí)、音樂(lè)美術(shù)、健康與安全 n區(qū)域材料確定 n自發(fā)或組織活動(dòng)的確定 學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) o交流和語(yǔ)言（一）交流和語(yǔ)言（一） n交流自己的需要、想法和愿望 n聽(tīng)從指令，完成兩到三個(gè)步驟的行動(dòng) n能聽(tīng)別人閱讀的適合年齡的各種文學(xué) 作品 n理解字詞及不同組合代表不同意思 n在日常活動(dòng)中非正式書(shū)寫(xiě) 學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) o交流和語(yǔ)言（二）交流和語(yǔ)言（二） n策略策略 p區(qū)域活動(dòng)：區(qū)域活動(dòng)： n積木區(qū)：交流需要、想法和觀點(diǎn)；執(zhí)行多重執(zhí)令；假裝書(shū)寫(xiě)。 n角色區(qū)：交流需要、想法和觀點(diǎn)；假裝書(shū)寫(xiě)。 n操作區(qū)：接觸各種字母卡片；辨別字母。 n圖書(shū)區(qū)：聽(tīng)各種文

11、學(xué)作品；進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)；辨別聲音。 n. p大組活動(dòng)大組活動(dòng) n交流需要、想法和觀點(diǎn)（通過(guò)大組討論）；執(zhí)行多種指令（如按教師要求做某 件事）；聽(tīng)各種類型的文學(xué)作品（讀，反復(fù)讀）； n聽(tīng)并辨別各種語(yǔ)言中的各種音（歌曲、兒歌、詩(shī)歌）； p小組活動(dòng)小組活動(dòng) n交流需要、想法和觀點(diǎn)（在小組中交流）；執(zhí)行多種指令（在小組活動(dòng)中按要 求操作、解決一些問(wèn)題）；了解字母（拼圖、姓名卡等）；聽(tīng)各種類型的文學(xué) 作品（讀，反復(fù)讀）；聽(tīng)并辨別各種語(yǔ)言中的各種音（語(yǔ)言游戲）；假裝書(shū)寫(xiě) （記日記，為繪畫(huà)作標(biāo)記等）； p方案活動(dòng)（或教師導(dǎo)向的主題活動(dòng)）方案活動(dòng)（或教師導(dǎo)向的主題活動(dòng)） n活動(dòng)中，用語(yǔ)言交流已有經(jīng)驗(yàn)、交流想知道

12、的事，教師寫(xiě)出孩子們所說(shuō)的（示 范書(shū)寫(xiě)，示范聲音轉(zhuǎn)換成文字）。提供與問(wèn)題相關(guān)的書(shū)，讀這些書(shū)，當(dāng)方案進(jìn) 行的時(shí)候，與孩子們交流各自己的發(fā)現(xiàn)，通過(guò)繪畫(huà)、假裝的書(shū)寫(xiě)的記錄進(jìn)行表 達(dá)。 學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) o藝術(shù)和創(chuàng)造性表現(xiàn)（一）藝術(shù)和創(chuàng)造性表現(xiàn)（一） n創(chuàng)造性表現(xiàn)（角色扮演性游戲表現(xiàn)真實(shí)生活經(jīng) 驗(yàn)） n視覺(jué)藝術(shù)。表現(xiàn)藝術(shù)作品時(shí)應(yīng)用媒介、技術(shù) n欣賞創(chuàng)造美術(shù)作品 n音樂(lè)與律動(dòng)。參與音樂(lè)和韻律活動(dòng) n創(chuàng)造性藝術(shù)：通過(guò)動(dòng)作對(duì)音樂(lè)反應(yīng)，更復(fù)雜的 動(dòng)作對(duì)歌曲節(jié)奏或樂(lè)器反應(yīng)。走或跳出節(jié)奏 學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) o藝術(shù)和創(chuàng)造性表現(xiàn)（二）藝術(shù)和創(chuàng)造性表現(xiàn)（二） n策略策略 p區(qū)域活動(dòng)：區(qū)域活動(dòng)： n積木區(qū)和角色區(qū)：表現(xiàn)他們熟悉的

13、人的動(dòng)作，模仿這些人的語(yǔ) 言。使用積木表現(xiàn)生活的物，環(huán)境等 n美工區(qū)：理解和使用材料、工具及技術(shù)，通過(guò)美術(shù)作品表現(xiàn)； 通過(guò)美術(shù)作品表現(xiàn)自己的情感。 n音樂(lè)區(qū)：參與不同的音樂(lè)和舞蹈；用復(fù)雜的動(dòng)作對(duì)音樂(lè)、歌曲 的節(jié)奏反應(yīng)（舞蹈動(dòng)作） n. p大組活動(dòng)大組活動(dòng) n音樂(lè)活動(dòng)一般在大組活動(dòng)中，唱歌、舞蹈、手指游戲等。音樂(lè) 活動(dòng)中的動(dòng)作要比體育活動(dòng)中的動(dòng)作要求更多的坐著。大組活 動(dòng)也用于一起看美術(shù)書(shū)，介紹新的美工材料，了解創(chuàng)造作品等。 p小組活動(dòng)小組活動(dòng) n小組活動(dòng)中的創(chuàng)造，主要用于小組創(chuàng)作壁畫(huà)、一起建構(gòu)積木作 品，制作班級(jí)的書(shū)等。某些音樂(lè)活動(dòng)也可以在小組中進(jìn)行（一 些聽(tīng)力練習(xí)、樂(lè)器探索或是不需要占用太大

14、空間的小舞蹈） p方案活動(dòng)（或教師導(dǎo)向的主題活動(dòng)）方案活動(dòng)（或教師導(dǎo)向的主題活動(dòng)） n記錄所學(xué)習(xí)的東西（通過(guò)繪畫(huà)、建構(gòu)等表現(xiàn)出來(lái)） 學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) o科學(xué)（一）科學(xué)（一） n對(duì)科學(xué)探索過(guò)程的理解 n物質(zhì)科學(xué)：探索物體和材料特性；使用一或多 種感官感覺(jué)世界 n操作方面：使用工具收集信息（如放大鏡等） n生命科學(xué) p認(rèn)識(shí)到所有的生命體都是由各個(gè)部分組成的（能夠?qū)Ω鞣N生 命體進(jìn)行比較，如花、蟲(chóng)、動(dòng)物） n地球科學(xué) p了解一些地球的知識(shí)及變化過(guò)程。56歲，了解氣候變化。 將觀察到的天氣與季節(jié)聯(lián)系起來(lái)。觀察由于水、雪、風(fēng)和冰 引起的變化 學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) o科學(xué)（二）科學(xué)（二） n策略策略 p區(qū)域活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)

15、 n積木區(qū)：通過(guò)提問(wèn)和尋找信息表現(xiàn)出好奇；使用多種感官感知外部物質(zhì) n角色區(qū)：比較有生命和無(wú)生命東西，如花、昆蟲(chóng)、動(dòng)物等與其它非生命 n操作區(qū)：使用多種感官感知外部物質(zhì)世界；比較有生命的和無(wú)生命的東 西，如花、昆蟲(chóng)、動(dòng)物等與其它非生命體 n科學(xué)區(qū)和烹飪區(qū)：通過(guò)提問(wèn)和尋找信息表現(xiàn)出好奇心；使用一種或多種 感官感知外部物質(zhì)世界；比較有生命的和無(wú)生命的東西，如花、昆蟲(chóng)、 動(dòng)物等與其它非生命體；使用工具收集信息（放大鏡等） p大組活動(dòng)大組活動(dòng) n所有的科學(xué)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)考慮在大組活動(dòng)中進(jìn)行，如天氣報(bào)告，全班一起 討論季節(jié)的變化，討論使用特別的工具，閱讀有關(guān)自然、科學(xué)的書(shū)、看 照片等 p小組活動(dòng)小組活動(dòng) n

16、小組活動(dòng)中使用相關(guān)工具進(jìn)行探索，對(duì)一些物品進(jìn)行更細(xì)更深的研究， 進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)，記錄活動(dòng)并進(jìn)行反思等 p方案活動(dòng)（或教師導(dǎo)向的主題活動(dòng)）方案活動(dòng)（或教師導(dǎo)向的主題活動(dòng)） n做一些需要科學(xué)探索的方案活動(dòng)。內(nèi)容可以考慮孩子對(duì)于自然的興趣， 孩子們可以進(jìn)行一些假設(shè)，然后進(jìn)行檢驗(yàn)?？梢怨膭?lì)孩子通過(guò)使用繪畫(huà)、 符號(hào)等方式進(jìn)行一些。具體主題探索內(nèi)容可以是鳥(niǎo)、水、花園等 學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) o數(shù)學(xué)（一）數(shù)學(xué)（一） n根據(jù)事物一個(gè)或幾個(gè)特征進(jìn)行匹配、分類、排序 n表現(xiàn)出對(duì)數(shù)數(shù)、歸類、記數(shù)、數(shù)運(yùn)算等好奇和興 趣 n能簡(jiǎn)單地描述幾何圖形（圓、三角、長(zhǎng)方形、正 方形），指出日常生活周圍相關(guān)的圖形 n識(shí)別、分類、比較和歸納出

17、總數(shù) n理解測(cè)量的概念 n數(shù)據(jù)分析。收集某類物品的相關(guān)數(shù)據(jù)。逐漸增加 收集、描述、記錄的能力，通過(guò)各種方式，如概 括性討論、畫(huà)畫(huà)、畫(huà)地圖、表格等 n發(fā)展出對(duì)事件順序和即時(shí)性事件的意識(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) o數(shù)學(xué)（二）數(shù)學(xué)（二） n策略策略 p區(qū)域活動(dòng)：區(qū)域活動(dòng)： n積木區(qū)積木區(qū) o 匹配、分類、排序和根據(jù)一個(gè)或多個(gè)特征重新組合的能力（形狀、大?。?o 對(duì)數(shù)數(shù)和分組、計(jì)數(shù)的興趣和好奇 o 描述簡(jiǎn)單的幾何形狀 o 理解測(cè)量的概念 n角色區(qū)角色區(qū) o匹配、分類、排序和根據(jù)一個(gè)或多個(gè)特征重新組合的能力 o對(duì)數(shù)數(shù)和分組、計(jì)數(shù)的興趣和好奇 o對(duì)順序事件和及時(shí)事件的意識(shí) n。 p大組活動(dòng)大組活動(dòng) n 在大組活動(dòng)中

18、，孩子們可以表現(xiàn)出分類和匹配的能力，如對(duì)班級(jí)里的人進(jìn)行分 類?？梢员憩F(xiàn)出對(duì)數(shù)數(shù)和記數(shù)的好奇，如今天誰(shuí)沒(méi)來(lái)，幾個(gè)人沒(méi)來(lái)?？梢园l(fā)展出 關(guān)于連續(xù)性事件和即時(shí)性事件的意識(shí)（如在離園前進(jìn)行天活動(dòng)的回憶） p小組活動(dòng)小組活動(dòng) n 匹配、分類、數(shù)數(shù)、記數(shù)、測(cè)量以及數(shù)據(jù)分析等都能通過(guò)小組的操作活動(dòng)和游 戲、做圖表和記錄進(jìn)行，另外，讀一些有關(guān)數(shù)字的故事書(shū)，做一些有數(shù)字有關(guān)的 書(shū)也可以幫助孩子理解數(shù)學(xué) p方案活動(dòng)（或教師導(dǎo)向的主題活動(dòng)）方案活動(dòng)（或教師導(dǎo)向的主題活動(dòng)） n 許多方案都可將數(shù)學(xué)分析與記錄嵌入。比如研究一個(gè)球就包括了比較大小、根 據(jù)分類、列表做統(tǒng)計(jì)等 學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) o社會(huì)學(xué)習(xí)（一）社會(huì)學(xué)習(xí)（一） n了

19、解人與人、家庭與家庭的相同與不同 n作為一個(gè)社會(huì)成員參與教室的生活 n對(duì)與他們生活的基本經(jīng)濟(jì)概念有一定了解 n典型的指標(biāo) p說(shuō)出社區(qū)中相關(guān)的工作者和服務(wù) p談出某些人們賺錢的方式 p開(kāi)始理解人們通過(guò)付錢購(gòu)買物品（現(xiàn)金、銀行卡 等） p對(duì)如何花錢做出簡(jiǎn)單地選擇 n地理 p發(fā)展定位、地點(diǎn)和和地區(qū)的概念意識(shí) p發(fā)展周圍環(huán)境世界的意識(shí) n歷史 p過(guò)去發(fā)生的事 學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) o社會(huì)學(xué)習(xí)（二）社會(huì)學(xué)習(xí)（二） n策略 p區(qū)域活動(dòng)：區(qū)域活動(dòng)： n積木區(qū)積木區(qū) o孩子們能夠作為一個(gè)成員參與小組的活動(dòng)（共同參與） o 在積木區(qū)活動(dòng)中，孩子們能理解位置、地點(diǎn)、各種地點(diǎn)間的關(guān) 系等 n角色區(qū)角色區(qū) o了解個(gè)體、家庭間

20、相同與不同特征 o作為一個(gè)成員參與小組的活動(dòng) o 對(duì)日常生活中一些基本的經(jīng)濟(jì)概念有一些了解 p大組學(xué)習(xí)活動(dòng)：大組學(xué)習(xí)活動(dòng)： n社會(huì)性學(xué)習(xí)是大組學(xué)習(xí)的重要部分。和孩子們一起討論他們 關(guān)心的事，和他們交流有共同特點(diǎn)和有差別的事，幫助大家 都能接受在大組時(shí)間進(jìn)行的活動(dòng) p小組學(xué)習(xí)活動(dòng)：小組學(xué)習(xí)活動(dòng)： n在小組活動(dòng)中，教師可以和孩子一起討論地理問(wèn)題，如具體 的位置，地圖、旅游去的地方等。也可以通過(guò)了解身體、身 體各部分、自我形象等，分享個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)、家庭的傳統(tǒng)，探 索不同的文化。還可以閱讀一些有關(guān)成人職業(yè)的書(shū)，讓孩子 們?cè)诮巧螒蛑邪缪莩扇说哪承┙巧?p方案活動(dòng)（或教師導(dǎo)向的主題活動(dòng)）方案活動(dòng)（或教師導(dǎo)

21、向的主題活動(dòng)） n 嵌入關(guān)于自我、家庭和社區(qū)的方案中。孩子們對(duì)于涉及他 們自己生活相關(guān)的問(wèn)題，如身體、家庭、朋友、同學(xué)、鄰居、 社區(qū)等可進(jìn)行討論。他們也可以通過(guò)這些方案了解更多關(guān)于 成人的生活和職業(yè) 學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) o身體發(fā)展和健康（一）身體發(fā)展和健康（一） n在正常要求的時(shí)間里參加體育運(yùn)動(dòng) n大肌肉活動(dòng) p表現(xiàn)出控制、平衡、力量和協(xié)調(diào)能力 n小肌肉運(yùn)動(dòng) p孩子們能很靈活地探索環(huán)境 p在桌面活動(dòng)中表現(xiàn)出技能 p書(shū)寫(xiě)、畫(huà)工具（筆、排筆、刷子、顏料盒） n表現(xiàn)出對(duì)營(yíng)養(yǎng)、健康的能力和知識(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) o身體發(fā)展與健康（二）身體發(fā)展與健康（二） n策略策略 p區(qū)域活動(dòng)：區(qū)域活動(dòng)： n積木區(qū)：積木區(qū)：

22、o 表現(xiàn)出對(duì)物體控制、平衡、加固，以及在完成任務(wù)時(shí)大肌肉的協(xié)調(diào) o 在使用手、眼時(shí)，逐步能手眼協(xié)調(diào)，加固、控制和操作材料 n角色區(qū)：角色區(qū)： o 表現(xiàn)出對(duì)物體控制、平衡、加固，以及在完成任務(wù)時(shí)大肌肉的協(xié)調(diào) o 在使用手、眼時(shí)，逐步能手眼協(xié)調(diào)，加固、控制和操作材料 n操作區(qū)：操作區(qū)： o 在使用手、眼時(shí)，逐步能手眼協(xié)調(diào)，加固、控制和操作材料（如拼圖） n美工區(qū)和書(shū)寫(xiě)區(qū)：美工區(qū)和書(shū)寫(xiě)區(qū)： o 表現(xiàn)出對(duì)物體的控制、平衡、加固，以及在完成任務(wù)時(shí)小肌肉的協(xié)調(diào) o 操作書(shū)寫(xiě)和材料 p室外和室內(nèi)體育活動(dòng)室外和室內(nèi)體育活動(dòng) n在非正式安排的時(shí)間里參與體育活動(dòng) n在完成某些任務(wù)時(shí)表現(xiàn)出控制、平衡、力量和協(xié)調(diào)能力

23、 p烹飪、點(diǎn)心和正餐烹飪、點(diǎn)心和正餐 n在食物準(zhǔn)備過(guò)程中，用手指、手表現(xiàn)出手眼協(xié)調(diào)能力 n在食物與健康中說(shuō)出關(guān)系 p大組活動(dòng)：大組活動(dòng)： n當(dāng)孩子進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)性游戲時(shí)，如跳舞，體育運(yùn)動(dòng)就可以有效地進(jìn)行 p小組活動(dòng)：小組活動(dòng)： n 小組活動(dòng)可以充分地檢查孩子在大肌肉和小肌肉方面的能力，比如跳、跑等， 還有剪、用書(shū)寫(xiě)工具等 p方案活動(dòng)（或教師導(dǎo)向的主題活動(dòng)）方案活動(dòng)（或教師導(dǎo)向的主題活動(dòng)） n在一些可以涉及運(yùn)動(dòng)的方案中，如球的研究，可以讓孩子充分地玩球，了解球的 特性，如踢、拋等 關(guān)于幼兒發(fā)起學(xué)習(xí)（游戲）與 教師組織的學(xué)習(xí) o幼兒自發(fā)、自主、自由選擇 n區(qū)域活動(dòng)（包括不活動(dòng)、發(fā)呆） n戶外的自選玩具活動(dòng)（包括不活動(dòng)、發(fā)呆） p個(gè)人、自發(fā)小組（幾個(gè)人） o教師有計(jì)劃、目標(biāo)的學(xué)習(xí) n全班的課、非課活動(dòng) n小組的活動(dòng)（有目的討論、交流、解決問(wèn)題） n個(gè)人完成任務(wù) 日常教學(xué)工作管理日常教學(xué)工作管理 n教師工作管理教師工作管理 p年年學(xué)期學(xué)期月計(jì)劃月計(jì)劃 p周周日計(jì)劃日計(jì)劃 n簡(jiǎn)單周表簡(jiǎn)單周表 n備課備課 o教案教案記錄記錄評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)反思反思 日常教學(xué)工作管理日常教學(xué)工作管理 o教學(xué)材料購(gòu)買及管理教學(xué)材料購(gòu)買及管理 n圖書(shū)：高質(zhì)量書(shū)，統(tǒng)一購(gòu)置管理圖書(shū)：高質(zhì)量書(shū)，統(tǒng)一購(gòu)置管理 p班級(jí)實(shí)際需要、庫(kù)存；定期更換班級(jí)實(shí)際需要