詮釋幼兒安全教育

1、一、安全教育內(nèi)容方面一整合安全教育內(nèi)容與課程為一體所謂課 程指的就是幼兒的一日生活，因?yàn)閷?duì)于幼兒來(lái)講它所見(jiàn)所聞都是見(jiàn)所 未見(jiàn)聞所未聞的，生活的過(guò)程也是他們學(xué)習(xí)的過(guò)程。生活中的任何一件事情一個(gè)事物都會(huì)對(duì)幼兒的安全產(chǎn)生威脅，例如游戲、工具 的使用，甚至是走路上下樓梯這種活動(dòng)。筆者設(shè)計(jì)了一組名為手指劃破了的圖片來(lái)教育幼兒要注意生活中尖銳的東西， 以免傷 害自己及他人。首先筆者引導(dǎo)幼兒觀看圖片，然后引導(dǎo)幼兒對(duì)導(dǎo)致手指被劃破的原因進(jìn)行討論，并組織幼兒探討手指受傷了會(huì)對(duì)我 們的生活造成什么影響，如果手指劃破了之后應(yīng)該怎么處理。意圖通過(guò)這一系列過(guò)程讓孩子們認(rèn)識(shí)到尖利的東西會(huì)對(duì)我們?cè)斐稍鯓?的傷害，并教會(huì)孩子

2、們使用尖利物品的方法，例如如何使用剪刀、游 戲棒等。二整合安全教育內(nèi)容與游戲?yàn)橐惑w眾所周知，幼兒最喜歡的活動(dòng)莫過(guò)于游戲了，而將教育內(nèi)容與游戲融合到一塊，不僅能 夠保證生活技能在輕松愉快的游戲活動(dòng)中得到鞏固， 不但不會(huì)增加幼 兒的負(fù)擔(dān)，反而會(huì)使這種安全意識(shí)和技能成為孩子們?nèi)粘Ｉ畹牧?xí)慣。 例如，幼兒園在組織孩子們參觀消防車(chē)、消防器材后，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)消 防員滅火這一過(guò)程十分感興趣。于是經(jīng)過(guò)協(xié)調(diào)、組織，隊(duì)員們?yōu)楹⒆觽冏隽艘粓?chǎng)火災(zāi)逃生自救以及滅火的模擬表演。表演過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行匍匐前進(jìn)，以濕毛巾捂住口鼻以免吸入 有毒氣體或者煙塵，并正確的使用滅火器。通過(guò)游戲，孩子們?cè)谟淇斓慕巧缪葜羞M(jìn)一步鞏

3、固了消防知識(shí)和技能， 并鼓勵(lì)他們?cè)谟?戲中來(lái)運(yùn)用，如成立安全小組，負(fù)責(zé)提醒別人注意安全，及時(shí)排查安全隱患。在游戲結(jié)束后，由安全小組人員進(jìn)行匯報(bào)工作，以及討論安全問(wèn)題怎么來(lái)解決。 二、安全教育實(shí)踐方面安全教 育應(yīng)貫穿于幼兒一日生活中 生活 課程是對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育 的重要內(nèi)容。 教育幼兒不玩尖利的東西，可以通過(guò)觀看圖片， 讓幼兒討論手指為什么會(huì)劃破 ?手受傷了會(huì)給我們的生活帶來(lái)哪些不 方便 ?手受傷后該怎么辦 ?然后讓幼兒實(shí)踐操作，學(xué)會(huì)正確使用剪刀、 游戲棒等尖利物的方法，避免危險(xiǎn)的產(chǎn)生。 中大班則采用動(dòng)靜 相宜的教學(xué)方法， 通過(guò)認(rèn)識(shí)常用安全標(biāo)記如交通安全標(biāo)記、 電力安全 標(biāo)記、防火安全標(biāo)記

4、等，讓他們知道其危險(xiǎn)性所在，并通過(guò)智力競(jìng)賽 和體育游戲等形式加以鞏固，也可通過(guò)電視、錄像資料，制作簡(jiǎn)單明 了的操作卡片，編制朗朗上口的繞口令、編寫(xiě)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的兒歌等，向 幼兒講解和傳授一些生活中所必須的安全知識(shí)。 總之用寓教于 樂(lè)的教育活動(dòng)，幫助孩子破解未知數(shù)，在釋疑解難的過(guò)程中，達(dá)到給 孩子傳道授益解惑的目的。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)最喜歡的莫過(guò)于能當(dāng)個(gè)值日生。 相應(yīng)的，我們可以成立小小安全檢查隊(duì)，每周由幼兒 輪流擔(dān)任小小安全檢查員。檢查員負(fù)責(zé)檢查幼兒園的操場(chǎng)、活動(dòng)室、辦公室等地方， 發(fā)現(xiàn)不安全的因素馬上報(bào)告老師或是插上一面 小紅旗提醒大家注意， 對(duì)個(gè)別小朋友不安全的行為也可以指出、 糾正。 在活動(dòng)中孩子既

5、要檢查別人， 自己也要以身作則， 孩子的安全意識(shí)和 自我保護(hù)的能力會(huì)有明顯的提高。 教師每周在班集體內(nèi)選出一 名小安全員，由他她負(fù)責(zé)每天的安全檢查，并在每周末進(jìn)行評(píng)比，評(píng) 一評(píng)誰(shuí)的安全紅花最多， 同時(shí)也可在每月評(píng)選出幼兒園安全小衛(wèi)士或安全小明星， 予以獎(jiǎng)勵(lì)， 如此將口頭上較為籠統(tǒng)的安全概念進(jìn)一步加 以強(qiáng)化，繼而化作孩子們之間的自覺(jué)行為 ; 在傳授有關(guān)安全知識(shí)和自 我保護(hù)能力的基礎(chǔ)上， 老師可在班集體內(nèi)進(jìn)行一對(duì)一組合， 將小朋友 組成若干個(gè)安全互保對(duì)子， 對(duì)子之間進(jìn)行安全競(jìng)賽， 以期達(dá)到讓幼兒 在參與活動(dòng)過(guò)程中， 相互提醒增強(qiáng)安全意識(shí)， 督促安全共同進(jìn)步的目 的。 三、安全教育制度方面建立健全幼

6、兒安全規(guī)章制度、教師 安全職責(zé)和工作規(guī)范， 成立學(xué)前部安全領(lǐng)導(dǎo)小組和執(zhí)行小組。做到分工具體，職責(zé)明確。 安監(jiān)員每天堅(jiān)持幼兒入學(xué)前到校檢查 活動(dòng)場(chǎng)所、教室、水電、活動(dòng)器械，清洗加餐用具等。 年級(jí)主 任每天堅(jiān)持隨時(shí)在操場(chǎng)、教室巡視，做好晨間檢查，把好早餐、午餐 的食品衛(wèi)生安全關(guān)，杜絕食物中毒現(xiàn)象的發(fā)生。 班主任每天堅(jiān) 持在班幼兒上學(xué)前準(zhǔn)備好幼兒的早餐、 做好教室衛(wèi)生、注意幼兒安全。 安監(jiān)員和值周老師，嚴(yán)把人員出入關(guān)，一防可疑人員進(jìn)入學(xué)前部，二 防幼兒獨(dú)自離開(kāi)學(xué)前部， 杜絕冒領(lǐng)、走失等意外事件的發(fā)生。 要 求各班兩位教師具體負(fù)責(zé)本班兒童的安全工作， 簽定并履行 教師安 全職責(zé)。 四、總結(jié)總之，遵循幼

7、兒身心發(fā)展規(guī)律，以保護(hù)幼 兒稚嫩的心靈不受傷害為原則， 以游戲活動(dòng)為載體， 結(jié)合幼兒生活實(shí) 際，開(kāi)展有效的安全教育活動(dòng)，提高幼兒的自護(hù)能力，為幼兒終身安 全健康的生活打下良好的基礎(chǔ)，是幼兒教育工作者義不容辭的職責(zé)。PEP 小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit four When is Easter? 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 : PEP 小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè) Unit four When is Easter？ Part A: Let s spell 。教材分析 :unit4 的主題是 When is Easter? 主題是東西方節(jié)日及個(gè)人的生日。主題圖通過(guò)學(xué)生們?cè)诮淌依镎務(wù)撃赣H節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元

8、要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型及其語(yǔ)用環(huán)境，拉開(kāi)了本單元學(xué)習(xí)的序幕。為學(xué)習(xí)單元A.B部分的各個(gè)板塊做好準(zhǔn)備。而Let s spell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合th在單詞中發(fā)/ 0 /和/ e /的規(guī)則。通過(guò)聽(tīng)音圈詞活動(dòng)，強(qiáng)化記憶 th 的發(fā)音規(guī)則，鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫(xiě)對(duì)應(yīng)關(guān)系。第三部分通過(guò)選擇單詞寫(xiě)句子，幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫(xiě)句子。這些設(shè)計(jì)符合英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有效的突出了英語(yǔ)核心素養(yǎng)。學(xué)情分析 :五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)有二年半的時(shí)間了，對(duì)于教材的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)都比較熟悉。此階段的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并 有很強(qiáng)的自尊心和求知欲，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興

9、趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨(dú)特的個(gè)性。設(shè)計(jì)理念： 根據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及突出英語(yǔ)核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)以情境教學(xué)為支撐，以學(xué)生小組合作為方法，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥輕松掌握th 的發(fā)音規(guī)則，并能在不同形式的練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫(xiě)對(duì)應(yīng)關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察，感知體驗(yàn)并自己歸納，突出以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理 念。教學(xué)目標(biāo) :1. 學(xué)生能夠掌握字母組合 th 在單詞中發(fā) /0 /和 / e /的規(guī)則。2. 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3. 學(xué)生能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線(xiàn)上抄寫(xiě)句子的能力。4.

10、引導(dǎo)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點(diǎn) :重點(diǎn) ：學(xué)生能夠掌握字母組合 th 在單詞中發(fā) /0 /和 /e /的規(guī)則。難點(diǎn)： 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞 。學(xué)習(xí)方法： 情境學(xué)習(xí)法、小組合作法。教具準(zhǔn)備 : 多媒體教學(xué)課件、單詞卡片、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)?wù)碌取＝虒W(xué)過(guò)程 :一、Warm Up1 繞口令游戲?？谏嘀疇?zhēng)。設(shè)計(jì)意圖】拉近師生距離，愉悅學(xué)生心情。增進(jìn)對(duì)彼此的認(rèn)識(shí)，以便讓課堂順利開(kāi)展，同時(shí)鍛煉學(xué)生的齒舌靈活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1. 看情境圖，引出三只小豬進(jìn)考場(chǎng)的故事。學(xué)

11、生發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事中的每句話(huà)都有什么特點(diǎn)，小組合作讀一讀說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】 : 通過(guò)情境圖的展示，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，引出課題。三、Presentation1. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。2. 繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了字母組合 th 有幾種不同的發(fā)音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老師解疑，出示 t

12、h 在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音：/ 9/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動(dòng)。濁輔音： /e /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動(dòng)。教師示范，學(xué)生模仿。學(xué)生以各種形式自由練習(xí)發(fā)音，展示學(xué)習(xí)成果。【設(shè)計(jì)意圖】 : 通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，提出疑問(wèn)。帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)新授，主題突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確th 的正確發(fā)音。4. 拆音法讀單詞。師生一起讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】 : 教給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5. 小組合作分一分。給單詞正確的歸類(lèi)。【設(shè)計(jì)意圖】 : 及時(shí)了解學(xué)情，以便于掌控課堂。同時(shí)考察學(xué)

13、生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，突破重點(diǎn)。6. 質(zhì)疑引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教者做簡(jiǎn)單的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納規(guī)律。清輔音： /9/1. 單詞是數(shù)詞。2. 以 th 開(kāi)頭的單詞。3. 以 th 結(jié)尾的單詞。濁輔音： /e /1. th 后有 er 的單詞。2. 單詞是代詞，冠詞的單詞?！驹O(shè)計(jì)意圖】 : 及時(shí)總結(jié)歸納規(guī)律，以便在后面的學(xué)習(xí)中能舉一反三。同時(shí)也是對(duì)前面知識(shí)的鞏固，對(duì)學(xué)情的再次回查，突破難點(diǎn)。四、Practice1. 繼續(xù)來(lái)到情境圖，三只小豬又遇到了問(wèn)題，家譜圖。怎么讀呢 ？學(xué)生展示。2. 三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說(shuō) ?！驹O(shè)計(jì)意圖】 : 通過(guò)情境，既可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，又可以提高學(xué)生對(duì)單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的 chant 再次讓學(xué)生鞏固體會(huì) th 的發(fā)音。五、ProductionChoose ， write and say.【設(shè)計(jì)意圖】 : 能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線(xiàn)上抄寫(xiě)句子的能力。通過(guò)挑戰(zhàn)天氣預(yù)報(bào)員，熟練運(yùn)用知識(shí)在日常生活中。六、Sum-up學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。七、Homework1 （必做） .Listen and imitate