八年級(jí)地理上冊(cè)第三章中國(guó)的自然資源教案共7套新人教版范文整理

1、八年級(jí)地理上冊(cè)第三章中國(guó)的自然資源教案（共7套新人教版） 第1課時(shí) 可再生資源與非可再生資 知識(shí)與技能 舉例分析自然資源及其主要類(lèi)型。 學(xué)會(huì)分析我國(guó)自然資源應(yīng)如何合理利用。 過(guò)程與方法 指導(dǎo)學(xué)生搜集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。 聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生積極參與合作探究，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力及合作學(xué)習(xí)的能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，樹(shù)立保護(hù)資源、節(jié)約資源的理念，從身邊的點(diǎn)滴小事做起，節(jié)約資源。 重點(diǎn) 學(xué)會(huì)舉例說(shuō)明我國(guó)自然資源的分類(lèi)及利用。 難點(diǎn) 學(xué)會(huì)分析自然資源的分類(lèi)及利用。 一、導(dǎo)入新 教師：在課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了家庭小調(diào)查，現(xiàn)在誰(shuí)能夠告訴老師：你家現(xiàn)在的耕地比以前多了還是少了？

2、 剛才很多同學(xué)說(shuō)到自己家耕地減少了，亂占耕地的現(xiàn)象 很?chē)?yán)重，比如城市中公路、鐵路的修建，工廠的建設(shè)等。土地孕育了地球上的萬(wàn)物，是自然界給予我們的物質(zhì)，這是一種自然資源，那么什么是自然資源呢？今天我們就一起來(lái)了解我國(guó)自然資源的特征。 二、講授新 教師：首先，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)說(shuō)什么是自然資源。 學(xué)生：人類(lèi)的生產(chǎn)和生活必須利用自然界中各種各樣的物質(zhì)和能量，自然界中對(duì)人類(lèi)活動(dòng)有價(jià)值的，稱為自然資源。 教師：你能舉出一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明什么是自然資源嗎？ 學(xué)生：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要的土地、陽(yáng)光、水；冶煉鋼鐵需要的鐵礦；開(kāi)動(dòng)汽車(chē)需要的汽油、天然氣等。這些土地、陽(yáng)光、水、鐵礦、石油等都是自然資源。 討論交流：請(qǐng)觀

3、察你周?chē)沫h(huán)境，教室里哪些事物與自然資源有關(guān)？它們是用什么自然資源做成的？ 學(xué)生眾說(shuō)紛紜，各抒己見(jiàn)，只要說(shuō)得合理就鼓勵(lì)。 學(xué)生：教室里用的桌凳是用木材做的，用的鉛筆是木材做的，鉛筆芯是礦產(chǎn)中提煉的，作業(yè)本的紙張是木材做的等。 教師：自然資源分幾類(lèi)？讀圖3.1“可循環(huán)使用的土地資源”，圖3.2“用一點(diǎn)就少一點(diǎn)的煤炭資源”，請(qǐng)舉例說(shuō)明你身邊的自然資源分別屬于哪一類(lèi)。 土地、自然資源分為可再生資源和非可再生資源。學(xué)生： 陽(yáng)光、森林、水和水能等，可以在較短時(shí)間內(nèi)更新、再生，或者可以循環(huán)使用，稱為可再生資源。煤炭、石油、鐵礦等，形成再生過(guò)程非常緩慢，相對(duì)于人類(lèi)歷史而言，幾乎不可能再生，用一點(diǎn)就少一點(diǎn)，稱

4、為非可再生資源。 教師：請(qǐng)列表比較可再生資源與非可再生資源。 教師指導(dǎo)填寫(xiě)下表： 項(xiàng)目可再生資源非可再生資 定義在較短時(shí)間內(nèi)可更新、再生或者可以循環(huán)使用的資源在人類(lèi)歷史時(shí)期，用完了就不能再生產(chǎn)的資 區(qū)別短時(shí)間內(nèi)可再生或循環(huán)使用幾乎不可再生，用一點(diǎn)就少一點(diǎn) 舉例子土地、水、森林等煤、鐵、石油等礦產(chǎn)資 教師：我國(guó)自然資源很豐富，那么自然資源用得完嗎？ 學(xué)生：由于我國(guó)人口眾多，需求量越來(lái)越大，自然資源中的可再生資源，如果利用合理，并注意保護(hù)和培育，可以循環(huán)利用。但非可再生資源，用一點(diǎn)就少一點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)珍惜和節(jié)約使用。 教師：我國(guó)在資源利用方面還存在著很多利用不盡合理的問(wèn)題，如有些資源利用不當(dāng)或管理不

5、善，還有一些資源遭到了破壞和浪費(fèi)，這樣就更加重了我國(guó)資源形勢(shì)的嚴(yán)峻性。 提問(wèn)：你身邊有哪些對(duì)自然資源利用不合理的現(xiàn)象？ 學(xué)生獨(dú)立思考、搶答，教師指正。 學(xué)生：水龍頭忘關(guān)、亂扔廢紙、損壞桌凳等，都屬于浪費(fèi)自然資源。 教師：我們應(yīng)該用什么實(shí)際行動(dòng)節(jié)約和保護(hù)資源呢，大家討論一下。 學(xué)生討論，可根據(jù)學(xué)生的討論，倡議成立“小小環(huán)保隊(duì)”，檢查校內(nèi)水龍頭，回收廢舊電池，將垃圾分類(lèi)回收等，也可帶領(lǐng)學(xué)生確定環(huán)保隊(duì)隊(duì)員、標(biāo)志和活動(dòng)時(shí)間等。 學(xué)生自主完成活動(dòng)，認(rèn)識(shí)和區(qū)分可再生資源和非可再生資源。教師巡視指正，適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)并給予鼓勵(lì)。 教師：區(qū)分下列自然資源中哪些是可再生資源，哪些是非可再生資源，并說(shuō)出理由。 溫泉 樹(shù)

6、木 草地 潮汐能 藏羚羊 風(fēng)能 海魚(yú) 核能 天然氣 花崗巖 有源資生再可 _， 理由：_。 非可再生資源有_， 理由：_。 學(xué)生：可再生資源有溫泉、樹(shù)木、草地、潮汐能、藏羚羊、風(fēng)能、海魚(yú)。理由是這些自然資源有的可以再生，有的可以循環(huán)使用。非可再生資源有核能、天然氣、花崗巖，理由是這些自然資源用一點(diǎn)就少一點(diǎn)，不能循環(huán)使用。 教師：可再生資源是“取之不盡，用之不竭”的嗎？ 學(xué)生：可再生資源是“取之不盡，用之不竭”的這種觀點(diǎn)是不正確的。首先，人類(lèi)對(duì)于自然資源的利用總是在特定的時(shí)間、空間內(nèi)進(jìn)行的，自然資源在一定的地區(qū)、一定時(shí)間內(nèi)都只有一定的數(shù)量；其次，在一定的條件下，人們利用資源的能力、范圍和種類(lèi)都具

7、有一定的局限性。像本題所列舉的實(shí)例，水雖然是可再生資源，但由于污染，短時(shí)間內(nèi)無(wú)法 治理，使人們生活受到極大的影響。正因?yàn)槿绱?，才要求我們?duì)各種自然資源都要合理利用和保護(hù)。否則，無(wú)論是非可再生資源，還是可再生資源，都會(huì)面臨枯竭的危險(xiǎn)。 三、課堂小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的分析討論，大家可以得出我國(guó)自然資源中可再生資源如果利用合理，可以循環(huán)使用，非可再生資源，用一點(diǎn)就少一點(diǎn)。這就要求我們珍惜和節(jié)約使用。通過(guò)討論，我們確定了我們要以實(shí)際行動(dòng)去節(jié)約和保護(hù)資源。第2課時(shí) 總量豐富，人均不足 知識(shí)與技能 了解我國(guó)自然資源的基本特征。 利用有關(guān)數(shù)據(jù)理解我國(guó)自然資源的基本特征。 過(guò)程與方法 指導(dǎo)學(xué)生搜集整理資料，培養(yǎng)學(xué)

8、生分析問(wèn)題的能力。 聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生積極參與合作探究，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力及合作學(xué)習(xí)的能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)我國(guó)自然資源的現(xiàn)狀，從身邊的點(diǎn)滴小事做起，節(jié)約資源。 重點(diǎn) 用數(shù)據(jù)說(shuō)明我國(guó)自然資源的基本特征。 難點(diǎn) 學(xué)會(huì)分析總結(jié)自然資源的基本特征。 一、導(dǎo)入新 我國(guó)地大物博，資源豐富，可有人說(shuō)我國(guó)地大物“薄”，你覺(jué)得這兩種說(shuō)法都對(duì)嗎？帶著疑問(wèn)，我們一起去認(rèn)識(shí)我國(guó)的自然資源的基本國(guó)情。 二、講授新 教師：我國(guó)幅員遼闊，自然環(huán)境多樣，自然資源總量豐富，品種相當(dāng)齊全，是當(dāng)之無(wú)愧的“資源大國(guó)”，可謂地大物博。我國(guó)現(xiàn)在的人口有13.4億，這么多的人，我國(guó)真的地大物博嗎？請(qǐng)用一些

9、數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明你的觀點(diǎn)。 學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材中的有關(guān)數(shù)據(jù)，自主繪制表格，列表對(duì)比我國(guó)自然資源現(xiàn)狀。 學(xué)生同桌之間互相交流探討，然后由一個(gè)學(xué)生展示自學(xué)成果。教師巡視指導(dǎo)訂正，適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。 資源名稱資源總量在世界的位次人均占有資源量 陸地面積 已探明礦產(chǎn)資 耕地面積 河流年徑流量 森林面積 學(xué)生展示。 資源名稱資源總量在 世界的位次人均占有資源量 陸地面積第3位不足世界平均水平的1/2 已探明礦產(chǎn)資源第3位不到世界平均水平的1/2 耕地面積第4位只有世界平均水平的2/5 河流年徑流量第6位僅為世界平均水平的1/4 森林面積第6位僅為世界平均水平的1/3 教師：同學(xué)們完成得非常好，表格中的數(shù)據(jù)能說(shuō)

10、明我國(guó)是一個(gè)地大物博的國(guó)家嗎？ 數(shù)據(jù)說(shuō)明：從表格中的數(shù)據(jù)可看出我國(guó)陸地面積、森林、礦產(chǎn)等許多自然資源的總量均居世界前列，我國(guó)地大物博。我國(guó)人口眾多，是一個(gè)擁有13.4億人口的大國(guó)，但人均量不足世界的平均水平，人均占有量少，說(shuō)明我國(guó)地大物“薄”。 教師：我國(guó)自然資源總量豐富，但是人均量不足。這是我國(guó)的基本國(guó)情之一。一些數(shù)據(jù)能讓我們對(duì)地大物博有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。而且我們對(duì)資源的利用和管理不善，使資源遭到不應(yīng)有的破壞，因此資源緊張的問(wèn)題已不容忽視。 閱讀教材圖3.4“保障資源供給的討論”中各代表的對(duì)話，討論說(shuō)明了自然資源供給的形式要多樣，才能保障資源供給。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)：資源供給的形式有哪些？作為中學(xué)生我

11、們應(yīng)如何做呢？ 學(xué)生：開(kāi)發(fā)新能源、節(jié)約能源、改進(jìn)技術(shù)，提高資源利用率，擴(kuò)大鐵礦石、石油等重要資源的進(jìn)口渠道等。作為中學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)節(jié)約能源，減少浪費(fèi)，宣傳節(jié)約能源的重要性等。 教師：對(duì)于我國(guó)的自然資源，要有正確全面的認(rèn)識(shí)，既要看到總量豐富的一面，又要看到人均資源不足的一面，從而科學(xué)、合理地去利用資源，保護(hù)資源，探索新資源，使可再生資源不斷再生，非可再生資源得到合理利用。要樹(shù)立正確的資源觀，充分合理利用資源，保護(hù)好環(huán)境。 探究活動(dòng)：學(xué)生自主完成活動(dòng)中的問(wèn)題，了解節(jié)約和保護(hù)自然資源的行為方式，教師巡視指正，及時(shí)給予鼓勵(lì)。 教師：4月22日是“世界地球日”，這一天，全世界都會(huì)舉辦各種各樣的環(huán)保宣傳活

12、動(dòng)，以喚起人類(lèi)愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)家園的意識(shí)?！罢湎У厍蛸Y源，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式”是近些年我國(guó)進(jìn)行地球日宣傳活動(dòng)的主題。珍惜地球資源與每個(gè)人密切相關(guān)。節(jié)約和保護(hù)自然資源并不難，對(duì)于我們往往是舉手之勞。下面這幾種行為你都做到了嗎？除了下面這幾種行為，你還能說(shuō)出哪些？ 學(xué)生：這幾種都是在日常生活中節(jié)約和保護(hù)資源、保護(hù)環(huán)境的做法，這些行為值得學(xué)習(xí)和借鑒。節(jié)約紙張，禁止亂扔垃圾，禁止亂砍伐樹(shù)木等。 教師：圍繞“節(jié)約和保護(hù)自然資源，從我做起”，搜集相關(guān)資料。設(shè)計(jì)板報(bào)或舉辦主題班會(huì)。 教師指導(dǎo)：可以從身邊的小事做起，為保護(hù)我們的資源 和環(huán)境作出貢獻(xiàn)。自然資源與人類(lèi)生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，中國(guó)資源雖總量豐富，但人均不足且破壞嚴(yán)重，應(yīng)樹(shù)立珍惜、合理利用并倡導(dǎo)節(jié)約資源的理念，提高資源保護(hù)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，課下完成。 三、課堂小結(jié) 本節(jié)課主要討論了我國(guó)資源的基本特征：總量大，人均少。用數(shù)據(jù)有力地說(shuō)明了這個(gè)特征，讓我們