創(chuàng)新務(wù)實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)高中新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施

1、創(chuàng)新務(wù)實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)高中新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施 淮南二中課程改革實(shí)驗(yàn)階段性工作小結(jié) 去年秋季， 我省從高中起始年級(jí)開(kāi)始全面進(jìn)入新課程改革實(shí)驗(yàn)。 作為省級(jí)實(shí)驗(yàn)樣 本校，我校在新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施以來(lái)， 認(rèn)真落實(shí)教育部 基礎(chǔ)教育課程改革綱要 （試行） 和普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)） 以及省市教育主管部門的要求，積極探究，務(wù)實(shí)創(chuàng) 新，扎實(shí)有效地開(kāi)展了新課程實(shí)驗(yàn)，推進(jìn)了課改的進(jìn)程。但實(shí)驗(yàn)中也存在一些問(wèn)題和 困惑，現(xiàn)就我校幾個(gè)月來(lái)高中新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施工作進(jìn)行全面的小結(jié)和反思： 一、主要工作 1、搞好學(xué)習(xí)宣傳，形成良好的思想基礎(chǔ)和輿論氛圍 新一輪高中新課程改革， 將全面改變學(xué)校的傳統(tǒng)教育生態(tài)， 給傳統(tǒng)的教育思想和 教學(xué)模式帶來(lái)

2、極大的沖擊。因此，我校積極應(yīng)對(duì)盡早做好準(zhǔn)備，從 03 年 10 月開(kāi)始 啟動(dòng)了新課程理論的學(xué)習(xí)，開(kāi)展了為期一年的“學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新教育理念” 的活動(dòng)。我們認(rèn)為，新課程的實(shí)施關(guān)鍵在于教師的思想觀念的轉(zhuǎn)變，作為課程實(shí)施者 的教師如果能提前建立起相應(yīng)的觀念， 就會(huì)積極主動(dòng)地投身到新課程實(shí)驗(yàn)中去。 因此， 結(jié)合教師的發(fā)展和轉(zhuǎn)變教師觀念的實(shí)際需要， 學(xué)校為教師配發(fā)了五套課標(biāo)導(dǎo)讀類的叢 書(shū)和課程理論類書(shū)籍， 以教研組為單位組織學(xué)習(xí)， 并提出了明確的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)目 標(biāo)，組織教師到河北衡水中學(xué)、 江蘇洋思中學(xué)、 上海市北中學(xué)、 市一中、 三中、四中、 五中，馬鞍山二中，銅陵市等兄弟學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)研討，召

3、開(kāi)了研討會(huì)和座談會(huì)。我們 還將教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與繼續(xù)教育結(jié)合起來(lái)，邀請(qǐng)了華師大文新華教授做創(chuàng)新教育報(bào) 告，組織教師參加省教育廳、市政府組織的新課程培訓(xùn)。先后開(kāi)展了教師論壇、班主 任論壇活動(dòng)，征集教師研究論文， 出版了杏壇新雨一書(shū)，編撰了多期教研通訊。 這些活動(dòng)對(duì)促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變起到積極的作用。 新課程實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)后， 召開(kāi)了兩次全 體教師課改專題動(dòng)員大會(huì)， 召開(kāi)了高一年級(jí)教師會(huì)解讀我校課改方案， 布置課改啟動(dòng) 工作。還組織高一年級(jí)教師分學(xué)科組進(jìn)行三天集中學(xué)習(xí)討論新課標(biāo)和新教材。 應(yīng)該說(shuō) 我校教師在課改開(kāi)始前已經(jīng)具備了一定的課改理論基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)， 這是我們切實(shí)推 進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)的良好的前提條件。 同時(shí)

4、，我們還采用多種形式反復(fù)向?qū)W生和家長(zhǎng)進(jìn)行廣 泛宣傳，消除學(xué)生和家長(zhǎng)的疑慮，為新課程改革順利實(shí)施創(chuàng)造了良好的氛圍。 2、健全組織機(jī)構(gòu) 我們認(rèn)為這次高中新課程改革是全面實(shí)施素質(zhì)教育重要舉措， 是學(xué)校加速發(fā)展的 一次難得的機(jī)遇，更是一次強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)，因而我們?cè)谛?nèi)形成了抓機(jī)遇、迎挑戰(zhàn)、 深化改革、加速發(fā)展的戰(zhàn)略共識(shí)。根據(jù)我校的實(shí)際情況，成立了課程實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組、 課程實(shí)施工作小組、課程指導(dǎo)委員會(huì)。課程實(shí)施工作小組下設(shè)立學(xué)分認(rèn)定中心、選課 指導(dǎo)中心，通過(guò)這些機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對(duì)校本教材研發(fā)，成長(zhǎng)記錄袋管理，學(xué)生上課、選課、 學(xué)分認(rèn)定、教學(xué)模塊的選定等等的管理，確保課改實(shí)驗(yàn)具備強(qiáng)有力的組織保障。 3、制定科學(xué)合理的

5、課改實(shí)驗(yàn)校本方案 編制科學(xué)、合理、可行的學(xué)校課程實(shí)施方案是實(shí)施新課程至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。 因此， 我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育部和省市教育主管部門關(guān)于實(shí)施新課程的一系列文件，去年7、 8 月份學(xué)校集中力量考察了山東、寧夏、廣東部分課改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)學(xué)校，學(xué)習(xí)他們的成 功經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要 （試行 ）的目標(biāo)要求，并結(jié)合我 校實(shí)際制定了淮南二中新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案 。在制定本校課改實(shí)驗(yàn)方案時(shí)我們把 這次課改的六項(xiàng)目標(biāo)分別分解成具體任務(wù)落實(shí)到有關(guān)職能部門并責(zé)任到人。 切實(shí)保證 了國(guó)家課程方案的實(shí)施。 該方案在去年十月全市高中學(xué)校校長(zhǎng)會(huì)上做了交流， 得到了 市教育局領(lǐng)導(dǎo)與會(huì)同行們的高度評(píng)價(jià) 4、加強(qiáng)

6、制度建設(shè) 根據(jù)上級(jí)有關(guān)部門的精神與要求，我校組織相關(guān)人員圍繞新課程背景下教育管 理、教學(xué)管理、教研、評(píng)價(jià)等方面的相關(guān)制度進(jìn)行研究。制定了淮南二中新課程實(shí) 驗(yàn)實(shí)施方案、淮南二中新課程學(xué)校課程編排意見(jiàn) 、淮南二中新課程實(shí)驗(yàn)階段課程 開(kāi)設(shè)方案、淮南二中學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)意見(jiàn)（試行） 、淮南二中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng) 價(jià)指標(biāo)體系及主要觀測(cè)點(diǎn) 、淮南二中校本課程資源開(kāi)發(fā)方案 、淮南二中新課程學(xué) 生學(xué)分認(rèn)定辦法、淮南二中學(xué)生選課指導(dǎo)制度 、淮南二中新課程綜合實(shí)踐實(shí)施方 案、淮南二中研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師工作量處理辦法 、淮南二中校本課程開(kāi)發(fā)獎(jiǎng)勵(lì) 辦法以及高中各學(xué)科新課程教學(xué)實(shí)施方案。同時(shí)，還建立了淮南二中高中學(xué)生學(xué)習(xí)

7、評(píng)價(jià)及學(xué)分認(rèn)定登記表、學(xué)生選修校本課程內(nèi)容意向調(diào)查表。目前，在新課程實(shí)驗(yàn)的 實(shí)施層面上， 我校已基本構(gòu)建起相關(guān)機(jī)制和制度， 高一年級(jí)的教育管理和教學(xué)工作也 基本按照新課程的理念正常運(yùn)行。由于課改涉及面廣，制度建設(shè)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)， 為此，我校確定 2007 年為管理制度建設(shè)年。 5、增加經(jīng)費(fèi)投入，合理配置教育資源 新課程實(shí)施中，學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的變化及綜合實(shí)踐類活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)實(shí)驗(yàn)室、多媒 體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、體育器材、通用技術(shù)設(shè)備等教學(xué)和設(shè)施，在資源配置、使用率和 功能發(fā)揮上都有更高的要求。 這需要我們最大限度地做好準(zhǔn)備， 形成符合新課程要求 的滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，我們新建了兩個(gè)化學(xué)通

8、風(fēng)實(shí)驗(yàn)室、三個(gè)物理 實(shí)驗(yàn)室、兩個(gè)生物實(shí)驗(yàn)室、一個(gè)通用技術(shù)專用教室，添置通用技術(shù)工具和設(shè)備，增購(gòu) 了部分儀器、藥品等?？偼度胛迨嗳f(wàn)元。另外還專門拿出一部分資金作為研究性學(xué) 習(xí)優(yōu)秀成果和開(kāi)發(fā)校本教材獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi) 選好一批骨干教師也是教育資源的合理配置?？紤]到課改實(shí)驗(yàn)的難度， 專門組織 了一個(gè)精干的隊(duì)伍首批進(jìn)入新課程。這支教師隊(duì)伍學(xué)歷層次較高、業(yè)務(wù)素質(zhì)較好、年 齡結(jié)構(gòu)合理。他們大部分具備多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我們堅(jiān)持“持證上崗，不培訓(xùn) 不上崗”和“邊實(shí)驗(yàn)、邊研究、邊培訓(xùn)”的原則。去年暑假期間有 80 余人參加省教 育廳組織的通識(shí)培訓(xùn)， 有十五位教師參加市政府組織的學(xué)科帶頭人培訓(xùn)， 四位教師參 加國(guó)家級(jí)

9、骨干培訓(xùn)者培訓(xùn)，校長(zhǎng)、書(shū)記、主任均參加了省教育廳組織的相應(yīng)的培訓(xùn)。 6、明晰新課程實(shí)施的基本思路，制訂了具體的課程實(shí)施的計(jì)劃。 國(guó)家規(guī)定的必修課程（包括通用技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)）全部開(kāi)設(shè)。 高一以必修課程為主， 第三學(xué)段開(kāi)始外語(yǔ)每周開(kāi)一節(jié)選修， 第四學(xué)段開(kāi)始數(shù)學(xué) 每周開(kāi)一節(jié)選修。高二必修與選修課程同時(shí)開(kāi)設(shè)，以選修課程為主，校本課程滲透其 中，便于學(xué)生走班，全部完成必修課程；高三選修課程為主，并組織高考復(fù)習(xí)。 排好三年總課表，印發(fā)淮南二中學(xué)生選課指導(dǎo)，保證學(xué)生每學(xué)年在每一領(lǐng) 域內(nèi)都修得一定的學(xué)分。 每周課時(shí)數(shù)不超過(guò) 35 學(xué)時(shí)，國(guó)家課程模塊按每周 4 課時(shí)或每周 2 課時(shí)安排。 研究性學(xué)習(xí)分理論教學(xué)

10、和課題研究?jī)刹糠帧?理論教學(xué)安排在高一， 語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、 外語(yǔ)、物理、化學(xué)每周一節(jié)，共 108 學(xué)時(shí)，學(xué)生完全掌握相關(guān)理論知識(shí)后記 6 學(xué)分。 課題研究在三年內(nèi)必須完成 3 個(gè)研究課題， 每課題 3 個(gè)學(xué)分。高一起始成立研究性學(xué) 習(xí)小組， 以小組為單位邀請(qǐng)任課教師作為導(dǎo)師， 學(xué)習(xí)小組在導(dǎo)師的指導(dǎo)下確定研究課 題，自主探究，分工合作實(shí)施研究。目前，第一個(gè)課題共做了 120 多個(gè)，選題內(nèi)容 十分廣泛，已經(jīng)全部結(jié)題。通過(guò)第一個(gè)課題的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了探究，學(xué)會(huì)了 交流與合作，從而提高了學(xué)習(xí)興趣。 去年寒假高一學(xué)生開(kāi)展了五個(gè)工作日的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)， 今年四月上旬又集中組 織高一學(xué)生前往淮南上窯森林公園

11、和新四軍紀(jì)念林開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 抓好新增的通用技術(shù)課和心理健康教育課， 選拔兩名工科專業(yè)的教師做為通用 技術(shù)專任教師進(jìn)行培訓(xùn)， 建立通用技術(shù)專用教室； 招聘了一名心理健康教育專任教師， 建立心理健康咨詢室， 啟動(dòng)了中學(xué)生心理健康教育方法的研究省級(jí)科研課題， 使新增 的兩門課程成為我校新課程改革實(shí)驗(yàn)工作的亮點(diǎn)。 7、狠抓課堂教學(xué)的研究 課改的各項(xiàng)目標(biāo)和要求主要通過(guò)課堂教學(xué)去落實(shí)， 因此，課堂教學(xué)改革是課改的 重中之重。我們一是積極引導(dǎo)教師吃透課標(biāo)，明確教學(xué)的基本原則和基本要求，避免 以傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)代替新課程的教學(xué)要求， 避免以教材教教材， 力求把“三維”目 標(biāo)落實(shí)到教學(xué)的環(huán)節(jié)中。 二是抓好

12、新教材的研究。 實(shí)驗(yàn)起始時(shí)幾乎所有教師都感到教 材變化變化大難以把握，對(duì)教材結(jié)構(gòu)的調(diào)整出現(xiàn)不同程度的困惑。對(duì)此，我們把備課 組集中起來(lái)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)研究整套教材， 把握教材的體系， 然后重點(diǎn)研究好必修模塊的 知識(shí)體系和能力要求。在交流討論中逐步理解了模塊選取的知識(shí)內(nèi)容和呈現(xiàn)的方式、 必修模塊和選修模塊的知識(shí)比例以及知識(shí)之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。 同時(shí)， 各備課組還對(duì) 新舊教材進(jìn)行對(duì)比研究， 發(fā)現(xiàn)新教材大大增強(qiáng)了內(nèi)容的彈性， 從知識(shí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式 到練習(xí)題的選擇， 都給教師對(duì)教材二次開(kāi)發(fā)預(yù)留了很大的空間。 這將更加有利于老師 們充分利用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧， 合理地重組教材內(nèi)容和配套訓(xùn)練。三是抓教學(xué)方式 方

13、法的改革。鼓勵(lì)教師積極轉(zhuǎn)變角色，積極開(kāi)展討論式啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從完全 的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到以有意義的接受學(xué)習(xí)為主， 自主、合作、探索等多種學(xué)習(xí)方法并用， 大膽組織學(xué)生開(kāi)展“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、討論、實(shí)踐 操作等方式，探索知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和知識(shí)的形成過(guò)程，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有 效地培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 四是抓新課程課堂教學(xué)模式的建構(gòu)。我們要求每個(gè)教 師在集體備課探討教法的基礎(chǔ)上，確立自己的研究課題，每學(xué)期上好一堂研究課。第 一學(xué)期每個(gè)學(xué)科組至少向全市同行推出一節(jié)課作為新課程研討課， 吸引了包括外地市 教師在內(nèi)的五百多人參加了聽(tīng)課、 研討活動(dòng)。第二學(xué)期每個(gè)學(xué)科組除

14、推出一至二節(jié)全 市研討課以外， 還必須在組內(nèi)開(kāi)展一次新課型研討課。 我們?cè)噲D通過(guò)課堂教學(xué)模式的 改革來(lái)確保課改教學(xué)的基本理念和基本原則的落實(shí)，確保實(shí)驗(yàn)階段教學(xué)的質(zhì)量和效 益，而最終的目的是促進(jìn)教師建立一種能結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際、 有教師個(gè)性風(fēng)格特點(diǎn)的 教法，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展和教師的同步提高。 要求教師處理好四種關(guān)系。 一是預(yù)設(shè)性與生成性的關(guān)系。 要堅(jiān)持預(yù)設(shè)性與生成性 的辯證統(tǒng)一，預(yù)設(shè)越充分、 越科學(xué)，生成就越有效、 越自然；如果片面強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)生成， 在教學(xué)實(shí)際中就會(huì)造成課堂的虛假繁榮而降低實(shí)際效果。 二是“知識(shí)”和“能力”的 關(guān)系。新的教材更加注意傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力兩者之間的關(guān)系， 從注重學(xué)科知識(shí)

15、體系 向注重學(xué)生發(fā)展方向轉(zhuǎn)化， 向有利于學(xué)生能力提高的方向轉(zhuǎn)化， 教師必須注意和落實(shí) 這一轉(zhuǎn)化，才能完成新課程實(shí)驗(yàn)規(guī)定的任務(wù)。三是接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的關(guān)系。強(qiáng)調(diào) 課堂教學(xué)要給學(xué)生提供充分的探究機(jī)會(huì)， 并不是要否定知識(shí)傳授的獨(dú)特作用， 探究必 須是有目的的探究，高質(zhì)量的探究，接受也必須是恰到好處的有意義的接受，要努力 實(shí)現(xiàn)兩者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。 四是新課程和傳統(tǒng)課程的關(guān)系。 課程改革是教育發(fā)展的必然階 段，是對(duì)傳統(tǒng)教育的揚(yáng)棄和升華。 我們?cè)诙嗄陮?shí)踐的基礎(chǔ)上形成的教學(xué)傳統(tǒng)和常規(guī)的 做法，也同樣適用于新課程的教學(xué)。要主動(dòng)適應(yīng)新課程對(duì)傳統(tǒng)課程帶來(lái)的挑戰(zhàn)，在傳 統(tǒng)課程的教學(xué)中多吸收新理念，新方法，使傳統(tǒng)課程煥

16、發(fā)生機(jī)。要幫助高一新生順利 實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)化，從而以更好的狀態(tài)投入到新的學(xué)習(xí)中去。 8、注重校本教研，強(qiáng)化校本培訓(xùn) 抓好校本培訓(xùn)和校本教研，鼓勵(lì)教師從教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題出發(fā)，經(jīng)常反思，促進(jìn) 同伴互助，是解決在新課程實(shí)施過(guò)程中所面對(duì)的各種具體問(wèn)題的重要手段。 我們?cè)谛抡n程實(shí)施后，建立了以新課程為導(dǎo)向， 以教師為研究主體的校本教研制 度，并將校本培訓(xùn)融合其中。除了堅(jiān)持和強(qiáng)化原有的學(xué)科教研制度、集體備課制度、 聽(tīng)課評(píng)課制度、科研課題活動(dòng)等制度外，還增加了以學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)閱挝坏慕萄谢顒?dòng)。細(xì) 化了學(xué)科組， 如心理健康教育與體育整合為一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域、 信息技術(shù)與通用技術(shù)整合 為一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域開(kāi)展教研活動(dòng)。特別強(qiáng)調(diào)了教

17、研活動(dòng)定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主講人、定 內(nèi)容的“四定”的落實(shí)，要求課改年級(jí)的教師人人說(shuō)課、做課、評(píng)課和寫(xiě)教學(xué)反思。 對(duì)教研組長(zhǎng)進(jìn)行了新課程培訓(xùn)，強(qiáng)化了教研制度，為教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、研究提供了條 件和保障。結(jié)合新課程實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的有關(guān)問(wèn)題，各組積極開(kāi)展課題研究，并有五個(gè)省 級(jí)以上課題立項(xiàng)。 我們還把教研作為教師培訓(xùn)的一種手段， 經(jīng)常鼓勵(lì)教師在教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展行動(dòng)性 研究，養(yǎng)成獨(dú)立思考和自我反思的習(xí)慣， 同時(shí)通過(guò)學(xué)段教學(xué)沙龍會(huì)議加強(qiáng)教師之間包 括不同學(xué)科的教學(xué)交流與研討， 共同分享經(jīng)驗(yàn)， 使新課程的實(shí)施過(guò)程成為教師專業(yè)成 長(zhǎng)的過(guò)程。此外，我們還采用報(bào)告會(huì)的形式開(kāi)展校本培訓(xùn)。針對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)舉辦了一 場(chǎng)校長(zhǎng)報(bào)告

18、會(huì)、一場(chǎng)外地專家報(bào)告會(huì)、一場(chǎng)校內(nèi)老師報(bào)告會(huì)。 與此同時(shí)，為了使青年教師更快更好地成長(zhǎng)起來(lái)， 適應(yīng)新的教育教學(xué)改革的要求， 繼續(xù)開(kāi)展了“青藍(lán)工程”以老帶新活動(dòng)。 9、積極探索評(píng)價(jià)制度的改革 按照新課程的理念， 結(jié)合我校新課程實(shí)驗(yàn)中的學(xué)分認(rèn)定工作， 建立了我校促進(jìn)學(xué) 生發(fā)展的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系， 改變了過(guò)去單一的終結(jié)性紙筆測(cè)試的評(píng)價(jià)形式。 對(duì)模塊 的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，主要考查兩個(gè)項(xiàng)目即終結(jié)性評(píng)價(jià)（包括“紙筆測(cè)試”和“非紙筆測(cè) ）。終結(jié)性的考 試”）和過(guò)程性評(píng)價(jià)（包括“平時(shí)測(cè)驗(yàn)與考查”和“作業(yè)或其它任務(wù)” 核成績(jī)與過(guò)程性的表現(xiàn)評(píng)價(jià)成績(jī)， 按比例合成為學(xué)生的模塊學(xué)習(xí)成績(jī)總分， 其中終結(jié) 性的考核成績(jī)與過(guò)程性

19、評(píng)價(jià)的成績(jī)構(gòu)成比例為7：3 ，以后可逐步加大過(guò)程性評(píng)價(jià)的 比例。 對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)既重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)， 也重視學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值 觀，注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。用學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告 單代替了期末成績(jī)通知單，定制了“淮南二中學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋” ，并進(jìn)行了使用培 訓(xùn)，上學(xué)期末開(kāi)展了一次“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”評(píng)比表彰活動(dòng)。在評(píng)價(jià)中，突出了過(guò)程 性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合， 如在過(guò)程性評(píng)價(jià)的作業(yè)考查中， 我們?cè)诿勘咀鳂I(yè)扉頁(yè)上印 制一份供教師使用的評(píng)價(jià)表， 記錄學(xué)生每次作業(yè)情況， 學(xué)段結(jié)束后剪裁下來(lái)裝入學(xué)生 成長(zhǎng)記錄袋，供教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)用。發(fā)展過(guò)程成為評(píng)價(jià)的一部分。還注意

20、 讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)，使學(xué)生也成為評(píng)價(jià)主體的一員。通過(guò)評(píng)價(jià)，幫助 學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信，發(fā)展多方面的潛能。 10 、學(xué)分管理制度的建立 關(guān)于學(xué)分認(rèn)定工作，我們從三個(gè)方面做了具體規(guī)定： 1）學(xué)科類課程學(xué)分認(rèn)定 （1）修習(xí)課時(shí)記錄認(rèn)定。按照課程設(shè)置規(guī)定的課時(shí)開(kāi)設(shè)課程，學(xué)生必須全程參 加課程修習(xí)，課程修習(xí)的時(shí)間記錄由任課教師登記，學(xué)分認(rèn)定中心核準(zhǔn)建檔；未經(jīng)學(xué) 校課程實(shí)施工作小組批準(zhǔn)或模塊修習(xí)時(shí)間不符合 淮南二中學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)實(shí)施意 見(jiàn)要求，該課程模塊學(xué)分不予認(rèn)定（獲得免修資格的除外） 。 （2）修習(xí)過(guò)程表現(xiàn)認(rèn)定。包括學(xué)生在修習(xí)過(guò)程中的態(tài)度、參與教學(xué)活動(dòng)情況、 完成作業(yè)及各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)情

21、況、從事與修習(xí)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)及平時(shí)成績(jī) 等。 3）模塊考試成績(jī)認(rèn)定。模塊學(xué)習(xí)結(jié)束，由學(xué)校組織考試。考試除采用“紙筆 測(cè)試”外，也可以根據(jù)課程特點(diǎn)采用聽(tīng)說(shuō)能力、實(shí)驗(yàn)操作和專業(yè)技能測(cè)試等“非紙筆 測(cè)試”方式。 以上三方面均合格者，方能獲得相應(yīng)的模塊學(xué)分。 2）綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分認(rèn)定 （1）研究性學(xué)習(xí)學(xué)分認(rèn)定 研究性學(xué)習(xí)學(xué)分的認(rèn)定包括兩方面內(nèi)容，一是關(guān)于課題研究的理論教學(xué) 6 學(xué)分， 二是完成每個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題 3 學(xué)分，三年完成 3 個(gè)課題共 9 學(xué)分。課題學(xué)分認(rèn)定 主要依據(jù) 5 個(gè)方面材料：開(kāi)題報(bào)告和課題研究方案、課題研究活動(dòng)記錄（每學(xué)分不少 于 18 學(xué)時(shí)）、課題研究中采集的資料、參考

22、文獻(xiàn)目錄、課題成果。 （2）社區(qū)服務(wù)學(xué)分認(rèn)定 學(xué)生三年內(nèi)參加不少于 10 個(gè)工作日（每個(gè)工作日不少于 5 小時(shí)）的社區(qū)服務(wù)， 可獲得 2 學(xué)分。學(xué)分認(rèn)定依據(jù)學(xué)生服務(wù)對(duì)象單位的書(shū)面評(píng)鑒意見(jiàn)和學(xué)生參加社區(qū)服務(wù) 過(guò)程的翔實(shí)記錄。參加社區(qū)服務(wù)少于 10 個(gè)工作日的，不給學(xué)分。 （3）社會(huì)實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定 學(xué)生每學(xué)年必須參加 1 周由學(xué)習(xí)小組或政教處組織的、 有意義的社會(huì)實(shí)踐。 軍訓(xùn) 是社會(huì)實(shí)踐的必修內(nèi)容，不少于一周， 2 學(xué)分。社會(huì)實(shí)踐每學(xué)年 2 學(xué)分，三年合計(jì) 6 學(xué)分。學(xué)分認(rèn)定依據(jù)社會(huì)實(shí)踐單位（場(chǎng)所）的書(shū)面評(píng)鑒意見(jiàn)和學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐過(guò)程 的翔實(shí)記錄。 3）選修U學(xué)分認(rèn)定 選修U為校本課程，從學(xué)生修習(xí)過(guò)

23、程記錄和課程考核結(jié)果兩方面來(lái)認(rèn)定學(xué)分。在 修習(xí)結(jié)束后進(jìn)行考核 11 、本課程資源的開(kāi)發(fā)和建設(shè)。 制定了淮南二中校本課程資源開(kāi)發(fā)實(shí)施方案 ，針對(duì)我校實(shí)際遴選了五大類型 四十多個(gè)選題在高一年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行意向調(diào)查，然后組織教師編寫(xiě)。每個(gè)模塊統(tǒng)一 18 課時(shí)，統(tǒng)一體例。目前已陸續(xù)收到初稿，六月定稿集中印刷，高二年級(jí)使用。 二、階段性工作成果與困惑 實(shí)施新課程幾個(gè)月以來(lái)，我校發(fā)生著令人鼓舞的變化。學(xué)生與新課程共同成長(zhǎng)， 教師與新課程共同進(jìn)步，學(xué)校與新課程共同發(fā)展。課改凸顯了學(xué)校辦學(xué)價(jià)值取向，提 升了學(xué)校的人文品味，推動(dòng)了學(xué)校整體工作的發(fā)展。 1 、課程改革的基本理念已經(jīng)深入人心，教師的教育觀念發(fā)生了較大

24、的轉(zhuǎn)變。教 師的思想得到解放，觀念得到更新，逐步樹(shù)立起正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀、教 師觀和學(xué)生觀；逐步領(lǐng)會(huì)了這次課程改革的根本目的和意義。課堂教學(xué)發(fā)生了變化， 教學(xué)設(shè)計(jì)更加貼近了學(xué)生的生活實(shí)際，解決問(wèn)題的策略變得生動(dòng)、有趣、易懂。老師 們?yōu)榱松虾靡还?jié)課，往往要花很多的時(shí)間去備課，上網(wǎng)、去閱覽室、到所有能找到資 料的地方搜集資料。雖然備課量大了，工作壓力大了，但卻感覺(jué)比以前的上課方式更 有創(chuàng)造性。課堂上，教師更加重視與學(xué)生的交流，積極引導(dǎo)，合理調(diào)控，解決實(shí)際問(wèn) 題的活動(dòng)增多。教師能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)提供充分的心理自由度，使學(xué)生一直處于積極、 活躍、自由的狀態(tài)。初步體現(xiàn)了“教師角色，學(xué)生地位，學(xué)習(xí)方

25、式”的三個(gè)轉(zhuǎn)變。 去年有一位教師獲得全國(guó)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)， 一位教師獲得省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)國(guó)家 二等獎(jiǎng)，另有兩位教師獲市“紅燭杯”最佳青年教師稱號(hào)。前不久中央電教館、人教 社錄制了我校一位教師的一節(jié)課做為人教版新教材培訓(xùn)示范課。 2 、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、自信心增強(qiáng)了。 隨著教師角色的轉(zhuǎn)換，學(xué)生在 課堂上的精神面貌發(fā)生了很大變化，善于提問(wèn)、勇于辯論、樂(lè)于合作等已成為學(xué)生課 堂學(xué)習(xí)的重要習(xí)慣；課前收集資料、獲取信息已成為學(xué)生學(xué)習(xí)許多課程的自覺(jué)行為。 小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)在課堂學(xué)習(xí)中的廣泛采用，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的大量使用，學(xué)生在 新課程學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)（如討論、思考、發(fā)言、動(dòng)手等）的均等化，給課堂

26、學(xué)習(xí)營(yíng)造 了一個(gè)非常寬松、民主、和諧的環(huán)境，大大提高了學(xué)生的“參與”欲望。學(xué)生的觀察 能力、思維能力得到了有效的訓(xùn)練。學(xué)生的求知欲得到了有效提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng) 性也因此大大增強(qiáng)。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不再像在傳統(tǒng)教育中那樣，感到“抬不起頭”。 雖然只有不到兩個(gè)學(xué)期的體驗(yàn)， 但學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)生了明顯的變化， 學(xué)生不再覺(jué) 得學(xué)習(xí)是件枯燥乏味的事情。學(xué)生的自信心也因此得到了培養(yǎng)和提高。 3 、教師的科研意識(shí)得到提升。 教師面對(duì)新課程普遍感到提高自身素質(zhì)的迫切需 要，崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究蔚然成風(fēng)。以前教師的任務(wù)只是教學(xué)，研究被認(rèn)為是專家們 的“專利”。然而新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施以后，面對(duì)許多新的問(wèn)題必須靠教師自己

27、去解決， 大家在實(shí)踐中逐步認(rèn)識(shí)到教師就應(yīng)該是一個(gè)研究者。因此，老師們?cè)诮虒W(xué)的同時(shí)，積 極開(kāi)展多種形式的課堂教學(xué)研討活動(dòng)， 如集體備課、不同課型的研討、 大型的示范課、 沙龍式的教研活動(dòng)， 在課余堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思和教育隨筆。 將自己的所得、 所感、所思、 隨時(shí)和其他教師進(jìn)行交流、討論實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，主動(dòng)把自己的問(wèn)題提出來(lái)，與同伴開(kāi) 展互助。還有一些老師通過(guò)科研課題進(jìn)行更深入的研究，比如高中生心理健康教育 方法的研究、高中新課程選修課教學(xué)實(shí)踐研究 、淮南市省示范高中學(xué)生體質(zhì)狀況 的調(diào)查研究、校本課程開(kāi)發(fā)的研究 、高中生物學(xué)習(xí)策略的調(diào)查與研究均為近一 年立項(xiàng)的省級(jí)科研課題，目前都在緊張而有序地進(jìn)行著。國(guó)

28、家級(jí)科研課題新課程理 念下化學(xué)課堂教學(xué)方法理論與實(shí)踐研究 今年已被確定為國(guó)家立項(xiàng)課題。 通過(guò)開(kāi)展這 樣的研究， 既解決了工作中遇到的與教師有密切關(guān)系的問(wèn)題， 又提升了全體教師的教 學(xué)理念，有力地推動(dòng)了新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施 4 、新課程的評(píng)價(jià)方法與手段也發(fā)生了大的變化。 變重結(jié)果為重過(guò)程，變單一評(píng) 價(jià)為多元評(píng)價(jià)，變簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)為綜合評(píng)價(jià)，把學(xué)生的發(fā)展情況作為評(píng)價(jià)的主體，強(qiáng)調(diào)評(píng) 價(jià)內(nèi)容的多元化，評(píng)價(jià)過(guò)程的互動(dòng)化，使評(píng)價(jià)結(jié)果達(dá)到最大效益，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和 教學(xué)的改進(jìn)。在模塊教學(xué)評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、作業(yè)或其它任務(wù)評(píng) 價(jià)、成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)、學(xué)期綜合質(zhì)素評(píng)價(jià)過(guò)程中均有明確的體現(xiàn)，使人感到新課程實(shí)驗(yàn) 在

29、評(píng)價(jià)改革方面已成功地邁出了第一步， 評(píng)價(jià)已真正成為實(shí)施素質(zhì)教育的助推器， 成 為學(xué)生全面發(fā)展的推動(dòng)力。 作為一項(xiàng)涉及面廣、影響深遠(yuǎn)的教育教學(xué)改革，我們?cè)趯?shí)施的過(guò)程中，盡管實(shí)現(xiàn) 了順利“入境”，但碰到了很多困難，也有不少困惑，例如： 老師們感到雖然課改大大壓縮了必修課的課時(shí)， 但卻沒(méi)有減少內(nèi)容含量。 模塊 教學(xué)課時(shí)緊張（一年 51 周，寒暑假 11 周，剩下 40 周還要扣除五一、十一長(zhǎng)假，還 有運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)和其它活動(dòng)時(shí)間） 。新課標(biāo)安排有些太理想化，課時(shí)少，教材內(nèi)容 多，課堂教學(xué)容量偏大，這與加強(qiáng)基礎(chǔ)和改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的初衷有些矛盾。對(duì)老師 的教學(xué)是個(gè)極大的挑戰(zhàn)，對(duì)于理科課程的挑戰(zhàn)比文科還要大。 新教材難度有所下降， 但配套習(xí)題的難度卻有增無(wú)減， 而且省編教輔資料與教 材嚴(yán)重脫節(jié)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，甚至懷疑新課程。影響新課程實(shí)驗(yàn)的健康發(fā)展。 按照新課程的要求，每一門課都是開(kāi)放型的。需要學(xué)生自己探究，合作學(xué)習(xí)， 分組討論，甚至于搞社會(huì)調(diào)查，從現(xiàn)在的時(shí)間上看，這是不容易辦到的。而且，組織 學(xué)生開(kāi)展校外活動(dòng)存在安全隱患， 與政府有關(guān)部門的要求矛盾。 事實(shí)上不少探究?jī)?nèi)容 的可行性較差。（教學(xué)過(guò)程中，以“問(wèn)題”展開(kāi)討論，在課堂上學(xué)生針對(duì)某一有興趣 的問(wèn)題，積