朱自清《春》的教學(xué)設(shè)計(jì)-2019年精選文檔

1、朱自清春的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo) 1. 積累詞語：醞釀、朗潤、宛轉(zhuǎn)、賣 弄以及烘托等， 并理解它們在課文里面的意思。 2. 流暢地朗讀課 文，并且理清課文的思路脈絡(luò)。 3. 對課文進(jìn)行仔細(xì)地揣摩，明確 文中景物描寫的特點(diǎn)、語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性、生動性與優(yōu)美性等， 尤其是比喻手法、 擬人手法以及排比手法的巧妙運(yùn)用， 并且明確 課文所用到的景物的描寫手法等。 4. 感受作者字里行間喜愛春天 以及熱愛大自然的思想感情。二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)的重點(diǎn)：1. 學(xué)習(xí)課文里面的寫作手法，例如：比喻手法、擬人手法、 排比手法與襯托手法等。 2. 能夠復(fù)述出散文中的五幅春景圖。 3. 理解文章末尾三個(gè)比喻句的含

2、義。（二）教學(xué)的難點(diǎn)：對課文進(jìn)行仔細(xì)地揣摩，明確文中景物 描寫的特點(diǎn)、語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性、生動性與優(yōu)美性等，尤其是比 喻手法、 擬人手法以及排比手法的巧妙運(yùn)用， 并且明確課文所用 到的景物的描寫手法等。三、教學(xué)方法1. 情境教學(xué)法：通過對多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用營造出 一個(gè)溫馨、美麗而且自然的春天，使學(xué)生們在愉悅、輕松的氛圍 中學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。 2. 朗讀教學(xué)法：對語文的課文教學(xué)來說，朗讀 訓(xùn)練十分關(guān)鍵， 要落實(shí)到教學(xué)的每個(gè)步驟里， 使學(xué)生們在朗讀的 過程中學(xué)習(xí)與體悟，進(jìn)而體會文章意境的優(yōu)美性。四、教學(xué)步驟（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 先用導(dǎo)入語引出新課春：同學(xué)們，大家都度過了十幾個(gè) 春天了，在大家眼

3、中的春是什么樣子的呢？（請同學(xué)發(fā)言，各抒 己見。）接下來， 我們學(xué)習(xí)著名散文家朱自清先生所寫的 春 ， 看看他對春天的描寫是怎樣的。（二）介 ?B 作者朱自清朱自清（ 1898-1948 ）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人。 現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。 1920 年北京大學(xué)哲學(xué)系 畢業(yè)。它的散文作品有：荷塘月色、背影等。春大 約寫于19281937年間，朱自清在寫這篇文章的時(shí)候，已經(jīng)沒 有其詩文初期創(chuàng)作那種淡淡的哀怨情調(diào)， 而是對新鮮的格調(diào)與歡 快的情緒進(jìn)行鮮明的表現(xiàn)。（三）檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字、詞并注音 醞釀、嘹亮、撐傘、蓑笠、稀疏、抖擻、安巢（四）對課文進(jìn)行整體把握（播放錄音）1. 對課

4、文進(jìn)行范讀時(shí)， 應(yīng)該注意朗讀時(shí)的語氣把握、 語速把 握、語調(diào)把握以及重音把握等，并且思考下列幾個(gè)問題：課文圍繞“春”寫了什么？請同學(xué)們按照行文的順序 將盼春、繪春與贊春劃分出來。春這幅風(fēng)景畫是由哪幾幅 畫組成的？請描述每幅畫所展現(xiàn)的內(nèi)容。（五）探究質(zhì)疑1.第一部分， 在文中，作者迎接春天到來的心情是怎樣的？ 文中哪個(gè)詞語體現(xiàn)出春天還沒有來到？（“盼望著”；“近”） “盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？2. 第二部分， 當(dāng)春天走到作者面前的時(shí)候， 作者看到的是什 么？請同學(xué)們朗讀第二段。看到了山，水，太陽。描繪的是春回大地，萬物復(fù)蘇的景 象。文章通過哪幾個(gè)詞語來表現(xiàn)春回大地時(shí)萬物復(fù)蘇的特點(diǎn)？

5、1）春草圖：朗讀或者齊讀，并且對春草的特點(diǎn)進(jìn)行思考， 并找出描寫春草特點(diǎn)的詞語。 （提示學(xué)生從課文中找出相關(guān)詞語： 嫩嫩的、綠綠的、一大片一大片等）把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土 里生出來”， 體會其表達(dá)效果有何不同。 哪個(gè)更好呢？請說明理 由。“鉆”和“偷偷”用得好， 說說好在哪里？作者為什么要 將小孩的相關(guān)畫面穿插到對春草圖的描繪過程中？提示： 小草與 小孩子所具有共同點(diǎn)是什么？2）、春花圖：（自由閱讀第四段）思考：第四段描繪了春 天花的哪些特點(diǎn)？繪景時(shí)哪些詞用得精確？哪些句子寫的生動 形象呢？3）、春風(fēng)圖：（抽同學(xué)朗讀）提問：議一議，在課文中，作者借助那幾樣事物來對風(fēng)進(jìn)

6、行表現(xiàn)？作者所借助的事物里，哪一種事物的描寫最為詳細(xì)？追問：用哪些詞呢？4）、春雨圖：齊讀課文的第 6 段，結(jié)合老師所投的影片里 提出的問題進(jìn)行思考與回答。文中是怎樣描寫春雨圖的？三種比喻手法如何從側(cè)面對春雨的特點(diǎn)進(jìn)行不同的描寫？5）、迎春圖：找學(xué)生來朗讀課文的第 7 段自然段，提出問 題，并讓學(xué)生進(jìn)行思考與回答。前幾幅是寫景物，這幅寫的是什么？作者用哪些詞句寫人們迎春的心情？（六）齊讀文末三段。學(xué)生質(zhì)疑，然后老師提問。為什么作者要把春天比喻成“剛落地的娃娃”？為什 么作者要把春天比喻成“花枝招展的小姑娘”？“花枝招展” 這個(gè)詞怎樣解釋？為什么作者要把春天比喻成“健壯的青 年”？教師小結(jié)：這幾個(gè)比喻十分貼切，而且表現(xiàn)力豐富，它分別 從三個(gè)不同的角度對春天剛來到人間那種“新”的特性；又漂 亮，又活潑的“美”的特性；有力量有指望的“強(qiáng)”的特性。將 春的活力十分形象生動而且活靈活現(xiàn)地描寫寫出來， 使主題得到 了更好的深化。五、課堂總結(jié)本文作者描繪了生氣勃勃、 絢麗多彩的春天景象， 頌揚(yáng)了春 天的活力，抒發(fā)了積極向上的思想感情，激勵(lì)人們珍惜春光，奮 發(fā)向前，去創(chuàng)造人類更加美好的春天。全文由盼春、繪春、頌春到追求和春天一樣美好的生活作為 結(jié)尾。構(gòu)思何等精巧，結(jié)構(gòu)多么嚴(yán)謹(jǐn)。從這篇文章，還可以看到, 作者通過