初中常見(jiàn)病句類型 課件

1、初 中 常 見(jiàn) 病 句 類 型 一、 語(yǔ)序不當(dāng) 語(yǔ)序不當(dāng)，是指句子語(yǔ)序錯(cuò)亂，造成病句。 （1）詞序不當(dāng) 示例1：各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識(shí)了自己不 良的衛(wèi)生習(xí)慣。 （分析：邏輯上應(yīng)是先“認(rèn)識(shí)”，再“改正”。） （2）主客顛倒： 示例：數(shù)學(xué)對(duì)我不感興趣。 分析：（主體“我”，客體“數(shù)學(xué)”，改為“我對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣。”） 示例2：全廠職工討論和聽(tīng)取了廠長(zhǎng)關(guān)于改善經(jīng)營(yíng)管理的報(bào)告。 例句：小王經(jīng)過(guò)三年的艱苦拼搏，中考取得了優(yōu)異的成就。 分析：（“成就”詞義過(guò)重，改為“成績(jī)”） （3）句子成分順序不當(dāng) A、定語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng) 示例：我國(guó)的棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。 （應(yīng)改為：我國(guó)生產(chǎn)的棉花，長(zhǎng)

2、期不能自給。） B、定語(yǔ)與狀語(yǔ)混淆，位置不當(dāng) 示例：在這次初三畢業(yè)生家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們就學(xué)生大家 對(duì)他升學(xué)的問(wèn)題交換了廣泛的意見(jiàn)。 （應(yīng)改為：在這次初三畢業(yè)生家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們就學(xué) 生大家對(duì)他升學(xué)的問(wèn)題廣泛的交換了意見(jiàn)。） “語(yǔ)序不當(dāng)語(yǔ)序不當(dāng)”的練習(xí)的練習(xí): 示例1:博物館展出了幾年前剛出土的文物。 示例：她做了兩個(gè)丈夫喜歡的菜。 示例3：趙老師親切地走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“你要注意保護(hù)視力了??！” 示例4：這里的情況，對(duì)于我們已經(jīng)很熟悉。 （應(yīng)改為：博物館展出了剛出土的幾年前的文物。） （應(yīng)改為：她做了丈夫喜歡的兩個(gè)菜。） （應(yīng)改為：趙老師走過(guò)來(lái)親切地對(duì)我說(shuō)：“你要注意保護(hù)視力 了?。　保?（應(yīng)改為：對(duì)

3、于這里的情況，我們已經(jīng)很熟悉。） 練習(xí) ?不但他學(xué)習(xí)好，而且思想也很好 ?2課堂上應(yīng)該發(fā)揮同學(xué)們充分的主 體作用 ?3、全校學(xué)生認(rèn)真 討論和學(xué)習(xí)了中 學(xué)生守則的內(nèi)容。 二搭配不當(dāng) 句子由詞和短語(yǔ)組成的，詞與詞之間的搭配既有一定的規(guī) 范性，也有一定的約定性。示例果違背這些規(guī)律，就會(huì)出 現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)拿　?（1）、主謂搭配不當(dāng) 示例：中學(xué)時(shí)代的那些同學(xué)的愉快笑容和爽朗的歌聲， 至今還在我的耳邊回響。 簡(jiǎn)析：（“笑容”與“回響”搭配不當(dāng)） （2）主賓搭配不當(dāng) 示例1：臨近中考，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)都有很大的提高。 簡(jiǎn)析：“態(tài)度”與“提高”搭配不當(dāng)，“態(tài)度”與“轉(zhuǎn)變”搭配。 示例2：天山的夏天簡(jiǎn)

4、直就是一個(gè)美麗的大花園。 （3）動(dòng)賓搭配不當(dāng) 示例1：到那個(gè)時(shí)候，我們看到的和聽(tīng)到的將是新技術(shù)伴 隨下的閱讀時(shí)代的復(fù)興。 （應(yīng)改為：到那個(gè)時(shí)候，我們看到的將是新技術(shù)伴隨下 的閱讀時(shí)代的復(fù)興。） 示例2：同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽(tīng)著這位科學(xué) 家的報(bào)告。 分析：（“注視報(bào)告”搭配不當(dāng)） （4）定語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng) 示例：自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來(lái)。 分析：（“聰明”與“手”搭配不當(dāng)） （5）狀語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng) 示例：我們嚴(yán)肅地研究了同學(xué)們的建議。示例：我們嚴(yán)肅地研究了同學(xué)們的建議。 分析：（“嚴(yán)肅”改成“認(rèn)真”或“仔細(xì)”） （6）補(bǔ)語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng) 示例：大掃除時(shí) ， 我們把教室

5、打掃得干干凈凈、 整整齊齊。 應(yīng)改為：大掃除時(shí) ， 我們把教室打掃得干干凈凈、 把桌椅擺放的整整齊齊。 （7）一面與兩面搭配不當(dāng) 示例：做好救災(zāi)工作，決定于干部是否深入群眾。 分析：（“做好”是一面，“是否”是兩面） 應(yīng)改為：救災(zāi)工作做的好不好，決定干部是不是深入群眾。 （8）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng) 示例1：一個(gè)球的輸贏，不僅僅關(guān)系到個(gè)人的面子，而是 關(guān)系到班級(jí)的榮譽(yù)。 分析：（“而是”改成“而且”） 示例2：只要增加收入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長(zhǎng)。 分析：（“只要”改為“只有”。） 搭配不當(dāng)：搭配不當(dāng)： 例5：他那銳利的眼睛投向了人群。 例6：臨近期末，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的 提高。 （主謂搭配

6、不當(dāng)，把“眼睛”改為“目光” ） （學(xué)習(xí)態(tài)度不能用提高，可改成“端正”或 “改進(jìn)”。） 練習(xí)練習(xí) ? 這部小說(shuō)成功的塑造了江華等人的英雄 事跡。 ? 他參加了這屆運(yùn)動(dòng)會(huì)后，正式退出了運(yùn) 動(dòng)員的生涯。 我們一進(jìn)球場(chǎng)就看到許多面國(guó)旗和一片歡 呼聲。 三、成分殘缺或贅余三、成分殘缺或贅余 1.句子成分殘缺句子成分殘缺 （1）缺少主語(yǔ) 示例：通過(guò)這次談話，使我明白了許多道理。 分析：（可刪除“通過(guò)”或“使”） （2）缺少謂語(yǔ) 示例：我們正在為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。 分析：（謂語(yǔ)殘缺，句末加上“而努力”即可。） （3）缺少賓語(yǔ)）缺少賓語(yǔ) 示例：市政府嚴(yán)肅處理了水泥廠擅自提價(jià)。 分析：（賓語(yǔ)殘缺，

7、句末補(bǔ)上“的做法” 才通順。） 2.句子成分贅余（重復(fù)啰嗦）句子成分贅余（重復(fù)啰嗦） 示例1：籃球場(chǎng)上十位隊(duì)員正在激烈地打比賽。 （句子謂語(yǔ)重復(fù)，應(yīng)該刪去“打”） 示例2：為精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改 一些。 （“一些”與前面的“略加”重復(fù)，可刪掉一個(gè)。） 示例3：減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān) ，是目前中小學(xué)教學(xué)工作 的當(dāng)務(wù)之急。 （刪去“目前”） 成分贅余 例1：劉老師把這次團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的具體詳情都 告訴了大家。 例2：李大爺老了，頭上的頭發(fā)全白了。 （“具體”與 “詳情”重復(fù)。） （頭發(fā)不在頭上在哪里呢？可見(jiàn)“頭上的”三個(gè)字是 不必要的，否則啰嗦。） 1.我們班的同學(xué)都好學(xué)，上課時(shí)我們都能認(rèn)

8、真 聽(tīng)講。 （主語(yǔ)） 2.他正在進(jìn)行打球，可上進(jìn)了。（謂語(yǔ)） 3.其實(shí)這是多慮的想法 。 （賓語(yǔ)） 4.我在心里由衷的感謝他們。 （狀語(yǔ)） 5.這話里面包含多少無(wú)聲的潛臺(tái)詞??！ （定語(yǔ)) 6.為精簡(jiǎn)數(shù)字，不得不略加刪改一些。 (補(bǔ)語(yǔ)） 成分贅余成分贅余 “ 更加變本加厲” “讓它任其自然” “忍俊不禁地笑起來(lái)” “從心里發(fā)自肺腑” “顯得相形見(jiàn)絀” “一氣呵成地寫(xiě)就” “渾身被打得遍體鱗傷” “一個(gè)刻骨銘心的難忘的教訓(xùn)” 成分贅余成分贅余 “ 前來(lái)光顧” “開(kāi)始啟動(dòng)” “多余的廢話” “熱切渴望” “懸殊很大” “多年的夙愿” “無(wú)數(shù)莘莘學(xué)子” 成分贅余成分贅余 “ 炎熱的酷暑” “使人民生靈

9、涂炭” “至少。以上” “切忌不要貪睡” “凱旋而歸” “多年的夙愿” “囊括全部” “”突然恍然大悟 成分贅余成分贅余 練習(xí)： 、個(gè)體戶登上了舞臺(tái)，這是破天荒第一次。 、這本書(shū)大約元左右。 3、看他的臉上愁眉苦臉的，肯定又闖禍了。 練習(xí)練習(xí) ? 由于他這樣的好成績(jī)，得到了老師和同學(xué) 的贊揚(yáng) ? 看到了他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一 起玩耍，同桌共讀 ? 通過(guò)這次小提琴比賽，使她的信心增強(qiáng)了。 四結(jié)構(gòu)混亂四結(jié)構(gòu)混亂 將兩個(gè)或者兩個(gè)以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語(yǔ)或句子 混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊，表意不清，叫做結(jié) 構(gòu)混亂，也叫句式雜糅。 示例1：我們保持環(huán)境衛(wèi)生是每個(gè)公民的義務(wù)。 分析：（該句

10、把“我們保持環(huán)境衛(wèi)生”和“保持環(huán)境衛(wèi)生 是每個(gè)公民的義務(wù)”兩句意思湊在了一塊，應(yīng)刪去“我 們”） 示例2：實(shí)驗(yàn)中學(xué)榮獲“永興縣先進(jìn)學(xué)?！钡脑蚴侨?師生共同努力的結(jié)果。 分析：“的原因是”與“是的結(jié)果”雜糅。 示例3：老師把他掉在地上的筆給撿了起來(lái)。 分析：“把字句”與“被字句”雜糅在一起。 五、表意不明 所謂表意不明，是指句子表達(dá)的意思不夠清楚、不明了， 可以這樣理解也可以那樣理解。 1、指代不明 示例：小明在路上遇見(jiàn)小兵，他告訴他明天要去參加大 掃除。 2、句子歧義 示例1：妹妹找不到爸爸媽媽很著急。 （解析：究竟是妹妹很著急呢，還是爸爸媽媽心里很著 急呢，很是媽媽心里著急呢？可以再“爸

11、爸”和“媽媽” 中間加逗號(hào)，也可以在“爸爸”前面加逗號(hào)。） 示例2：兩個(gè)師范學(xué)校的學(xué)生在我們學(xué)校實(shí)習(xí)。 誤用歧義： 例1：這輛自行車沒(méi)有鎖。 例2：做手術(shù)的是他的父親。 （這句話可以理解成“車沒(méi)有配鎖具?！币?可以理解為“車沒(méi)鎖起來(lái)?！保?（“做手術(shù)的”人可是醫(yī)生，也可指病人 。） 練習(xí) ?小李發(fā)現(xiàn)老王正在和他的戰(zhàn)友小李發(fā)現(xiàn)老王正在和他的戰(zhàn)友 談話談話 ?他一個(gè)早晨就寫(xiě)了三封信他一個(gè)早晨就寫(xiě)了三封信 六、不合邏輯六、不合邏輯 1.自相矛盾自相矛盾 示例3：據(jù)統(tǒng)計(jì)，地球上的森林每天大約有 2000萬(wàn)公頃 左右被砍伐或毀壞。 示例1：他是眾多死難者中幸免的一個(gè)。 （解析：既然幸免，自然是沒(méi)有死，怎

12、么能說(shuō)是死難者中 的一個(gè)呢？應(yīng)改為：很多人死難了，他是幸免的一個(gè)。） 示例2：窗外的暴風(fēng)雨突然漸漸地停下來(lái)。 （解析：“突然”和“漸漸”矛盾。） （解析：“大約”和“左右”自相矛盾，刪去其中一個(gè)。） 2、兩面失衡（前后矛盾）、兩面失衡（前后矛盾） 示例1：是否努力學(xué)習(xí)是取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵。 （解析：這里是前后不照應(yīng)，前面是雙方面，后面是單方 面，應(yīng)該在“取得”前面加上“能否”或去掉“是否”。） 示例2：這場(chǎng)籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊(duì)員們的齊心協(xié)力。 （分析：前半句講“勝敗”，后半句只講“勝”，兩面 對(duì)一面，不一致，應(yīng)改為“是隊(duì)員們能否齊心協(xié)力”） 示例3：“五四”征文稿件的字?jǐn)?shù)不要超過(guò) 1000字左

13、右。 分析：（“不要超過(guò)”和“左右”前后矛盾。） （1）進(jìn)考場(chǎng)什么也不準(zhǔn)帶，只能帶鋼筆、鉛筆、直尺和圓規(guī)。 （2）夜，寂靜無(wú)聲，只有雨滴在滴滴答答地響著。 （3）整棟大樓一片漆黑，只有他家的燈光一直亮著。 前后矛盾： 例13：這場(chǎng)籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊(duì)員們的齊心協(xié) 力。 例14：“五四”征文稿件的字?jǐn)?shù)不要超過(guò)1000字 左右。 （前半句講“勝敗”，后半句只講“勝”，兩面 對(duì)一面，不一致，應(yīng)改為“是隊(duì)員們能否齊心協(xié) 力”） （“不要超過(guò)”和“左右”前后矛盾。） 練習(xí)練習(xí) ?要穩(wěn)住人才，使之不流失，關(guān)要穩(wěn)住人才，使之不流失，關(guān) 鍵在于激勵(lì)措施是否得當(dāng) ?能否努力學(xué)習(xí)，是我們?nèi)〉脙?yōu)能否努力學(xué)習(xí)，是我們

14、取得優(yōu) 異成績(jī)的關(guān)鍵 ?3、汽車忽然漸漸地停了下來(lái)。 3.范圍、概念不清范圍、概念不清 示例1：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家和各項(xiàng) 人才。 （解析：“各項(xiàng)人才”包括科學(xué)家，不宜并列，應(yīng)說(shuō)“各 項(xiàng)科學(xué)專家和其他人才”。） 示例3：西瓜、蘋(píng)果、西紅柿、蘿卜等水果含有大量 的維生素。 示例2：玉樹(shù)大地震發(fā)生后，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人心系災(zāi)區(qū)， 不僅親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)救災(zāi)工作，還派人給災(zāi)區(qū)群眾送來(lái) 了各種各樣的救援物資和食品。 （解析：“救援物資”就包括“食品”。） 4、否定不當(dāng) 示例：司機(jī)師傅要控制車速 ，以防止追尾事故不要 再次發(fā)生。 （解析：“防止”的應(yīng)該是“再次發(fā)生”，所以應(yīng)該 去掉“不要”。） “

15、防止、避免、預(yù)防、阻止”等詞語(yǔ)后不能再用否定詞。 例1：電門(mén)一關(guān)，就可以阻止電流不再進(jìn)來(lái)。 例2：為了防止不再發(fā)生類似的傷害事故，學(xué)校 采取了很多安全措施。 否定不當(dāng)：否定不當(dāng)： 例1：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前 不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。 例2：為了避免今后不發(fā)生類似的事故，我們應(yīng) 盡快健全安全制度。 （“忌”就是“不能”，后三句中的“不” 應(yīng)該去掉，否則意思完全相反。） （這句話中的“避免”“不發(fā)生”就是“發(fā)生”，意思 完全相反，應(yīng)去掉副詞“不”。） 練習(xí)：練習(xí)： 誰(shuí)也不能否認(rèn)長(zhǎng)江不是向東流的。 為了防止不再出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，我們班 全體同學(xué)專門(mén)開(kāi)會(huì)研究，制定出具體的改進(jìn) 措施。

16、 我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀 略不當(dāng) 6、不合事理（即現(xiàn)實(shí)生活不存在的事物或現(xiàn)象。）、不合事理（即現(xiàn)實(shí)生活不存在的事物或現(xiàn)象。） 示例1：成熟的荔枝大多數(shù)都是深紅色或紫色。 分析：（“都是”太絕對(duì)。） 示例2：深藍(lán)的夜空明月高照，繁星密布。 分析：當(dāng)明月高照時(shí)不可能出現(xiàn)“繁星密布”的情形， 應(yīng)是“月朗星稀”。 七、用詞不當(dāng)：七、用詞不當(dāng)： 例15：我忽然感到她是個(gè)很智慧的人。 例16：小王經(jīng)過(guò)三年的艱苦拼搏，中考取 得了優(yōu)異的成就。 （名詞“智慧”誤用為形容詞，可改為“有 智慧”或“聰慧”） （“成就”詞義過(guò)重，改為“成績(jī)”） 練習(xí)練習(xí) ?他提出展開(kāi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽，大家紛他提出展開(kāi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽，

17、大家紛 紛附和。 ?在屆的世乒賽上，我國(guó)運(yùn) 動(dòng)員精神矍鑠，奪得了四塊金牌。 ?3、這件精密的手工作品 ,出自韓睿 之手。之手。 八、不合語(yǔ)言習(xí)慣八、不合語(yǔ)言習(xí)慣 例如：我今天要去買給爸爸的誕辰禮物。例如：我今天要去買給爸爸的誕辰禮物。 務(wù)必注意的： 分?jǐn)?shù)倍數(shù)要注意，減少的不能用倍數(shù)， 可以用分?jǐn)?shù)或百分?jǐn)?shù)表示； 增加的可以 用倍數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)表示。用倍數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)表示。 今年增產(chǎn)50%，成本降低近兩倍。(“ 降低 兩倍”不通) 材料廠經(jīng)過(guò)技術(shù)革新，成本下降了一倍， 而產(chǎn)值卻增長(zhǎng)10%。 ? 1、不是井里沒(méi)有水，而是你挖的不夠深。不是成功來(lái)得慢，而是你努力的不夠多。 ? 2、孤單一人的時(shí)間使

18、自己變得優(yōu)秀，給來(lái)的人一個(gè)驚喜，也給自己一個(gè)好的交代。 ? 3、命運(yùn)給你一個(gè)比別人低的起點(diǎn)是想告訴你，讓你用你的一生去奮斗出一個(gè)絕地反擊的故事，所以有什么理由不努力! ? 4、心中沒(méi)有過(guò)分的貪求，自然苦就少?？诶锊徽f(shuō)多余的話，自然禍就少。腹內(nèi)的食物能減少，自然病就少。思緒中沒(méi)有過(guò)分欲，自然憂就少。大悲是無(wú)淚的，同樣大悟 無(wú)言。緣來(lái)盡量要惜，緣盡就放。人生本來(lái)就空，對(duì)人家笑笑，對(duì)自己笑笑，笑著看天下，看日出日落，花謝花開(kāi)，豈不自在，哪里來(lái)的塵埃! ? 5、心情就像衣服，臟了就拿去洗洗，曬曬，陽(yáng)光自然就會(huì)蔓延開(kāi)來(lái)。陽(yáng)光那么好，何必自尋煩惱，過(guò)好每一個(gè)當(dāng)下，一萬(wàn)個(gè)美麗的未來(lái)抵不過(guò)一個(gè)溫暖的現(xiàn)在。 ?

19、 6、無(wú)論你正遭遇著什么，你都要從落魄中站起來(lái)重振旗鼓，要繼續(xù)保持熱忱，要繼續(xù)保持微笑，就像從未受傷過(guò)一樣。 ? 7、生命的美麗，永遠(yuǎn)展現(xiàn)在她的進(jìn)取之中;就像大樹(shù)的美麗，是展現(xiàn)在它負(fù)勢(shì)向上高聳入云的蓬勃生機(jī)中;像雄鷹的美麗，是展現(xiàn)在它搏風(fēng)擊雨如蒼天之魂的翱翔中;像江 河的美麗，是展現(xiàn)在它波濤洶涌一瀉千里的奔流中。 ? 8、有些事，不可避免地發(fā)生，陰晴圓缺皆有規(guī)律，我們只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改變它的軌跡。 ? 9、與其埋怨世界，不如改變自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都強(qiáng)。人生無(wú)完美，曲折亦風(fēng)景。別把失去看得過(guò)重，放棄是另一種擁有;不要經(jīng)常艷羨他

20、人， 人做到了，心悟到了，相信屬于你的風(fēng)景就在下一個(gè)拐彎處。 ? 10、有些事想開(kāi)了，你就會(huì)明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎樣，最后收拾殘局的還是要靠你自己。 ?11、失敗不可怕，可怕的是從來(lái)沒(méi)有努力過(guò)，還怡然自得地安慰自己，連一點(diǎn)點(diǎn)的懊悔都被麻木所掩蓋下去。不能怕，沒(méi)什么比自己背叛自己更可怕。 ? 12、跌倒了，一定要爬起來(lái)。不爬起來(lái)，別人會(huì)看不起你，你自己也會(huì)失去機(jī)會(huì)。在人前微笑，在人后落淚，可這是每個(gè)人都要學(xué)會(huì)的成長(zhǎng)。 ? 13、要相信，這個(gè)世界上永遠(yuǎn)能夠依靠的只有你自己。所以，管別人怎么看，堅(jiān)持自己的堅(jiān)持，直到堅(jiān)持不下去為止。 ? 14、也許你

21、想要的未來(lái)在別人眼里不值一提，也許你已經(jīng)很努力了可還是有人不滿意，也許你的理想離你的距離從來(lái)沒(méi)有拉近過(guò).但請(qǐng)你繼續(xù)向前走，因?yàn)閯e人看不到 你的努力，你卻始終看得見(jiàn)自己。 ? 15、所有的輝煌和偉大，一定伴隨著挫折和跌倒；所有的風(fēng)光背后，一定都是一串串揉和著淚水和汗水的腳印。 ? 16、成功的反義詞不是失敗，而是從未行動(dòng)。有一天你總會(huì)明白，遺憾比失敗更讓你難以面對(duì)。 ? 17、沒(méi)有一件事情可以一下子把你打垮，也不會(huì)有一件事情可以讓你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一個(gè)慢慢累積的過(guò)程。 ? 18、努力也許不等于成功，可是那段追逐夢(mèng)想的努力，會(huì)讓你找到一個(gè)更好的自己，一個(gè)沉默努力充實(shí)安靜的自己。 ? 19、你相信夢(mèng)想，夢(mèng)想才會(huì)相信你。有一種落差是，你配不上自己的野心，也辜負(fù)了所受的苦難。 ? 20、生活不會(huì)按你想要的方式進(jìn)行，它會(huì)給你一段時(shí)間，讓你孤獨(dú)、迷茫又沉默憂郁。但如果靠這段時(shí)間跟自己獨(dú)處，多看一本書(shū)，去做可以做的事，放下過(guò)去的人， 等你度過(guò)低潮，那些獨(dú)處的時(shí)光必定能照亮你的路，也是這些不堪陪你成熟。所以，現(xiàn)在沒(méi)那么糟，看似生活對(duì)你的虧欠，其實(shí)都是祝愿。 ?11、這個(gè)世界其實(shí)很公平，你想要比別人強(qiáng)，你就必須去做別人不想做的事，你想要過(guò)更好的生活，你就必須去承受更多的困難，承受別人不能承受的壓力。 ? 12、逆境給人寶貴的磨煉機(jī)會(huì)。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗(yàn)