教學(xué)論文：淺談新教材改革下的地理教學(xué)

1、 淺談新教材改革下的地理教學(xué) 摘要：伴隨著新一輪的教材改革，作為一名高中地理教師，我們?nèi)绾卧谛抡n改理念的指導(dǎo)下，立足于我們的課本，展開我們的教學(xué)呢? 關(guān)鍵詞：特點 困惑 教材處理 伴隨著新一輪的教材改革，作為一名高中地理教師，我們?nèi)绾卧谛抡n改理念的指導(dǎo)下，立足于我們的課本，展開我們的教學(xué)呢?下面我將談一談我的一些看法。一、新教材的特點 新教材和老教材相比有很大的不同，主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 1、內(nèi)容更新 新教材刪減了一些難度比較大的涉及較深層次的成因問題，例如高一必修工中的洋流的成因新教材就沒有做這方面的闡述，而是側(cè)重介紹世界洋流的分布規(guī)律及洋流對地理環(huán)境的影響，這樣的話教材的整體難度有所降

2、低，但突出了重點。新教材充分運用新的地理科學(xué)理論，新發(fā)現(xiàn)的地理材料，新的科學(xué)觀點和方法去探討、分析和解決地理問題。 2、圖文資料更豐富圖文并茂應(yīng)該是地理教材的最大特色，而新教材更是把這一特色發(fā)揮得淋漓盡致，幾乎每一頁都有圖文資料學(xué)生拿到教材應(yīng)該是比較有吸弓!力的。這就能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的興趣和熱情。增幅最多的應(yīng)該是景觀圖片，例如幽深壯美的峽谷、日本的富士山、地震裂縫、海蝕崖、垂直分異景觀等，令人賞心悅目。學(xué)生在欣賞這些圖片的同時， 既開闊了視野，又豐富了知識，并且加深了對教材內(nèi)容的理解。再有很多圖片都和實際聯(lián)系緊密，例如必修工中大棚農(nóng)業(yè)的圖片，不僅使學(xué)生獲得獲得嶄新的地理知

3、識，還有利于啟發(fā)學(xué)生用新的觀點和方法， 了解現(xiàn)代地理知識、看待地理問題。 3、時代感更強(qiáng) 新教材繼承了以往教材聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際的做法，但是在要求學(xué)生運用地理知識解決實際問題方面提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的是生活中有用的地理。例如：新教材中安排有觀測日影測定學(xué)校所在地的經(jīng)度，常見礦物的簡易識別，估算距離等地理技能訓(xùn)練的內(nèi)容；也有根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c與天氣狀況，來選擇生活方式，合理安排生產(chǎn)生活等內(nèi)容；還有對自然與人為災(zāi)害的發(fā)生，防御的正確認(rèn)識(如地震自救)，及自我保護(hù)方面的內(nèi)容。新教材緊跟時代的要求，在編排上選用最新的地理資料，體現(xiàn)嶄新的時代特色，讓學(xué)生去體驗、去感悟、使得學(xué)生終生受用 4、實

4、踐性更強(qiáng) 老教材中雖然也有一些實踐活動的安排，但數(shù)量比較少，涉及面比較窄， 內(nèi)容也比較單薄。新教材中加大了學(xué)生實踐活動的安排，在每一章節(jié)教材中都穿插有“活動”內(nèi)容且涉及面廣，有參觀、調(diào)查、實驗、討論、讀圖、觀測、計算、資料的收集和整理等多種形式，為學(xué)生討論、思考、師生交流創(chuàng)造了條件，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提供了一片廣闊的天地，如：必修工的一道活動題。下面是兩位同學(xué)的對話。甲：太陽輻射對地球的影響都是有利的，太陽活動對地球的影響都是不利的。乙：你的觀點比較片面，太陽輻射也有不利的影響，太陽活動也會產(chǎn)生有利的影響。 請圍繞兩位同學(xué)的話題，收集有關(guān)資料，并與同學(xué)們討論交流自己的看法。提示：確定你的觀點

5、。系統(tǒng)表達(dá)你對上述議題的看法提供你的論據(jù)。將收集到得資料分有利影響與不利影響兩大類進(jìn)行整理， 以支持你的觀點。反思你的不足。仔細(xì)聆聽同學(xué)們的發(fā)言，看哪些說法更有道理。這對幫助學(xué)生理解、掌握和鞏固課堂知識、培養(yǎng)和提高學(xué)生整理、收集、分析、觀察、思維、實踐、創(chuàng)新能力都起到了積極的作用。再有， “活動”的安排更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位。傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，多半是老師滿堂灌，學(xué)生被動學(xué)的局面。新教材的“活動”安排打破了這種被動局面，激發(fā)了學(xué)生主動參與的意識，并且充分培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力二、教學(xué)當(dāng)中的一些困惑 工、新教材在編排上是模塊式，在知識結(jié)構(gòu)方面，較老教材而言缺乏系統(tǒng)性和連貫性，知識跨度大。正文的篇

6、幅小，內(nèi)容簡短，有的甚至只有幾句，許多知識點都是點到為止，留給教師發(fā)揮的余地過大。同時，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不具體，講多深，講多少，很難把握。對于教師而言，在如何把握好教材的深度、廣度，如何處理好教材的知識體系方面提出了更高的要求。教材在教學(xué)內(nèi)容方面雖然做了適當(dāng)?shù)膭h減，但課堂活動量明顯增加，如何有效地組織好這些活動，如何安排好教學(xué)進(jìn)度，這些都給我們每一位高中的教師提出了挑戰(zhàn)。在教學(xué)中，我明顯感覺到課時緊張，在活動的組織上時間難以把握，如果不充分讓每位學(xué)生積極參于，那就只是走過場，流于形式，如果充分調(diào)動每位學(xué)生，那么時間又難以滿足，教學(xué)進(jìn)度無法完成。 2、由于初高中地理課程的要求不一致，出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)。

7、新課程改革下的初中地理教學(xué)，對學(xué)生的要求越來越低，教材內(nèi)容相對簡單，而高中地理在難度和要求方面上升幅度大，這對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，無疑一下難于適應(yīng)，給我們的教學(xué)帶來更大的難度。許多學(xué)生連經(jīng)線、緯線都不知道，這樣對于地球的運動、時差的計算、季節(jié)的形成等問題的理解更是水中望月。如果教師再利用上課時間給學(xué)生進(jìn)行講解，這就面臨課時緊張，教學(xué)任務(wù)難于完成。組織學(xué)生回去自學(xué)，但部分基礎(chǔ)較差，綜合理解能力較弱的同學(xué)還是難于接受。也正是因為這些多方面的原因，使得高中地理讓許多學(xué)生感到難學(xué)，導(dǎo)致興趣漸無。如何更好地轉(zhuǎn)變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是許多教師的困惑。學(xué)生作為教學(xué)的主體，他們是影響新課程改革能否順利推進(jìn)的

8、重要因素。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，高一學(xué)生普遍對新課程改革了解不夠，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為使學(xué)生一下子也很難適應(yīng)新形式下的課堂教學(xué)，尤其是我們一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生的轉(zhuǎn)變難度更大。還有，學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的不重視和認(rèn)識不足始終是影響地理教學(xué)結(jié)果的重要因素。三、對教材處理的一些看法 即使省內(nèi)都統(tǒng)一使用一套教材，也還是存在一些問題。各個地區(qū)教師素質(zhì)不同、教學(xué)設(shè)備不同、學(xué)生素質(zhì)不同、初中基礎(chǔ)不同如果從頭到尾，按教材一路講下去，效果可想而知。在教學(xué)當(dāng)中，我就碰到過這樣的尷尬。在必修1第二章第一節(jié)地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)中有一道活動題：常見礦物的簡易識別。 由于我們學(xué)校條件有限，沒有實物標(biāo)本，我還在網(wǎng)上找了一些圖片給學(xué)生看。但

9、即使這樣也沒有達(dá)到預(yù)期的效果。看到學(xué)生失望的眼神，我心里也不是滋味。假如我們有一些礦物標(biāo)本，讓學(xué)生能親眼看、親手摸，效果當(dāng)然就會不一樣了。所以在我們實際教學(xué)當(dāng)中，必須根據(jù)學(xué)校的實際情況和學(xué)生的實際情況對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼?1、正文的處理“正文”是課文的主體部分，是課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生必須掌握的部分。教學(xué)中一定要讓學(xué)生理解和掌握。但是，有些地方正文部分講得過于簡單，學(xué)生很難理解。這時就有必要補(bǔ)充一些內(nèi)容。比如地球上水平運動物體的偏向問題，教材只講現(xiàn)象，不講原因，而且沒有舉出相關(guān)案例，學(xué)生感到很困惑。我在教學(xué)當(dāng)中就補(bǔ)充了成因和一些典型案例，學(xué)生掌握的效果很好。再有對于一些枯燥的知識，更應(yīng)該補(bǔ)充一些學(xué)

10、生感興趣的東西。 比如在講人類對宇宙的認(rèn)識這個部分時，我補(bǔ)充了地心說、曰心說、宇宙大爆炸學(xué)說。順便還講了一下地外文明的話題，把百慕大三角區(qū)的神秘現(xiàn)象、世界各地有關(guān)ufo的報道等串在一起來講，不僅活躍了課堂氣氛，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、“閱讀材料”的處理 “閱讀材料”是對正文的解釋、延伸以及案例說明， 目的是為了加深學(xué)生對正文內(nèi)容的理解。因此在教材處理時，要注意充分發(fā)揮閱讀材料的輔助作用，但不要挖掘得太深， 以免過多消耗課堂時間，增加學(xué)生的額外負(fù)擔(dān)。 3、 “活動”的處理“活動”是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要手段，是教材的重要組成部分，是湘教版地理教材的“亮點”之一。 “活動”內(nèi)容有鮮明的啟發(fā)性

11、和可操作性，為學(xué)生討論、師生交流創(chuàng)造了條件。新教材中的“活動”，注重弓!導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生動手(做實驗、查閱資料以及操作等)、動腦(聯(lián)系實際分析問題等)、動口(討論問題、辯論等)，突出了 “活動”教學(xué)的開放性；新教材中的“活動”，真正地用課本中學(xué)到的知識來分析說明生活中遇到的一些問題，注重對學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析和解決問題等能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，而不是單純的知識的積累，突出了地理分析、綜合、運用等思維能力要求；新教材中的“活動”，把學(xué)生的學(xué)習(xí)置于體驗、探究的過程當(dāng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力，同時充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本理念，具有鮮明的素質(zhì)教育特色。但如何扎實有效地開

12、展活動卻成為教師們的一大“心病”。尤其是“探究活動”的有效開展，可以說問題多多。很多教師反映，我自己也有深切感受：活動起來太浪費時間，導(dǎo)致很多教材內(nèi)容來不及處理，課堂還“亂哄哄”的。所以，在處理教材時，我們一定要精心設(shè)計“活動”，提高活動的有效性。特別是不能照搬教材上的活動，要有選擇地使用；要注意“活動”類型及不同要求，將過難、過煩、難以開展的活動適當(dāng)簡化或者放棄；要合理安排活動時間，及時予以點撥引導(dǎo)，不要走極端，一味的讓學(xué)生盲目探索。 4、地圖的運用 地圖是地理學(xué)的第二語言，讀圖與判圖能力是中學(xué)生必備的地理技能。湘版高中地理教材中穿插有許多地理圖像，它們是對正文文字的說明與補(bǔ)充，或是對地理基本原理、基本規(guī)律、基本過程的直觀表現(xiàn)，是地理教材的重要組成部分，蘊藏著豐富信息資源，對于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用因此，在教材處理和教學(xué)中