人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《和時(shí)間賽跑》教學(xué)實(shí)錄

1、感知文本 讀悟“珍貴”人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)和時(shí)間賽跑教學(xué)實(shí)錄一、提示導(dǎo)語(yǔ)，明確要求。 師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第四組課文，請(qǐng)大家翻開課本第51頁(yè)，請(qǐng)一位同學(xué)讀導(dǎo)語(yǔ)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想導(dǎo)語(yǔ)告訴我們什么？師:誰(shuí)來(lái)答。生1：導(dǎo)語(yǔ)中，把童年比作一條彎彎的小河。生2：把課文中的故事比作小河里翻騰著的幾朵浪花。生3：導(dǎo)語(yǔ)告訴我們要用心讀課文，感受豐富多彩的生活。二、導(dǎo)課揭題，齊讀課題。 師：導(dǎo)語(yǔ)告訴我們學(xué)習(xí)本組課文要用心讀課文，感受豐富多彩的生活。那我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，看屏幕上的內(nèi)容猜一猜，迷底是什么？生：謎底“時(shí)間”。（板書：時(shí)間）師：昨天老師布置大家預(yù)習(xí)了課文和時(shí)間賽跑（板書：和賽跑）指導(dǎo)書寫“賽”，

2、齊讀課題。三、初讀課文，感知時(shí)間珍貴。 1.師：這篇課文是臺(tái)灣著名散文家林清玄先生寫的。林先生寫得多好?。≌?qǐng)同學(xué)們用心朗讀課文。要求：（1）自由讀，讀得字字響亮；（2）借助拼音認(rèn)讀生字，互相交流識(shí)字方法；（3）把課文讀正確讀通順，難讀的地方多讀幾遍。 （學(xué)生自由朗讀課文）師：為了更好地學(xué)習(xí)課文，我們先來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字詞，誰(shuí)來(lái)讀一讀。指名讀，全班跟讀。師：哪些生字容易讀錯(cuò)，誰(shuí)想提醒大家。生：“梭”平舌音，“若”注意讀準(zhǔn)師：去掉拼音，我們“開火車”來(lái)讀讀這些生字詞。生：按組“開火車”讀。師：剛才學(xué)的這些生字詞，它們的意思知道嗎？師：“憂傷、哀痛”，指的是“我”失去外祖母后心情十分悲傷、痛苦、憂郁。

3、誰(shuí)能用“憂傷、哀痛”分別說(shuō)一句話。生1：爺爺去世了，我非常憂傷。 師:再請(qǐng)一位來(lái)說(shuō)說(shuō)生2：我的心牽掛汶川地震受難同學(xué)的憂傷。生3：隔壁善良的王大爺去世了，我們哀痛得落下淚。師：“安慰”的意思是生1：心情安適。生2：使心情安適。師：你們?cè)趺磿?huì)知道？生1、2：查字典的。師：聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“安慰”的意思？生：課文中我的父母跟“我”說(shuō)實(shí)話。師：“假若”：我們來(lái)?yè)Q個(gè)詞。誰(shuí)來(lái)說(shuō)換詞語(yǔ)？生1：可以替換“如果”生2：可以替換“假如”。生3：可以替換“要是”，我還可以結(jié)合課文的句子進(jìn)行。要是你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。師：讀準(zhǔn)了字音，理解了詞語(yǔ)，相信同學(xué)們也一定會(huì)讀好課文。下面請(qǐng)五位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽

4、，等下我們來(lái)評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)讀得好。誰(shuí)來(lái)展示一下自己的朗讀才華？ 2.五位同學(xué)接讀課文。 師：剛才，這幾位同學(xué)讀得好嗎？好在哪里？還有哪些不足？ 生1：他們都讀得很流利。生2：要是能讀得更響亮，就好了。師：同學(xué)們都能認(rèn)真讀，用心聽，評(píng)得也不錯(cuò)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文，思考：課文主要寫了什么？ 3.生默讀課文。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)課文主要講了什么？生：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。生：要和時(shí)間賽跑。生：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。 師：對(duì)?。　凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑，你就可以成功。”四、圍繞重點(diǎn)，感悟時(shí)間珍貴。 課文寫得多好啊！請(qǐng)同學(xué)們圍繞“我”為什么“著急”、“悲傷”？先自己讀課文畫出有關(guān)的語(yǔ)句，而

5、后同桌討論。師：“我”為什么“著急”、“悲傷”？課文哪些語(yǔ)句是寫“著急”、“悲傷”的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生1：因?yàn)橥庾婺溉ナ懒耍僖膊粫?huì)回來(lái)了，我非常難過。也是讓“我”“著急”、“悲傷”的。生2：可以從第6自然段看出，因?yàn)榭刺?yáng)落山，就知道一天真的過完了。雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。讓“我”“著急”、“悲傷”。生3：爸爸的話讓“我”“著急”、“悲傷”。 生4：第七自然段中寫“我”看鳥兒飛上天。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。讓“我”“著急”、“悲傷”。生5：所有時(shí)間里的事物，永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，因此“我”“著急”、“悲傷”。（板書：永遠(yuǎn)不回來(lái)。著急悲傷）師：這句話在課文

6、的哪一個(gè)自然段? 生：第4自然段。師：哪位同學(xué)來(lái)讀一讀第4自然段？同學(xué)們認(rèn)真聽。生：朗讀第4自然段。師：讀好這段話要注意什么？生1：朗讀這段話聲調(diào)應(yīng)緩慢些，低沉些。生2：朗讀這段話時(shí)要帶有一絲淡淡的哀愁。師：誰(shuí)來(lái)再讀一讀這段話？生：朗讀第4自然段師：讀得不錯(cuò)。我們用感傷的語(yǔ)氣一起來(lái)朗讀第4自然段。師：剛才我們用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)“我”為什么“著急”、“悲傷”的有關(guān)語(yǔ)句？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?生1:讀課文找句子生2:思考、討論。師板書：讀、找、思、議師：下面,我們就用剛才學(xué)到的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)“我”又為什么“高興”、“快樂”的有關(guān)語(yǔ)句。生：學(xué)學(xué)課文。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生1：我比賽贏了，因此“高興”、“快樂”生2：其實(shí)

7、是我和時(shí)間比賽贏了，所以“高興”、“快樂”。（板書：高興快樂）師：那“我”是怎樣與時(shí)間賽跑的？ 生1：“我”和太陽(yáng)比賽；一個(gè)暑假的作業(yè)，“我”十天就做完了。生2：那時(shí)“我”三年級(jí)，常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。師：結(jié)果怎樣？生1：和太陽(yáng)比賽，“我”跑贏了太陽(yáng)生2：一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成了，讀三年級(jí)時(shí)做五年級(jí)的作業(yè)生3：跑贏了時(shí)間（板書：跑贏了時(shí)間）師：好，那我們要怎樣讀好這段話呢？誰(shuí)來(lái)生1：跑贏了時(shí)間，“高興”“快樂”，朗讀時(shí)速度要快一些生2：跑贏了時(shí)間的部分聲音要大一些，表情要高興、快樂。師：誰(shuí)來(lái)讀第8自然段?生：讀第8自然段.齊讀第8自然段.師：生活中，你是怎么和時(shí)間賽跑的。誰(shuí)能聯(lián)系生活談

8、一談？生1：經(jīng)過努力，上學(xué)期考，我的語(yǔ)文成績(jī)終于提高了生2：我學(xué)會(huì)了打乒乓球，有一回還贏了當(dāng)初教我的那位同學(xué)生3：周末，我學(xué)會(huì)了上網(wǎng)生4：每天我都是先把作業(yè)做完了，才去看其他課外書。生5：學(xué)習(xí)課文，我都是先預(yù)習(xí)好課文。生6：每天上學(xué)我都是趕緊吃好飯，一路趕跑。師：那要注意交通安全 師小結(jié)：今天，同學(xué)們學(xué)會(huì)了和時(shí)間賽跑，老師也非常高興，心情也很快樂?！凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑，你就可以成功?！?（板書：獲得成功）五、指導(dǎo)生字書寫。 師：下面，我們來(lái)看這課我會(huì)寫的生字，誰(shuí)來(lái)讀,指名讀、齊讀。師：這些生字中難寫的，你想提醒提醒大家什么？ 生1：“贏”字筆畫多，下面是“月、貝、凡”。生2：“暑”字上面是“曰”。生3：“梭”與“棱”、“俊”很相近生4：“疼”字容易忘“疒”字旁的“兩點(diǎn)”生5：“憂”字