公開課-最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)

1、最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過品讀重點(diǎn)詞句、感情朗讀、想象說寫話等語言實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情懷。2體驗(yàn)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：通過品讀課文中描寫嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的語句，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會(huì)嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。教學(xué)準(zhǔn)備： 相關(guān)課件教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，提示課題。1師：同學(xué)們，你們看過大象打仗的場(chǎng)面嗎？齊讀第一自然段。2這些戰(zhàn)象留給你什么樣的印象？生：3就是這群英勇的戰(zhàn)象，在1943 年的一次打擊日寇的戰(zhàn)斗中，全部中彈倒地。人們救活了一頭戰(zhàn)象，它叫嘎羧，它就是最后一頭戰(zhàn)象。齊讀并板書課

2、題。二、快速默讀課文，邊讀邊思考：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，相信一定有許許多多的感受，讓我們一起帶著這些感受走進(jìn)課文。這篇課文比較長(zhǎng)，描寫的內(nèi)容也比較多。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，想一想課文主要寫了什么，再想一想嘎羧生前做了哪些事。 （讀準(zhǔn)字音、讀通句子、難讀的地方多讀幾遍）（一） 檢查字詞讀音，指導(dǎo)書寫。日寇、浴血搏殺、焦躁、泣不成聲、橫遭不幸、焦躁不安、威風(fēng)凜凜、悠哉游哉、炯炯有神。（二） 交流。（1）這篇課文主要寫了什么？生：（注：兩部分：嘎羧臨死前，重新披上象鞍，來到打洛江畔回憶往事，最后來到葬戰(zhàn)友的白象塚旁邊挖一個(gè)大坑把自己埋葬了；村民在嘎羧臨走前為它送行）綜合：嘎羧與人們和諧相處了幾十年，在

3、臨死前，它披掛上象鞍， 與人們一一告別。它來到打落江畔回憶往事，最后在埋葬戰(zhàn)友的百象冢旁邊挖一個(gè)大坑把自己埋葬了。）師：這么長(zhǎng)的課文你用幾句話就概括完整了。（2）嘎羧臨死前主要做了哪些事？1、課文描寫了嘎羧生前的哪些事呢？你們從哪些自然段知道的？（默讀，思考，全班交流）1 至 4 自然段：戰(zhàn)后的嘎羧在村子里閑逛，過著無憂無慮的生活；5 至 11 自然段：嘎羧在臨死前找到象鞍， 重新披掛起來；12 至 16 自然段：嘎羧回到了當(dāng)年浴血搏殺的戰(zhàn)場(chǎng)上，向那里的一切告別；17 至結(jié)尾：嘎羧在戰(zhàn)友的墳?zāi)古赃呁诹艘粋€(gè)大坑，埋葬了自己。2、課文寫了嘎羧生前的四件事，接下來，我們用比較簡(jiǎn)潔的語言來概括一下嘎羧

4、生前的事情。比如說第一件事，可以概括成“戰(zhàn)后生活” （板書）。其它三件事，能夠像第一件事一樣，用簡(jiǎn)潔的語言概括嗎？（生想，寫，和同桌交流）“戰(zhàn)后生活”、“ 重披戰(zhàn)甲”、“告別戰(zhàn)場(chǎng)”、“埋葬自己” “重披戰(zhàn)甲”：知道嘎羧是在什么時(shí)候披掛象鞍的嗎？（戰(zhàn)斗時(shí)披掛上）披掛上象鞍意味著什么？（意味著要戰(zhàn)斗） 師：象鞍就是嘎羧的戰(zhàn)甲。我們也可以把這件事概括為“重披戰(zhàn)甲”。 “告別戰(zhàn)場(chǎng)”： 嘎羧告別戰(zhàn)場(chǎng)的目的是什么？（回憶往事，懷念戰(zhàn)友）師：它在回憶往事，想起了與自己并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友。我們可以把這件事概括為“告別戰(zhàn)場(chǎng)” 。 師：課文以時(shí)間為序，把嘎羧生命里最后的輝煌和莊嚴(yán)記錄了下來。課文也因此可以分為四段。請(qǐng)

5、同學(xué)們?cè)跁旧献魃嫌浱?hào)。四、學(xué)習(xí)“戰(zhàn)后生活”1、剛才同學(xué)們談到，在嘎羧告別人們的時(shí)候，許多人都來送行，甚至許多人泣不成聲。人們?yōu)槭裁茨敲幢瘋兀空?qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題來讀一讀第一件事“戰(zhàn)后生活”。板書：披掛象鞍（ 1-4）、告別村民、重回戰(zhàn)場(chǎng)、莊嚴(yán)歸去小結(jié)過渡：這篇文章就是寫了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧在臨死前披掛象鞍、重回戰(zhàn)場(chǎng)、莊嚴(yán)歸去這樣幾件事。我們?cè)趯W(xué)習(xí)篇幅較長(zhǎng)的文章時(shí)，如果采用抓主要事件的方法，就可以很快把握文章的主要內(nèi)容。板書：抓事件三、讀課文，品細(xì)節(jié)。（一）提出要求1同學(xué)們，這篇?jiǎng)游镄≌f的作者沈石溪曾說過這樣一句話。一起讀：（課件出示）動(dòng)物小說寫的是動(dòng)物，折射的卻是人類的情感。2那么文中的嘎羧

6、有著怎樣的情感？作者又是如何表現(xiàn)它的情感的呢？接下來，我們就從嘎羧“披掛象鞍”這部分切入，請(qǐng)大家快速瀏覽課文5-9 自然段，找出最能表現(xiàn)嘎羧對(duì)象鞍有著深厚感情的句子，用“” 畫下來，再讀一讀，體會(huì)它內(nèi)心的情感。（課件出示讀文要求）3學(xué)生自讀。（二）交流。A “第二天早晨 ”1（你體會(huì)到什么？）你又是從哪些詞中具體體會(huì)到的？（亢奮，通紅；輕吼；急促地踏著）這是描寫的嗄羧的（板書神態(tài)、動(dòng)作、叫聲）動(dòng)物雖然不會(huì)說話，但它們的動(dòng)作、神態(tài)以及叫聲都傳達(dá)著它們內(nèi)心豐富的情感。2誰能邊想著嗄羧的動(dòng)作、神態(tài)，邊來讀讀這個(gè)句子？3像他一樣，帶著自己的感受一起來讀讀，體會(huì)體會(huì)嘎羧的心情。B“沒想到 ”1一起來讀，

7、看看哪個(gè)詞最能表達(dá)嘎羧對(duì)象鞍的感情？拿筆圈下來。“摩挲”什么叫摩挲？（撫摸） （你關(guān)注了嘎羧的動(dòng)作。 ）它撫摸著的僅僅是象鞍嗎？對(duì)于它來說，這象鞍如同（久別重逢的朋友。）它們多少年沒見了？如今再次相見，這就叫（久別重逢。）在久久地?fù)崦@個(gè)曾經(jīng)一起并肩作戰(zhàn)，出生入死的朋友的時(shí)候，它又會(huì)想起什么呢？（ ）是啊，26 年過去了，象鞍上有著它輝煌的過去，它怎能遺忘？如今，它就要離去了，它又會(huì)對(duì)這位老朋友說什么呢？透過這個(gè)動(dòng)作，你感受到什么？一頭大象積淀的情感竟是這樣深沉！那你們能不能試著讀出這份深情呢？練習(xí)練習(xí)。誰來試試？（抽讀）一起讀讀。還圈了哪些詞？“淚光閃閃”（你抓住了嗄羧的神態(tài)）從這閃閃的淚

8、光中，你能體會(huì)到嘎羧怎樣的心情？（留戀、激動(dòng) ）能讀出這份心情嗎？小結(jié)：是的， 26 年過去了，嘎羧就快要死了， 但是它沒有忘記它曾是一頭英勇的戰(zhàn)象，它沒有忘記它那輝煌的過去。（三）、自主學(xué)習(xí)“重回戰(zhàn)場(chǎng)” （14、 15、16 自然段）部分。嘎羧離開了它的救命恩人們，離開了生活了 26 年的村子，走了整整一夜。天亮?xí)r，終于來到了它曾經(jīng)浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)打洛江畔。（出示自學(xué)提示： 1.自由輕聲朗讀嘎羧 “重回戰(zhàn)場(chǎng)” 部分，找出最讓你感動(dòng)的句子，用“”畫出來。 2.抓住描寫嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的詞語，邊讀邊體會(huì)它的內(nèi)心，并批注在句子旁邊。 3.看看自己有沒有不懂的地方，也可做上記號(hào)。 ）1請(qǐng)一位同學(xué)來給大家

9、讀讀。（一）學(xué)生自學(xué)，勾畫，批注。師關(guān)注學(xué)生批注情況，點(diǎn)評(píng)好的批注。（二）全班交流。還是先讀句子，再說說自己的體會(huì)或有疑問的地方?！八驹诮瓰┑穆咽?吼叫聲”A“久久凝望”它又仿佛看見了怎樣的情景？（過去的情景）是啊，它沒有忘記它曾是一頭英勇的戰(zhàn)象，沒有忘記曾經(jīng)一起浴血搏殺的戰(zhàn)友。26 年后，它又重回戰(zhàn)場(chǎng)，駐立江邊，觸景生情，你能想象它此刻的內(nèi)心感受嗎？（傷心、難過、激動(dòng) ）你能不能讀出這種感受呢？一起讀。B“親了又親”你捕捉到了“親了又親”這個(gè)動(dòng)作。（知道嗎，就是這塊石頭曾救了它的命?。﹦?dòng)物的情感也是如此的細(xì)膩而動(dòng)人！C“歐歐發(fā)出震耳欲聾的吼叫” 26 年前的那一場(chǎng)戰(zhàn)斗讓它失去了所有的同伴

10、，讓它成為（指課題） （生：最后一頭戰(zhàn)象）！20 多年里，它無時(shí)無刻不在懷念著過去的戰(zhàn)友，可是它滿腔的深情能向人訴說嗎？（不能！ ）因?yàn)樗牵ㄖ刚n題）（生：最后一頭戰(zhàn)象）！此刻，這激越而悲壯的吼叫就是（它的發(fā)泄，它在傾訴 ）它在說什么呢？ （想當(dāng)年，我們?cè)谶@片土地上多么英勇呀！/這片土地，曾灑過戰(zhàn)友們多少鮮血呀！ / 有多少親愛的戰(zhàn)友倒在了這片土地上呀！/親愛的戰(zhàn)友們，你們過得好嗎？安息吧，我馬上就要來陪伴你們了 ）齊讀語段：“它站在江灘的卵石上 發(fā)出震耳欲聾的吼叫?！保ㄋ模┬〗Y(jié)：過渡：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士去兮不復(fù)返” 。嘎羧帶著對(duì)這片土地的深深眷戀，帶著對(duì)戰(zhàn)友的深深懷念，跋山涉水，趕往百象

11、冢，它耗盡了生命的全部力量，為自己挖掘一個(gè)墓坑，請(qǐng)看到課文最后兩個(gè)自然段。交流“莊嚴(yán)歸去”部分。 （略講，指導(dǎo)批注）1師引：土坑約有三米深。我和波農(nóng)丁看到生接：嘎羧臥在坑底 凝望著天空。2齊讀 23 自然段。小結(jié)：小說中的嘎羧雖然只是動(dòng)物，但它折射的卻是人類的情感，帶給我們的是更多的思考。這節(jié)課，我們用品細(xì)節(jié)的讀書方法， 體會(huì)到了嘎羧像人一樣豐富的內(nèi)心情感。四、拓展閱讀五、總結(jié)推薦閱讀今天，我們跟隨著嘎羧，陪伴嘎羧度過了生命歷程最后時(shí)光。從重披象鞍到回歸戰(zhàn)場(chǎng)，從緬懷往事再到莊嚴(yán)地把自己埋葬，嘎羧用它最后的行動(dòng)，用生命為自己的一生畫上了圓滿的句號(hào)。2這篇課文的作者是沈石溪。如果說， 最后一頭戰(zhàn)象

12、這個(gè)故事呈現(xiàn)給我們的是深沉的愛和生命價(jià)值的思考的話，那么沈石溪的其他作品又給予我們?cè)鯓拥恼鸷衬?？沈石溪還有許多有名的以動(dòng)物題材的作品。例如藏獒渡魂說的是一條兇猛的藏獒最后成為人類朋友；而情豹布哈依則講述了一只情深義重的公豹布哈依的故事；狼王夢(mèng)講了一生坎坷艱難的母狼，始終沒有放棄實(shí)現(xiàn)狼王夢(mèng)的理想。沈石溪先生善于借動(dòng)物的故事來讓人們明白某些道理，動(dòng)物尚且如此，何況我們?nèi)祟惸?？讓我們從這些動(dòng)物小說中感悟人生吧。是的，和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛憎，自己的智慧，自己的情懷。展示動(dòng)物世界的神奇，描寫動(dòng)物的情感世界，正是動(dòng)物文學(xué)的迷人之處。這篇課文是我國動(dòng)物小說大王沈石溪寫。像這樣寫人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間

13、的情感故事的文章還有很多，同學(xué)們課余可以去看看第七條獵狗狼王夢(mèng)；相信一定能給你更多的震撼！生：嘎羧站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面師：它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕幕，一定又看到戰(zhàn)友們奮勇搏殺，在槍林彈雨中，排山倒海地沖向敵人！生：然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親師：那也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場(chǎng)，那也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地！生：許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐歐發(fā)出震耳欲聾的吼叫師：那是嘎羧在深情地呼喚，呼喚著戰(zhàn)友的靈魂，也在告訴戰(zhàn)友：我將來陪伴你們！四、誦讀“莊嚴(yán)歸去”嘎羧離開了戰(zhàn)場(chǎng)，來到百象冢，這是埋葬他戰(zhàn)友的地方，這一段文字非常感人，請(qǐng)大家默讀課文，畫出讓你深有感觸的句子，多讀讀。1.這部分內(nèi)容中出現(xiàn)最多的是哪個(gè)字？（挖）出現(xiàn)了幾次怎樣的挖？2.據(jù)我所知，嘎羧被村民救回來后，雖然治好了傷，卻留下了嚴(yán)重的身殘：腿瘸了，頭歪了，可就這樣一頭戰(zhàn)象，長(zhǎng)途跋涉，幾天沒吃，還堅(jiān)持不懈的挖著，一直到生命的最后，他心中