Unit-2-Working-the-land-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案(總5頁

1、 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教學(xué)目標(biāo) 二、 教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生了解我國著名的農(nóng)業(yè)科學(xué)家、中國科學(xué)院院士袁隆平的科研成果，以及他的雜交水稻技術(shù)對我國乃至世界其他國家的巨大影響。2讓學(xué)生在學(xué)習(xí)袁隆平科研精神的同時(shí)了解他的生活態(tài)度并用形容詞概括他的品格特征。3讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法與技能，如在細(xì)讀（close reading）推斷（infer）和總結(jié)歸納（summarizing）的能力，來把握課文內(nèi)容并獲取信息、處理信息。2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn) 二、 教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生了解我國著名的農(nóng)業(yè)科學(xué)家、中國科學(xué)院院士袁隆平的科研成果，以及他的雜交水稻技術(shù)對我國乃至世界其他國家的巨大影響。2讓學(xué)生在學(xué)習(xí)袁隆平科研

2、精神的同時(shí)了解他的生活態(tài)度并用形容詞概括他的品格特征。3讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法與技能，如在細(xì)讀（close reading）推斷（infer）和總結(jié)歸納（summarizing）的能力，來把握課文內(nèi)容并獲取信息、處理信息。3. 教學(xué)用具 4. 標(biāo)簽 教學(xué)過程 Step1 Lead-inand pre-reading（3mins）1. 導(dǎo)入并揭題教師在課前讓男女生分成兩部分來坐，黑板上畫出男生隊(duì)和女生隊(duì)以競賽的形式來開展課堂活動。教師先讓學(xué)生看一組國外瘦骨嶙峋的兒童圖片來激發(fā)學(xué)生思考什么導(dǎo)致這種情況的發(fā)生，之后再導(dǎo)入中國三年自然災(zāi)害大饑荒時(shí)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出“誰”改變了中國讓我們能

3、吃飽飯，以此引出“袁隆平”A Pioneer for all people.T: Lets look at somepictures on the screen and tell me what problem they show? What aboutChina?.Who saved us and helped us solve the problem of hunger?2. 介紹文體教師讓學(xué)生在讀前猜測文章的文體是什么，并簡單解釋人物傳記。T：Beforereading lets guess what may be the style of the passage?A. a story

4、B. a travel journal C. a biography (An introduction to a person)意圖說明 教教師先讓學(xué)生看一組國外瘦骨嶙峋的兒童圖片來激發(fā)學(xué)生思考什么導(dǎo)致這種情況的發(fā)生，之后再導(dǎo)入中國三年自然災(zāi)害大饑荒時(shí)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出“誰”改變了中國讓我們能吃飽飯，以此引出“袁隆平”，并在讀前預(yù)測是什么文體，為下面的閱讀做好鋪墊。Step2 While- reading（3mins）1. Skimming教師讓學(xué)生快速閱讀全文并找出段落大意。T：Now lets skim the textquickly and then find the main ide

5、a of each paragraph.2. Carefulreading教師讓學(xué)生分別閱讀每一個(gè)段落，并在各段落中設(shè)置不同程度的問題，由理解性的淺層問題到深層次的延伸問題。深層次的延伸問題可以通過四人小組合作解答。如果學(xué)生回答的不是很準(zhǔn)確或者不知道怎樣回答，教師再根據(jù)情況給予指導(dǎo)，并對學(xué)生的回答給予評價(jià)并用得分的形式展示在黑板上。T：Ok, letsread the text carefully and answer my questions on the screen, if you cant doit by yourself, you can discuss them in group

6、four. Now begin.【Para1: Q1】Informationof Dr. Yuans appearance and achievementsAppearance:Achievement :Why does Dr. Yuan consider himself as afarmer?【Para2: Q2】Informationof Dr. Yuans great contributions1) Hiscontribution toChinaWhat do the numbers 22%and 7% refer to? Please find the sentences includ

7、ing them.2)His contribution to the worldWhat are theinternational effects of his research on the UN?【Para3: Q3】Informationof Dr. Yuans hobbies and personality1)Whatare his hobbies?2)Whydoesnt he care about fame and money?a) fame:b) money:【Para4: Q4】Informationof Dr. Yuansdreams1)Whatare his two drea

8、ms?3. Post-readingWhatkind of person is Yuan Longping?教師在理解完課文之后讓學(xué)生總結(jié)袁隆平的性格特征，通過quiz的形式，用給出的句子所反映出的有關(guān)性格特征的形容詞進(jìn)行選擇，培養(yǎng)學(xué)生的推斷能力和總結(jié)歸納的能力。最后用形容詞總結(jié)歸納出袁隆平的性格特征。意圖說明教師通過讓學(xué)生帶著問題閱讀以及各部分深淺層問題的設(shè)計(jì)讓班級里不同層次的學(xué)生均有所收獲，通過小組討論以優(yōu)帶差并同過男女生競賽的形式調(diào)動同學(xué)們回答問題的積極性和參與性，同時(shí)學(xué)習(xí)了袁隆平的科研成果，以及他的雜交水稻技術(shù)對我國乃至世界其他國家的巨大影響。最后的形容詞歸納競賽環(huán)節(jié)使學(xué)生進(jìn)一步分析每

9、個(gè)句子所折射出的性格特征以外還加強(qiáng)了同學(xué)們歸納總結(jié)的能力，并且進(jìn)一步加深和理解了袁隆平的生活態(tài)度。Step 3Debating (5mins)教師先指出袁隆平先后獲得“國家特等發(fā)明獎”、“首屆國家最高科學(xué)技術(shù)獎”等多項(xiàng)國內(nèi)獎項(xiàng)和聯(lián)合國“科學(xué)獎”、“沃爾夫獎”、“世界糧食獎”等11項(xiàng)國際大獎，他本可以過著一個(gè)非常富有的生活，但是他卻像一個(gè)農(nóng)民一樣工作，太奇怪了，他是一個(gè)傻瓜么？然后讓同學(xué)們討論他的行為是否已經(jīng)過時(shí)了。然后再以此題目開展男女生的辯論賽。T：Look atthe pictures on the screen ,we have known that Dr. Yuan has recei

10、ved so manyawards in the world and he could have lived a very rich and comfortable life,but he still lives like a farmer! Its so strange, do you think he is a fool? Lets have a debate “Do you think whether ornot his actions and spirit are out of date(過時(shí)的)?Why or why not?”Sentence patterns:I think hi

11、s actionsand spirit are out of date now. Because Its a great pitythat/Its better for people to I dont think hisactions and spirit are out of date. BecauseIts a good value（品德） for people to From him we can learn a lothow tobe/do意圖說明教師先給學(xué)生展示袁隆平所獲得的眾多獎項(xiàng)和獎金來說明他本可以過著富足而且舒適的生活，與他卻像農(nóng)民一樣辛苦的在田地里勞作形成鮮明對比，進(jìn)而引出接下來要辯論的問題，同時(shí)也給辯論雙方提供了素材和句式，從而讓他們通過辯論的形式再次說明袁隆平博士為了科研現(xiàn)身的精神和他的生活態(tài)度值得我們尊敬和學(xué)習(xí)。Step 4Assignment (5mins)1. Design a poster about Yuan Longping bysurfing the internet or reading some other materials.2.Write an article about Dr. Yuan and evaluate