充分利用網(wǎng)絡(luò),協(xié)助中學(xué)英語教學(xué)

1、充分利用網(wǎng)絡(luò),協(xié)助中學(xué)英語教學(xué)摘要：長期以來，很多學(xué)校的英語教學(xué)擺脫不了一支粉筆、一塊黑板、一臺(tái)收錄機(jī)的模式，其中一個(gè)重要的原因就是語言學(xué)習(xí)材料的匱乏，互聯(lián)網(wǎng)作為一種新興媒體在傳播的及時(shí)性、高容量、多形式方面有著傳統(tǒng)媒體無法比擬的優(yōu)勢?；ヂ?lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用對(duì)傳統(tǒng)的英語教學(xué)提出新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，利用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行英語輔助教學(xué)可以使語言以更新穎、真實(shí)、更豐富多彩的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有效地激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。關(guān)鍵詞：教育新理念、互聯(lián)網(wǎng)、英語教學(xué)一、 目前我國英語教學(xué)現(xiàn)狀：隨著改革開放的不斷深入，中國與世界的交往越來越多，英語的應(yīng)用越來越廣泛，然而我們的學(xué)生中到底有多少人真正是對(duì)外語感興趣的，有強(qiáng)烈

2、的自我動(dòng)力的；他們盡管一周有4-6節(jié)的外語課，總數(shù)加起來，不過4-5個(gè)小時(shí)，這點(diǎn)時(shí)間的外語接觸夠嗎？在45分鐘的英語課上，老師用外語授課的時(shí)間到底有多少，學(xué)生能開口說外語的時(shí)間又有多少？并且，現(xiàn)今我國的英語教學(xué)主要還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)方式比較單一，大多數(shù)教師以單純的歸納和講解課本的知識(shí)為主，教師是課室中處于中心地位的知識(shí)講解員和傳授者，而學(xué)生是被動(dòng)地接受知識(shí)的配角，在教學(xué)中往往是學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，或者是教師帶領(lǐng)學(xué)生圍著課本轉(zhuǎn)，練習(xí)也主要是以課本為主，學(xué)生學(xué)了很多的課本知識(shí)，但很少深入地研究這些知識(shí)，不能進(jìn)一步地解釋和理解這些知識(shí)背后的現(xiàn)象。再者，教師很少在課堂上組織討論，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)對(duì)

3、所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行批判性的分析。這種教學(xué)方式使學(xué)生成了課本知識(shí)的奴隸，不能發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性和自主性，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的效率。另一方面，傳統(tǒng)的教師方式強(qiáng)調(diào)能力的標(biāo)準(zhǔn)化，忽視了多樣性，要求學(xué)生以同樣的速度和水平接受教師傳授的知識(shí)，不能適應(yīng)學(xué)生的各種興趣愛好，不能滿足學(xué)生的各種要求；最后，教學(xué)環(huán)境單一，一支粉筆、一塊黑板很難充分形象地將所學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前。我們盡管可能看到一些十分成功的英語教學(xué)觀摩課，這些觀摩課上，英語教師和學(xué)生配合得天衣無縫，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗讀短劇多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激動(dòng)，然而，在一年365天的英語教學(xué)中，這樣的課又有多少？這

4、本帳，從事英語教學(xué)一線的教師應(yīng)該是明白的。二、 現(xiàn)代語言學(xué)習(xí)和教育的新觀念：我國目前的教育教學(xué)方法與現(xiàn)代語言學(xué)習(xí)和教育的新理念是相違背的。現(xiàn)代教育觀認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個(gè)積極認(rèn)識(shí)世界的過程；學(xué)生應(yīng)該積極地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識(shí)，而非被動(dòng)地接受，所有知識(shí)都在社會(huì)中應(yīng)用和發(fā)展；有效地學(xué)習(xí)需要有開放的思維方式、積極發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力（fox,r.2001）這種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)理念認(rèn)為教室和學(xué)校就是一個(gè)社會(huì)，它其中的活動(dòng)和內(nèi)容影響著學(xué)生的思想和行動(dòng)（mallory&new,1994）,這種教育觀認(rèn)為在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是主體，教學(xué)方法應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的要求，教師應(yīng)創(chuàng)造良好的環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生積極解決問題和自主學(xué)習(xí)能力（bloom,l.

5、a.,perlmutter,j&burrell,l,1999）。對(duì)英語學(xué)習(xí)者而言，他們必須學(xué)會(huì)用英語聽、說、讀、寫，能夠閱讀和理解不同學(xué)科的文章，以口頭或書面形式分析這些文章，能用英語獲取和擴(kuò)展知識(shí)，他們還必須學(xué)習(xí)分析信息的信度和效度以便在研究中得出正確結(jié)論。因此，為適應(yīng)現(xiàn)代教與學(xué)的理論，幫助英語學(xué)習(xí)者培養(yǎng)各種技能以便在今后的學(xué)習(xí)和工作中獲得成功就需要設(shè)計(jì)一種新的教與學(xué)的方法，幫助學(xué)生快速提高語言能力。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)作為一種新興媒體在傳播的及時(shí)性、高容量、多形式方面有著傳統(tǒng)媒體無法比擬的優(yōu)勢?；ヂ?lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用對(duì)傳統(tǒng)的英語教學(xué)提出新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，利用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行英語輔助教學(xué)可以使語言以更

6、新穎、真實(shí)、更豐富多彩的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生接觸英語的渠道得到空前擴(kuò)展，有效地激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。為我們英語教學(xué)提供幫助。三、 利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行輔助教學(xué)和學(xué)生輔助學(xué)習(xí)的可行性：1 對(duì)我校初二學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)輔助學(xué)習(xí)的調(diào)查：（調(diào)查表附尾頁）這次調(diào)查共發(fā)出調(diào)查問卷445份，共收回有效問卷413份，從調(diào)查結(jié)果分析：35%的學(xué)生擁有自己的郵箱；38%的學(xué)生經(jīng)常使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行英語輔助學(xué)習(xí)；21%的學(xué)生偶爾會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)；42%的學(xué)生想嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)；大部分學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)給英語學(xué)習(xí)帶來的好處是：便于自主學(xué)習(xí)-不受時(shí)空限制-信息量大且豐富。大部分學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的主要順序

7、是：觀看老師的教案，重組上課情景，把握重難點(diǎn)-網(wǎng)上檢索英語學(xué)習(xí)、練習(xí)資料-觀看英語片-收聽英文歌-用英語與同學(xué)老師或朋友聊天-練習(xí)英文寫作與他人進(jìn)行e-mail交流-進(jìn)行口語訓(xùn)練-了解英語文化。語言的學(xué)習(xí)在很大程度上是一種新的文化的學(xué)習(xí)，美國著名的語言學(xué)家h.douglas brown曾經(jīng)說過:“the acquisition of a second language,is also the acquisition of a second culture.”（第二語言的習(xí)得同時(shí)也是第二種文化的習(xí)得）。多了解英語文化有利于糾正由于文化差異而造成的學(xué)習(xí)、表達(dá)錯(cuò)誤，完善自己的口語和表達(dá)。大部分同學(xué)對(duì)

8、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的期望和建議是：教師把教案、上課課件放在網(wǎng)上共享-教師能提供一些對(duì)英語學(xué)習(xí)有幫助的網(wǎng)站-教師能用課外時(shí)間與學(xué)生在線交流。2 我校目前的現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境：我校于2003年建成校園網(wǎng)，建成兩間標(biāo)準(zhǔn) 視聽多媒體室和一間電子閱覽室，并在中午和下午對(duì)學(xué)生開放，為學(xué)生的開放學(xué)習(xí)提供便利，教師也應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)協(xié)助完成英語教學(xué)。四、 互聯(lián)網(wǎng)對(duì)英語教學(xué)的幫助和影響：國際互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)虛擬的世界，各種文化思潮、知識(shí)、語言在這里碰撞、匯集、融合。人類的知識(shí)和智慧得到空前整合。英語作為國際人的語言已成為網(wǎng)絡(luò)主導(dǎo)語言。在網(wǎng)絡(luò)中不但可以輕松地找到英文經(jīng)典名著，而且可以接觸到社會(huì)各領(lǐng)域的大量最新的語言材料。由此可見，

9、從內(nèi)容上講，互聯(lián)網(wǎng)提供給師生的英語教、學(xué)材料更新、更豐富、更多元化。互聯(lián)網(wǎng)的跨越時(shí)空性也為英語學(xué)習(xí)帶來變革，學(xué)生學(xué)習(xí)可以不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制。五、 利用網(wǎng)絡(luò)協(xié)助完成英語教學(xué)、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)： 1. 教師在上課時(shí)用教室內(nèi)的電子黑板（實(shí)際上是電子投影儀），打開電腦，所制作的課件鏈接到互聯(lián)網(wǎng),教學(xué)內(nèi)容通過電子幻燈一幅幅展現(xiàn)在學(xué)生面前。如當(dāng)教到英文單詞london時(shí)，教師在電子黑板上打出一幅世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生從歐洲找到英國，然后再找到英國的首都倫敦，電子黑板上馬上展現(xiàn)出倫敦的城市風(fēng)光和著名的大笨鐘、地鐵。教師輕點(diǎn)一下london時(shí)，電腦自動(dòng)給出標(biāo)準(zhǔn)的英文發(fā)音。教師輕點(diǎn)一下解說，電腦就娓娓動(dòng)聽地用標(biāo)

10、準(zhǔn)的英文進(jìn)行解說。如果你要進(jìn)一步為學(xué)生介紹倫敦，盡可以通過電腦從歷史，人文，科學(xué)，文化藝術(shù)各個(gè)方面讓電腦為你在學(xué)生面前展開一幅幅精美的畫卷，展現(xiàn)倫敦的風(fēng)俗人情?？梢韵胂筮@樣一堂聲圖并茂的形象的英語教學(xué)課，學(xué)生必定對(duì)倫敦發(fā)生濃厚的興趣。學(xué)生從地理位置，城市風(fēng)貌，歷史文化各個(gè)方面了解了倫敦，而不僅僅是簡單地學(xué)會(huì)了london一個(gè)單詞。并且教師可以將課件放在校園網(wǎng)內(nèi)使用，供學(xué)生課余學(xué)習(xí)解決重點(diǎn)、難點(diǎn)及疑難問題。又比如，在講解christmas這一課時(shí)，教師可以要求學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)了解有關(guān)圣誕節(jié)的由來、如何慶祝圣誕節(jié)、與圣誕節(jié)相關(guān)的話題，并要求學(xué)生選擇一個(gè)有關(guān)中國新年的主題，比較中國傳統(tǒng)的節(jié)

11、日與圣誕節(jié)的不同。學(xué)生自然很有興趣。2.利用網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生完成詞匯的積累和閱讀技術(shù)的提高。詞匯是語言的基本元素之一。詞的整體素質(zhì)可從兩個(gè)緯度去評(píng)價(jià)，一個(gè)就是詞匯的數(shù)量，詞匯的數(shù)量往往決定于消極詞匯的數(shù)量，消極詞匯的數(shù)量往往取決于教學(xué)過程中學(xué)生的語言材料接觸的廣度，詞匯的另外一個(gè)緯度就是詞匯的能量，也就是學(xué)習(xí)者對(duì)詞匯理解的濃度和運(yùn)用的靈活度，詞匯的能量則往往需要通過精讀教學(xué)來培養(yǎng)。詞匯的數(shù)量和詞匯的能量是緊密關(guān)聯(lián)的，詞匯的整體素質(zhì)直接影響到語言的表達(dá)和信息的獲取，網(wǎng)絡(luò)為英語教學(xué)提供了一個(gè)巨大的資源庫，網(wǎng)絡(luò)中的英語詞匯最大的優(yōu)點(diǎn)就是地道、新穎、多元化。英語學(xué)習(xí)離不開詞典這個(gè)重要的輔助工具。當(dāng)今中外較

12、有影響的光盤詞典不下幾十種，如金山詞霸，websters new world college dictionary、the oxford thesaurus超級(jí)萊思恩光碟字典和roboword 動(dòng)態(tài)英漢詞典等。將這些電子字典介紹給學(xué)生，等于向他們提供了最好的英文教師。學(xué)生可以在電腦上隨時(shí)查詢學(xué)習(xí)中遇到的生詞和問題，所有這些電子詞典都具有查詢方便、快捷并能拷貝到你所需要的文件中。有的字典還提供發(fā)音指導(dǎo)和測驗(yàn)功能，幫助學(xué)生在很短的時(shí)間里記住更多的單詞。教師還可以根據(jù)學(xué)生的愛好、語言基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)來選取適當(dāng)材料引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，通過這些語言材料的輸入可以大大提高學(xué)生詞匯量并提高單個(gè)詞匯的能量。從面形

13、成強(qiáng)大的詞匯優(yōu)勢。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)材料的真實(shí)和即時(shí)性能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣；網(wǎng)絡(luò)材料內(nèi)容的實(shí)用性是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效催化劑，從另一個(gè)角度來看，這種方法也是“教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合”思想的體現(xiàn)。3.借助網(wǎng)絡(luò)視聽節(jié)目改善學(xué)生的發(fā)音：傳統(tǒng)的收音機(jī)雖然方便攜帶，但從技術(shù)角度上來講則無法與網(wǎng)絡(luò)上的視聽節(jié)目相提并論，網(wǎng)絡(luò)視聽節(jié)目可以隨時(shí)隨地收聽或觀看，聲音效果也不會(huì)受到天氣和地理位置的影響，另外網(wǎng)絡(luò)視聽節(jié)目的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了傳統(tǒng)的收音機(jī)，很多電臺(tái)將節(jié)目的腳本放在網(wǎng)上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在聽音練習(xí)完后檢測準(zhǔn)確率，并找出聽音過程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，從而改善聽力訓(xùn)練的效果。網(wǎng)絡(luò)中的聽力材料的范圍非常廣泛，各種國家，各種層次

14、的人的語言都在網(wǎng)絡(luò)中有體現(xiàn)，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生各種形式的英語的敏感性，除此之外網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)也提供了一些軟件可以對(duì)發(fā)音從聲學(xué)的角度進(jìn)行物理分析，為發(fā)音的矯正提供了科學(xué)工具。4.鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)上聊天來提高自己的英文水平在中國，外教依然是比較稀缺的資源，并不是每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)同外國人進(jìn)行面對(duì)面的交流。網(wǎng)絡(luò)大大拉近了人們之間的距離，使不同膚色，不同國籍的人都可以暢所欲言，這樣就為英語學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)練習(xí)口語的有效途徑。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展可視的網(wǎng)上聊天已不是新聞，這樣就彌補(bǔ)了先前網(wǎng)絡(luò)聊天體態(tài)語言缺失的不足，通過觀察對(duì)方相關(guān)發(fā)音器官的運(yùn)動(dòng)可以進(jìn)一步提高英語發(fā)音。教師可以在網(wǎng)上主持一個(gè)班級(jí)聊天室，可以在網(wǎng)上舉

15、行定期或不定期的英語網(wǎng)上沙龍，舉行不同主題的談話與辯論，同時(shí)條件許可的情況下最好能多邀請(qǐng)一些以英語為母語的人士參加進(jìn)來，保證學(xué)生所獲取的語言材料的地道性。通過網(wǎng)絡(luò)聊天室，教師可以讓學(xué)生們分享在同外國人進(jìn)行交流過程中的經(jīng)驗(yàn)，并幫助學(xué)生一起解決在溝通過程出現(xiàn)的困難，從而使聊天這一日常生活中的隨意活動(dòng)變得更有價(jià)值。5.指導(dǎo)學(xué)生通過e-mail提高英文寫作能力：寫作是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，是語言學(xué)習(xí)的輸出項(xiàng)目之一。而傳統(tǒng)教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生寫作成果的評(píng)估和修正往往是一個(gè)既耗時(shí)又費(fèi)力的事情。教師有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)交以英語為母語的筆友，經(jīng)常換發(fā)英文電子郵件，可以提高英文的寫作能力。某種意義上講實(shí)現(xiàn)教師資源

16、的多元化。另外一個(gè)方面在過程的控制方面，教師可以有選擇地對(duì)某些信函進(jìn)行集體講評(píng)，讓更多的學(xué)生能夠掌握各種不同的優(yōu)勢目的所需要的寫作技巧和寫作形式。同英語為母語的筆友進(jìn)行一般的電子郵件最大的特點(diǎn)是內(nèi)容寬泛，最后教師和學(xué)生代表可以對(duì)每組學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，進(jìn)一步優(yōu)化評(píng)估的效果。6.通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提供學(xué)習(xí)幫助：英語的學(xué)習(xí)并不總是輕松有趣的，很多時(shí)候需要大量的機(jī)械訓(xùn)練工作，很多人剛學(xué)英語是斗志昂揚(yáng)，但是經(jīng)過一段時(shí)間后就失去了興趣，從而停止學(xué)習(xí)。所以支持鼓勵(lì)以及方法上的指導(dǎo)在英語的學(xué)習(xí)中起到了至關(guān)重要的作用，一方面教師可以指導(dǎo)通過網(wǎng)絡(luò)與本族人或其它英語的學(xué)習(xí)者交流學(xué)習(xí)心得，互相鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心，共同進(jìn)步；

17、另一方面教師可以搜集一些外語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，提供學(xué)生作為他們學(xué)習(xí)的參考輔導(dǎo)資源，有效減少學(xué)生上網(wǎng)搜索的盲目性，大大方便了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)。試想不久的將來，英語教師的備課資料均儲(chǔ)存在小小的磁盤和光碟中。在課堂上，教師和學(xué)生利用多媒體電腦技術(shù)相互交流，“自學(xué)”成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，而教師只是學(xué)生的指導(dǎo)者和輔導(dǎo)者，有時(shí)僅需要告訴學(xué)生幾個(gè)網(wǎng)上地址，學(xué)生和教師就可以通過國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)在世界最好的圖書館、博物館、科技資料館里漫游，詢查資料，聽世界上最好的教師講課。隨著電腦及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛使用必將引起學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)內(nèi)容以及教育理念的根本變革，傳統(tǒng)落后的教學(xué)思想、體制、方法和手段，必將被淘汰。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用和電子網(wǎng)絡(luò)

18、化將給21世紀(jì)的教育帶來翻天復(fù)地的變化。以上種種策略的核心一方面是利用真實(shí)的語言輸入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面是通過真實(shí)的語言輸入過程使學(xué)生長時(shí)間地浸淫在英語的環(huán)境中，培養(yǎng)英語的思維習(xí)慣，訓(xùn)練使用英語的地道方式，進(jìn)入英語的更高境界。總而言之，網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)新興的媒體，有效地解決了傳統(tǒng)語言學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式對(duì)英語學(xué)習(xí)者的某些制約作用，但是要真正提高自己的英語水平，作為英語學(xué)習(xí)主體的英語學(xué)習(xí)者還要充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性，努力摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法并持之以恒，定能獲得較大的提高。參考資料： 王旭東 英語教師用電腦 楊浦區(qū)教育學(xué)院教師進(jìn)修課程講義。 楊豐寧，英語特點(diǎn)及其學(xué)習(xí)規(guī)律m。北京：海洋出版社，1996。 李雅君 ，互聯(lián)網(wǎng)在俄語教學(xué)中的運(yùn)用j。教書育人，2002（12） 桂燦昆 美國英語應(yīng)用語音學(xué)m。上海：上海外語教育出版社。brown, h. douglas : principles of language learning and teaching,1989,prentice-hall inc.,new jersy中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)情