《近視與我們的生活》選題指導(dǎo)課課堂設(shè)計(jì)

1、近視與我們的生活選題指導(dǎo)課課堂設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：近視在我們生活中的情況情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣；增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)眼意識(shí)、保健意識(shí)。技能目標(biāo)：讓學(xué)生在參加綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)實(shí)踐能力。知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解眼睛的結(jié)構(gòu)，知道近視的成因，掌握近視的危害及預(yù)防矯正方法。教學(xué)重點(diǎn)：了解全班同學(xué)的視力狀況，圍繞近視提出問(wèn)題并整理有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，開(kāi)展分組研究，并學(xué)會(huì)進(jìn)行整理問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：針對(duì)近視相關(guān)的問(wèn)題，有步驟的把握學(xué)生課堂生成的問(wèn)題，進(jìn)行歸納，整合，提煉，把相關(guān)的問(wèn)題轉(zhuǎn)變成課堂需要的小課題，便于學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的研究。課前準(zhǔn)備：多媒體課件

2、 表格兩張 籃球一個(gè) 6個(gè)座位號(hào)教學(xué)過(guò)程：一、教師表演 創(chuàng)設(shè)情境 真切感受師：同學(xué)們，大家好，別看我胖，其實(shí)是壯，知道我對(duì)什么運(yùn)動(dòng)感興趣？（讓學(xué)生猜猜，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣）想看我露一手嗎？師表演運(yùn)球、投籃動(dòng)作，眼鏡跌落。尋找眼鏡。師：不要著急，我在找東西，真麻煩，猜猜我怎么啦？生：自由表達(dá)師：實(shí)不相瞞，本人近視。一般人我是不告訴的。（板書(shū)：近視）師：還有哪些同學(xué)或父母家人也是近視的，現(xiàn)場(chǎng)舉手。（根據(jù)學(xué)生的舉手發(fā)表感慨）不看不知道，一看嚇一跳，看來(lái)研究近視的問(wèn)題必須要提到議事日程上來(lái)了，今天我們就圍繞“近視與我們的生活”這個(gè)主題，開(kāi)展一次主題探究活動(dòng)，好嗎？關(guān)鍵為大家解決現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)的問(wèn)題。（繼續(xù)板書(shū)課

3、題：與我們的生活）【設(shè)計(jì)意圖】 以老師表演的形式，配以幽默的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)具體的情景，讓學(xué)生設(shè)身處地的感受到近視對(duì)我們生活質(zhì)量的影響，更有利于學(xué)生真切的表達(dá)出自己的真實(shí)情感，收集發(fā)生在學(xué)生身邊的具體信息，為主題的確定選擇了明確的方向。播放多媒體圖片師：近視對(duì)生活帶來(lái)了哪些不方便的現(xiàn)象呢？生：上課看黑板不清楚。師：有真切的感受，能代表近視人的普遍看法。生：吃火鍋時(shí)，鏡片被會(huì)模糊。師：找出身邊的事來(lái)說(shuō)明，很有生活體驗(yàn)。師：看來(lái)問(wèn)題不少請(qǐng)把你們想研究的問(wèn)題寫(xiě)在表格中。出示表格1 進(jìn)行填寫(xiě)，老師進(jìn)行巡視?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)圍繞主題選擇信息存在一定的差異，有的學(xué)生缺少表達(dá)的勇氣，鼓勵(lì)學(xué)生能?chē)@主題發(fā)表自己的心

4、聲，敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。培養(yǎng)小組學(xué)生之間的合作交流的渠道，培養(yǎng)小組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，調(diào)動(dòng)大家的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的熱情。（二）小組篩選 分析指導(dǎo) 精講點(diǎn)撥師：經(jīng)過(guò)大家的努力，第6小組首先填好了自己感興趣的問(wèn)題，這是他們智慧的閃光點(diǎn)。實(shí)物投影出示表格：近視與我們的生活-我最感興趣的問(wèn)題 第（ 6 ）小組序號(hào)問(wèn) 題提問(wèn)者1在上學(xué)的時(shí)候不方便丁婭楠2在洗澡的時(shí)候不方便王靜涵3長(zhǎng)大以后找工作受影響曹明4在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候很不方便孫宇陽(yáng)5記錄人：盧漢教師分析指導(dǎo)：這幾個(gè)問(wèn)題都有一個(gè)共性的地方，都指出了近視的不方便，而且都來(lái)源于生活，這個(gè)課題我們可以進(jìn)行歸納總結(jié)為：近視給我們的生活帶來(lái)的煩惱。教師友情提示

5、：對(duì)于一個(gè)主題，我們可以提出相對(duì)應(yīng)的幾個(gè)子課題，所以我們可以把眼光看得更遠(yuǎn)一點(diǎn)，從多角度來(lái)分析有關(guān)近視的問(wèn)題。請(qǐng)大家對(duì)小組提出的問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，提出有價(jià)值的問(wèn)題。學(xué)生研討，教師巡視再次實(shí)物投影出示表格：近視與我們的生活-我最感興趣的問(wèn)題 第（ 1 ）小組序號(hào)問(wèn) 題提問(wèn)者1怎樣能使我們遠(yuǎn)離近視張若彤2近視對(duì)我們有什么危害胡耀華3怎樣預(yù)防近視江穎4怎樣治療近視王敏5任為什么會(huì)近視李俊6吃哪些食品可以預(yù)防近視王晨記錄人：于晨教師分析指導(dǎo)：師：請(qǐng)大家總體看第一小組深入提出的問(wèn)題，這些問(wèn)題的觀察視角比第一張表格廣闊了許多，能從關(guān)心自己身邊的問(wèn)題作為切入點(diǎn)。其中第1個(gè)問(wèn)題“怎樣能使我們遠(yuǎn)離近視”和第3個(gè)

6、問(wèn)題“怎樣預(yù)防近視”，從研究的內(nèi)容上看都是預(yù)防近視的，兩個(gè)問(wèn)題屬于共性問(wèn)題，問(wèn)題重復(fù)，必須有舍取。從語(yǔ)言組織來(lái)看，缺少?lài)?yán)謹(jǐn)，可以適當(dāng)?shù)母臑椤梆B(yǎng)成哪些好習(xí)慣能有效預(yù)防近視”。師：再看第4個(gè)問(wèn)題，“怎樣治療近視”和第6個(gè)問(wèn)題“吃哪些食品可以預(yù)防近視”你們展開(kāi)分析的翅膀，形成一定的認(rèn)識(shí)。生：都是已經(jīng)有了近視后的治療問(wèn)題。生：第4個(gè)問(wèn)題是怎樣治療，而第6個(gè)問(wèn)題是那些食品可以治療，第4個(gè)問(wèn)題研究的面更廣些。師：會(huì)分析問(wèn)題的學(xué)生，就是聰明的學(xué)生。從你的分析來(lái)看，第6個(gè)問(wèn)題是第4個(gè)問(wèn)題中的一個(gè)方面，這是延伸出來(lái)的一個(gè)子課題。教師友情提示：這兩個(gè)問(wèn)題屬于隸屬關(guān)系，為了更有利于學(xué)生把握研究的方法和學(xué)生研究的興趣

7、，選擇第6個(gè)小課題更有價(jià)值。通過(guò)兩次表格的展示，可以看出，有的問(wèn)題出現(xiàn)重復(fù)的，選擇其中的一個(gè)問(wèn)題；有的問(wèn)題表達(dá)不夠詳實(shí)的，進(jìn)行提煉，變成有價(jià)值的問(wèn)題；有些問(wèn)題涵蓋面太大了，可以延伸出子課題進(jìn)行研究。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)表格的展示，能更明確的表達(dá)學(xué)生的思想意圖，分析、指導(dǎo)、點(diǎn)撥更有針對(duì)性。讓提出的問(wèn)題經(jīng)過(guò)層層篩選，不斷完善，讓學(xué)生理解更有研究?jī)r(jià)值的課題是怎樣提煉出來(lái)的。（三） 交流展示 確定子課題師：雖然大家總結(jié)出了許多有價(jià)值的課題，但我們?nèi)肆τ邢?，不能每個(gè)問(wèn)題都要進(jìn)行研究，每組選舉出一個(gè)大家更感興趣的課題，寫(xiě)在另一張表上。1、出示表格2篩選子課題 -第（ ）小組課題我的理由每組的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)整理，

8、群策群力，激情填寫(xiě)，老師進(jìn)行巡視，避免小組之間的課題出現(xiàn)重復(fù)選擇的現(xiàn)象。2、現(xiàn)場(chǎng)整理子課題，讓錄入速度快的學(xué)生直接把子課題輸入在多媒體上。呈現(xiàn)各小組的子課題，現(xiàn)場(chǎng)整理為：課題1近視換高分，值嗎？課題2吃什么能更好地保護(hù)我們的眼鏡課題3怎樣預(yù)防近視課題4如何選擇、配戴眼鏡課題5哪些不良習(xí)慣容易導(dǎo)致近視課題6近視給生活帶來(lái)的煩惱3、認(rèn)清自己的興趣 選擇課題 （大屏幕中的序號(hào)與座位上的序號(hào)是一致的）師：面對(duì)現(xiàn)在的課題，有些同學(xué)感到蠢蠢欲動(dòng)的感覺(jué)，你可以選擇自己本組已經(jīng)提煉出來(lái)的課題，也可以選擇其他小組同學(xué)的課題。綜合實(shí)踐課是培養(yǎng)我們興趣的搖籃。三思而后行，現(xiàn)在分組進(jìn)行，開(kāi)始！【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

9、的參與度，自主發(fā)表見(jiàn)解，激發(fā)自己內(nèi)心的原動(dòng)力，均衡小組內(nèi)同學(xué)的意見(jiàn)，為班級(jí)的研究呈現(xiàn)子課題。再考慮自己的興趣和需要，進(jìn)行第二次小組重組。（四）游戲選拔 強(qiáng)調(diào)合作 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)現(xiàn)在，同學(xué)們已經(jīng)落座了。1.游戲選舉師：現(xiàn)在小組分好了，但群龍無(wú)首，現(xiàn)在需要一個(gè)知識(shí)面廣，責(zé)任心強(qiáng)，組織能力好的同學(xué)作為各小組的組長(zhǎng)。我們來(lái)做個(gè)游戲好不好？舉起你們的右手的食指，一起指向自己心目中的組長(zhǎng)，預(yù)備開(kāi)始?。◣熒?dòng) 激發(fā)情趣）師： 指出的組長(zhǎng)請(qǐng)站好，現(xiàn)在你們已經(jīng)被評(píng)為“博士倫杯”優(yōu)秀組長(zhǎng)，開(kāi)始履行你們的職責(zé)，管理好你們各組的紀(jì)律。（生生互動(dòng)，促進(jìn)交流）2.確定組長(zhǎng)（出示多媒體的要求） 競(jìng)選要求：（1） 給自己小組取一

10、個(gè)響亮的名字（2） 發(fā)表組長(zhǎng)感言。3.小組成員共同商量，請(qǐng)各組組長(zhǎng)發(fā)言，教師評(píng)價(jià)。選出兩位組長(zhǎng)激情發(fā)言，提出自己小組的響亮名字，表達(dá)自己的決心和信心 。生：我們是“牛氣沖天”小組。師：為什么用這個(gè)名字？生：首先我姓牛，其次，我希望我們小組在我的組織下，團(tuán)結(jié)合作，勇往直前，充滿(mǎn)霸氣。師：真羨慕你們的小集體，具有團(tuán)結(jié)合作的精神，還有一往無(wú)前的霸氣。生：我們小組的名字是“明目”小組。我希望我們小組要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，把研究學(xué)生養(yǎng)成哪些不良習(xí)慣導(dǎo)致近視作為我們小組的課題，讓同學(xué)們不再因?yàn)榻曌鲆稽c(diǎn)貢獻(xiàn)。師：你們小組是敢于嘗試的勇士，老師以成人握手的方式，向你們表示敬意。（充滿(mǎn)期待與組長(zhǎng)握手）【設(shè)計(jì)意圖

11、】以游戲的方式選出各小組的組長(zhǎng)，避免了龍爭(zhēng)虎斗的混亂局面，也尊重了小組內(nèi)多數(shù)同學(xué)的意愿，眾望所歸。再以“博士倫杯”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，既強(qiáng)調(diào)了權(quán)利，也提出了責(zé)任。師總結(jié)：師：下面也應(yīng)該輪到我發(fā)表感言了，想聽(tīng)嗎？（掌聲呢？）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家了解了關(guān)于近視在生活中的煩惱，也了解了研究課題的相關(guān)知識(shí)，希望通過(guò)大家的深入研究，讓近視遠(yuǎn)離我們的生活?！究傇u(píng)】：1、課題在生活中產(chǎn)生近視在我們的生活中是一種普遍存在的現(xiàn)象，然而大家已經(jīng)把這種現(xiàn)象看成習(xí)以為常的事情了。走進(jìn)小學(xué)高年級(jí)，一個(gè)個(gè)戴著眼鏡的“小博士”若有其事的推推滑落在鼻尖上得眼鏡，木然的看著眼前的景象深深的刺痛著我們。學(xué)習(xí)知識(shí)和戴著眼鏡是必然的嗎？課堂

12、上創(chuàng)設(shè)風(fēng)趣的情景，激起同學(xué)們的共鳴，讓大家在平和的環(huán)境中自然、由衷的表達(dá)，良好的開(kāi)始是成功的一半。2、學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展主題確定課中相關(guān)的課題是師生，生生在溝通交流中慢慢提煉、歸納和總結(jié)出來(lái)的。情景的創(chuàng)設(shè)只是一種表層的現(xiàn)象，需要教師精心選題、細(xì)致策劃、耐心指導(dǎo)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。以表格的形式層層深入，慢慢謀劃，學(xué)生的認(rèn)知水平，邏輯概括能力逐步提高，并在老師的指導(dǎo)下依靠自己的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)合作，嘗試合作的快樂(lè)，積極歸納出小組的子課題。3、教師在實(shí)踐中成長(zhǎng)在實(shí)踐性中檢驗(yàn)教師課堂的駕馭能力，對(duì)于主題確定課而言，有廣泛的空間需要老師認(rèn)真揣摩，克服課堂上的隨意性，有層次的根據(jù)學(xué)生思緒的發(fā)展，不斷地提煉學(xué)生對(duì)課題的認(rèn)識(shí)角度，開(kāi)發(fā)生活中的觸手可及的現(xiàn)象，如“近視換成績(jī)，值嗎？”有了學(xué)生共同的認(rèn)識(shí)，