二年級上學期語文學習重點

1、關于二年級第一學期語文學習內(nèi)容及要求的說明 通過一年的學習，孩子們已適應了小學的學習生活， 基本養(yǎng)成了良好的學習 習慣。在二年級，老師們將進一步引領孩子大膽自信、有情有趣地學習語文。 二年級第一學期45篇課文分為“讀課文識字”、“讀課文了解內(nèi)容”、讀課文 圈劃詞句”、“讀課文邊讀邊想”四個階段?；谛W語文課程標準、教材內(nèi)容和 學生實際，我們對本冊語文學習內(nèi)容及要求作以下說明。 一、“讀課文識字”階段 本階段學習重點之一是借助閱讀情境強化漢語拼音的拼讀。這里需要注意的 是，對于一些簡單的音節(jié)應倡導孩子直呼，對于那些還容易混淆、讀錯的音節(jié)， 則應結合孩子的實際情況，結合每一課的生字學習，有針對性

2、地復習，特別是辨 清形近的復韻母，讀準前后鼻音、平翹舌音，拼讀三拼音等。 本階段的另一個重點是識字。到了二年級后，要達到“比較熟練地用音序查 字法查到生字”這一目標，需結合生字學習，讓孩子常常翻翻字典。需要提醒家 長注意的是，這并不意味著要讓孩子將每篇課文中的每一個生字都去查一下在字 典的那一頁，這樣機械的練習會使孩子產(chǎn)生厭煩情緒，也擠占了閱讀的時間。 查字典的練習應與科學復習音節(jié)拼讀相結合，老師在教學時通常會選擇課文 中音節(jié)比較復雜的生字，讓學生查查字典。查字典的練習也可與滲透字義的了解 相融合，在閱讀過程中，老師會有意識地選擇易混淆的同音字、形近字，讓孩子 翻翻字典，選擇正確的義項，引導孩

3、子建立音、形、義之間的聯(lián)系。 為了提高識字效益，建議家長有意識地引導孩子“溫故知新”，經(jīng)常引導孩 子想想：今天所學的生字與已認識的哪個字很像，讓他們運用拆分、重組的方法 記憶字形。例：拍一一帕；睛一一晴。還可以進行“重點反饋”，滲透構字規(guī)律。 例：“休息”的“休”是會意字，即“人靠在樹上”意為“休”。孩子理解了這一 點，就不會將其與“體”字混淆。最后，通過“適當練習”，幫助學生歸類、辨 析，強化鞏固。例：形近字辨析組詞、選字組詞、寫出與例字相同部首的字，但 練習的量一定要適可而止。 此外，家長在給孩子默寫時，要注意把握好認讀和默寫的不同要求。 詞語表 中所羅列的詞語，均要求孩子能夠在不同的語言

4、環(huán)境中正確認讀（口頭積累） 但并不要求學生都能默寫。針對本年段學生基本表達的需要，一些書面語較強的 詞語暫不要求默寫，而應選擇一些最常用的、容易理解的詞語來默寫。 二、“讀課文了解內(nèi)容”階段 本階段在第一階段學習的基礎上，將逐步滲透理解詞語的方法。進入兩年級， 孩子需要了解一些理解詞語的方法。需要注意的是，本年段對詞語意思只是要求 “了解”，未要求到“掌握”。承接著第二冊提出的“會用舉例或聯(lián)系上下文的方 法理解詞語”，本冊教材繼續(xù)提出了“找近義詞、會用舉例、聯(lián)系生活、查字典 或聯(lián)系上下文的方法理解詞語”，這里只要結合具體語境了解即可，不要求寫下 來、也不要求背誦。 第二階段閱讀教學中，對句子的

5、學習要逐步突顯。在一年級的“了解陳述句、 疑問句、感嘆句”的基礎上，本冊教材要求“鞏固運用陳述句、疑問句、感嘆句 進行表達”（包括口頭與書面）。因此，除了讓孩子通過讀來感受句號、問號和感 嘆號所表達的不同語氣外，還應通過抄寫句子體會句號、問號和感嘆號的正確用 法，同時再通過造句、寫話引導孩子正確運用這三種標點符號進行規(guī)范的表達。 本階段開始要求孩子抄寫、聽寫句子，以強化對基本句式的認識和鞏固。需 要注意的是，抄寫、聽寫句子開始時，均以簡單句子為主，重點關注抄寫、聽寫 習慣的培養(yǎng)，抄寫句子要讓孩子經(jīng)歷“默看一一默記一一落筆一一復讀”的過程。 同樣，聽寫句子也應經(jīng)歷“聽記一一默記一一落筆一一復聽”

6、的過程。 本階段的訓練重點是“讀課文了解內(nèi)容”。需要注意的是，“了解內(nèi)容”不是 要求孩子獨立歸納課文的主要內(nèi)容，而是能對課文的主要內(nèi)容有個大概的了解， 主要是讓孩子通過讀一讀，填一填的方式大致了解課文的內(nèi)容。 三、“讀課文圈劃詞句”階段 本階段對句子的學習從基本句式向句式的變化與豐富發(fā)展。本階段對句子的 “變化與豐富”的要求主要有以下幾種：加上一定限制內(nèi)容使單句內(nèi)容具體化 （如，時間、地點前置一一加逗號；公園里，;大年初一早上，。再如， 加上一定的修飾成分）豐富句式：時間，誰干什么，看到什么，想到什么。需 要指出的這幾種句子練習不求“一步到位”，應在以后的學習過程中可以不斷鞏 固與提高。 另外

7、，應注意的是，課后出現(xiàn)的練習內(nèi)容，并不一定是本年段孩子應該掌握 的知識，有些只是滲透、了解。例如：比較陳述句和反問句的練習，僅僅是讓孩 子感受一下陳述句與反問句的不同語氣， 而絕非要讓孩子了解其概念，家長應注 意不要拔高要求。 本階段提出“讀課文圈劃句子”的閱讀要求，主要是在閱讀方法上給予孩子 一定的指導。即:第一，承接上一階段的學習，從整體感知入手，了解課文大意。 第二，深入讀文時邊靜心讀文，邊根據(jù)要求圈畫相關詞句，這些詞句或是與閱讀 理解、詞句積累相融合的；或是需理解的關鍵詞句。需要指出的是對于低年級起 步階段，讀什么、圈劃什么；怎樣讀、怎樣圈劃，要有明確的要求。只有做到要 求清楚，指向明

8、確，孩子閱讀提取信息的能力才能得到發(fā)展。 四、“讀課文邊讀邊想”階段 二年級開始，孩子獨立識字的能力已大大增強，家長應逐步從關注識字方法 的掌握轉(zhuǎn)到關注閱讀習慣的養(yǎng)成上。 給孩子充分的時間，自由的空間，引導孩子 沉下心來讀課文，自覺地借助工具書掃除閱讀障礙， 逐步提出“讀讀說說知道了 什么，讀讀畫畫喜歡的句子，讀讀畫畫不明白的詞語和句子， 讀讀想想有什么問 題”等要求，促使孩子養(yǎng)成良好的語文學習習慣 讀課文時邊讀邊想，這里的“想”可以是帶著問題讀書；可以是對文本空白 的地方適當展開想象；也可以是對不理解的地方提出問題或做上記號，這樣的邊 讀邊思有助于提高孩子的閱讀質(zhì)量和學習能力。 二年級第一學

9、期在語文學習方面還需要注意： 1、閱讀方法指導應“瞻前顧后”。所謂“瞻前”就是有意識地針對以往學習中， 孩子暴露出來的弱點，進行適當強化訓練；“顧后”則是指將下一階段的重點訓 練目標在本階段有意識地予以滲透。 例如：本冊教材第二階段的訓練重點為 “讀 課文了解內(nèi)容”，在第一階段的教學中，就可以通過各種形式的訓練滲透一些了 解內(nèi)容的基本要素。 2、關于聽說與寫話。對孩子聽說能力的培養(yǎng)應該一以貫之，如與人交際時的聽 說；課堂學習中的聽說；教材后的聽說活動中的聽說，聽說能力的培養(yǎng)應“時時 有，處處是” 二年級開始學習寫話，寫話訓練應注意： 第一，堅持從說到寫。要求孩子們先想后說，表達時態(tài)度大方、聲音適中, 把要講的意思說清楚，說連貫。 第二，嚴格把握標準。剛開始要求寫一兩句清楚連貫的話， 首先是把一句簡 單的句子寫清楚，然后把兩句簡單而清楚的句子連起來， 做到連貫。在這基礎上, 可以引導孩子將句子寫