9、桃花源記答案

1、崇陽縣眾望初中 語文學科導學提綱2018年3月6日 編制人：李成華 課時：3課時（總第9:U課時）審核:課題：9.桃花源記班級： 八（）班姓名: 小組： 評價： 第一課時【教學目標】K提高閱讀淺顯文言文的能力，了解古今異義現(xiàn)象；2、掌握文中的實詞虛詞；3. 初步了解課文內(nèi)容。重難點】1、文中重點詞語的掌握；2、古今異義的現(xiàn)象。J【導學流程】1、新課導入2、基礎知識3、整體感知一、新課導入二、基礎知識1、知識鏈接作者簡介：陶淵明，名淵明，又名潛，字元亮，號“五柳先生,謚號“靖節(jié)先生”,大約生于365年，出身 于沒落仕宦家庭。于義熙元年（405年）秋，叔父陶逵介紹他任彭澤縣令，到任八十一天，碰到潯

2、陽郡督郵，屬吏 說：“當束帶迎之。他嘆道：俄豈能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒。”遂授印去職。陶淵明十三年的仕宦生活，自辭彭 澤縣令結(jié)束。這十三年，是他為實現(xiàn)“大濟蒼生”的理想抱負而不斷嘗試、不斷失望、終至絕望的十三年。最后賦歸 去來兮辭，表明與上層統(tǒng)治階級決裂，不與世俗同流合污的決心。從此歸隱田園。他是中國第一位田園詩人。有 陶淵明集。被稱為“千古隱逸之宗”。我們學過他的作品有飲酒（其五）、歸園田居等詩。作品介紹：桃花源記是一篇優(yōu)秀的古代散文，是古代散文中的奇葩，傳誦千古而不衰。它原是桃花源 詩前邊的“記”（詩的序言）。詩描繪了一個與世隔絕，自給自足，沒有帝王，沒有賦稅，淳樸恬靜的 理想社會。記生動

3、地記敘了“發(fā)現(xiàn)”桃花源的經(jīng)過，以及桃花源中人民生活的情景，增添了這個理想社會的“可 信”度。詩和記可謂珠聯(lián)璧合。因為這篇“記”寫得膾炙人口，后人便將它獨立出來了。成語“世外桃源” 就出自此文。關于“記”:“記”是散文的一種體裁，可敘事，可寫景，可狀物（記人、記事、記物），記景目的往往在 于抒發(fā)作者的情懷和抱負（感情和主張），闡述作者的某些觀點。2、初讀課文，標注生字, 豁然（）儼然（ 通過査找工具書認準讀音和字形:）阡陌（）（）垂看（ ）怡然（間隔（）郡下（ ）詣太守（）劉子驥（ 問津（）便要還家（此中人語云（3.再讀課文，讀順句子，注意句子內(nèi)的朗讀停頓。 如:a武陵人/捕魚為業(yè)。b.有/良田

4、美池桑竹之屬。c.自云/先曲避秦時亂,率/妻子邑人/來此絕境。d后/遂無問津者。4.解釋下列字詞的意思。緣：芳：落英：繽紛：異窮:復:仿佛：才：平曠：儼然：屬:阡陌：悉、咸：黃發(fā)垂看：怡然：乃：具：問訊：嘆惋：延：語(yu):扶向：及：詣:遣:欣然:規(guī):5.讀課文,讀懂文意，注意課文注釋和一些古今異義詞。古義今義鮮艷美麗指食物的味道好 交錯相通各種運輸、郵電信息業(yè)的總稱妻子和兒女男人的配偶與世隔絕的地方?jīng)]有出路的境地間隔,與外界隔絕隔開,隔斷無論,更不用說表條件關系的關聯(lián)詞語不足：,不夠 不值得緣：,沿著緣分6、通假字： 便要還家 通 ,。7、詞類活用漁人甚異之（形容詞活用為動詞,對感動詫異）

5、處處志之名詞活用為動詞,做標記） 欲窮其林Q形容詞活用為動詞,窮盡,走完）未果（名詞活用為動詞,實現(xiàn)） 二、整體感知1、結(jié)合課本注釋，翻譯課文東晉太元年間,武陵郡有個人以打漁為生。一天,他順著溪水行船，忘記了路程的遠近。忽然遇到一片桃花林, 生長在溪水的兩岸,長達幾百步,中間沒有別的樹,花草鮮嫩美麗,落花紛紛的散在地上。漁人對此（眼前的景色） 感到十分詫異,繼續(xù)往前行船,想走到林子的盡頭。桃林的盡頭就是溪水的發(fā)源地,于是便出現(xiàn)一座山,山上有個小洞口,洞里仿佛有點光亮。于是他下了船, 洞口進去了。起初洞口很狹窄,僅容一人通過。又走了幾十步,突然變得開闊明亮了。（呈現(xiàn)在他眼前的是）一片 平坦寬廣的

6、土地,一排排整齊的房舍。還有肥沃的田地、美麗的池沼,桑樹竹林之類的。田間小路交錯相通,雞鳴 狗叫到處可以聽到。人們在田野里來來往往耕種勞作,男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一樣。老人和小孩們個 個都安適愉快,自得其樂。村里的人看到漁人,感到非常驚訝,問他是從哪兒來的。漁人詳細地做了回答。村里有人就邀請他到自己家里 去（做客）。設酒殺雞做飯來款待他。村里的人聽說來了這么一個人,就都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為 了躲避秦時的戰(zhàn)亂,領著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰來到這個與人世隔絕的地方,不再出去,因而跟外面的人斷絕了來往。他 們問漁人現(xiàn)在是什么朝代,他們竟然不知道有過漢朝,更不必說魏晉兩朝了。漁人把自己知

7、道的事一一詳盡地告 訴了他們,聽完以后,他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人請到自己家中,都拿出酒飯來款待他。漁人停留了 幾天,向村里人告辭離開。村里的人對他說:我們這個地方不值得對外面的人說啊!”漁人出來以后,找到了他的船,就顧著舊路回去,處處都做了標記。到了郡城,到太守那里去,報告了這番經(jīng) 歷。太守立即派人跟著他去,尋找以前所做的標記,終于港失了方向,再也找不到通往桃花源的路了.南陽人劉子饌是個志向高潔的隱士,聽到這件事后,高興地計劃前往。但沒有實現(xiàn),不久因病去世了。此后就 再也沒有問桃花源路的人了。2、向小組成員復述課文故事，然后理順故事的脈絡。發(fā)現(xiàn)桃花源f （ 桃花源離開桃花源）（尋找

8、桃花源）進入桃花源做客3、本文是按照什么順序來寫的文章的線索是什么時間順序漁人的行蹤4、出自本文的成語有哪些請指出來，并寫出它們的意思。（1）世外桃源:與世隔絕,沒有戰(zhàn)亂,人人安居樂業(yè)的理想社會。后指虛構(gòu)的超脫現(xiàn)實的安樂美好的地方。（2）豁然開朗:形容有狹窄陰暗突然變?yōu)殚_闊敞亮。也比喻心理突然悟出道理而感覺明朗。（3）無人問津;津:渡口。沒有人來問渡口。后用此成語比喻沒有人過問受到冷遇。（4）落英繽紛;鮮花紛紛朝落,形容春天美好的景色。也指花兒凋謝的暮春天氣。（5）怡然自樂;怡然,喜悅的樣子。形容高興的樣子第二、三課時【教學目標】1、理解本文深刻的主題思想，感受作者美好的社會理想；2、學習本文

9、敘事脈絡清晰、描寫生動傳神、語言精練準確的特點?！局仉y點】本文深刻的主題思想的理解?！緦W流程】1、逐段思考討論，合作探究問題。2、再讀全文，探討文章主旨。【合作探究】1、讀課文第一段，思考討論以下問題：（1）作者怎樣描寫桃花林的自然景色的夾岸數(shù)百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛。（2）理解“忽逢” 一詞的意思?！昂龇辍?一詞指出漁人是迷路時碰巧遇到一片桃花林。預示下文發(fā)現(xiàn)桃花源完全是偶然的。（3）本段在文中有什么作用這一段描寫了一片美麗的桃花林。這段景物描寫帶有神秘色彩,暗示將來會出現(xiàn)“奇景”,為漁人進入桃花源作了 氣氛上的渲染,也為桃花源的美好作了鋪墊。2、讀第二段，思考討論以下問題：（1

10、）漁人“從口入”，看到了桃源的哪些美景哪些是自然景象，哪些是生活美景自然景象:土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通雞犬相聞。生活美景:其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂看,并怡然自樂。I（2）“黃發(fā)垂看”分別指代什么人“黃發(fā)垂看，并怡然自樂”展現(xiàn)出一幅怎樣的生活圖景“黃發(fā)垂看”分別指代老人和小孩?！包S發(fā)垂看,并怡然自樂”展現(xiàn)出一幅和諧安寧、自得其樂的幸福生活圖景。3、讀第三段，思考討論以下問題：（1）桃源人見漁人為什么“乃大驚”寫出桃源人對陌生人的驚異,顯示桃源與世隔絕的久遠。（2）漁人至桃花村，村人如何對漁人的反映了桃花源怎樣的社會風氣？“便要還家,設酒殺雞作食咸來問訊”,

11、“余人各復延至其家,皆出酒食?！狈从沉舜迦藷崆楹每?真誠淳 樸的社會風氣。（3）請你用自己的話,說出桃花源人與漁人的交談都涉及了哪些內(nèi)容。桃花源人問漁人從哪里來?；ㄔ慈讼驖O人說明自己來到桃花源的原因。桃花源人向漁人詢問外界的情況。 桃花源人囑咐漁人不要向別人提起這里的情況。（4）“漁人一一為具言所聞”，桃源人為什么“皆嘆惋”為桃源外的世界如此動亂,黑暗而嘆惋,為桃源外的人沒有過上安定和平的生活而嘆惋。（5）“此中人語云，不足為外人道也”的原因是什么不希望外人來打擾這里的生活。也為下文再尋桃源不得埋下伏筆。4、讀第四段，思考討論以下問題：（1）漁人出桃源時，“處處志之”，為什么再往時，“尋向所志

12、，遂迷，不復得路”作者這樣寫的目的是使人覺得桃源是一個似有而無、似真而幻的所在。暗示桃源是虔構(gòu)的。（2）文中哪些話表明桃源人聽了漁人的話之后，仍想繼續(xù)在桃花源中生活他們?yōu)槭裁床辉鸽x開不足為外人道也。（1）源中生活安寧,（2）能安居樂業(yè),（3）和睦相處。5、讀最后一段，思考討論：（1）漁人離開桃源后，還寫太守與劉子驥先后探訪未果的情形的作用是什么有這位真實的歷史人物出來作證,故事就更顯得亦真亦幻,傳奇色彩也就變得更濃了。暗示這是一個虛構(gòu)的 無法實現(xiàn)的理想世界。（2）從文章那些地方知道內(nèi)容是虛構(gòu)的從尋桃源世界結(jié)杲不復得路而后無人問津可知。6、再讀全文，思考討論：（1）陶淵明的“世外桃源”其實并不存

13、在，郭沫若的“天上的街市”也只是詩人心中的“桃花源”， 古今文人描寫這些想象中的世界有什么相同的用意本文中描繪桃花林中草美花繁（桃花林奇異景象）的語句是：芳草鮮美,落英繽紛。2、本文中是什么吸引漁人“欲窮其林”的：忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛,3、本文中描寫了桃花源美好的自然環(huán)境的句子：土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。4、本文中描寫了桃花源社會環(huán)境的安寧的句子：阡陌交通,雞犬相聞,其中往來種作,男女衣著,悉如外 乂。黃發(fā)垂害。并怡然自樂。5、本文中描寫了桃花源人民安居樂業(yè)、和平幸福的境況（或：描寫老人和小孩神情）的句子：黃發(fā) 垂髻。并怡然自樂。6、本文最能體現(xiàn)桃

14、花源人熱情好客、民風淳樸的句子有：便要還家,設酒殺雞作食。村中聞有此人, 咸來問訊。余人各復延至其家,皆出酒食。7、本文“此人一一為具言所聞，皆嘆惋。”桃花源人為何嘆惋不已：問今何世,乃不知有漢,無論魏晉。 趴 交代桃源人來歷的句子：自云先世避秦時亂,率妻子邑人來此絕境,不復出焉。崇陽縣眾望初中語文學科限時練2018年3月6日 編制人：李成華 課時:1課時（總第12課時）課題：9桃花源記（限時練）（20分鐘）班級：八（）班 姓名:小組：得分：基礎過關一.文學常識填空:本文選自。作者，又名字，世稱O潯陽柴桑人，（朝代）著名田園詩人。不滿當時現(xiàn)實，棄官歸隱。桃花源記是傳世名篇。我們還學過他的詩勞作

15、/作為;尋找/不久飲酒歸園田居r處處志之（) r捕魚為業(yè)（）志尋向所志（）為不足為外人道也（） 聞r便舍船（) 1其中往來種作（）r舍L屋舍儼然（）作IL設酒殺雞作食（）4做記號/記號;作為/向,對;聽說/聽到;丟下/房屋;種作,村中聞有此人（ 具言所聞（二.解釋下列字詞2、一詞多義尋向所志（ 尋病終（挑戰(zhàn)三. 閱讀文言文，回答下面問題。“林盡水源，此中人語云：“不足為外人道也?！?. 下面加點詞解釋錯誤的一項是（）（3分）BA. 有良田美池桑竹之屬（類）B.悉如外人（熟悉） C.便要還家（邀請）D.余人各復延至其家（邀請） 4. 下面加點詞的意思和現(xiàn)代漢語相同的一項是（）（3分）AA.復行數(shù)

16、十步，豁然開朗B.阡陌交通 C.率妻子邑人來此絕境 D.乃不知有漢，無論魏、晉 5.對本文理解有誤的一項是（）（3分）CA. 本文是以漁人的行蹤為線索。B. 本文既然名為記S當然就是一篇記敘性的文章。C. 便要還家，設酒殺雞作食化余人各復延至其家表現(xiàn)了桃花源人熱情好客的特點，因為他 們害怕世人來破壞他們和平安寧的生活。D. 本文表達了作者對理想社會的熱烈追求，同時含蓄地表達了對現(xiàn)實社會的不滿。自助餐四、閱讀語段，答文后題先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀 書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之； 造飲

17、輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏 如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。五柳先生傳（陶淵明）6. 結(jié)合語境，解釋文中加點詞的意思。造飲輒盡銜觴賦詩往.到酒杯 7、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。譯文：不為貧賤而憂愁,不熱衷于發(fā)財做官8. 文章從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一個的形象，贊美了他的精神。獨立于世俗之外的隱士 （或隱士）不慕名利9、“不求甚解” 一詞按現(xiàn)在的理解帶有貶義，為什么五柳先生“好讀書，不求甚解”因為五柳先生讀書只求領會要旨,不在一字一句的理解上下功夫;這與他不慕榮利的追求有關,讀書是為求 知的滿足,精神的享受。附譯文：這位先生不知道是什么地方人,也弄不清他的姓名。他的住宅旁邊