《老師窗內(nèi)的燈光》閱讀練習(xí)及答案

1、閱讀下面的文學(xué)作品，完成小題。 老師窗內(nèi)的燈光 韓少華 我曾在深山間和陋巷里夜行。夜色中，有時候連星光也不見。無 論是山林深處，還是小巷子的盡頭，只要能瞥見一豆燈光，哪怕它是 昏黃的，微弱的，也都會立時給我以光明，溫暖，振奮。 如果說，人生也如遠(yuǎn)行，那么，在我蒙昧的和困惑的時日里，讓 我最難忘的就是我的一位師長的窗內(nèi)的燈光。 有一次，我寫了一篇作文，里面抄襲了冰心先生寄小讀者里 面的幾個句子。作文本發(fā)下來，得了個漂亮的好成績。我雖很得意， 卻又有點兒不安。偷眼看看那幾處抄襲的地方，竟無一處不加了一串 串長長的紅圈！得意從我心里跑光了，剩下的只有不安。直到回家吃 罷晚飯，我一直覺得坐臥難穩(wěn)。我穿

2、過后園，從角門溜到街上，衣袋 里自然揣著那有點像贓物的作文簿。一路小跑，來到校門前一一一推, “咿呀” 了一聲，還好，門沒有上閂。我側(cè)身進(jìn)了校門，悄悄踏過滿 院由古槐樹上灑落的濃重的陰影，曲曲折折地終于來到了一座小小的 院落里。那就是住校老師們的宿舍了。 透過濃黑的樹影，我看到了那樣一點亮光一一昏黃，微弱，從一 扇小小的窗格內(nèi)浸了出來。我知道，崔老師就在那窗內(nèi)的一盞油燈前 做著他的事情一一當(dāng)時，停電是常事，油燈自然不能少。我迎著那點 燈光，半自疑又半自勉地，登上那門前的青石臺階，終于舉手敲了敲 那扇雨淋日曬以至裂了縫的房門一一 篤、篤、篤 “進(jìn)來?！崩蠋煹穆曇?，低而弱。 等我肅立在老師那張舊三

3、屜桌旁，又忙不迭深深鞠了一躬之后， 我覺察出老師是在邊打量我，邊放下手里的筆，隨之緩緩地問道： “這么晚了，不在家里復(fù)習(xí)功課，跑到學(xué)校里做什么來了？” 我低著頭，沒敢吭聲，只從衣袋里掏出那本作文簿，雙手送到了 老師的案頭。 兩束溫和而又嚴(yán)肅的目光落到了我的臉上。我的頭低得更深了。 只好囁囁嚅嚅地說： “這、這篇作文，里頭有我抄襲人家的話，您還給畫了紅圈兒， 我騙、騙 ” 老師沒等我說完，一笑，輕輕撐著木椅的扶手，慢慢起身，到靠 后墻那架線裝的和鉛印的書叢中， 隨手一抽，取出一本封面微微泛黃 的小書。等老師把書拿到燈下，我不禁側(cè)目看了一眼一一那竟是一本 冰心的寄小讀者！ 還能說什么呢？老師都知道

4、了，可為什么 “怎么，你是不是想：抄了名家的句子，是之謂剽竊，為什 么還給你打紅圈圈？” 我仿佛覺出，老師憔悴的面容上流露出幾分微妙的笑意，心里略 松快了些，只得點了點頭。 老師真的輕輕笑出了聲，好像并不急于了卻那樁作文簿上的公案， 看看我，又看看他那鋪墊單薄的獨臥板鋪，粲然一笑，訓(xùn)教里不無憐 愛地說： “總站著干什么？那邊坐！” 我只得從命。兩眼卻不敢望到腳下那塊方磚之外的地方去。老師 才用他那低而弱的語聲說： “我問你，你自幼開口學(xué)話是跟誰學(xué)的？” “跟跟我的奶媽媽?！蔽仪由卮鸬?。 “奶媽媽？哦，奶母也是母親?！崩蠋熆粗艺f，“孩子從母親 那里學(xué)說話，能算剽竊嗎？” “可，可我這是寫作

5、文呀！” “可你也是孩子呀！ ”老師望著我，緩緩歸了座，見我已略抬起 頭，就瞇細(xì)了一雙不免含著倦意的眼睛，看看我，又看看案頭那本作 文簿，接著說，“口頭上學(xué)說話，要模仿；筆頭上學(xué)做文章，就不要 模仿了么？ 一邊吃奶，一邊學(xué)說話，只要你日后不忘記母親的恩情， 也就算是個好孩子了”這時候，不知我從哪里來了一股子勇氣， 竟抬眼直望著自己的老師，更斗膽搶過話頭，問道： “那，那作文呢？” “學(xué)童習(xí)文，得人一字之教，必當(dāng)終身奉為一字師。你仿了 誰的文章，自己心里老老實實地認(rèn)人家做老師， 不就很好了么？模仿 無罪。學(xué)生效仿老師，談何剽竊！” 我的心，著著實實地定了下來，卻又著著實實地激動了起來。也 許是一

6、股孩子氣的執(zhí)拗吧，我竟反詰起自己的老師： “那您也別給我打紅圈圈呀！” 老師卻默然微笑，向椅背微靠了靠，眼光由嚴(yán)肅轉(zhuǎn)為溫和，只望 著那本作文簿，緩聲輕語著： “從你這篇文章看，你那幾處抄引，也還上下可以貫串下來，不 生硬，就足見你并不是圖省力硬搬的了。要知道，模仿既然無過錯可 言，那么聰明些的模仿，難道不該略加獎勵么我給你加的也只不 過是單圈罷了你看這里！” 老師說著，順手翻開我的作文簿，指著結(jié)尾一段。那確實是我絞 得腦筋生疼之后才落筆的，果然得到了老師給重重加上的雙圈一一當(dāng) 時，老師也有些激動了，蒼白的臉頰，微漾起紅暈，竟然輕聲朗讀起 我那幾行稚拙的文章來讀罷，老師微側(cè)過臉，嘴角含著一絲狡黠

7、 的笑意說： “這幾句么，我看，就是你從自己心里掏出來的了。這樣的文章， 哪怕它還嫩氣得很，也值得給它加上雙圈！” 半年以后，我告別母校，升入了當(dāng)時的北平二中。當(dāng)我拿著入中 學(xué)第一本作文簿，匆匆跑回母校的時候，我心中是揣著幾分沾沾自喜 的得意勁兒的，因為，那簿子里畫著許多單的乃至雙的紅圈?？晌覄?登上那小屋前的青石臺階的時候，門上一把微銹的鐵鎖，讓我一下子 愣在了那小小的窗前聽一位住校老師說， 崔老師因患肺結(jié)核，住 進(jìn)了醫(yī)院。 臨離去之前，我從殘破的窗紙漏孔中向老師的小屋里望了望一一 迎著我的視線，昂然站在案頭的，是那盞油燈：燈罩上蒙著灰塵。燈 盞里的油，已幾乎熬干了 時光過去了近四十年。在人

8、生的長途中，我確曾經(jīng)歷過荒山的兇 險和陋巷的幽曲；而無論是黃昏，還是深夜，只要我發(fā)現(xiàn)了遠(yuǎn)處的一 豆燈光，就會猛地想起我的老師窗內(nèi)的那盞燈，那熬了自己的生命， 也更給人以啟迪，給人以振奮，給人以光明和希望的，永不會在我心 頭熄滅的燈！ 85本文圍繞老師指導(dǎo)我作文選取了哪幾件典型事件？ 86結(jié)合語境，按要求賞析下列語句。 （1）老師也有些激動了，蒼白的臉頰，微漾起紅暈，竟然輕聲朗讀 起我那幾行稚拙的文字來讀罷， 老師微側(cè)過臉來，嘴角含著一絲 狡黠的笑意說： “這幾句么，我看，就是你從自己心里掏出來的了。這樣的文章，哪 怕它還嫩氣得很， 也值得給它加上雙圈！ ”（請從人物描寫角度賞析） （2）只要我

9、發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的一豆燈光，就會猛地想起我的老師窗內(nèi)的那 盞燈，那熬了自己的生命，也更給人以啟迪，給人以振奮，給人以光 明和希望的，永不會在我心頭熄滅的燈！ （請從表達(dá)方式角度賞析） 87請結(jié)合文章內(nèi)容分析老師的形象。 88文章題目中“窗內(nèi)的燈光”有何含義？ 【答案】 85（1）“我”因抄襲作文忐忑地去見老師； （2）老師安慰“我”并 指導(dǎo)我作文；（3）以及“我”告別母校前去見老師，卻未見到。 86（1）運用神態(tài)描寫，生動形象地寫出了老師對學(xué)生取得了小小的 成就后對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地贊揚， 以及為學(xué)生的進(jìn)步而感到喜悅。 運用 語言描寫，老師用樸實、直白的語言告訴學(xué)生：寫作文應(yīng)寫出自己內(nèi) 心的東西，寫作要用真情。 （2）運用議論和抒情的表達(dá)方式，寫出了 老師對“我”后來產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響， 以及“我”對老師的感激和懷念 之情。 87老師：（1）慈祥和藹、寬容仁慈。如“老師卻默然微笑，掐滅手 中的香煙，向椅背微靠了靠，眼光由嚴(yán)肅轉(zhuǎn)為溫和，只望著那本作文 簿，緩聲輕語著。”（ 2）對學(xué)生做文章和做人善于引導(dǎo)。如“口頭 上學(xué)說話，要模仿；筆頭上學(xué)做文章，就不要模仿了么？一邊吃奶，