樂山大佛教案0001

1、一、創(chuàng)設情境，引入新課 1、同學們，我們的祖國有著悠久的歷史、燦爛的文化，我們的祖先有 著高超的技藝、非凡的創(chuàng)造力。四大發(fā)明、萬里長城、大足石刻、 趙州橋都是祖先留下的寶貴財產(chǎn)，是我們的驕傲。今天，讓我們一 起去感受感受樂山大佛的雄偉、神奇吧!（展示圖片一張） 2聽老師范讀課文，你們學習正確拼讀課文，和表達課文內(nèi)容的句 子。（展示三張圖片） 3孩子們，當你看到這里時，你有什么問題嗎？ 生:為什么大佛要建立在岷江邊？ 生:是什么時間造的呢？ 生:是誰造的呢？ 生:這個建在岷江邊上的佛是干什么呢？ 生:為什么說它是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶呢 ？ 4引入：同學們 你們提的問題都很好，都有探索的價值，

2、讓我們一 起走進課文，尋找這些問題的答案。 講授新課 1生齊讀第一段（展示第一段的圖片一張，解決圖片上呈現(xiàn)的問題） （1）那時的岷江像張著血盆大口的獅子，它使無數(shù)家庭妻離子散，它讓 無數(shù)的母親失去兒子，讓無數(shù)的兒子失去父親，岷江,成了無數(shù)家庭的 淚水匯成的江。（展示圖片兩張） （2）師:面對這條肆虐的江水，人們怎么辦？ 生:有一個叫海通的和尚，想借助神的力量保護航船的安全，于是發(fā) 起修造一座大佛。 師:那時正是佛教興盛的唐朝，佛在人們心中有至高無上的權(quán)力。在 海通的建議下，有誰來完成這件事？ 生石匠 師:請注意，石匠的前面還有兩個字 生:無數(shù) 師:無數(shù)的石匠就是廣大的勞動人民，他們是怎樣打造大

3、佛的呢？ 生:一鑿鑿、一錘錘 師:是一月、兩月？一年、兩年嗎？ 生:是九十年 師:九十年呀，差不多一個世紀，這需要多少人呢？ 生:無數(shù)的人 師:這無數(shù)的人不是一代人，兩代人，而是幾代人，聽,砰砰的敲擊聲 響起來了，閉上眼你仿佛看到了什么？ 生:我仿佛看到他們在極其艱難的條件下打造大佛。 師:怎樣艱難的條件？遙遠的古代，沒有升降機、沒有推土機，只有一 雙雙勤勞的手，聽,隨著這敲擊聲，你看到了什么？ 生:在烈日當空的時候，無數(shù)石匠光著身子，頂著烈日打造大佛。 生:在大雪紛飛的時候，無數(shù)石匠穿著單薄的衣服在打造大佛 生:在狂風大作的時候，無數(shù)石匠在石壁敲打 生:在江水哆嗦的時候，無數(shù)石匠毫不畏懼地在

4、石壁上敲打 師:九十年過去了，風雨兼程的九十年過去了，大山變了，變成了 生:樂山大佛 師:樂山大佛 師:它是 生:我國最大的一尊石像 師:這是一尊怎樣的佛像呢？ 生:頭頂藍天，足踏大地的佛 生:它是那么凜然不可侵犯 師:越是江風呼叫、江水咆哮的時候，(齊讀:大佛越能顯出它的威嚴 似乎天塌下來它都能擎得起) (3) 瀏覽這一段，讓生總結(jié)本段內(nèi)容。老師板書：樂山大佛的來歷 (4) 引入：如果有一天你來到了這頂天立地的大佛前，此時此刻你想 說什么？ 生:真是太偉大了 ！ 生:我真佩服那些石匠 師:你佩服的是什么？ 生:他們的堅持不懈 生:他們的頑強意志 師:來，把我們的驚嘆，把我們對他們的崇敬，讀到

5、文中去。生深情地 誦讀第二自然段。 2生齊讀第二段。(展示第二段的圖片，掌握圖片上的一些知識) (1) 邊讀邊勾畫出描寫樂山大佛是宏大的藝術(shù)珍品的詞句。 交流感受，可引導學生體會作者用列數(shù)字、舉例子的方法表現(xiàn)大 佛的宏大。 重點體會 越是在江風呼叫、江水咆哮的時候，大佛越能顯出它的 威嚴,似乎天塌下來它都能擎得起”。引導學生 思考： a什么是威嚴”？ b. 從 似乎”一詞，你又體會到了什么？ c. 從這句話的朗讀中，你看到了一幅怎樣的畫面？ 學生自由讀一一有感情地讀一一想象讀。 教師在學生充分討論、體驗、品讀之后，總結(jié)： 是啊!大佛真的如作者感嘆的那樣 頭頂藍天，足踏大地”凜然不可侵 犯”。讓

6、我們一起來讀一讀吧！ 引導學生帶著深入的理解反復讀，想象畫面讀，想象自己是作者,從而 進一步體會作者對樂山大佛的贊美之情。 (2) 老師相機板書：樂山大佛的宏大 (3) 引入：樂山大佛造的好嗎? 3生齊讀第三段。(展示第三段圖片，解決圖片上的問題) (1) 過渡句：樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石 匠智慧與技藝的結(jié)晶。 請生找出過渡句，引導學生了解過渡句的作用。 請生用 不僅也是說一句話。 為什么說樂山大佛是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶？(展示圖片兩 張圖片) a引導學生抓住排水管道既又，結(jié)合句子理解既又 b.請學生用 既又說句話。 教師有感情地描述，激發(fā)情感，學生朗誦。 多么神奇

7、、威嚴的大佛，竟然有這么多的秘密！我們禁不住擊掌叫 好。多么巧妙的設計，多么偉大的工程，多么了不起的中國人民！ 讓我們帶著情感大聲朗讀吧！ 生自由朗讀，注意有感情。 (2) 如此宏大，如此神奇的大佛已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)地坐在那兒一千多年了。此 時此刻，你有什么想法？ 鼓勵學生大膽暢談自己的感受。 教師板書：樂山大佛是智慧與技藝的結(jié)晶 三拓展延伸。（展示我國古代建筑圖片，） 師：親愛的孩子們，我們的祖先用自己的汗水和智慧創(chuàng)造了輝煌的 昨天，我們要怎樣把握今天，創(chuàng)造美好的明天呢？ 生：好好學習 生：勤奮學習 生：努力進取 師：讓我們把滿腔的熱情、滿腹的驚嘆化作我們學習的動力去開創(chuàng) 美好的明天！請同學們完成課后作業(yè)第 1, 2, 3題。（展示圖片一 張） 四布置作業(yè)。 （1）同學們回答的都很好，可見同學們對本節(jié)