《三顆枸杞豆》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、三顆枸杞豆教學(xué)設(shè)計(jì)富民縣永定中學(xué) 張思麗【教學(xué)目標(biāo)】1、借助于文中描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的語(yǔ)句，分析三叔的人物形2、理解“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵；3、明確本文所要的表達(dá)的“珍惜時(shí)間”的主題，激勵(lì)自己珍惜時(shí)間，珍惜青春，努力成才?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】借助于文中描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的語(yǔ)句，分析三叔的人物形象； 【教學(xué)難點(diǎn)】理解“三顆 枸杞豆”的內(nèi)涵【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入： 生命就如那丁香花，花開(kāi)時(shí)用熱情綻放芳華，花落時(shí)用凄美感染世界，在我們課本中，也曾有這樣一個(gè)故事，它以那艷目的枸杞豆給我們以生活的啟示，請(qǐng)看課文三顆枸杞豆 。、預(yù)習(xí)海關(guān)口：讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字詞枸杞( ) ( )蚱 蜢() () 葉鞘 (

2、) 躡( ) 手躡腳煩躁( )縫 隙 ( )理睬() 半晌 ( ) 凝() 神花蕊 ()擎() 住驚詫()膩( ) 味殷( ) 紅癌() 癥摞( ) 鮮( )為人知三、感知枸杞豆1、快速閱讀全文，讀完后，請(qǐng)用一句話告訴老師本文講了一個(gè)什么故事？2、大家想想，如果要在這三顆枸杞豆前加個(gè)修飾語(yǔ)來(lái)表明這三顆枸杞豆的含義的話，你覺(jué)得加個(gè)什么詞好呢？的三顆枸杞( 要求：結(jié)合課文內(nèi)容簡(jiǎn)要概括 )四、品味枸杞豆 1、幸運(yùn)著 “我”的幸運(yùn) 以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡上學(xué)，總是逃到小樹(shù)林里玩。因此三天兩頭挨打，我有 沒(méi)有因此而改變呢？從哪里可以看出來(lái)？讓我真正改變的是什么？2、痛苦著三叔的痛苦(1) 請(qǐng)同學(xué)們

3、再次跳讀課文，看看哪些地方描寫三叔并說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句表現(xiàn)了三叔的什么 特點(diǎn)。 (刻 畫人物的方法 )明確：肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫（2）我和三叔兩次相遇，兩次對(duì)話，讀三叔與“我”的第一次對(duì)話。邊讀邊思考： 第一次 對(duì)話對(duì)我的影響是什么？（第 14-32 節(jié)）明確：第一次對(duì)話：讓我意識(shí)到自己的一無(wú)所知和不善于觀察（3）“我”和三叔的第二次對(duì)話中，三叔是怎樣評(píng)價(jià)自己的一生的？第二次 對(duì)話我又有什 么體會(huì)呢 ？“這是我一生的 成績(jī)， 三個(gè) 0 。 ”為什 么三叔說(shuō)自己一生的 成績(jī)是三 個(gè) 0 ？ 明確：三叔認(rèn)為自己一生一事無(wú)成，三個(gè) 0 是指他的三個(gè)理想都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。第二次對(duì)話：讓我懂得時(shí)間

4、的珍貴，珍惜金色年華3、遇 見(jiàn)你是我的福 少年初識(shí)愁滋味 第一次對(duì)話：讓我意識(shí)到自己的一無(wú)所知和不善于觀察 第二次對(duì)話：讓我懂得時(shí)間的珍貴，珍惜金色年華五、多味枸杞豆就這樣被你征服 三叔送給我的三棵枸杞豆，對(duì)我意味著什么，對(duì)三叔又意味著什么？ 明確：三顆枸杞豆對(duì)于三叔的象征意義：1、生命終結(jié)的句號(hào)。 2、一生慘痛的教訓(xùn)。三顆枸杞豆對(duì)于 “我”的象征意義：一切事物的起點(diǎn)。六、語(yǔ)言品析錦上添“話” 本文多次提到太陽(yáng)，想想下面幾句話的意思，討論下面的問(wèn)題。1、這時(shí)太陽(yáng)快要西沉。 透過(guò)林隙， 我看見(jiàn)它像一個(gè)紅色的車輪， 就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。 把太陽(yáng)說(shuō)成 “紅色的車輪 ”，有什么含義？明確：太陽(yáng)是

5、紅色的，是圓的，車輪是會(huì)滾動(dòng)的，不斷前進(jìn)的，太陽(yáng)像車輪是指太陽(yáng)每 天升起又落 下。所以在這兒太陽(yáng)指時(shí)間像車輪一樣滾滾向前，在不斷流逝。2、“太陽(yáng)能捉住嗎？ ”我天真的問(wèn)道。 “能！能呀！我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂 溜走了 幾千次，上萬(wàn)次，我仍沒(méi)有想到要捉住它！ ”“捉住太陽(yáng) ”是什么意思，你想到過(guò)要捉住它嗎？ 明確：這里的太陽(yáng)還是指時(shí)間，三叔其實(shí)想留住時(shí)間，抓住時(shí)間。以前三叔總浪費(fèi)時(shí)間， 做事半途而 廢，沒(méi)有毅力。這兒三叔有點(diǎn)后悔。3、“把它一捉到手，就變了，變成一個(gè)圓圓的金盤子里面放滿了五彩的寶石。太陽(yáng)的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來(lái)的，所以才這么亮。 ”為什么說(shuō)把太陽(yáng)捉到手，

6、太陽(yáng)就能 “變成一個(gè)圓圓的金盤子 ”？ 明確：金盤子很值錢，昂貴，價(jià)值不菲。抓緊時(shí)間，好好利用時(shí)間學(xué)習(xí)，工作，讓生命 有一番作為。生命才更有意義，更有價(jià)你的事業(yè)和作為就是價(jià)格不菲的金盤子。只有去不停地奮斗，去創(chuàng)造新的生活， 值。4、他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋，我疼得差點(diǎn)叫起來(lái)，他一點(diǎn)兒沒(méi)有覺(jué)察到我的痛楚，口里喃喃地說(shuō)： “這也是太陽(yáng)？這也是太陽(yáng)！ ” 三叔為什么說(shuō) “我”“也是太陽(yáng) ”?明確：“我”是小孩，還有很多時(shí)間，還有很多希望。 三叔希望“我”抓緊時(shí)間去學(xué)習(xí)，希望我能有 所成就。 三叔從“我”身上看到他的影子，希望“我”能完成他未了的心愿。七、拓展延伸回望枸杞豆1、清明將至，如果你是

7、文中的 “我”，假設(shè)你將去三叔的墳頭掃墓，回到三叔的墳前，你最想對(duì)他說(shuō)些什么？ 2、如果讓你給三叔立一塊墓碑，你想在上面刻些什么呢？請(qǐng)你為他撰寫一幅挽聯(lián)，或以此寫 照三 叔的一生，或給后人以啟示。對(duì)聯(lián)要求： 字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，意義相近或相對(duì)。參考：一蹉跎成千古恨，再回首是百年身八、課堂小結(jié)師生共勉 世上總有人拋棄了理想，理想?yún)s從來(lái)不拋棄任何人。珍惜時(shí)間，把握青春年華，既然選 擇了遠(yuǎn)方，便 只顧風(fēng)雨兼程。九、作業(yè)布置課后搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。【課后反思】 本篇文章是這個(gè)單元的第三篇課文，還是一篇自讀課文，所以，以學(xué)生自讀為主。整節(jié)課學(xué) 生有一定的方式自讀，教學(xué)要求基本完成。有如下不足：1、“整體感知”部分，暴露出學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分。應(yīng)讓學(xué)生預(yù)習(xí)到位，注意其中的細(xì)節(jié)，對(duì) 枸杞豆的理 解應(yīng)立足于文章的內(nèi)容。三叔是一個(gè)比較復(fù)雜的人物形象，在沒(méi)讀懂課文之前學(xué) 生不能達(dá)到復(fù)述的要求。 2、課堂中讓學(xué)生分析三叔的話的含義的時(shí)候，第一節(jié)，讓學(xué)生齊讀后再展開(kāi)，第二節(jié)就應(yīng)該 讓學(xué)生快速 自讀之后篩選概括重要信息，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的能力，又節(jié)省了時(shí)間。3、對(duì)三叔形象的分析，學(xué)生說(shuō)的較多，也較全面。但是沒(méi)有能夠引