2019年文山教師招聘考試真題模擬卷七

1、2019年文山教師招聘考試真題模擬卷七一、單選題1、對于正常發(fā)育的兒童來說，遺傳素質(zhì)對其身心發(fā)展起（）。A. 前提作用B. 決定作用C.促進(jìn)作用D.主導(dǎo)作用2、從形態(tài)下看，我國現(xiàn)行的學(xué)校教育制度是（）。A. 單軌學(xué)制B. 雙軌學(xué)制C. 分支型學(xué)制D. 綜合型學(xué)制3、在學(xué)校的師生關(guān)系中，最基本的關(guān)系是（）。A. 以年輕一代成長為目標(biāo)的社會關(guān)系B. 以直接促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的教育關(guān)系C. 以維持和發(fā)展教育關(guān)系為目標(biāo)的心理關(guān)系D. 以傳承文化為目標(biāo)的授受關(guān)系4、下列不屬于校外課程資源的是（）。A. 博物館B. 公園C. 教輔資料D. 網(wǎng)絡(luò)資源5、教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，并通過這一問題情境

2、，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突；然 后，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用已有的知識和相應(yīng)的材料進(jìn)行探究，提出解決問題的假設(shè)并驗 證假設(shè)，以此獲得知識和發(fā)展能力的方法是。A. 程序教學(xué)法B. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法C. 問題討論法D. 情境練習(xí)法6、在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，再自己負(fù)責(zé)在自己規(guī)劃的單元活動中獲 得有關(guān)知識和能力。這種教學(xué)組織形式是（） 。A. 導(dǎo)生制B. 設(shè)一汁教學(xué)法C. 特朗普制D. 道爾頓制7、德育目標(biāo)是德育工作的（） 。A. 堅實基礎(chǔ)B. 道德意志C. 重要環(huán)節(jié)D. 根本出發(fā)點(diǎn)8、 教育者施教傳道、受教育者受教修養(yǎng)的相互作用的活動方式稱為（）。A. 德育內(nèi)容B. 德育活動C. 德育方法

3、D. 德育過程9、 設(shè)計與開展一次好的主題班會必須把握三個要素: 主題、內(nèi)容和（）A. 載體B. 形式C. 人數(shù)D. 原則10、根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，兒童社會化發(fā)展的重要標(biāo)志是（）A. 客體永久性B. 去自我中心化C. 思維的可逆性D. 群集結(jié)構(gòu)形成11、“窺一斑而知全豹 ”是知覺的（）。A. 選擇性B. 整體性? （）C. 理解性D. 恒常性12、早晨的學(xué)習(xí)效果一般較好，這是因為這一時段的學(xué)習(xí)不受下列哪一選項的干擾A. 前攝抑制 B. 倒攝抑制C. 單一抑制D. 雙重抑制13、學(xué)生放學(xué)回家后既想看電視又想做作業(yè)的心態(tài)體現(xiàn)的是（）A. 雙趨沖突 B. 雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖

4、突14、 小丁智力年齡為10歲，實際年齡為8歲。其比率智商是（）。A. 80B.85C.100D.12515、曉波通過物理實驗發(fā)現(xiàn)，鐘表的擺動幅度不取決于鐘擺的材料或重量，而取決于鐘擺的長度。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，曉波的認(rèn)知發(fā)展水平已達(dá)到（）。A. 感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段16、按照加涅的學(xué)習(xí)水平分類，學(xué)生對相似的易混淆單詞分別做出正確反應(yīng)的學(xué)習(xí)屬于（）A. 信號學(xué)習(xí)B.系列學(xué)習(xí)C.言語聯(lián)想學(xué)習(xí)D.辨別學(xué)習(xí)17、老師當(dāng)眾高度贊譽(yù)某學(xué)生的助人行為，隨后班上出現(xiàn)了更多互幫互助現(xiàn)象。這是一種（）A.負(fù)強(qiáng)化B.直接強(qiáng)化C替代強(qiáng)化D自我強(qiáng)化18、教學(xué)并不是把知識

5、經(jīng)驗從外部裝到學(xué)生的頭腦中，而是要引導(dǎo)學(xué)生從原有的經(jīng)驗出發(fā)， 生長”出新的經(jīng)驗。持這種觀點(diǎn)的是（）A.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論B.折中主義學(xué)習(xí)理論C.人本主義學(xué)習(xí)理論D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論19、以下學(xué)習(xí)動機(jī)中，屬于近景動機(jī)的是（）A.為實現(xiàn) 四化”而學(xué)習(xí)B. 為自己的出路和未來幸福而學(xué)習(xí)C. 為了得到家長和教師的表揚(yáng)而學(xué)習(xí)D. 為集體和組織增光而學(xué)習(xí)20、學(xué)習(xí)課文時分段、總結(jié)段意屬于（）A.精細(xì)加工策略B.組織策略C.復(fù)述策略D.理解控制策略二、多選題1、我國教育目的的精神實質(zhì)是（）A. 教育為社會主義事業(yè)建設(shè)服務(wù)B. 培養(yǎng)全面發(fā)展的人C. 建立學(xué)習(xí)型社會D. 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)教育目的的根本途徑。

6、2、學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過程有（）A.前制度化教育B.非制度化教育C.義務(wù)教育D.制度化教育3、我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是（）A. 尊師愛生B.民主平等C.教學(xué)相長D.唯師是尊4、下列觀點(diǎn)中屬于兒童中心課程的觀點(diǎn)的有（）A兒童是課程的核心B. 學(xué)校課程以學(xué)科分類為基礎(chǔ)C. 學(xué)校教學(xué)應(yīng)以活動和問題反思為核心D. 課程內(nèi)容應(yīng)該與兒童的經(jīng)驗相結(jié)合5、現(xiàn)代課程開發(fā)理論中的經(jīng)典泰勒原理所回應(yīng)的問題有（）A. 學(xué)校應(yīng)該試圖達(dá)到什么教育目標(biāo)B. 提供什么教育經(jīng)驗最有可能達(dá)到目標(biāo)C. 怎樣有效地組織這些教育經(jīng)驗D. 我們?nèi)绾未_定這些教育目標(biāo)正在得以實現(xiàn)6、選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)包括（）。A. 學(xué)生

7、特點(diǎn)B. 教學(xué)目的和任務(wù)的要求C. 教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)與特點(diǎn)D. 教師自身素養(yǎng)及其具備的條件7、 教師在選擇教學(xué)方法時要遵循下列哪些步驟和要求？（）A. 要明確選擇教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)B. 認(rèn)真聽取教育專家的說明和建議C. 盡可能廣泛地了解有關(guān)的新的教學(xué)方法，以便自己選擇D. 對各種可供選擇的教學(xué)方法進(jìn)行比較8、德育的疏導(dǎo)性原則要求（）。A.講明道理B.因勢利導(dǎo)C.表揚(yáng)激勵D.循循善誘9、班主任了解學(xué)生的途徑有（）。A.分析書面材料B.調(diào)查C.觀察D.談話10、教育調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)一般分為（）四部分標(biāo)題前言附文主體結(jié)語署名A.B.C. D.三、判斷題1、教育心理學(xué)史上第一個較為完整的學(xué)習(xí)理論是布魯納的認(rèn)知

8、發(fā)展學(xué)說。（）2、 中等程度的動機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。（）3、 反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦的效果優(yōu)于單純的重復(fù)閱讀。（）4、 并列結(jié)合學(xué)習(xí)需要比照新舊知識之間的聯(lián)系。（）5、 練習(xí)中的高原現(xiàn)象是由于練習(xí)方法不當(dāng)而導(dǎo)致的。（）6、 學(xué)生良好品德形成的最主要標(biāo)志是道德認(rèn)識的提高。（）7、學(xué)生群體文化是由于群體內(nèi)的個體在相互交往中通過模仿、暗示、從眾、認(rèn)同等心理機(jī)制的作用，在認(rèn)知與行為上產(chǎn)生類同而形成的。（）8、人的心理健康狀態(tài)是一個動態(tài)變化的過程，心理的健康與不健康并非徑渭分明的對立的兩 極。9、 新課改規(guī)定從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為選修課程。（）10、 教師公正的內(nèi)容是堅持真理、秉

9、公辦事、多獎少懲。（）四、案例分析1、 對某鄉(xiāng)村中學(xué)八年級（1）班的學(xué)生來說，付老師就是最親愛的人。曉彤天生聽力障礙，又 遭遇家庭不幸，因而性格孤僻、意志消沉。盡管工資微薄，付老師毅然自己掏錢給他配上了助聽器。小杰是班里的問題學(xué)生”，付老師通過家訪找到了小杰任性”的根源，有針對性地對其實施教育和引導(dǎo)，最終幫助小杰成為班里品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。小龍一直是班里的尖子生，后來 由于早戀出現(xiàn)了遲到、早退行為，成績明顯下降。付老師多次找他推心置腹地談心，終于使其 認(rèn)識到早戀的危害并加以改正。請結(jié)合案例，分析教師關(guān)愛學(xué)生的基本要求。2、八年級（2）班女生張某在課上玩手機(jī)，羅老師發(fā)現(xiàn)后強(qiáng)行收走了手機(jī)，并要求張某

10、寫檢討 書。羅老師看完檢討書，認(rèn)為張某認(rèn)錯態(tài)度不夠誠懇，立刻把她從課堂上叫到辦公室。羅老師對張某說：夠新潮的嘛，手機(jī)價錢比我一個月的工資還高，有錢你就任性??？還有，你到底還想不想學(xué)習(xí)，年紀(jì)輕輕的就想著談戀愛”張某準(zhǔn)備開口辯解，但是羅老師制止了她，氣沖沖地訓(xùn)斥道：別辯解了，我已經(jīng)翻閱了你手機(jī)微信里的聊天記錄”張某感到很委屈，跑回家找家長哭訴。張某的家長了解情況后，帶著張某找到了校長，校長先安撫了張某，接著替羅老師誠懇地向家 長道歉，還用充滿慈愛的話語開導(dǎo)著張某。事后，校長又找到了羅老師，和他就如何正確對待 和處理學(xué)生的問題做了充分的交流。問題:結(jié)合案例，分析校長如何踐行的教師的職業(yè)道德規(guī)范。一、

11、單選題1、【育萃專家解析】 提供了可能性。2、【育萃專家解析】 制。參考解答A。解析：遺傳素質(zhì)為兒童的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和前提，為人的身心發(fā)展C。解析：從形態(tài)上看，我國現(xiàn)行學(xué)制是從單軌學(xué)制發(fā)展而來的分支型學(xué)3、【育萃專家解析】 的關(guān)系。4、【育萃專家解析】B。解析：以直接促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的教育關(guān)系是學(xué)校師生關(guān)系中最基本C。解析：校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源、鄉(xiāng)土資源、家庭資源等。教輔資料屬于課內(nèi)課程資源。5、【育萃專家解析】B。解析：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法又稱研究法、探索法和啟發(fā)法，是指教師不直接將學(xué) 習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探討和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的

12、方法。發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的步驟：創(chuàng)設(shè)問題情境；提出假設(shè)；驗證假設(shè)；得出結(jié)論。6、【育萃專家解析】 B。解析：設(shè)計教學(xué)法，也叫單元教學(xué)法，就是設(shè)想、創(chuàng)設(shè)一種問題的情 景，讓學(xué)生自己去計劃、去執(zhí)行、去解決問題。設(shè)計教學(xué)是一種有目的、有計劃、有實際活動 的學(xué)習(xí)方式。7、 【育萃專家解析】D。解析：德育目標(biāo)是德育工作的根本出發(fā)點(diǎn)）它不僅決定了德育的內(nèi)容、 形式和方法，而且制約著德育工作的基本過程。8、【育萃專家解析】 G解析：題干陳述為德育方法的概念。德育方法包括教育者的施教傳道方 式和受教育者的受教修養(yǎng)方式。9、 【育萃專家解析】 B。解析：開展一次成功的主題班會，必須把握好以下三個要素：主題、內(nèi) 容和形式

13、。其中，主題是靈魂，內(nèi)容和形式是展現(xiàn)主題的載體。10、【育萃專家解析】B。解析：處于具體運(yùn)算階段的兒童的一個典型的特征就是出現(xiàn)了去自我 中心化。去自我中心化是指兒童逐漸學(xué)會從他人的角度看問題。隨著兒童年齡的增長，他們能 夠逐漸地接受別人的意見，修正自己的看法。去自我中心化是兒童社會化發(fā)展的重要標(biāo)志。11、【育萃專家解析】B。解析：窺一斑而知全豹”的引申義為通過局部了解全部，體現(xiàn)了知覺 的整體性。知覺的整體性是指在知覺過程中人們不是孤立地反映刺激物的個別特性和屬性，而 是多個個別屬性的有機(jī)綜合，反映事物的整體。12、【育萃專家解析】 A。解析：前攝抑制指之前學(xué)習(xí)過的材料對保持和回憶以后學(xué)習(xí)的材料

14、的 干擾作用。13、【育萃專家解析】 A。解析：雙趨沖突指同時并存兩種能滿足需要的目標(biāo)，他們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時所產(chǎn)生的動機(jī)沖突?？措娨暫蛯懽鳂I(yè)不能兼得”只能選擇其中之一。14、 【育萃專家解析】D。解析：依據(jù)比率智商的計算公式：智商=（智力年齡/實際年齡）X100,可算得 L0+ 8X 100=125。15、【育萃專家解析】 D。解析：形式運(yùn)算階段的思維是以命題形式進(jìn)行的，并能發(fā)現(xiàn)命題之間 的關(guān)系；能夠進(jìn)行假設(shè)性思維，采用邏輯推理、歸納或演繹的方式來解決問題；能夠理解符號 的意義、隱喻和直喻，能夠做一定的概括。題干中曉波能夠通過實驗發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說明其思維具有一定的抽象性，認(rèn)知

15、發(fā)展水平已達(dá)到形式運(yùn)算階段。16、【育萃專家解析】D。解析：加涅根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低級到高級的順序，把學(xué)習(xí)分成：信號學(xué)習(xí)、刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)、言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)、辮別學(xué)習(xí)（指學(xué)習(xí) 一系列類似的刺激，并對每種刺激做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)）、概念學(xué)習(xí)、規(guī)則或原理學(xué)習(xí)、解決問題學(xué)習(xí)。17、【育萃專家解析】C。解析：班杜拉把強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化替代強(qiáng)化指 觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。老師贊揚(yáng)某學(xué)生助人行為，使得班上出現(xiàn)了更多 互幫互助現(xiàn)象屬于替代強(qiáng)化。18、【育萃專家解析】 D。解析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為教學(xué)要把學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點(diǎn)，弓I導(dǎo)學(xué)生從原有

16、的知識經(jīng)驗中生長”出新的知識經(jīng)驗。19、【育萃專家解析】C。解析：近景動機(jī)是指與近期目標(biāo)相聯(lián)系的動機(jī)。20、【育萃專家解析】A。解析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從 而增加新信息意義的深層加工策略。組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián) 系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法理解?？刂撇呗允窃J(rèn)知策略 中的一種，元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括對自己認(rèn)知過程的了解和控制 策略。學(xué)習(xí)課文時分段、總結(jié)段意符合精加工策略的定義要求。二、多選題1、【育萃

17、專家解析】A.B.D。解析：我國教育目的的精神實質(zhì)：教育為社會主義事業(yè)建設(shè)服務(wù)；培養(yǎng)全面發(fā)展的人；教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)教育目的的根本途徑。2、【育萃專家解析】A.B.D。解析：教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了前制度化教育到制度化教育再到非制 度化教育的過程。3、 【育萃專家解析】A.B.C。解析：我國新型師生關(guān)系的特征包括尊師愛生、民主平等、教學(xué)相 長和心理相容。4、【育萃專家解析】 A.C.D。解析：兒童中心課程是從兒童的興趣和需要出發(fā)，以學(xué)生的主體性活動或經(jīng)驗為中心組織的課程。兒童中心課程的主要觀點(diǎn)包括以下幾個方面：第一，兒童是課程的核心；第二，學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)生的興趣或生活為基礎(chǔ)；第三，學(xué)校教學(xué)

18、應(yīng)以活動和問題反 思為核心；第四，兒童在課程開發(fā)中起重要作用學(xué)校課程以學(xué)科分類為基礎(chǔ)屬于分科課程的觀 點(diǎn)。5、【育萃專家解析】 A.B.C.D。解析：泰勒在課程與教學(xué)的基本原理一書中指出，開發(fā)任何 課程和教學(xué)計劃都必須回答四個基本問題：學(xué)校應(yīng)該試圖達(dá)到什么教育目標(biāo)孑提供什么教育經(jīng)驗最有可能達(dá)到這些目標(biāo)？怎樣有效地組織這些教育經(jīng)驗孑我們?nèi)绾未_定這些目標(biāo)正在得以實現(xiàn)？6、【育萃專家解析】A.B.C.D。解析：選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)：教學(xué)目的和任務(wù)的要求;課程的性質(zhì)和特點(diǎn)；學(xué)生年齡特征；教學(xué)時間、設(shè)備、條件；教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點(diǎn)；教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等因素。7、 【育萃專家解析】A.C.

19、D。解析：教師在選擇教學(xué)方法時，要遵循以下一些步驟和要求：要明確選擇教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)；盡可能廣泛地了解有關(guān)的新的教學(xué)方法，以便自己選擇；對各種可供選擇的教學(xué)方法進(jìn)行比較，主要比較它們之間的特點(diǎn)、適用范圍、優(yōu)越性和局限性等。8、【育萃專家解析】A.B.C.D。解析：疏導(dǎo)原則指進(jìn)行德育要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生:講明道理，疏一導(dǎo)思想；:書面資料分析；觀察；談的認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。具體要求 因勢利導(dǎo)，循循善誘；以表揚(yáng)激勵為主，堅持正面教育。9、【育萃專家解析】 A.B.C.D。解析：班主任了解學(xué)生的途徑 話；問卷調(diào)查。10、【育萃專家解析】A.C。解析：教育調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)

20、一般分為標(biāo)題、前言（導(dǎo)言）、主體、結(jié)語（結(jié)論）四部分。三、判斷題1、【育萃專家解析】X。解析 習(xí)理論。2、【育萃專家解析】V。解析 利于學(xué)習(xí)效果的提高。3、【育萃專家解析】V。解析 憶。4、【育萃專家解析】V。解析6、【育萃專家解析】X。解析 關(guān)健和重要標(biāo)志。:桑代克的刺激一聯(lián)結(jié)說是教育心理學(xué)史上第一個較為完整的學(xué):學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效率成倒 U”形曲線關(guān)系，中等程度的動機(jī)最有:單純重復(fù)閱讀容易產(chǎn)生遺忘，而反復(fù)閱讀加上背誦更有利于記:并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的因此，進(jìn)行這樣的學(xué)習(xí)必須認(rèn)真比較新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別才能掌 握。5、【育萃專家解析】X。解析：高原現(xiàn)象是指個體在學(xué)習(xí)過程中或技能的形成過程中，由于身 體或心理上的疲憊而出現(xiàn)的進(jìn)步速度暫時停頓或者下降的現(xiàn)象。:道德認(rèn)識是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)，道德行為是學(xué)生品德形成的7、【育萃專家解析】X。解析 ：學(xué)生群體文化是群體成員在相互作用中通過模仿、暗示