淺談體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1、淺談體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力摘要：現(xiàn)代體育教學(xué)的課堂中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是一個(gè)重要的課題。在新一輪體育課程教學(xué)改革中，重視創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育價(jià)值觀的選擇。學(xué)校體育必須把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)貫穿于課堂的教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生體育生活化，社會(huì)化水平。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，已成為體育教學(xué)中尤為重要的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：學(xué)生 體育教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力。作為一名小學(xué)教師，怎么樣才能使學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中大膽地想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新，進(jìn)而達(dá)到能創(chuàng)新，最終發(fā)展成為適應(yīng)

2、未來(lái)社會(huì)和具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才呢？首先，教師本身要轉(zhuǎn)變角色?，F(xiàn)代教育的一個(gè)重要特征，是尊重每一個(gè)兒童，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主題。在傳統(tǒng)的體育課上，教師為了確?！盎炯寄堋焙汀盎局R(shí)”教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)，曾一味地強(qiáng)求學(xué)生進(jìn)行枯燥的技能訓(xùn)練，不厭其煩地長(zhǎng)時(shí)間講解體育知識(shí)。這樣一來(lái)，極大地?fù)p傷了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新積極性，影響了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。其次，教師要有創(chuàng)新意識(shí)。教育者必須是創(chuàng)新者，教師除了自覺(jué)獻(xiàn)身教育和具有較深廣的學(xué)科知識(shí)與文化素質(zhì)外，還需要有創(chuàng)新的思想意識(shí)、創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性的活動(dòng)能力。更何況體育教學(xué)本身是極富有創(chuàng)造性的一門(mén)學(xué)科。學(xué)生的創(chuàng)新能力可從如下幾個(gè)方面去培養(yǎng)。一、 營(yíng)造良

3、好的課堂氣氛，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)與熱情創(chuàng)新能力絕不是與生俱來(lái)的，它是需要從小逐步培養(yǎng)的。小學(xué)生年齡小，對(duì)什么事物都感到好奇、新鮮，他們的思維、意識(shí)等都處于發(fā)展階段，這一階段如果能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂良好的學(xué)習(xí)氛圍，則能極大地誘發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。興趣是從好奇心發(fā)展而來(lái)的，它是學(xué)生克服困難、變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”的動(dòng)力。教學(xué)中，教師要切實(shí)保護(hù)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新火花，激發(fā)學(xué)生求知的興趣，讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上去探索從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一個(gè)人如果對(duì)事物沒(méi)有了好奇心，就不可能有創(chuàng)新的欲望。要學(xué)生樂(lè)學(xué)，先要啟發(fā)學(xué)生的情趣，再通過(guò)教師生動(dòng)有趣的講解和氣氛渲染，才能將學(xué)生到進(jìn)想象的天地，才有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。如

4、我在課堂上提出，要求學(xué)生以體育活動(dòng)的形式表現(xiàn)“忽然遇上大雨”，并給他們5分鐘準(zhǔn)備。練習(xí)口令下達(dá)后，有的以跳躍的形式跨過(guò)雨水與形成“水渦”；有的學(xué)生抬著“病號(hào)”急速跑向“安全區(qū)”；有的則以百米沖刺的速度逃避“雨淋”；還有的則學(xué)動(dòng)物跳，嘴里大叫“下雨了，下雨了”在各顯神通的瞬間，不但力量、速度、彈跳得到了不同程度的發(fā)展，而且也給了他們一個(gè)極好的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)興趣一下子就提高了。因此，教師要精心設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、 注重課堂實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，運(yùn)用直觀形象思維較多。因此，在體育教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的

5、認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的活動(dòng)，使學(xué)生在操作中產(chǎn)生樂(lè)于思維創(chuàng)造的傾向。在現(xiàn)代體育課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，要注重開(kāi)展啟發(fā)誘導(dǎo)，向?qū)W生提供富有刺激創(chuàng)造的環(huán)境，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和創(chuàng)造能力發(fā)展的素材，改革教育方法。不能用硬性的教學(xué)安排把學(xué)生捆得死死的，要更多地注重學(xué)生的個(gè)人興趣，留給時(shí)間讓學(xué)生干一點(diǎn)自己喜歡干的事情，這樣，學(xué)生才會(huì)在教學(xué)中發(fā)揮創(chuàng)造能力。近一些年以來(lái)，教學(xué)改革已經(jīng)滲透到各個(gè)學(xué)科的各環(huán)節(jié)中，體育課也在探索組織教法的創(chuàng)新。一節(jié)體育課，從準(zhǔn)備、實(shí)施到課后小結(jié)等環(huán)節(jié)都可以體現(xiàn)創(chuàng)新改革。創(chuàng)新教育以有眾多學(xué)者和教師進(jìn)行

6、研究改造并得以發(fā)展。如在游戲練習(xí)中，將“障礙接力”改變?yōu)椤靶“寺匪颓閳?bào)”這一情景游戲，將游戲內(nèi)容故事化。將游戲過(guò)程的各個(gè)障礙改為為繞過(guò)“敵人的哨崗”、跳過(guò)“小河”、爬過(guò)“山坡”、最后奔跑到“目的地”等，使學(xué)生在練習(xí)中置身于故事情景之中，身臨其境的練習(xí)使他們興致高漲，樂(lè)趣無(wú)窮，既學(xué)會(huì)了動(dòng)作，又培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。又如在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，讓學(xué)生模仿“兔跳”和“蛙跳”的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，迎合學(xué)生的心理愛(ài)好，學(xué)生在歡快的氣氛中完成練習(xí)，在樂(lè)趣中掌握運(yùn)動(dòng)技能和鍛煉身體，逐漸養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的志向和習(xí)慣，達(dá)到培養(yǎng)能力和開(kāi)拓創(chuàng)造力的目的?？傊?，在體育課堂中讓學(xué)生通過(guò)自己親身做動(dòng)作，能使他們很快找出學(xué)習(xí)方法并掌握

7、知識(shí)，激發(fā)他們?cè)趯?shí)踐中探求知識(shí)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。三、 提倡以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)創(chuàng)新思維基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要中指出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！比说闹橇Πl(fā)展雖然主要依靠智育來(lái)完成，但人體發(fā)育智力的器官機(jī)能卻有賴于體育活動(dòng)。在教學(xué)中要堅(jiān)持利用圖解觀察、練習(xí)中因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維。例如，要讓學(xué)生了解想跑得快，跳得高，應(yīng)懂得人體運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律和人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生選擇跑步、彈跳的最合理姿勢(shì)和用力的科學(xué)方法。教師要為教與

8、學(xué)的雙邊活動(dòng)，創(chuàng)造有利條件，在進(jìn)行講解示范和輔導(dǎo)時(shí)，教師要在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上注意啟發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，把所學(xué)的知識(shí)變成感知，加深理解，從而獲得學(xué)習(xí)上遷移和反饋的積極作用。在以往的教學(xué)中還應(yīng)重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素。在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，除了依靠注意力、記憶力、觀察力、想象力等智力因素外，每一位學(xué)生的體能、技能、意志、情感各不相同，每一位學(xué)生都具有不同的學(xué)習(xí)能力以及不同的自我發(fā)展、自我提高的需要。學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展并不直接取決于教師教多少，而是取決于學(xué)生怎么學(xué)、學(xué)多少。只要學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到確立，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用得到充分發(fā)揮，學(xué)生感

9、到自己是一個(gè)充滿創(chuàng)造與自由選擇的個(gè)體時(shí)，他的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)因此而高漲，他的潛能才能得到最好的發(fā)揮。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是智力因素與非智力因素交織在一起的復(fù)雜的心理活動(dòng)，教師重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，促使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情，能夠處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維得到發(fā)展。四、 對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信心促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展，提高創(chuàng)新能力小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是體育課程教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。我國(guó)過(guò)去和現(xiàn)行的體育教學(xué)目的和任務(wù)，雖然也提出了諸如“培養(yǎng)學(xué)生鍛煉什么的習(xí)慣”、“增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力”、“鍛煉意志，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、朝氣蓬勃和進(jìn)取向上的精

10、神”等目標(biāo)，但并未在評(píng)價(jià)中體現(xiàn)出來(lái)，使得有些教學(xué)目標(biāo)形同虛設(shè)，從而造成學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)的現(xiàn)象。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的綜合評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)體能和技能的同時(shí)，更重視評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情意和能力等方面的發(fā)展。體育教學(xué)中,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用積極的評(píng)價(jià)方式來(lái)對(duì)待每一個(gè)同學(xué)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境,給學(xué)生交流評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),使其在一堂課中有所發(fā)現(xiàn)。特別在新授內(nèi)容時(shí)，應(yīng)給予學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在組內(nèi)通過(guò)交流討論自己的想法,在教師積極的引導(dǎo)下，滿足學(xué)生參與體育的熱情。要充分考慮學(xué)生的主體性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我教育，自我練習(xí)，自我創(chuàng)造的環(huán)境。為學(xué)生留下一定的時(shí)間，空間，讓學(xué)生進(jìn)行自我嘗試，自我

11、練習(xí)，包括小團(tuán)體的方式，嘗試性學(xué)習(xí)方法的鍛煉和探索性的學(xué)習(xí)方法。而對(duì)這些多樣化的學(xué)習(xí)成功，是無(wú)法用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法來(lái)檢驗(yàn)的，更需要用相對(duì)評(píng)價(jià)方法標(biāo)準(zhǔn)去進(jìn)行各自更全面的評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)生的自評(píng)和相互評(píng)價(jià),充分發(fā)揮學(xué)生的自我想象力,改進(jìn)練習(xí)方法,提高動(dòng)作質(zhì)量。在體育教學(xué)中也應(yīng)多采用鼓勵(lì)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新信心。為此，在教學(xué)中如有的同學(xué)做的非常出色的時(shí)候，教師不妨的說(shuō)“做的很好”、“你真聰明”“你做的真棒”等。如有學(xué)生心里緊張害怕而做的不好時(shí)，教師可以用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣說(shuō)“不用怕，勇敢些”、“你已經(jīng)做的很不錯(cuò)，很有進(jìn)步”、“老師相信你是可以成功的”的語(yǔ)氣表露對(duì)學(xué)生的期望使其受到鼓舞。尤其是對(duì)活動(dòng)中經(jīng)常落后的學(xué)

12、生，在大庭廣眾之下，經(jīng)常性的失敗會(huì)使他們對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生自卑乃至畏懼感，因此，在體育課結(jié)束時(shí)的點(diǎn)評(píng)中，我總對(duì)那些不引人注意點(diǎn)“丑小鴨”加以鼓勵(lì)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)閃光點(diǎn)也加以呵護(hù)，而當(dāng)他們表達(dá)自己獨(dú)立的想法和見(jiàn)解時(shí)，更是大大加以贊賞。讓他們積極主動(dòng)參與體育活動(dòng)。在課堂參與中教師也可以通過(guò)身體語(yǔ)言表示自己的態(tài)度和情感，如點(diǎn)頭，拍手等動(dòng)作表示贊成。經(jīng)常走進(jìn)學(xué)生，拍拍他們的肩膀，摸摸他們的頭，用微笑來(lái)表示支持和鼓勵(lì)，教師還可以通過(guò)視線與學(xué)生交流。這樣有利于增進(jìn)師生關(guān)系，有利于學(xué)生自信心的樹(shù)立，從中培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)”、“想學(xué)”“樂(lè)學(xué)”的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。因此，只有關(guān)注學(xué)生的求知過(guò)程，才可能對(duì)學(xué)生持續(xù)發(fā)展給予有效的指

13、導(dǎo)，評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能才能真正發(fā)揮作用。通過(guò)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)習(xí)的全過(guò)程，才能提高學(xué)生主動(dòng)探求的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)能力。五、注重心理素質(zhì)，培養(yǎng)良好意志品質(zhì)，激勵(lì)用于創(chuàng)新的精神體育鍛煉是以克服一定的困難和障礙為特征的，在鍛煉實(shí)踐中，為了達(dá)到鍛煉的要求，取得好的鍛煉效果，需要鍛煉者自覺(jué)地克服困難，把自己的身心調(diào)節(jié)到適宜的緊張狀態(tài)。因此，體育鍛煉可以作為培養(yǎng)、發(fā)展勇敢等意志品質(zhì)的一個(gè)有效手段。然而，如何通過(guò)體育鍛煉來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的勇敢等意志品質(zhì)呢？教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)和技術(shù)水平制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，確定由低到高的階段性目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生通過(guò)努力困難，并達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)之后，將會(huì)感受到成

14、功的喜悅，從而使自己堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)得到增強(qiáng)。比如，在學(xué)習(xí)踢空中球這一技術(shù)時(shí)，我提問(wèn)怎樣才能學(xué)習(xí)好在原地踢空中球，怎樣在活動(dòng)中踢空中球，當(dāng)技術(shù)不錯(cuò)的實(shí)話同學(xué)們之間應(yīng)該做點(diǎn)什么呢？此時(shí)，學(xué)生就會(huì)啟動(dòng)想象思維，思考這一學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該怎樣去對(duì)付呢？小學(xué)生都喜歡受表?yè)P(yáng)，懼怕挫折和失敗。針對(duì)學(xué)生的這種心理，在體育教學(xué)的課堂中不能設(shè)置練習(xí)目標(biāo)太高，讓他們貿(mào)然嘗試自己力所不能及的體育項(xiàng)目，其后果很可能會(huì)導(dǎo)致失敗。一旦學(xué)生有過(guò)一次失敗的經(jīng)歷以后，再遇到這個(gè)練習(xí)項(xiàng)目時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生膽怯和自卑的心理。因此，課堂上我運(yùn)用新舊知識(shí)的聯(lián)系和多種教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)良好輕松的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，一有進(jìn)步就馬上給予肯定與表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，讓他們樹(shù)立“我能行”的信念，從而激起他們?cè)俅巫非蟪晒Φ膭?dòng)力。另外，我還利用課后時(shí)間，經(jīng)常給學(xué)生講運(yùn)動(dòng)員不怕失敗與克服困難的事跡，引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)待失敗，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋分析失敗的原因。同時(shí)，激勵(lì)他們要努力學(xué)習(xí)，用于戰(zhàn)勝困難，相信自己的能力，逐步把自己塑造成為自強(qiáng)不息的新世紀(jì)運(yùn)動(dòng)人才?？傊?，創(chuàng)新是一個(gè)永恒的主題，是人類(lèi)歷史進(jìn)步的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是一個(gè)秩序漸進(jìn)的過(guò)程。體育教師要想根據(jù)不同的對(duì)象，不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，去保持創(chuàng)新教育的廣闊天地，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中大膽改革，不斷提高自身的創(chuàng)新教育能力，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，才能適應(yīng)2