汽車輪胎模具設(shè)計(jì)制造探討

1、1前言隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，汽車的需求量不斷增大，因此 人們對(duì)于汽車的質(zhì)量的要求也在不斷提高。 而汽車輪胎作為汽 車最主要的消耗品，其模具設(shè)計(jì)的成功與否直接決定著輪胎的質(zhì)量 1。輪胎的花紋由于具有增加輪胎摩擦力，提高汽車安全性而成為目前汽車設(shè)計(jì)制造研究的重點(diǎn)， 同時(shí)輪胎花紋也對(duì)汽車輪胎的 使用性能和安全性能具有重要的作用。 本文主要是通過(guò)對(duì)汽車 輪胎花紋的作用及組成、 花紋的要求、 花紋的類型相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了分 析，并且對(duì)輪胎模具設(shè)計(jì)如何轉(zhuǎn)化為三維實(shí)體和空間轉(zhuǎn)化進(jìn)行了研究 和探討， 以期為以后汽車輪胎花紋模具設(shè)計(jì)進(jìn)行探討， 并為以后汽車 輪胎模具設(shè)計(jì)提供借鑒和參考。 2 輪胎的特征分析汽車輪胎

2、主 要是由汽車外胎、 內(nèi)胎和墊帶這三部分組成， 而由于汽車輪胎對(duì)于汽 車輪胎的性能及整車性能的重要作用， 其模具設(shè)計(jì)中主要是針對(duì)其輪 胎外胎中的花紋進(jìn)行設(shè)計(jì)， 以便于提高汽車的整體性能， 即汽車的速 度、反應(yīng)度、噪聲及剎車性能等 2。 輪胎的花紋一般分為輪 胎豎紋和輪胎橫紋， 其中工程用汽車輪胎大都采用豎紋， 這是因?yàn)樨Q 紋具有很強(qiáng)的靈活性、 較低的油耗、所需動(dòng)力小以及摩擦力強(qiáng)等特點(diǎn)。 而橫紋輪胎主要是應(yīng)用在較短距離的運(yùn)輸上， 這主要是因?yàn)樵擃愋偷?輪胎耗油量較低、 速度不高且靈活度不夠， 適用于該類輪胎的機(jī)車一 般為拖拉機(jī)等農(nóng)用機(jī)械 3。在實(shí)際生活運(yùn)用過(guò)程中，作為運(yùn)輸工具的汽車一般都需要適應(yīng)

3、短距離和長(zhǎng)距離的運(yùn)輸需求， 且要適應(yīng) 各種路況、靈活度需求和強(qiáng)度需求。 因此混合型花紋輪胎也應(yīng) 運(yùn)而生，其具有豎紋和橫紋強(qiáng)項(xiàng)，具有更好的驅(qū)動(dòng)性，適用于不同硬 度的路面，能滿足長(zhǎng)途運(yùn)輸?shù)囊?，因此?yīng)用較為廣泛，已經(jīng)成為輪胎花紋的主流。 對(duì)于有些特殊的環(huán)境，也有一些相對(duì)應(yīng)的輪胎 花紋泥雪地花紋的輪胎花紋呈塊狀排列，適用于雪地和泥濘環(huán)境中， 但是不適用于正常的路面， 這種輪胎的季節(jié)性較為明顯， 只適用于冬 季雨雪天氣 ; 越野花紋，專門為了適用復(fù)雜的山路、沙路而設(shè)計(jì)的花 紋輪胎，能夠適應(yīng)各種復(fù)雜的天氣和氣候，因此多用于越野車。 越野花紋細(xì)分， 又分為無(wú)向和有向花紋兩種， 均適用于崎嶇不平的道 路、松

4、軟道路和無(wú)路地區(qū)， 但是不適應(yīng)在良好硬路上長(zhǎng)期行駛，會(huì)造 成輪胎的損壞。 3 輪胎花紋的造型要想對(duì)輪胎花紋的三維造型 進(jìn)行設(shè)計(jì)研究， 必須要先有花紋的三維造型， 其中花紋的曲線構(gòu)型是 整個(gè)設(shè)計(jì)的核心。 本文對(duì)輪胎花紋造型設(shè)計(jì)的理念是將花紋構(gòu) 型的平面曲線投影到輪胎的胎面上，從而得到輪胎的空間曲線。 本文主要是利用的投影技術(shù)， 將輪胎的花紋投影到空間上， 從而得到 所需要的三維空間曲線 5。本文利用中的投影設(shè)置，花紋曲線按照一定的方向投影到輪胎的臺(tái)面上， 從而得到想要的空間投影曲 線，且運(yùn)用特殊的形式來(lái)驗(yàn)證所得的花紋曲線是否是正確的， 如果所 得到的輪胎三維曲線是不正確的， 那么就要通過(guò)一定的方

5、法對(duì)其進(jìn)行 修正，才能夠得到想要的曲線。31 曲線轉(zhuǎn)換的關(guān)系對(duì)輪胎的花紋進(jìn)行系統(tǒng)研究和分析后發(fā)現(xiàn)， 輪胎花紋平面曲線變化成三維曲線 的原理為 1 對(duì)輪胎花紋在平面上的點(diǎn)經(jīng)過(guò)計(jì)算后， 可以得到一套較為 準(zhǔn)確的計(jì)算方法，能夠根據(jù)其算出平面曲線相對(duì)應(yīng)的空間曲線。2 對(duì)平面輪胎花紋進(jìn)行分析后，通過(guò)計(jì)算轉(zhuǎn)換為任意空間的曲線。其次，我們可以通過(guò)三維圖， 依據(jù)計(jì)算公式來(lái)推斷出相應(yīng)的平面曲線 的花紋。 以上這兩個(gè)花紋的重點(diǎn)就是需要找出一套適合花紋模 型化的計(jì)算公式或者計(jì)算函數(shù)，來(lái)對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)化和討論。 32 輪胎花紋空間曲線的實(shí)體化由 31 所示理論分析可得，每一個(gè) 輪胎二維平面曲線必對(duì)應(yīng)一條三維空間曲線

6、， 而其三維曲線的三個(gè)方 向是由不同的三個(gè)矢量所控制的， 其中兩個(gè)控制方向和寬度， 一個(gè)控 制深度。 在掃描的過(guò)程中，有以下幾個(gè)部分需要特別注意，具 體要求如下 1 掃描時(shí)，需要先確定這個(gè)面的掃描軌跡， 然后再進(jìn)行線 掃描。 其軌跡的確定對(duì)掃描的成功與否具有重要的作用。 2 從上文中的圖可以看出，輪胎的花紋都是不封閉的，但是由于軟件， 在進(jìn)行線掃描時(shí)， 只能針對(duì)閉合空間進(jìn)行， 所以在此處假設(shè)所設(shè)計(jì)的 花紋是封閉的圖形， 這是在建模過(guò)程中對(duì)所建模對(duì)象進(jìn)行的合理的簡(jiǎn) 化過(guò)程。 3 由于花紋不同，則生成的花紋的三維模型也是不一 樣的，是隨著我們所確定的掃描軌跡和截面形狀而變化的。 4 在進(jìn)行線掃描時(shí)

7、， 必須要確定所畫的掃描軌跡的連續(xù)性以及所畫截面 的閉合性。 4 結(jié)論本文通過(guò)對(duì)輪胎花紋的作用、花紋類型和花 紋三維化設(shè)計(jì)以及三維實(shí)體化進(jìn)行了探討和研究， 以期為輪胎花紋模 具的設(shè)計(jì)提供必要的實(shí)驗(yàn)參考和理論依據(jù)， 并對(duì)我國(guó)輪胎花紋模具的 設(shè)計(jì)提供助力。 作者呂孟春?jiǎn)挝挥乐萋殬I(yè)技術(shù)學(xué)院參考文獻(xiàn) 1 黃俊明模型設(shè)計(jì)北京中國(guó)鐵道出版社， 2001 2馬秋成， 韓利芬實(shí)用教程篇北京機(jī)械工業(yè)出版社， 2002 3莊繼 德現(xiàn)代汽車輪胎技術(shù) 北京北京理工大學(xué)出版社， 20014李絡(luò)五軸互聯(lián)動(dòng)高速銑在輪胎活絡(luò)模中的應(yīng)用模具技術(shù)，200246163. :5周凱，錢琪.輪胎模具加工五坐標(biāo)數(shù)控系統(tǒng):.現(xiàn)代制造工程，

8、200231618.PEP 小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit four When is Easter?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 : PEP 小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè) Unit four When is Easter？ Part A: Let s spell 。教材分析 :unit4 的主題是 When is Easter? 主題是東西方節(jié)日及個(gè)人的生日。主題圖通過(guò)學(xué)生們?cè)诮淌依镎務(wù)撃赣H節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型及其語(yǔ)用環(huán)境，拉開了本單元學(xué)習(xí)的序幕。為學(xué)習(xí)單元A.B部分的各個(gè)板塊做好準(zhǔn)備。而 Let s spell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合 th在單詞中發(fā)/ 0 /和/ e /的規(guī)則。

9、通過(guò)聽音圈詞活動(dòng)，強(qiáng)化記憶 th 的發(fā)音規(guī)則，鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫對(duì)應(yīng)關(guān)系。第三部分通過(guò)選擇單詞寫句子，幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫句子。這些設(shè)計(jì)符合英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有效的突出了英語(yǔ)核心素養(yǎng)。有很強(qiáng)的自尊心和求知欲，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨(dú)特的個(gè)性。設(shè)計(jì)理念： 根據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及突出英語(yǔ)核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)以情境教學(xué)為支撐，以學(xué)生小組合作為方法，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥輕松掌握 th 的發(fā)音規(guī)則， 并能在不同形式的練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫對(duì)應(yīng)關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察，感知體驗(yàn)并自己歸納，突出以教師為引導(dǎo)，學(xué)

10、生為主體的教學(xué)理 念。教學(xué)目標(biāo) :1. 學(xué)生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/ e /和/ e /的規(guī)則。2. 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3. 學(xué)生能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫句子的能力。4. 引導(dǎo)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點(diǎn) :重點(diǎn) ：學(xué)生能夠掌握字母組合 th 在單詞中發(fā) /e /和 /e /的規(guī)則。難點(diǎn)： 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞 。學(xué)習(xí)方法： 情境學(xué)習(xí)法、小組合作法。教具準(zhǔn)備 : 多媒體教學(xué)課件、單詞卡片、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)?wù)碌?。教學(xué)過(guò)程 :一、Warm Up1 繞口令游戲。口舌之爭(zhēng)。【設(shè)計(jì)意圖】拉近師生距離，愉悅學(xué)生心情

11、。增進(jìn)對(duì)彼此的認(rèn)識(shí)，以便讓課堂順利開展，同時(shí)鍛煉學(xué)生的齒舌靈活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1. 看情境圖，引出三只小豬進(jìn)考場(chǎng)的故事。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事中的每句話都有什么特點(diǎn)，小組合作讀一讀說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】 : 通過(guò)情境圖的展示，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，引出課題。三、Presentation1. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。2. 繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了字母組合th 有幾種不同的發(fā)音，交流。The first pig is thirteen.He

12、likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老師解疑，出示 th 在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音： /e /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動(dòng)。濁輔音： /e /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動(dòng)。教師示范，學(xué)生模仿。學(xué)生以各種形式自由練習(xí)發(fā)音，展示學(xué)習(xí)成果?！驹O(shè)計(jì)意圖】 : 通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，提出疑問(wèn)。帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)新授，主題突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消

13、疑惑，直奔主題，明確 th 的正確發(fā)音。4. 拆音法讀單詞。師生一起讀。【設(shè)計(jì)意圖】 : 教給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5. 小組合作分一分。給單詞正確的歸類。【設(shè)計(jì)意圖】 : 及時(shí)了解學(xué)情，以便于掌控課堂。同時(shí)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，突破重點(diǎn)。6. 質(zhì)疑引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教者做簡(jiǎn)單的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納規(guī)律。清輔音：/ 9/1. 單詞是數(shù)詞。2. 以 th 開頭的單詞。3. 以 th 結(jié)尾的單詞。濁輔音： /e /1.th 后有 er 的單詞。2. 單詞是代詞，冠詞的單詞?！驹O(shè)計(jì)意圖】 : 及時(shí)總結(jié)歸納規(guī)律，以便在后面的學(xué)習(xí)中能舉一反三。同時(shí)也是對(duì)前面知識(shí)的鞏固，對(duì)

14、學(xué)情的再次回查，突破難點(diǎn)。四、Practice1. 繼續(xù)來(lái)到情境圖，三只小豬又遇到了問(wèn)題，家譜圖。怎么讀呢 ？學(xué)生展示。2. 三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說(shuō) ?！驹O(shè)計(jì)意圖】 : 通過(guò)情境，既可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，又可以提高學(xué)生對(duì)單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的chant 再次讓學(xué)生鞏固體會(huì) th 的發(fā)音。五、ProductionChoose ， write and say.【設(shè)計(jì)意圖】 : 能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進(jìn)一步提高在單線上抄寫句子的能力。通過(guò)挑戰(zhàn)天氣預(yù)報(bào)員，熟練運(yùn)用知識(shí)在日常生活中。六、Sum-up學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。七、Homework1 （必做） .Listen