教師思政工作的雙向互動原則

1、黨的十七大報告提出了提髙高等教育質(zhì)量、加強教師隊伍建設(shè)、 辦好人民滿意的教育等重要任務(wù)。教師擔負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的重任，關(guān)系著祖國的前途和命運。因此，重視高校教師思想政治工作應(yīng)該是髙校生存和發(fā)展的永恒主題，也是 進行大學(xué)生思想政治教育的工作母機，這本應(yīng)成為全黨和整個教育行 業(yè)的共識。高校教師思想政治工作也是一種教育者與受教育者之間相互影響、相互作用的雙向互動的交往實踐過程?？梢?，要想增強髙校教師思想政治工作的針對性和實效性，教育者就必須改 變傳統(tǒng)獨白式的單向灌輸思維，堅持以人為本的理念，在教育活動中 自始至終體現(xiàn)出對教師的關(guān)懷之情，貫徹雙向互動的原則。從微觀上來說應(yīng)做到以下幾

2、個方面的互動角色互動通俗地講，角色互動 就是要做到將心比心，換位思考。這一原則要求教育者在互動中既要把自己定位于領(lǐng)導(dǎo)角色，積極宣傳黨的方針、政策，旗幟鮮明 地反對錯誤傾向；又要把自己定位于教師角色，不能對教師指手畫腳, 而應(yīng)站在教師的立場上看問題想辦法，為教師排憂解難，做好服務(wù)工 作。教育者應(yīng)定位于表率角色，以自己模范行動感染教師的思想，影響教師的行為。情感互動情感互動的目的是實現(xiàn)以情感人。古人云不能感人，皆誠之未至，以誠感人者，人亦誠而應(yīng)。思想政治工作者要帶著對教師的深厚感情去做思想政治工作，在感情 上要更貼近他們。只有這樣，才能把工作做到教師的心坎上，才能贏得教師的理解、認同、支持與配合，

3、把思想政治工作落到實處。 髙校教師屬于知識分子，他們的意志自我控制力強，善于控制和支配自己的情感，情感一般不易外露。思想政治工作要發(fā)揮情感的力量，就必須以尊重教師、理解教師、關(guān)心教師、愛護教師為出發(fā)點， 把平時的噓寒問暖感情投資和教師世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)結(jié)合起來，啟發(fā)他們對情感作理性思考。利益互動利益互動原則的最終目的是讓受教育者能夠兼顧小家和大家的利益，構(gòu)建和 諧校園。毛澤東早在第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期就明確指出群眾的穿衣問題，吃飯問題，住房問題，柴米油鹽問題，疾病衛(wèi)生問題, 婚姻問題。 總之，一切群眾的實際問題，都是我們應(yīng)當注意的 問題。假如我們對這些問題注意了，解決了，滿足了群眾的

4、需要，我們就真正成了群眾生活的組織者，群眾就會真正圍繞在我們的 周圍，熱烈地擁護我們。開展高校教師思想政治工作，必須堅持利益互動的原則。從宏觀上來說應(yīng)開展以下幾個方面的互動教師群體互動群體互動的目的是促使教師形成你追我趕，爭先恐后的 校園氛圍。高校教師獨特的職業(yè)特點構(gòu)成了這一群體特殊的需要和心態(tài)有的教師創(chuàng)造成就的需要特別強烈，一方面追求學(xué)術(shù)成就, 不斷探索專業(yè)上的未知領(lǐng)域，希望有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進, 另一方面也不斷追求教育成就，力求創(chuàng)造性地把知識傳授給學(xué)生；有 的教師非常希望自己的勞動和人格能夠得到領(lǐng)導(dǎo)的尊重和理解；也有 的希望在晉升和聘任中實行公平競爭，比才能、比貢獻，希望獲得人 與

5、人之間的真摯、和諧、平等的友誼，希望獲得學(xué)術(shù)界的承認并獲得 一定的聲譽；還有的則重視自己的前途，希望有機會最大限度地發(fā)揮 自己的潛能，使自己能夠成為有建樹的專業(yè)人員、卓有成就的教育工 作者。 校園文化互動校園文化互動的目的是通過校園文化的良 性發(fā)展和浸染，構(gòu)筑教師溫馨而充實的精神家園。 文化本身就 是一種生產(chǎn)力，一種精神生產(chǎn)力，它生產(chǎn)的是人的整體精神素質(zhì)，是 人的思想品德、靈魂境界和勞動能力。 校園文化的力量表現(xiàn)為 它可以造就一種潛移默化的氛圍，這種氛圍構(gòu)筑成一種文化效應(yīng)場, 有著極強的思想教育內(nèi)涵。 校園文化是髙校加強思想政治教育 的良性載體，它集中體現(xiàn)校園主導(dǎo)群體的價值觀，是對全體教師產(chǎn)生

6、 強大凝聚力和持久性影響的根源，它作為廣大教師共同信念和追求的 反映，倡導(dǎo)健康有益、格調(diào)髙尚的主旋律，是陶冶、融合教師理想、 信念、作風(fēng)、情操的精神家園。 社會環(huán)境互動社會環(huán)境互動的 目的是通過教師走出校門，深入社會，接受社會英雄模范人物的正面 熏陶，反思自己的思想行為，改變原來一些不正確、不合理的認知圖 式，從而自覺抵制社會的不良影響。 髙校思想政治教育工作作 為一種社會現(xiàn)象，總是在一定的社會條件下進行的，具有很大的社會 制約性。 因此，髙校教師的思想政治工作還必須建立在校園環(huán) 境和社會環(huán)境良性互動的基礎(chǔ)之上。 綜觀高校教師思想政治工 作中的互動原則，我們不難看出，要增強髙校教師思想政治工作的針 對性和實效性，就必須突破傳統(tǒng)思想政治工作中主體一客體的管理約 束指導(dǎo)單向思維模式，以主一客一主的雙