復(fù)合材料專業(yè)生產(chǎn)實習改革探討

1、復(fù)合材料專業(yè)生產(chǎn)實習改革探討摘 要： 生產(chǎn)實習是培養(yǎng)高校工科學生工程能力的重要環(huán)節(jié)，為達到“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的目標，需要對復(fù)合材料專業(yè)生產(chǎn)實習的方式進行改革， 達到提高學生工程實踐能力的要求。 作者針對復(fù)合材料專業(yè)實習中存在的不足， 探討了生產(chǎn)實習方式的改革問題， 以期為工科專業(yè)生產(chǎn)實習提供思路。關(guān)鍵詞： 復(fù)合材料 生產(chǎn)實習 “卓越工程師計劃” “實習生制度”1. 引言生產(chǎn)實習在高等理工院校的整個教學環(huán)節(jié)中占有十分重要的地位。通過實習，要達到兩個目的：一是鞏固所學的理論知識，并使理論緊密結(jié)合實踐， 為專業(yè)課學習打下必要的基礎(chǔ)； 二是培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力，使學生開闊視野

2、、與社會接軌。因此，生產(chǎn)實習是工科學生理論聯(lián)系實際的紐帶，是從學校走向社會的橋梁。生產(chǎn)實習效果，不僅關(guān)系到學生實際能力的培養(yǎng)，同時也直接影響到人才的培養(yǎng)質(zhì)量，必須給以足夠的重視。為培養(yǎng)真正具有工程能力的工科畢業(yè)生， _ 推行了“卓越工程師培養(yǎng)計劃”， 其目標在于：借鑒世界先進國家高等工程教育的成功經(jīng)驗，創(chuàng)建具有_ 的工程教育模式，通過教育和行業(yè)、高校和企業(yè)的密切合作，以社會需求為導向，以實際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力，培養(yǎng)大批各類型工程師?！白吭焦こ處熍囵B(yǎng)計劃”采用校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，為校內(nèi)學習和企業(yè)學習兩個培養(yǎng)階段。企業(yè)學習階段， 本科培養(yǎng)要累

3、計有 1 年時間在企業(yè)學習和做畢業(yè)設(shè)計。隨著我校復(fù)合材料與工程專業(yè)首批進入 _“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，本科生的教學計劃有了較大的改變。由原來的近四年的理論教學和實驗時間變?yōu)椤?3+1”模式，即三年時間在校內(nèi)學習理論，一年時間在相關(guān)企業(yè)實習。而這一年的實習時間便是“卓越工程師”計劃能否順利實施， 能否實現(xiàn)工程教育培養(yǎng)目標的關(guān)鍵。 如何加強生產(chǎn)實習的管理，保證實習的質(zhì)量，使學生真正成為具有工程實踐能力的 “卓越工程師”，是值得認真研討的一個問題。2. 復(fù)合材料專業(yè)實習中存在的問題目前，由于 _ 環(huán)境的變化和其他各種因素的影響， 高校生產(chǎn)實習工作出現(xiàn)不少問題和矛盾， 面臨不少困難。 復(fù)合材料專業(yè)的畢

4、業(yè)實習也同樣存在一些問題，主要表現(xiàn)在：（ 1）學生人員多，企業(yè)接受有困難。目前復(fù)合材料專業(yè)每屆有兩個專業(yè)班級，學生人數(shù)在 70 人左右。雖然學校多方積極聯(lián)系，并建立了多個生產(chǎn)實習基地， 但即使是行業(yè)內(nèi)的大型企業(yè)也無法同時接納 70 人集中實習。（ 2）企業(yè)所處地域分散，路途交通費時費錢。復(fù)合材料專業(yè)的生產(chǎn)工藝較多，有模壓、真空灌注、拉擠、纏繞、 BMC/SMC等 10 多種成型工藝，相應(yīng)的產(chǎn)品種類也很多，覆蓋了電力、鐵路、汽車等國民經(jīng)濟的眾多領(lǐng)域。 而隨著企業(yè)分工的逐漸細化， 沒有一個企業(yè)能包含所有的生產(chǎn)工藝和產(chǎn)品。因此，生產(chǎn)實習期間，學生需要在多個企業(yè)間奔波，其間產(chǎn)生的交通費用占整個實習經(jīng)費

5、的一半以上。（ 3）企業(yè)為保證生產(chǎn)效率及產(chǎn)品質(zhì)量， 無法滿足學生跟班生產(chǎn)的需求。生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)的命脈， 尤其是在一些大型制品的生產(chǎn)企業(yè)，如風力發(fā)電機葉片、復(fù)合材料游艇的生產(chǎn)企業(yè)，其原料成本很高，稍有不慎就會造成產(chǎn)品報廢， 因此生產(chǎn)期間不能有半點馬虎。由于擔心學生跟班實習會影響正常生產(chǎn)過程， 企業(yè)往往謝絕學生參與具體生產(chǎn)過程，只能走馬觀花，無法達到實習的目的。以上情況造成了復(fù)合材料專業(yè)實習日程日益緊縮，實習效果逐步下降，無法滿足企業(yè)對應(yīng)用型人才的需要，更達不到“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的要求。因此必須針對現(xiàn)有的情況， 對實習制度進行改革，使實習真正成為鞏固基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識、 培養(yǎng)實際應(yīng)用

6、能力和具體操作技能的教學環(huán)節(jié)，達到“學以致用”的目的。3. 集中與分散相結(jié)合的實習組織方式通過與實習企業(yè)溝通，與實習學生交流，我們認為復(fù)合材料生產(chǎn)實習的組織方式應(yīng)有所改變， 由過去的集中實習變?yōu)榧信c分散相結(jié)合。過去采用集中實習的方式時，學生的衣食住行、參觀學習全部由教師包辦，雖然便于管理，不容易出現(xiàn)問題，但是無法滿足實際要求。但若采用完全分散的實習方式，不僅無法保證實習質(zhì)量，還容易出現(xiàn)安全等其他問題，亦無法達到培養(yǎng)的要求。所謂集中與分散相結(jié)合，一方面，不再把全部學生同時安排在一兩個企業(yè)，而是建立一個全面的實習 _ 。由學校負責聯(lián)系企業(yè)，在現(xiàn)有的實習基地的基礎(chǔ)上擴充，按照原料企業(yè)、設(shè)備企業(yè)、生

7、產(chǎn)企業(yè)的分類，每類企業(yè)選擇 23 個龍頭企業(yè)，與他們建立起生產(chǎn)實習關(guān)系。實習期間，學生在建立的企業(yè)名單中選擇同一類企業(yè)中的一家作為該類實習企業(yè)， 這樣就避免了所有學生同時在一家企業(yè)進行實習的狀況，達到了“分散”的目的。并且，由于名單中的企業(yè)經(jīng)過了學校的嚴格審核， 在教學條件和接待能力上有保證， 避免了學生自行聯(lián)系的實習企業(yè)在教學水平上的參差不齊。 學生選擇實習企業(yè)的過程安排在實習開始前， 由學校和相關(guān)企業(yè)共同組織， 企業(yè)可以通過宣傳自身的企業(yè)文化來吸引學生， 學生也可以有針對性地選擇， 達到企業(yè)與學生雙向選擇的目的。另一方面，學生選擇了實習的企業(yè)后，并不是自行前往實習，而是學校統(tǒng)一組織， 與企

8、業(yè)共同安排好實習內(nèi)容和實習計劃， 并安排實習老師帶隊前往， 而企業(yè)也派出相應(yīng)的指導教師負責講解， 以達到“集中”培訓的效果。實習結(jié)束時，由實習單位對學生在實習期間的思想、學習、勞動、紀律等情況作出全面鑒定，以便考核。這種集中與分散相結(jié)合的方式，類似于醫(yī)科學生的實習過程：在相關(guān)企業(yè)實習滿一定時間后，再進行“輪換”，進入下一類企業(yè)實習。這樣，保證每個學生都能在原料企業(yè)、設(shè)備企業(yè)、生產(chǎn)企業(yè)進行一輪實習，確保其在每個環(huán)節(jié)都能得到鍛煉。4. “實習生制度”這種實習方式還可以進一步延伸，與“實習生制度”結(jié)合，即將學生的生產(chǎn)實習與就業(yè)結(jié)合起來。以往到了大學四年級， 學生就忙于找工作，對實習不上心。 而麥可斯

9、教育數(shù)據(jù)咨詢公司為大學畢業(yè)生所做的調(diào)查分析清楚表明： 畢業(yè)生的實習對就業(yè)率的貢獻排在第一位。溫總理曾講，大學生就業(yè)是天大的事情。而這“天大的事情”當前的解決方案首先在于促進大學生更多地實習。事實上，國外已普遍開展“實習生制度”，著名的“白宮實習生”每年招募的人數(shù)高達 150 名。而在國內(nèi)的復(fù)合材料行業(yè)中，一些外企和合資企業(yè)也有相應(yīng)的“實習生計劃”：企業(yè)對招募的實習生進行全面的技術(shù)培訓，包括實際的生產(chǎn)操作。實習期滿后，達到企業(yè)要求的人員可正式上崗成為該企業(yè)員工， 并且實習生培訓期間的費用由企業(yè)承擔。因此，我們可以與各實習企業(yè)開展合作，幫助企業(yè)建立并完善其“實習生制度”。企業(yè)優(yōu)先從我校應(yīng)屆學生中選拔實習生，到企業(yè)實習，實習期滿后，給予相應(yīng)的證明。而學校則要求每名學生只有在不同類型的復(fù)合材料企業(yè)的 3 次實習生經(jīng)歷，才能獲得生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)的相應(yīng)學分，以滿足“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的要求。這樣一方面，學?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的特點，訂單式地培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。另一方面，企業(yè)可以優(yōu)先到學校與同學交流，選拔合格的人員作為實習生到企業(yè)進行培訓。總之，無論是對于學生、企業(yè)還是學校都是有利