信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)的應(yīng)用開題報告

1、信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)的應(yīng)用 開題報告 橋陵鎮(zhèn)中：路曉寧 一、課題名稱 信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)的應(yīng)用 二、課題編號 WNDJKT1400251 三、課題研究的目的和意義 為深化校本化研究， 提高教育的實效性， 探索一條符合現(xiàn)代教育 的理念，以及能夠持續(xù)有效地發(fā)揮作用的模式， 使之成為教師的教學(xué) 工具，學(xué)生的認(rèn)知工具，重要的教材形態(tài)、主要的教學(xué)媒體等，已成 為時代的需要，教育本身的需求，學(xué)生能力培養(yǎng)的需求。 （ 1）時代的需求： 信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢， 在教育領(lǐng)域以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為教學(xué)和 學(xué)習(xí)的重要工具。 大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用， 既是 提升

2、信息技術(shù)對學(xué)科教學(xué)的有效輔助性能， 又是時代對教師的迫切需 求。 （ 2）教育本身的需求： 在這個信息時代， 教師要教給學(xué)生什么？ 應(yīng)怎樣教？現(xiàn)在的學(xué)生該怎么學(xué)？應(yīng)學(xué)些什么？都是我們每個教師 應(yīng)該去思考的，尤其是提高教學(xué)效率已成為各學(xué)科教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之 急。聯(lián)合國教科文組織國際 21 世界教育委員會指出：“新技術(shù)使人類 進(jìn)入了信息傳播全球化的時代” ，“這些新技術(shù)正在我們眼前， 引起一 場真正的革命， 這場革命既影響者與生產(chǎn)和工作有關(guān)的活動， 又影響 著與教學(xué)和培訓(xùn)有關(guān)的活動。 ”現(xiàn)代信息技術(shù)革命的出現(xiàn)，為教學(xué)方 式與教學(xué)模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)， 是教學(xué)發(fā)展的時代要

3、求。 (3) 學(xué)生能力培養(yǎng)的需求：有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，信 息技術(shù)教學(xué)手段的優(yōu)勢在于集多媒體技術(shù)中的圖、文、聲、色、像于 一體，可以創(chuàng)設(shè)出生動逼真的情境，具體形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 拓展學(xué)生的思維。 有助于學(xué)生掌握概念， 培養(yǎng)理解、 概括能力。計算機(jī)能提供直觀生動、清晰的表象，有利于引導(dǎo)學(xué)生對 一類事物加以分析、綜合、比較，從中抽象出共同的、本質(zhì)的屬性或 特征，有效地提高學(xué)生的理解概括能力。 四、課題的界定 1、信息技術(shù)：主要指信息技術(shù)在教學(xué)中的輔助作用 2、應(yīng)用：把信息技術(shù)更好的應(yīng)用到其他學(xué)科 五、課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)的不斷突破，對世界政治、經(jīng)濟(jì)、

4、文化 生活產(chǎn)生了深刻的影響。 20世紀(jì) 60年代前后。歐美一些國家就率先 將電子技術(shù)類的科研成果應(yīng)用到教育領(lǐng)域， 主要集中在多中小學(xué)計算 機(jī)教育應(yīng)用的相關(guān)實驗研究方面。 面對世界教育信息化發(fā)展提出的挑 戰(zhàn)，我國政府加快推進(jìn)教育信息化， 及時地在中小學(xué)大力發(fā)展信息技 術(shù)教育，全面實施中小學(xué)“校校通”工程，計劃用 510 年時間，使 全國 90%以上的獨立從建的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，共享網(wǎng)上教育資源， 推進(jìn)信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合，提高中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。 六、課題研究的理論依據(jù) 根據(jù)教育學(xué)的基本理論，信息技術(shù)輔助課堂的教學(xué)，利用多媒體 以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是一種很好的直觀性教學(xué)手段，有利于學(xué)生很好的理

5、 解，有利于提咼教育教學(xué)質(zhì)量。 1、建構(gòu)主義理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)不是對教師的授予的知識的被動接受， 而是學(xué)生以自身已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動構(gòu)建；學(xué)習(xí)者以自 己的方式建構(gòu)對于事物的理解；教學(xué)就是創(chuàng)設(shè)一個適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境, 使學(xué)習(xí)者能積極主動構(gòu)建它的自己知識。 教學(xué)模式認(rèn)為：以學(xué)生為中 心，在整個教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的 作用，利用情境、協(xié)作、會活等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動 性、積極性和創(chuàng)新精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效實現(xiàn)對所學(xué)知識的意義 建構(gòu)的目的。 2、教學(xué)系統(tǒng)論認(rèn)為：要從整體出發(fā)，既考慮教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能， 又要考慮系統(tǒng)的層次與特征，立足整體，統(tǒng)攬全局，優(yōu)選方案。

6、 3、教學(xué)傳播理論認(rèn)為：教學(xué)是一種信息傳播活動，傳播的最終效益 是由信息源教師、信息教學(xué)內(nèi)容、通道媒體、接受者學(xué) 生等存在動態(tài)聯(lián)系的極其復(fù)雜的制約因素決定的。 4、物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出：必須從知識與技能、過程與方式、情感態(tài)度 價值觀三維目標(biāo)去設(shè)計教學(xué)目標(biāo)；必須培養(yǎng)學(xué)生的物理實踐能力與創(chuàng) 新精神；要實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教材呈現(xiàn)方式，教師教學(xué)方式的同 步改革；必須重新建構(gòu)物理教學(xué)評價體系。 七、課題研究的對象與范圍 根據(jù)我校的情況，我組以 5-9 年級的語文和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為試 點，探究如何把信息技術(shù)輔助教學(xué)更好的應(yīng)用到教學(xué)中。 是各學(xué)科都 能有效的應(yīng)用這門先進(jìn)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，以便促進(jìn)教師的專業(yè)成 長

7、，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式， 是學(xué)生真正愛上我們的課堂，是我們的課 堂更加豐富多彩。 八、課題研究的內(nèi)容。 1、提高教師對信息技術(shù)的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效率。 2、充分發(fā)揮各位教師在信息技術(shù)方面的優(yōu)勢，運用課件教學(xué)提 高信息技術(shù)輔助課堂的教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。 3、利用信息技術(shù)，精心設(shè)計課件，要在新課程改革理念和現(xiàn)代 教學(xué)理論的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分利用 計算機(jī)多媒體技術(shù)，把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地組織并呈現(xiàn)出來 九、課題研究的方法。 （ 1）動態(tài)觀察法。 在課堂教學(xué)過程中對教師教學(xué)行為及學(xué)生學(xué)習(xí) 情況進(jìn)行觀察、分析、歸納、反思，多方面通過動態(tài)觀察，

8、收集課題 研究情況。 （2）文獻(xiàn)資料法。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn) 、課程評價等方面的 理論書，通過摘錄有關(guān)的先進(jìn)理論和經(jīng)驗，制定措施，對課題進(jìn)行分 析、總結(jié)、修正。 3）教育調(diào)查法。通過問卷、談話等形式，了解學(xué)生的興趣 （4）經(jīng)驗總結(jié)法。要求教師在階段性專題研究過程中對自己遇 到的教育現(xiàn)象、教學(xué)心得體會、教學(xué)反思、問卷調(diào)查表等情況做以總 結(jié)、整理，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗材料，并使之上升到教育理論的高度。 十、課題研究的步驟 （ 一 ） 準(zhǔn)備階段： 2014 年 4 月 2014 年 7 月 1、建立課題實驗組織體系。 2、組織專題理論學(xué)習(xí)和研討。 3、撰寫課題實驗方案，申報課題。 （二）實施階段： 2014年

9、8月 2015年 1 月 1、以個案活動為載體搜集、充實、完善適合本校的信息技 術(shù)課程內(nèi)容。 2、邀請專家指導(dǎo)，嘗試針對校本課程教材組織學(xué)習(xí)。 3、完善校本課程總方案， 設(shè)計校本課程案例， 并組織實施 4、進(jìn)行校本課程課堂教學(xué)的探究。 5、及時總結(jié)課題研究的經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷改進(jìn)研究方案。 （三）結(jié)題階段： 2015年 1月 2015年 6 月 1、收集課題研究的資料，匯編成冊。 2、總結(jié)課題成果，撰寫課題報告，申請結(jié)題。 十一、課題研究的預(yù)期成果形式 主要以論文、課件、研究報告的形式呈現(xiàn) 十二、課題組成員及其分工。 階段成果名稱 成果形式 負(fù)責(zé)人 課題研究計劃課題研究方案 研究報告 路曉寧 如

10、何把信息技術(shù)課應(yīng)用到其 匕學(xué)科 論文 耿高偉 淺談七年級語文興趣學(xué)習(xí) 論文 焦春寧 讓文字變的更漂亮 課件 梁衛(wèi)學(xué) 整合研究結(jié)果，撰寫研究報告和 研究報告論文 路曉寧 論文 耿高偉 課題組成員共同負(fù)責(zé)調(diào)查、實施研究、資料查閱、向資深高的教師請 教。 十三、經(jīng)費預(yù)算與條件保障。 課題負(fù)責(zé)人中學(xué)二級教師，本科學(xué)歷，曾擔(dān)任綜合組教研組長之 職，經(jīng)驗豐富， 作為教師，能根據(jù)學(xué)科的特點探討行之有效的教學(xué) 方法，提高課堂整體教學(xué)效率，是學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的知識和操作技能。 本組成員共4人，大學(xué)本科學(xué)歷4人，占總數(shù)的100%，成員都 具有二級專業(yè)職務(wù)，平均年齡 35歲。100%的教師具有繼續(xù)教育證、 普通話合格

11、等級證、計算機(jī)模塊合格證。又皆為從教幾十年的教學(xué)第 一線的骨干教師。他們具有滿腔的激情和扎實的教學(xué)功底，且積極參 與并投入研究中，積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己 的教育教學(xué)經(jīng)驗和成果，使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分，愿意與廣大同 行交流與分享。 為了保證課題研究的順利完成，學(xué)校為課題研究提供了相關(guān)的 保障: （1）研究資料的獲得：學(xué)校圖書館；多媒體教學(xué)案例和其他資 料。 （2）研究經(jīng)費的籌措：學(xué)校非常重視教育科研工作，把科研作 為全校的潛能開發(fā)的“項目工程”來抓。預(yù)計對本課題投入資金 1萬 丿元。 （3）研究時間的保障：教師在教學(xué)的過程中各自研究；分學(xué)科 小組活動（聽課，評課，交流教學(xué)心得等）；學(xué)校專門辟出課題研究 的專用時間（示范課，校際交流，理論培訓(xùn)等）。學(xué)校統(tǒng)一管理，教 師獨立研究，有實踐、有交流、有總結(jié)。 （4）研究儀器設(shè)備：我校有73臺計算機(jī)和電子白板教學(xué)軟件， 建立了農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育接收網(wǎng)站，可以接受優(yōu)秀教學(xué)課和豐