和諧校園里的“活力園丁”-文檔資料

1、和諧校園里的“活力園丁”上海市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)顧泠沅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育， 有的時(shí)候就是講故事教學(xué)研究人員應(yīng)該多聽(tīng)教師講教學(xué)的 故事，教師應(yīng)該多聽(tīng)學(xué)生講在學(xué)習(xí)過(guò)程中的故事，在講述與傾聽(tīng)中，我們能受到很多啟發(fā)，產(chǎn)生教育的靈感?！贝_實(shí)，我們很多 有益的想法，是在不斷思考中形成的。也許今天你沒(méi)想明白什么， “一樣的天，一樣的臉，一樣的我還在你的面前”，但是我們只 有不斷地思考，不斷地實(shí)踐，才能不斷地前行。有的人，做了幾十年的工作，但是并沒(méi)有太大的起色，是因 為不善于思考和總結(jié)，總是重復(fù)著第一天不成熟的模式； 而有的 人，只幾年的時(shí)間就有了成就，因?yàn)榭偸窃谒伎?、總結(jié)、實(shí)踐中 來(lái)回，每天都有進(jìn)步。因此，

2、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，提高教師隊(duì) 伍的整體素質(zhì)，打造“學(xué)習(xí)型、研究型”教研團(tuán)隊(duì)，是提高教學(xué) 質(zhì)量的根本。在塘步一中的和諧校園里， 就活躍著一支充滿活力 的園丁團(tuán)隊(duì)。發(fā)生在他們身上的故事，讓我每一天都在感動(dòng)著。 作為管理者，還有什么能比看到這些活力教師的進(jìn)步而倍感欣慰 的呢？下面擷取幾個(gè)故事與大家共享。案例一：“黑馬”園丁小鄒是數(shù)學(xué)組的一名青年教師，性格外向，快人快語(yǔ)，一般 人很難插上話，工作不到五年，卻也非常世故，讓人感覺(jué)與她的 年齡極不相稱，凡事愛(ài)與人斤斤計(jì)較，就連課程安排問(wèn)題也經(jīng)常 與教導(dǎo)處鬧得很不愉快。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也曾找其談話， 從中了解到其 丈夫因病需臥床休息半年， 這對(duì)于剛新婚不久的她無(wú)

3、疑是一種巨 大的打擊，心情的壓抑與煩躁也使得她對(duì)學(xué)校的管理產(chǎn)生了一定 的抵觸情緒。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)得知情況后， 就對(duì)她耐心細(xì)致地做思想工 作，并主動(dòng)到其家中問(wèn)候其丈夫，了解他的身體情況，讓他安心 養(yǎng)病，使身體盡快康復(fù)，重返工作崗位，小鄒因此深受感動(dòng)。第 二年，學(xué)校針對(duì)她的性格特點(diǎn)，安排她擔(dān)任班主任工作，沒(méi)想到 她非常愉快地接受了。 在管理班級(jí)的過(guò)程當(dāng)中， 她始終有一種逢 一必爭(zhēng)的斗志， 帶領(lǐng)她的班級(jí)取得了一個(gè)又一個(gè)的輝煌成績(jī)。 不 管是軍訓(xùn)、做操、班級(jí)量化管理、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、段期考等，他們 班永遠(yuǎn)是走在最前面。 尤其是她所任教的數(shù)學(xué)科的成績(jī)， 平均分 比同類(lèi)班級(jí)竟然高出了 20 多分。她的班級(jí)量化管理

4、遙遙領(lǐng)先于 別的班級(jí)， 她本人也成了當(dāng)之無(wú)愧的優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀教師， 她 以事實(shí)扭轉(zhuǎn)了所有人對(duì)她的偏見(jiàn)。 她的成長(zhǎng)給了我們一個(gè)重要的 啟示：是金子，總會(huì)發(fā)光的。我們生活中不缺少美，而是缺少發(fā) 現(xiàn)的眼睛！她無(wú)疑就是青年教師當(dāng)中殺出的一匹黑馬！ 案例二：憨態(tài)可掬的“駿馬”園丁 三年前，小黃受聘來(lái)到塘步一中，身材魁梧，體形偏胖，但 非常的憨態(tài)可掬。 他也曾因?yàn)閷W(xué)校的環(huán)境及條件與同事發(fā)生過(guò)不 愉快，影響了正常的同事間的友誼。領(lǐng)導(dǎo)得知情況后，主動(dòng)找其 談心，說(shuō)服他正視現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)融入學(xué)校這一大家庭里面，只要我 們是以一顆真誠(chéng)的心投入進(jìn)去，就一定會(huì)活出精彩。此后，他僅 用了短短一年的時(shí)間， 就以自己獨(dú)特的教

5、學(xué)風(fēng)格及人格魅力書(shū)寫(xiě) 了自己的神話，更彰顯了自己的實(shí)力！當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)賦予其重任，要求 他跨學(xué)科、跨年級(jí)并兼任班主任工作時(shí)，沒(méi)想到他欣然接受，而 且在不足一年的時(shí)間里， 就很快讓自己的班級(jí)走上正軌， 形成了 良好學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。 他自己的教學(xué)成績(jī)和教學(xué)水平也突飛猛進(jìn)， 成 了同行當(dāng)中的姣姣者。 他的隨和性格更是贏得了同事們的一致贊 譽(yù)，曾與他有過(guò)節(jié)的老師也成了他最鐵的哥們。我們總是更多地把目光放在了“這幾道題學(xué)生還不會(huì)做， 這 幾個(gè)字學(xué)生還不會(huì)寫(xiě)”的“目標(biāo)性”區(qū)域， 很少去思考“這幾道 題學(xué)生為什么還不會(huì)做， 這幾個(gè)字學(xué)生為什么還不會(huì)寫(xiě)”的“方 法性”區(qū)域。我們很少去探索如何“有效、高效”地進(jìn)行教學(xué)， 很

6、少去研究“提高自身素質(zhì)， 完善自身業(yè)務(wù)”， 從而帶動(dòng)班級(jí)學(xué) 生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、熱烈的學(xué)習(xí)氛圍、踏實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由 他的成長(zhǎng)經(jīng)歷， 我深深感受到： 我們管理者在教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng) 過(guò)程中， 給予他們一個(gè)平臺(tái)的同時(shí)， 還得賦予他們一個(gè)展示個(gè)性 的舞臺(tái)！案例三：儒雅園丁記得有這樣一句話 : “愛(ài)自己的孩子是人 , 愛(ài)別人的孩子是 神?！蔽覀儾皇恰吧瘛?， 但我們從事的是陽(yáng)光下最神圣的教育事 業(yè)，對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”應(yīng)該是我們做一切工作的基礎(chǔ)和前提。 小陳， 瘦高個(gè)，鼻梁上架一副眼鏡，一雙特別具有洞察力的眼睛，平添 了幾分威嚴(yán)，因身材較單薄，給人一種仙風(fēng)道骨之感，略顯儒雅之氣。開(kāi)始時(shí)他給人的感覺(jué)是不善于與人

7、交往，而且脾氣有些怪異，尤其是對(duì)學(xué)校的管理不滿時(shí)愛(ài)發(fā)些牢騷。然而他卻是一位善于把班級(jí)當(dāng)作“家”來(lái)經(jīng)營(yíng)的老師， 他給他們班級(jí)賦予了富有詩(shī) 情畫(huà)意的名字，每位同學(xué)都是這個(gè)家庭的成員， 大家相處得就如 同兄弟姐妹，每個(gè)家庭成員都在為這個(gè)共同的和睦大家庭盡自己 的一份力，都知道要為這個(gè)集體爭(zhēng)得榮譽(yù)?？梢?jiàn)，小陳老師是把 愛(ài)心、責(zé)任心、耐心、誠(chéng)心用到了極致的人。他所帶的班級(jí)每周、 每學(xué)期都獲得先進(jìn)，他所教的課也是同類(lèi)班級(jí)當(dāng)中最優(yōu)秀的，他也因此連續(xù)獲得優(yōu)秀班主任、骨干教師的光榮稱號(hào)。俗話說(shuō)：認(rèn) 真做事只能把事情最對(duì)，用心做事，才能把事情做好。也正是因 為他的愛(ài)心和責(zé)任心，讓他的學(xué)生自信自強(qiáng)地走上了他們向往的 高?；蛏鐣?huì)舞臺(tái)，成為社會(huì)的合格人才。作為管理者，有什么理 由不為這樣的教師而驕傲，為這樣的教師而喝彩呢？有些教師認(rèn)為做班主任工作耗時(shí)多，很辛苦，很枯燥，影響 自己的教學(xué)。然而，從這幾位青年教師的身上，我看到了青年教 師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)離不開(kāi)與學(xué)生朝夕相處所建立起來(lái)的情感，還有他們對(duì)教育的那份愛(ài)與執(zhí)著，這對(duì)他們自身的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)也起到 了錦上添花的作用，同時(shí)他們也完成了由