從了解價值入手,讓學生愛上音樂課

1、從了解價值入手 , 讓學生愛上音樂課在人類歷史發(fā)展的長河中， 音樂擔負著探索人生意義的使 命，也承擔著指引人生道路的責任。音樂對人的發(fā)展如此重要， 那么，培養(yǎng)人的教育也同樣需要音樂。 如何才能讓學生熱愛音樂 課呢？我認為了解音樂價值是讓學生愛上音樂課的前提。一、音樂讓人的生活更豐富多彩要讓學生了解音樂， 首先要了解音樂和人們生活的關(guān)系。 音 樂能給人的想象插上高飛的翅膀， 能有效開發(fā)個體潛能， 激發(fā)創(chuàng) 造沖動，升華精神境界，提高生活質(zhì)量。人類生活如果沒有音樂 是不可想象的， 尤其是對于人的情感世界來說， 音樂無異于空氣 和水一般重要。如今，隨著人民生活水平的不斷提高，人們不僅 需要充實的物質(zhì)生

2、活， 更需要豐富的精神生活， 音樂已成了人們 生活中不可缺少的東西。 現(xiàn)代社會生活中， 就伴隨著大量的音樂 現(xiàn)象，比如禮儀音樂（節(jié)日、慶典、隊列、迎送、婚喪等）、實 用音樂（廣告、健身、舞蹈、醫(yī)療等）、背景音樂（休息、餐飲、 影視等），它們同每個人的生活都密切相關(guān)。隨著人們欣賞水平 的不斷發(fā)展變化， 音樂也在不斷發(fā)展。 比如，為了豐富音樂色彩， 很多音樂家也把自然界中的風雨雷電聲、 浪聲、 鳥聲等加入音樂 旋律中使用； 在打擊樂中， 有人把廚房炊具鍋蓋等敲打聲作為打 擊音樂，就因為它具有詼諧性又有音樂的美感。可見，音樂無處 不在，人的生活離不開音樂，音樂讓人的生活更豐富多彩。二、音樂教育是培養(yǎng)

3、人的教育 要讓學生了解音樂從而熱愛音樂課， 就要讓學生了解音樂課 程開設的價值。 古希臘哲學家柏拉圖說過： “音樂能用最強烈的 力量深入心靈的最深處， 如果教育的方式適合， 它們就會用美來 浸潤心靈，使它因此美化；如果沒有這種適合的教育，心靈也就 因此丑化?！?哲學家對音樂教育的作用有如此高的評價，是因 為音樂本身所具有的價值決定的。（一）音樂課程的價值1審美體驗價值 音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。 音樂 課程標準指出：音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn) 音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動， 使學生充分體驗蘊涵于音 樂音響形式中的美和豐富的情感， 為音樂所表達的真善美理想境

4、 界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴以利于學生養(yǎng) 成健康、 高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。 音樂教育之所 以有審美體驗價值， 是因為各種不同的音樂或者歌曲都蘊涵著不 同的音樂之美和教育意義。例如，欣賞祖國頌祝福祖國 今天是你的生日，中國等歌曲時，優(yōu)美的旋律和歌詞，可以 讓學生感受到每一首歌曲所表達的熱愛祖國、歌頌祖國的情感， 獲得愛國主義教育的審美體驗，從而增加對祖國的感情。2創(chuàng)造性發(fā)展價值音樂教育在發(fā)展學生創(chuàng)造力方面有其特殊的功能。 首先， 音 樂的產(chǎn)生過程我們稱為“三度創(chuàng)作”：作曲、表演、欣賞。無論 學生的表演或欣賞都必然伴隨著創(chuàng)造性的表現(xiàn)和產(chǎn)生豐富的聯(lián) 想和想象。其次，音樂具

5、有“不確定性”特點，即同一首作品， 有多少聽眾就會有多少種不同的感受， 這一特征對于培養(yǎng)學生的 創(chuàng)造能力具有比其他學科較大的優(yōu)勢， 使他們的想象力和創(chuàng)造性 思維得到充分的發(fā)揮。 再次， 音樂的情感特征可以極大地激發(fā)學 生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情， 在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造 才能。著名教育家蘇霍姆林斯基對音樂教育的意義和作用曾作過 這樣精彩的描述： “音樂是思維強而有力的源泉。 沒有音樂教育， 就沒有兒童完全合乎要求的智力發(fā)展。音樂旋律是培養(yǎng)創(chuàng)造 力的一種不可比的手段。 ”可見， 音樂對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是多 么重要。3社會交往價值 音樂在許多情況下是群體性的活動，如齊唱、齊奏、合唱、 合奏、

6、重唱、重奏以及歌舞表演等，這種相互配合的群體音樂活 動，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流， 它有助于養(yǎng)成 學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。 成功的音樂教 育不僅在學校的課堂上， 還應該在課堂外、 校外乃至在社會的大 環(huán)境中進行。 在校內(nèi)外的音樂活動中學生對班級、 學校和社會音 樂活動的積極參與， 將使學生的群體意識、 合作精神和實踐能力 等得到鍛煉和發(fā)展。學生在參加校外藝術(shù)匯演或其他音樂活動 中，不斷地交往結(jié)識朋友， 對音樂方面起到互相學習和促進的作用，也鍛煉了同學們與人交際的能力（二）音樂教學可促進相關(guān)學科的學習 音樂課同藝術(shù)之外的其他學科的融合是音樂教學的一種良 好形式，

7、對于軟化學科邊緣、增強對交叉學科的理解、拓寬人文 視野具有重要意義。 在音樂教學實踐中， 不僅可以設計音樂與語 文、音樂與歷史、音樂與地理、音樂與社會等人文學科的綜合課 例，同樣也可以把音樂與數(shù)學、 地理、生物等自然學科整合起來， 賦予音樂課新的內(nèi)涵。在音樂教學中除了掌握音樂方面的知識， 還可以掌握相關(guān)的學科知識。 音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學科 屬性的集中體現(xiàn)，它涉及音樂與社會生活、音樂與姊妹藝術(shù)、音 樂與藝術(shù)之外的其他學科等各個方面， 其特點是知識面廣， 信息 量大，參與性強。1在音樂教學中了解相關(guān)的史地知識 通過音樂課的教學， 可讓學生掌握一定的相關(guān)的歷史背景知 識。例如，在陽關(guān)三疊的教

8、學中，可以給學生介紹相關(guān)的歷 史背景： 這首歌曲深刻地反映了唐代徭役給人民造成的痛苦， 抒 發(fā)了詩人送朋友到塞外服徭役時的離愁別緒。 陽關(guān)三疊這首 古代歌曲，深刻地表現(xiàn)了王維原詩中所表達的深厚誠摯的友誼， 以及對友人遠行那種無限關(guān)懷和惜別的情意。 它是我國古代音樂 作品中難得的優(yōu)秀作品， 千百年來廣為傳唱， 具有旺盛的生命力。 又如，教唱中華人民共和國國歌時，要讓學生懂得和國歌有 關(guān)的歷史故事；在欣賞高山流水這首樂曲時，讓同學們懂得 先秦琴師伯牙和樵夫鐘子期巧遇，最后成為“知音”的歷史故 事。此外，在欣賞國內(nèi)外音樂時，也可以讓學生學習和了解一些 不同歷史時期、 不同地域和國家的代表性歌曲或樂曲

9、， 了解相關(guān) 的風土人情。2在音樂教學中掌握一定的文學知識 音樂中文學方面的知識， 主要體現(xiàn)在歌曲的歌詞中。 中國古 代，詩樂舞就是不可分割的一體。 我國最古老的詩歌總集 詩經(jīng) 所收的 305篇長詩、 短詩都是合樂歌唱的， 樂府詩也是詩樂互補 配合的典型，劉勰在文心雕龍中論及樂府詩時說：“詩為樂 心，聲為樂體?！本褪钦f詩是音樂的心靈，聲調(diào)旋律是音樂的形 體。中國現(xiàn)代著名藝術(shù)家李叔同， 就用當時外國很有名的一個曲 子譜寫了一首很動人的歌，它就是著名的送別：“長亭外， 古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯， 地之角，知交半零落。一觚濁酒盡余歡，今宵別夢寒”同學 們在欣賞這些優(yōu)美的

10、歌曲時， 通過對歌詞的學習， 可以領略到了 文學的魅力，對提高學生的文學修養(yǎng)有一定的幫助。3在音樂教學中了解相關(guān)姊妹藝術(shù) 音樂與舞蹈、美術(shù)、戲曲、影視等俗稱“姊妹藝術(shù)”。音樂 與這類藝術(shù)具有十分密切的關(guān)系， 并有著相似的特點。 音樂課教 學中抓住貫穿各類藝術(shù)的這條主線， 充分發(fā)揮與運用各種藝術(shù)門 類的不同表現(xiàn)手段， 整合成綜合性的教學方式， 使同學們在掌握 本音樂知識外，還了解到其他姊妹藝術(shù)的一些知識。現(xiàn)在有些學生對待一個學科的學習態(tài)度，要看這一學科是否 是中考或高考的科目而定。如果是考試科目，就認真學；如果不 是，就不學。這是一種功利化的、狹隘的學習觀。美國國家藝 術(shù)教育標準認為：音樂教育能夠培養(yǎng)完整的人，在發(fā)展個體直 覺、推理、想象以及表達和交流能力等方面具有獨特的作用；音 樂藝術(shù)是人類文化的濃縮與人類文明的結(jié)晶，音樂藝術(shù)為其他學科的學習注入激情，沒有音樂藝術(shù)的教育是不完整的教育。音樂教育不僅是社會