從公用儀器的使用維護(hù)談實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)與管理

1、從公用儀器的使用維護(hù)談實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)與管理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上的公用儀器大概有兩種形式， 一種是一個實(shí)驗(yàn) 室中，有的儀器不是每個人都配備，而是只配備幾套，擺在公用 位置大家用，如一般常規(guī)實(shí)驗(yàn)中的稱量器具等； 另一種是全套的 常規(guī)玻璃儀器，在每次實(shí)驗(yàn)中歸個人使用，但用完后并不歸個人 保管，下一個班的同學(xué)做同一個題目時(shí)可在同一位置繼續(xù)使用， 這種形式比較適合于學(xué)時(shí)數(shù)適中、開課面較廣的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教 學(xué)。下面要說的問題主要是針對后一種情況。這種儀器的使用要求使用者要更加愛護(hù)儀器， 注意實(shí)驗(yàn)儀器的清潔與維護(hù)， 特別是 用后的整理和復(fù)原，因?yàn)槿绻换謴?fù)到原來的樣子， 就會影響下 一個同學(xué)的使用。儀器公用提高了器材的

2、利用率， 但也存在因個別使用者操作 不規(guī)范、責(zé)任心不強(qiáng)或惰性等，對儀器的維護(hù)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的問題， 或破損了儀器不申報(bào)而沒能及時(shí)補(bǔ)充等問題。比如分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滴定管用后沒有洗凈并倒懸于架上；有機(jī)實(shí)驗(yàn)中用過的燒瓶沒有及時(shí)清理，實(shí)驗(yàn)中去不同的區(qū)域操作后將儀器丟下忘記帶回來 等。這些問題都會對接下來的實(shí)驗(yàn)造成一些影響，為此，有必要 加強(qiáng)這方面的教學(xué)與管理。首先從老師的教學(xué)方面來說，應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容上有所體現(xiàn)， 把儀器的使用管理與規(guī)定納入教學(xué)內(nèi)容，專門就實(shí)驗(yàn)儀器的使用特別是維護(hù)提出明確的要求與標(biāo)準(zhǔn)， 講明意義，使學(xué)生知道該怎么做并認(rèn)識其重要性。如果不說清楚或不強(qiáng)調(diào)的話， 有些學(xué)生就 不知道，或不能自己完全意

3、識到。 因?yàn)楝F(xiàn)在有些學(xué)生幾乎從未干 過什么活，甚至一些自己的舉手之勞也被家長代勞。比如有的高中生，每天吃水果都是家長洗好削好放在一邊，營養(yǎng)藥片是家長每日按時(shí)按種類、片數(shù)找好放在手邊并遞上倒好水的杯子。在非常時(shí)期有點(diǎn)特殊關(guān)愛本也正常， 但成習(xí)慣可能就不好了。 一些學(xué) 生的確是或多或少地享受過此類的優(yōu)待，有的甚至是習(xí)慣于此。 這樣的學(xué)生上了大學(xué)，進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室難免也會表現(xiàn)出一些類似的影 子。諸如表現(xiàn)為將公用器具拿到自己處卻又沒注意及時(shí)送回，或者實(shí)驗(yàn)過程中不容易做到隨時(shí)清理和處理一些手邊的問題，導(dǎo)致臺面混亂、器具污損甚至暗藏危險(xiǎn)，然后往那一撂或稍加遮掩， 拿個數(shù)據(jù)就要走人，認(rèn)為只有純粹的技術(shù)操作才是該他

4、做的，而不考慮或不想做必要的收尾工作，當(dāng)然可能也真是不太會做。 這樣是不行的，我們需要也有責(zé)任比較鄭重地告訴一下學(xué)生， 完成 一個實(shí)驗(yàn)是完成它的全部工作， 實(shí)驗(yàn)工作是一個完整的過程， 不 能做好善后工作就是沒有完成好一個實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)課既不是簡單的照方抓藥，也不是很難的科技攻關(guān)，有它自己的規(guī)律和內(nèi)涵。實(shí) 驗(yàn)課作為一種實(shí)踐教學(xué)，不僅是知識的理解、運(yùn)用、升華和一定 意義上的創(chuàng)新，同時(shí)也是一種操作技能、綜合素質(zhì)、良好習(xí)慣的 培養(yǎng)和訓(xùn)練。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上應(yīng)該有意識地利用好時(shí)間，讓自己的手、眼、腦都協(xié)調(diào)調(diào)動起來，規(guī)范而有序地操作和分析處理好 實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)工作及問題。每一項(xiàng)工作都有開頭、過程和結(jié)束，不能掐頭去尾、

5、斷章取義。如果只挑自己認(rèn)為有用的東西來學(xué)來做， 其他的或推或躲，長此以往是不利的。因?yàn)槟菬o形中降低了工作 強(qiáng)度和意義，減少了工作內(nèi)涵和內(nèi)容，破壞了實(shí)驗(yàn)的完整和統(tǒng)一， 效果自然打折。事物都是相互關(guān)聯(lián)的，除了核心工作，也須處理 好密切相關(guān)的事項(xiàng)，善始善終。嚴(yán)格要求自己，對以后的工作也 是有益的，可以使人更易于融入環(huán)境，發(fā)揮才干、服務(wù)社會?；?于此，我們在實(shí)驗(yàn)課上不但要向?qū)W生提出嚴(yán)格要求，也需要給學(xué)生講講這些要求的目的和意義， 這樣學(xué)生才會真正重視起來， 從 心里愿意去學(xué)去做，也才會積極主動地去做并學(xué)會做好。在提出要求后，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況給以必要的幫助指 導(dǎo)，在學(xué)生做的過程中還要注意觀察，適時(shí)指導(dǎo)，使學(xué)生不但知 道該做什么，也學(xué)習(xí)掌握一些具體的方法和技能技巧并能自主靈 活發(fā)揮，在這個過程中體驗(yàn)到一個個小的樂趣與成就，體驗(yàn)到工作圓滿完成時(shí)的愉悅感，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生更加健康的心態(tài)、 踏實(shí)的作風(fēng)和勤勉的習(xí)慣。除此之外，也還應(yīng)有相應(yīng)的管理措施，比如及時(shí)耐心的提醒、 督促與檢查，確立必要的考核制度并嚴(yán)格執(zhí)行等， 這些都是必不 可少的?？傊?，為使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上學(xué)到更多知識，得到更好鍛煉， 培養(yǎng)出更多較高素質(zhì)專業(yè)人才， 同時(shí)也更好地保證實(shí)驗(yàn)室工作的 良性運(yùn)轉(zhuǎn)，應(yīng)該加強(qiáng)有關(guān)方面的實(shí)