以科學發(fā)展觀為指導破解大學生就業(yè)難題

1、以科學發(fā)展觀為指導破解大學生就業(yè)難題就業(yè)是民生之本。大學畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源 , 是民 族的希望和祖國的未來 ,就業(yè)工作事關國家振興、 社會穩(wěn)定 ,是衡 量一所高校辦學水平和人才培養(yǎng)質量的“試金石” , 扎扎實實做 好高校就業(yè)工作是深入貫徹落實科學發(fā)展觀的主要體現(xiàn)。 受畢業(yè) 人數(shù)和經(jīng)濟危機的影響 ,目前學校大學生就業(yè)形勢更為嚴峻 , 大 部分畢業(yè)生珍惜上學的機會 ,勤奮努力 ,扎實學習專業(yè)知識 ,思想 積極向上 , 能積極主動地了解就業(yè)形勢 , 客觀看待就業(yè)難的問題 , 就業(yè)主動 ; 但仍有部分大學生就業(yè)思想波動較大 , 就業(yè)不夠主動 , 就業(yè)情況不夠理想。我們針對此種情況做一項調(diào)研 ,

2、 以了解影響 大學生就業(yè)的因素 , 多種舉措促進大學生就業(yè)。1 大學生就業(yè)思想動態(tài)、存在的問題及原因1.1 就業(yè)期望過高 , 目標定位不準從調(diào)研情況看 , 相當一部分未就業(yè)因素來自大學生。他們認 為自己好不容易考上大學 , 要留在大城市至少要到縣級醫(yī)院上班 的想法成為失業(yè)的重要因素。 學校培養(yǎng)目標是為基層培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi) 生人員 , 可是部分臨床醫(yī)學專業(yè)的農(nóng)村學生并不愿意去鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生 院,認為那里工作條件不好 , 待遇低,寧愿到大城市的藥店賣藥或 干其他非醫(yī)學專業(yè)的工作。一些大學生對自身認識不到位 , 理想 與現(xiàn)實脫節(jié) , 追求物質待遇和地域條件 , 重地位 , 重名利 , 輕事業(yè) , 輕奉獻 1,

3、過度依賴社會關系在求職中的作用 , 不能很好地找準 目標定位、脫離實際。1.2 缺乏就業(yè)技巧 , 就業(yè)中不夠自信 一些大學生受生活習慣、 待人接物、 日常禮儀等方面的教育 和影響,就業(yè)中顯得更大膽 ,更外向,更能展示自己 , 較易找到工 作。大學生缺乏這方面的教育 , 一旦要走向社會就無所適從。實 習時,不少大學生不知道如何與醫(yī)生護士交流 , 靦腆、內(nèi)向、羞怯, 失去很多學習的機會。這樣也造成他們在求職中缺乏自信 , 但又 不敢正視現(xiàn)實 ,困難面前容易放棄。 參加招聘會時 , 往往是把簡歷 向用人單位招聘人員面前一放就離開了 , 不會主動推銷自己。1.3 職業(yè)生涯規(guī)劃不到位 , 就業(yè)能力不夠強

4、 因自身知識貧乏 , 缺乏足夠的專業(yè)理論知識。部分大學生在 考入大學時 ,身心受到繁華外界的現(xiàn)實的沖擊 , 部分學生發(fā)憤圖 強,使自己超越班里的其他同學 , 但少部分同學受不了這種沖擊 , 開始隨波逐流 ,不刻苦學習 ,知識掌握不牢固 ,放棄考取各類職業(yè) 資格證書 , 難以做好職業(yè)規(guī)劃 , 缺少用人單位在招聘人員時要求 的從業(yè)資格。同時 , 事業(yè)單位編制減少是目前大學生就業(yè)難的客 觀因素。2 多舉措破解大學生就業(yè)難的問題 科學發(fā)展觀的核心是以人為本 , 注重人的全面發(fā)展。在科學 發(fā)展觀的指導下 ,破解大學生就業(yè)難的問題需要加強引導 , 破解 “部分學生就業(yè)觀念滯后”難題 ;強化服務 ,破解“就

5、業(yè)信息渠 道不夠通暢”難題 ;提高大學生綜合素質 , 破解“部分學生就業(yè)競爭力不強”難題。具體應對措施如下 :2.1 采取多種措施促進大學生下基層 , 受鍛煉、長才干2.1.1 注重就業(yè)政策教育 , 引導學生樹立正確的擇業(yè)觀將就 業(yè)工作同國家的大政方針結合起來 , 同國家的新農(nóng)合政策結合起 來 , 同鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院亟需醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)人員的狀況結合起來 , 同自 己所學的專業(yè)和技能結合起來 , 同自己的長遠發(fā)展結合起來。加 強畢業(yè)生世界觀、人生觀和價值觀的教育 , 引導畢業(yè)生瞄準就業(yè) 方向,找準就業(yè)坐標 , 使自己的職業(yè)意向與社會需求相吻合。 邀請 縣區(qū)衛(wèi)生局長、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院長、醫(yī)療骨干、基層優(yōu)秀校友到

6、校對 在校畢業(yè)生進行就業(yè)觀念指導、 基層衛(wèi)生狀況分析和發(fā)展前景分 析 , 對就業(yè)市場需求狀況、 人才需求情況進行分析 , 讓畢業(yè)生認清 形勢 , 結合自身優(yōu)勢尋找適合自己發(fā)展和就業(yè)的單位。2.1.2 注重社會實踐 , 轉變大學生就業(yè)觀念加大大學生社會 實踐的力度。 在寒暑假讓大學生就近在社區(qū)或者農(nóng)村基層衛(wèi)生單 位調(diào)研 , 讓他們更深刻地了解農(nóng)村的醫(yī)療狀況和“新農(nóng)合”政策 落實情況 , 為科學就業(yè)打下基礎。2.1.3 注重廣開就業(yè)渠道 , 積極搭建就業(yè)平臺通過新農(nóng)合研 討會加大校院合作力度 , 積極搭建就業(yè)平臺 ,為畢業(yè)生求職提供 方便。堅持對基層醫(yī)療衛(wèi)生機構進行人才需求調(diào)研 , 除每年在學 校

7、舉辦應屆大學生畢業(yè)洽談會外 , 派專人到各級用人單位主動聯(lián) 系, 為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位。2.2 加強就業(yè)指導 , 提高大學生的就業(yè)能力2.2.1 實施了三級就業(yè)指導 , 提高畢業(yè)生就業(yè)能力首先從大 學生入校就開展就業(yè)教育 , 把就業(yè)指導課納入課堂教育計劃 , 引 導學生樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀。 其次積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃 使大學生及早做好就業(yè)準備 , 合理定位。再次鼓勵大學生進行模 擬招聘演練 , 并對其進行畢業(yè)面試、 就業(yè)技巧等方面的系統(tǒng)培訓 幫助提高大學生的就業(yè)能力。加強對大學生的擇業(yè)指導 , 幫助學 生正視現(xiàn)實 , 找準方向 , 坦然地去面對擇業(yè)和就業(yè)。 指導大學生對 自己的能力與

8、綜合素質做自我評估 ,分析自身所處狀態(tài) , 并學會 捕捉與自己前途命運息息相關的信息 ,建立自己的信息網(wǎng) , 在求 職過程中恰如其分地推銷自己 2 。2.2.2 注重開展個性化服務 , 加強心理指導堅持分類指導 , 將畢業(yè)生未就業(yè)原因加以歸類分析 , 針對不同的畢業(yè)生群體有區(qū) 別地提供就業(yè)指導服務。設立畢業(yè)生心理輔導工作室 , 配備專兼 職結合的工作人員隊伍 ,增強畢業(yè)生求職的主動性 , 消除求職受 挫負面心理影響。開展有針對性的就業(yè)指導 , 使學生能及時有效 地對自身就業(yè)心態(tài)做一適當調(diào)整 , 扭轉不同程度上的角色錯位 , 以較好地適應社會 3 。2.2.3 加強綜合素質教育 , 提高畢業(yè)生動

9、手能力重視人才素 質的培養(yǎng) , 就是以尊重和滿足人的本質需要、促進人的長遠發(fā)展 為出發(fā)點 , 不再以知識為中心 , 而是重在學生能力和素質的培養(yǎng) , 真正從學生的興趣出發(fā) ,塑造其獨立、 創(chuàng)新和適應性性格 4 。一 是加強通識教育 ,培養(yǎng)知識面寬的復合型人才 , 要加強人文教育、溝通禮儀、團隊協(xié)作方面的教育確保學生的全面發(fā)展 , 提高學生 的綜合素質和適應不同工作的就業(yè)能力。 二是注重學生技能的訓 練, 增加實訓課程 ,利用實習實訓醫(yī)院的優(yōu)勢 ,突出他們的專業(yè)技 能訓練 , 增強動手能力。三是引導大學生參加各類學生社團組織 和各種比賽活動 , 培養(yǎng)學生動手能力和組織協(xié)調(diào)能力 , 培養(yǎng)特長 愛好,擴大知識層面 , 鍛煉社交能力 , 提高適應社會的就業(yè)能力。解決大學生就業(yè)問題 , 直接關系著社會、家庭和大學生的切 身利益 , 是社會穩(wěn)定發(fā)展以及實現(xiàn)社會價值