荷花教學設計名師

1、荷花一、學習目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認讀“挨、脹、翩”，書寫“荷、挨、蓮蓬：2、運用想象畫面的讀書方法，理解課文第2、3自然段，感受荷花的姿態(tài)美。3、學習抓連接詞的方法背誦課文第 2自然段。二、教學重點、難點：教學重點：1、運用想象畫面的讀書方法，理解課文第2、3自然段，感受荷花的姿態(tài)美。2、學習抓連接詞的方法背誦課文第 2自然段。教學難點：想象畫面，寫荷花的不同姿態(tài)。三、教學準備：多媒體課件。四、教學課時：2課時第一課時一、揭題導學1、荷花自古以來都是人們喜愛并贊美的對象，更是作家、詩人、畫家、攝影家們寄托情感的對象。今天我們要跟隨葉圣陶爺 爺去欣賞他筆下的荷花。（板書課題）

2、2、學寫“荷”字。二、感知全文1、請同學們翻開書，自由閱讀課文，在閱讀之前，先看看閱讀要求。（課件出示讀書要求，指名讀：自讀課文，劃出生字詞,多讀幾次，用自己的方法理解詞語。）2、生自由讀文，師巡視，注意生字的讀音。3、（出示生字與句子，檢查生字詞讀音。）下面老師檢查一下你們的生字學習情況，誰能讀讀？（請三個同學）這些生字躲在了句子里，你還能認出他嗎？并能理解他嗎？生 1： （讀第一句）我從圖片中知道了“挨挨擠擠”是很多的意思。生 2： （讀第二句）我通過給“飽脹”找近義詞，知道它是“飽滿”的意思。生 3： （讀第三句）去年暑假，媽媽給我買過蓮蓬，我自己動手剝里面的蓮子吃，所以我知道“蓮蓬”的

3、意思。師：同學們理解詞語的方法可真多！4 、 “挨和“脹”是我們這課要求寫的生字，請同學們把這兩個生字寫在紙上。三、潛心學文（一）感受荷葉美1 、師：俗話說“紅花還需綠葉陪” ， 咱們先去瞧瞧荷葉吧。找出文中描寫荷葉的句子，用“”劃出，再讀一讀。2、師據(jù)學生回答，相機出示句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。指名讀，說說你從這句話中知道了什么？生 1：從“挨挨擠擠”中我知道了荷葉很多，很茂盛。師： （相機板書“多” ） 。假如你是荷葉，你能用動作表現(xiàn)一下“挨挨擠擠”嗎？你一個人行嗎？那就邀請你們那一組的同學一直來表演吧。 荷葉挨挨擠擠的，多像一群調(diào)皮的孩子呀！生 2： “碧綠”這個詞寫出

4、了荷葉的顏色很綠。 （相機板書“綠” ）生 3： “大圓盤”告訴了我們荷葉的形狀又大又圓。 （相機板書“大、圓” ）師：這是一個什么句？把什么比作什么？讀句子，把剛剛這幾個關鍵詞重讀。（二）體會“冒”字的妙處1 、這么密的荷葉，荷花是怎么長出來的呢？2、找相關的句子，課件展示句子，指名讀。師：作者用了一個什么動詞？（板書：冒）你們覺得這個“冒”字可以用哪些詞來代替？生討論可用“鉆、露、長”等字來代替“冒” 。師：書上說“冒”字用得真好，你認為好在哪里？學習小組討論。我們小組認為：“冒”字寫出了荷花的迫不及待。（師：他們迫不及待地想干什么呢？你能再想象一下嗎？請你把這種迫不及待讀出來吧。 ）我們

5、小組認為：“冒”字寫出了荷花的興高采烈。師：你覺得他們?yōu)槭裁匆@么興高采烈？那就請你把這種興高采烈讀讀吧。我們小組認為：“冒”字寫出了荷花的爭先恐后。師：你覺得他們?yōu)槭裁匆獱幭瓤趾?？也請你把這種爭先恐后讀出來吧。我們小組認為：通過這個“冒”字，我們仿佛看到了荷花像個調(diào)皮的孩子一樣，努力向上伸展的樣子。師：那你能用動作表現(xiàn)一下嗎？3、多么可愛的荷花呀，一個“冒”字不但與上句中的“挨挨擠擠”相呼應，而且說明了荷花有頑強的生命力。一起來讀讀句子，還可以加上動作，讀出使勁、快速長的勁頭。（三）感受荷花之美1 、師：白荷花從荷葉叢中冒出來了！ （出示圖）多么生動的荷花圖??！作者筆下的荷花又是怎樣的呢？2

6、、四人小組互相說荷花的樣子。3 、 （指名說，師生評議。 ）這樣的花我們說它是半開。 （師相機板書：半開全開 將開）4、半開的花給你一種什么感覺的美？（害羞、含蓄之美）全開的（熱情奔放、活力四射）“蓮蓬”是本課要寫的生字，請同學們先看看視頻，拿起手來一起書空。請同學們把這兩個字寫在紙上。將開（蓄勢待發(fā)之美）5、試著用手勢表現(xiàn)這三種樣子的荷花。6、師：讀到這里你覺得荷花有什么特點？（板書：美）你能用其他的詞語來代替嗎？（千姿百態(tài)、亭亭玉立）你能通過讀把荷花的美表現(xiàn)出來嗎？（生讀課文。 ）7、作者用三個“有的”把最具代表性的荷花的樣子寫出來了，我們試試抓住這幾個連接詞，快速地把課文第二自然段背誦出

7、來。8、學生背課文。9 、找一找：荷花除了美，還有什么特點？你從哪看出來的？（板書：白 香，并相機分析“我趕緊往荷花池邊跑去”中“趕緊”和“跑”一詞說明什么？作者迫不及待的心情。 ）（四）感受大自然的神奇1 、師：下面讓我們跟隨攝像機的鏡頭，來欣賞一下千姿百態(tài)的荷花吧。 （播放荷花圖 ）2 、這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢：有的（） ，好像（） ；有的（）好像（） ；還有的（）好像（）3、師：哇！這么多的姿勢，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說“看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起！ ”為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”呢？四人小

8、組先討論討論。（我們小組認為：因為圖畫是色彩明麗的，而一池荷花就是色彩明艷的，再加上荷花是活生生的真實美景，所以說是活的畫。我們小組認為：這句話有兩層意思。第一層是作者對荷花的贊美。贊美了荷花千姿百態(tài)，并充滿了生機； 第二層是作者對大自然的贊美，因為只有大自然才能賦于各種植物以頑強的生命力，才能創(chuàng)造出如此美妙神奇的 “一大幅活的畫 ” 。我們小組認為：因為荷花是活生生的真實景色，那么這一池荷花就成了一大幅活的畫）那同學們你們知道這位畫家是誰嗎？ （大自然）4、師：正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然?。∷晕恼卤磉_了作

9、者對大自然的什么感情？（板書：熱愛）你們熱愛大自然嗎？讓我們熱愛大自然的同學一起來，齊讀第三段，夸夸我們這位了不起的畫家！ ”5、多種形式再讀第三自然段。6、師：老師從你們的朗讀當中感受到了你們對荷花的喜愛。我也想表達一下對荷花的喜愛，接下來我們師生合作，一起用我們的聲音，我們的情感，還可以加上動作來表達對荷花的喜愛，對大自然的贊美！好嗎？（配樂朗誦）五、模仿秀作者把荷花寫得多美?。∠旅嫖覀冃〗M合作，模仿第二自然段，寫一寫你們喜歡的花。從“挨挨擠擠”中我知道了荷葉很多，很茂盛?！氨叹G”這個詞寫出了荷葉的顏色很綠。“大圓盤”告訴了我們荷葉的形狀又大又圓。精品資料我們小組認為：“冒”字寫出了荷花的

10、興高采烈。師：你覺得他們?yōu)槭裁匆@么興高采烈？那就請你把這種興高采烈讀讀吧。我們小組認為：“冒”字寫出了荷花的爭先恐后。師：你覺得他們?yōu)槭裁匆獱幭瓤趾?？也請你把這種爭先恐后讀出來吧。我們小組認為：通過這個“冒”字，我們仿佛看到了荷花像個調(diào)皮的孩子一樣，努力向上伸展的樣子。師：那你能用動作表現(xiàn)一下嗎？生1:白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛要展示自己的美麗。生2:白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想快點看看這個美麗的世界。生3:白荷花在這些大圓盤之間冒出來，它們想和蜻蜓說悄悄話生4:白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想和我們交朋友。半開的花給你一種什么感覺的美？（害羞、含蓄之美）全開的（熱情奔放

11、、活力四射）將開（蓄勢待發(fā)之美）有的白荷花從荷葉縫里鉆出來，高高地昂著頭，就像一位驕傲的公主在展示著自己的風采；有的微微側(cè)著身子，好像在欣賞水中美麗的倒影；有的緊貼著荷葉羞羞答答地展開一兩片花瓣，好像一個小姑娘偷偷地往外張望。美麗的桃花桃花已經(jīng)開了不少，有的才展開兩三片花瓣，亭亭玉立。有的還是花骨朵兒，好像馬上就要裂開似的。有的花瓣全展開了，像一把把嬌嫩透亮的小傘。真是千姿百態(tài)。桃花的顏色也是五顏六色的，白的像云，紅的像天邊的片段：我忽然覺得自己仿佛就是一朵牽?；?，穿著紫色的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹過來，我就點了點頭, 不光是我一朵，一壇的花兒都在點頭。風過了，我停止了點頭，靜靜地站在那，

12、小蝴蝶在花瓣底下說她要和我 玩，小鳥在頭頂飛過，她告訴我早起的鳥兒有蟲吃 片段：我忽然覺得自己仿佛就是一朵玫瑰花，穿著紅色的裙子，風一吹，我就跳起舞來，我的裙子也隨風舞動。不光是我一朵，一片的玫瑰花都在跳舞。風停了，我停止了跳舞，小草在地上歡呼：跳的真好?！毙▲B在天空中唱玫瑰，玫瑰，真美麗！ ”梅園的郁金香形態(tài)萬千。有的郁金香含苞待放，像是一支支飽含墨汁的毛筆；有的郁金香才展開兩三片花瓣，像個害羞的小姑娘，半掩半 露著容顏。有的已經(jīng)全都展開了，探出杏黃的腦袋，好奇地望著五彩繽紛的世界。梅園的郁金香形態(tài)各異。有的花骨朵還穿著綠色的外衣。有的花骨朵脫下了綠色外衣，成了彩色的了。那些盛開的郁金香像一只只精致的 小酒杯。那些調(diào)謝的郁金香仿佛是在花叢中飛舞的小蝴蝶。月季花已經(jīng)開了不少了。它的葉子挨挨擠擠的，像一個個小齒輪。粉紅的月季 花從這些小齒輪之間冒出來。那花兒正盛開著，張開了一張張笑臉，有的才長兩三 片瓣，有的含苞欲放，有的只是個花骨朵兒。一陣風吹來，月季花散發(fā)出淡