圖形的全等教學設計與反思

1、基本信息課題圖形的全等教學設計及反思一作者 及工作單宣漢縣新華中學侯志芳位教材分析1、本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學七年級下第三章三角形第二小節(jié)內(nèi)容。2、平面圖形的研究對象是圖形的形狀和大小。而圖形的全等是在學生認識 了許多幾何圖形的基礎上進行的。 在豐富多彩的圖形世界中引起學生的求知 欲望，引發(fā)他們?nèi)ニ伎?，在思考、操作實驗中向學生滲透將實際問題轉化成 為數(shù)學問題，建立數(shù)學模型的數(shù)學思想。3、通過本課時的教學，將為以后學習幾何證明、圖形的相似和圖形的平移 與旋轉等知識打好基礎，也能為學生學習其它平面幾何圖形在知識、技能和 學法等方面產(chǎn)生積極的遷移作用。學情分析1、學生已經(jīng)學習并認識了一些圖形， 大多是

2、通過直觀感知、操作確認得 到的，此部分的學習讓學生通過觀察，對圖形全等有一個感性的認識。作為 本章第二節(jié)課，教科書緊緊抓住學習內(nèi)容與生活的聯(lián)系，從學生熟悉的、感 興趣的國旗等這些實物圖片與學生熟悉的幾何圖片的大小、形狀切入課題來研究圖形的全等，使學生對圖形全等有一個感性的認識，知識容量、思維難 度不是很大，同時以學生感興趣的教學活動為主線，從而促進了知識和思維 的發(fā)展。2、在相關知識的學習過程中，學生已經(jīng)經(jīng)歷了一些認識圖形的活動。 解 決了一些簡單的現(xiàn)實問題，獲得了一些數(shù)學活動經(jīng)驗的基礎；同時在以前的 數(shù)學學習中學生已經(jīng)經(jīng)歷觀察圖形的活動，具有了一定的圖形分析能力，具 備了一定的合作與交流的能

3、力。教學目標1、知識與技能：借助具體情境和圖案，經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)和實踐操作重疊圖 形等過程，了解圖形全等的意義和全等三角形的定義，了解圖形全等的特征 和全等三角形的性質。2、過程與方法：經(jīng)歷“我實踐，我發(fā)現(xiàn)”，“幾何常識我知道”，“實踐問題 我創(chuàng)造”的教學活動由此“感悟圖形的全等一一應用圖形的全等一一創(chuàng)造圖 形的全等”，帶動知識發(fā)生、發(fā)展的全過程。3、情感與態(tài)度：學生觀察生活中變化的圖片信息，并愿意談論圖形的特征， 在實踐反思中敢于發(fā)表自己的觀點，樹立實事求是的科學態(tài)度。其次學生積 極參與圖形全等的探究過程，從中體味合作與成功的快樂，建立學習好數(shù)學 的自信心，體會圖形全等在現(xiàn)實生活中的應用價值。

4、教學重點和難點教學重點：全等圖形的特征。教學難點：識別全等圖形教學過程教學 劃、節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖第一環(huán) 節(jié)認識 全等圖 形出示數(shù)學課本的封面、 光盤的表面、名片、同 一底片兩張照片等觀察實物，圖片設置有趣的生活 圖片，一組是實 物圖形，一組是 幾何圖形。讓學 生通過觀察，對 全等圖形有一個 感性認識。第二環(huán) 節(jié)得出 全等圖 形引導學生認真觀察學生認真觀察幾 何圖形找出完全一樣 的圖形。能夠重合的 圖形稱為全等圖形， 全等圖形的形狀和大 小都相同。完成課本“議一議”。使學生對全等的 概念后j 一個更 清楚的理解一一 全等圖形的形狀 和大小都相同。第三環(huán) 節(jié)探索 全等三 角形教師引導

5、學生閱讀教 材，進行精講學生閱讀、思考， 小組討論、交流讓學生知道三角 形的對應頂點， 對應邊和對應 角，并指出其中 的對應用和對應邊.三角形中還有局線、中線、 角平分線等特殊 的線的性質。第四 節(jié)練 提高師出示例題、對學生進 行引導學生觀察、思考、討論、交流培養(yǎng)學生的創(chuàng)新 精神，增強學生 的合作意識。調(diào) 動學生學習的積 極主動性，起到激勵的作用.環(huán)課結作 五 小置 第節(jié)堂布業(yè)教師提問學生暢所欲言鞏固新知，總結 性提問的問題包 括了本節(jié)課的學 習內(nèi)容，讓學生 自己對這節(jié)課進 行評價，學會反 思。板書設計（需要一直留在黑板上主板書）學生學習活動評價設計1 .學生課前準備充分。2 .學生的發(fā)言響亮

6、、清晰。3 .學生富有濃厚的學習興趣，高漲的學習熱情。4 .學生主動參與的時間長（ 70% ,投身在自主探究、動手操作、合作 學習之中。5 .學生通過認真觀察，能夠主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，有條理的表達思考過 程。6 .學生善于傾聽，在傾聽中思考，在傾聽后評價他人發(fā)言、及時補充自 己的想法。7 .學生善于思考，能提出解決問題的策略，表達自己獨特的見解。8 .積極參加小組學習活動，分工明確，主動與同學合作交流，并且能夠 確實解決問題或產(chǎn)生新的認識。教學反思1 .本節(jié)課采用探究教學法，充分發(fā)揮了學生的主體作用。在探究活動中， 實踐、探究、交流，充分發(fā)揮學生的想象力和集體的智慧，使不同的學生有 不同的發(fā)展

7、，在實踐中注意給學生充分的時間和空間，特別要從身邊生活中 的例子入手，激發(fā)起每一個學生的求知欲。從熟悉的幾何圖形，、實物圖形 入手，讓學生對圖形全等有一個感性的認識，調(diào)動學生的積極性，很快抓住 學生的注意力，激起學生的探索欲，為實踐活動做好充分的鋪墊。教師只要 創(chuàng)造機會，給學生以充分的自由，把學生看成學習的主人，學生的積極性高 漲，自然會有新的突破。2 .本節(jié)課的另一特色是充分發(fā)揮媒體的作用， 利用課件設計，調(diào)動學生 的學習積極性，再一次使課堂氣氛推向高潮。還可以讓學生大膽想象、探索, 使更多的同學有更多的鍛煉機會。3 .新課程要求培養(yǎng)學生的應用數(shù)學的意識， 數(shù)學來源于生活，又服務于 生活。在整個過程中還要注意發(fā)揮評價的作用，不論是探究活動、創(chuàng)作活動 都采取自評、互評的方式讓學生成為評價的主人。4 .通過這節(jié)課