陳華良作文教學(xué)論文

1、陳華良作文教學(xué)論文愛惜芳心也傾吐，并教桃李鬧春風(fēng)新課標背景下有效指導(dǎo)高三學(xué)生作文的幾個重要實踐和理論思考平和一中陳華良論文提要： 在新課標、新高考背景下，我們?yōu)橛行е笇?dǎo)高三學(xué)生作文，提升學(xué)生作文能力，從以下幾個角度入手，注重寫作實踐，并積極進行理論思考：一、堅持以人為本，突出海西特色。二、關(guān)注時文評述，思考社會人生。三、靈活有效應(yīng)對，拓寬閱讀視野。論文關(guān)鍵字 新課標 新高考 以人為本 海西特色思考人生 有效應(yīng)對 拓寬視野論文正文接天新葉無窮碧， 東方風(fēng)來滿眼春。 在新課標 、新高考背景下，我們?yōu)橛行е笇?dǎo)高三學(xué)生作文， 提升學(xué)生作文能力， 從以下幾個角度入手，注重寫作實踐，并積極進行理論思考。一

2、、堅持以人為本，突出海西特色教師應(yīng)堅持以人為本， 以理性的思考、開放的理念、寬闊的胸懷、包容的心態(tài)、寬廣的視野，認真學(xué)習(xí)，批判并借鑒各種寫作理論，關(guān)注各位名家的成敗得失， 取其精華，創(chuàng)造性地運用于自己的寫作教學(xué)實踐，緊密結(jié)合學(xué)生實際，有效指導(dǎo)學(xué)生提升作文能力。文學(xué)是人學(xué)，欲作文，先做人。欲作文，欲教作文，先教做人。我們應(yīng)該把教學(xué)生做人作為教育第一重要任務(wù)，不能見“文”不見“人”，不能純粹作技巧上的指導(dǎo)， 而應(yīng)該貫徹 “文以載道” 的思想，教給學(xué)生做人的基本常識，如：做人要有一顆感恩的心， “淌自己的汗，吃自己的飯， 自己的事情自己干， 靠天靠地靠祖宗， 不是好漢” 。尊重生命，關(guān)愛弱勢群體，把

3、愛心獻給社會。學(xué)會寬容、培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝挫折的勇氣、 信心和能力，有意識地把他們放置于艱險的環(huán)境和挫折之中，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，困境中冷靜沉著，逆境中昂揚奮發(fā)，順境時兢慎進取，讓他們深知“涇溪石險人兢慎，終歲不聞傾覆人。 倒是平流無石處， 時時聞?wù)f有沉淪。 ”保持憂患意識?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事，在這個基礎(chǔ)上，談作文技巧和方法。根據(jù)新課改精神和學(xué)生的實際情況，確定“抓主體、低起點、穩(wěn)步伐、快反饋、勤反思、要務(wù)實”的原則。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生培養(yǎng)成為知識的探究者，不僅教會學(xué)生掌握寫作知識，更重要的是教會學(xué)生寫作的方法。突出海西特色。海西特色強調(diào) “閩臺特色 ”、“閩

4、臺淵源 ”，強調(diào)閩臺文化傾向， 閩臺同根同源。 為進一步弘揚中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，促進兩岸文化教育的交流， 增進海峽兩岸親情和青年學(xué)生的友誼。我們結(jié)合論語、孟子等經(jīng)典文化學(xué)習(xí)，選擇 “忠孝、仁愛、信義、謙遜、助人、創(chuàng)新、尊師、篤學(xué)、修身、勤儉 ”等話題。開展讀書活動、知識競賽、演講比賽、書法競賽、舉辦文化講座等為學(xué)生喜聞樂見的活動 ，通過開展各種生動活潑的活動，讓學(xué)生傳承中華民族最基本的傳統(tǒng)美德，讓青年學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”中，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。二、關(guān)注時文評述，思考社會人生今年福建高考作文有較強的現(xiàn)實感。 從作文材料的選擇及命題人的意圖來看，材料所呈現(xiàn)的內(nèi)涵體現(xiàn)了當(dāng)前社會核心價值

5、觀， 正暗合當(dāng)前社會主旋律的弘揚， 很有現(xiàn)實意義。 這就要求考生在寫作中應(yīng)更多地以關(guān)注現(xiàn)實的目光來展開論述。關(guān)注現(xiàn)實，必然關(guān)注時文評述。 時文就是有關(guān)社會熱點的新聞類短文，這類文章往往含有能夠引起人們思索的話題。 經(jīng)常閱讀這類文章，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會人生，寫時文評述，可以提高認識能力、思維能力和語言表達能力。時文評述，一般要求針對某一則或幾則新聞中涉及的現(xiàn)象進行簡要的評述。評述可以表彰新人新事、新思想、新風(fēng)尚，也可以批評錯誤觀點或言行。時文評述在表達上屬于議論手法，需要論點、論據(jù)和論證過程。作為高考題的時文評述要求觀點鮮明，言之成理，條理清楚，言簡意賅，自圓其說。關(guān)注社會，是育人的需要，是提

6、高學(xué)生寫作能力的途徑，同時，也是優(yōu)秀高考作文的重要元素。需要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成思考與判斷的習(xí)慣，生活中許多事件錯綜復(fù)雜，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并思考生活，提高考生的判斷力和分析水平。引導(dǎo)學(xué)生對人生、 對社會經(jīng)常作思辨性、哲理性思考，發(fā)展高三學(xué)生抽象思維能力。 觀高考優(yōu)秀文章， 作者的思考和議論均具有一定的歷史的厚度和理論的高度， 具有較為開闊的文化視野和豐厚的素材儲備，給人一種成熟感。文章是思維的果實。 文章生成的整個流動過程， 無不體現(xiàn)著作者多方面的思維能力。在選材定題時，需要觀察力和直覺力，在立意構(gòu)思時，需要推斷力和想象力，每一環(huán)節(jié)的深入，都是思維的推進。文章要有新意，選材要新，立意要新，手法要新，語言要

7、新，就應(yīng)該體現(xiàn)自己獨到的東西。創(chuàng)新思維是人類思維活動的最高形式，最活躍、最生動、最奇特，最富于生命力，創(chuàng)新思維在人的文章生成過程中，起著決定作用。 可見提高學(xué)生的思維質(zhì)量， 是趨向于素質(zhì)教育的高考的需要。三、靈活有效應(yīng)對，拓寬閱讀視野2011 年福建高考作文題目顯現(xiàn)出最大的變化是對作文的文體要求：明確要求寫“議論文或記敘文”，這是福建高考自主命題以來第一次對寫作文體提出了具體要求。這是針對性極強的“糾偏”，也對中學(xué)作文教學(xué)產(chǎn)生了積極的導(dǎo)向作用。學(xué)生在議論文的寫作中缺少豐富的內(nèi)容。經(jīng)常是提筆頭腦空空，下筆廢話連篇。 眾所周知，沒有大量的閱讀就不可能寫出內(nèi)容充實的文章。雖然課標要求學(xué)生高中階段加強

8、課外閱讀， 但實際情況則是多數(shù)高中生不愿或無暇讀書。 既然多數(shù)學(xué)生閱讀不足， 作文提高不是一蹴而就的事情， 作文教學(xué)與訓(xùn)練又沒有足夠的時間， 我們就應(yīng)該千方百計，靈活有效應(yīng)對，拓寬閱讀視野。重視議論文規(guī)范訓(xùn)練， 尤其是重視新材料作文的訓(xùn)練。尤其是審題立意訓(xùn)練。首先要認真審題。 盡管近年高考作文題淡化了考生對作文審題的要求，但審題仍需重視。重視文章布局謀篇，突出三要素，積累掌握并運用時尚素材， 實現(xiàn)經(jīng)典素材與時尚素材相結(jié)合，拓展閱讀視野，運用比喻論證、 對比論證等多種方法、 思想健康、品德高尚、文以載道。議論文就要有明確的觀點， 列舉事例要精要， 有理論闡述，而不是簡單的事例堆砌。 每一個段落之

9、間要突出邏輯關(guān)系， 汲取新鮮素材，作為論據(jù)的材料要有新鮮感、時代感。力求寫出真情實感、有血有肉的文章。（一）我們采取各種創(chuàng)新手段，力求閱讀寫作訓(xùn)練常態(tài)化。我們安排每節(jié)語文課， 讓學(xué)生誦讀一篇小文章， 所選文章側(cè)重對學(xué)生思想方面的啟迪， 同時兼顧議論文寫作時論據(jù)之用， 對大多數(shù)學(xué)生而言，這一活動簡直成了整節(jié)語文課的興奮點。 我們啟發(fā)學(xué)生多角度、多側(cè)面理解文章，知道文章大致寫什么、怎樣寫，結(jié)構(gòu)上有哪些地方值得借鑒，有哪些亮點，哪些名句值得仿寫、值得引用。每周選出 2 名同學(xué)寫同題作文， 他們利用課前幾分鐘朗讀自己的文章，然后同學(xué)評、老師評，一篇文章至少明確一個優(yōu)點和一個不足，使全班同學(xué)有所得、有所

10、戒。因為要在全班宣讀，被選到的學(xué)生都會很用心的寫。評的同學(xué)認真用心傾聽，學(xué)會尊重同學(xué)勞動成果，學(xué)會合作與探究，學(xué)會創(chuàng)新。創(chuàng)新作文批改方式和方法， 比如將一篇瑜瑕互見的文章膠印分發(fā)給學(xué)生，讓作者談想法與構(gòu)思，讓讀者給作者提修改建議，讓他們在互相切磋中受啟發(fā)、受教育，最后在教師指導(dǎo)下，還要請作者對讀者提出的修改意見進行仔細研究， 吸收合理化成分， 體現(xiàn)在自己修改后的文章中，然后讓讀者比較文章修改前后的差異， 體會文章越改越好的道理。通過這樣多次互動探究，給學(xué)生觸動很大，甚至在高三畢業(yè)多年之后，還記得當(dāng)時互相辯論的情景， 記得當(dāng)年修改文章的動人情景。構(gòu)成“光輝燦爛的一幕”。（二）我們開展猜讀續(xù)寫活動

11、，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和思考習(xí)慣。如提供新聞材料，讓學(xué)生續(xù)寫評論；提供小說開頭和中間情節(jié)，續(xù)寫結(jié)尾；提供名人小故事，省略文中一個關(guān)鍵的地方，讓學(xué)生猜讀續(xù)寫。猜讀續(xù)寫，激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，豐富了他們的想象力，使他們由 “苦”學(xué)轉(zhuǎn)為 “樂”學(xué)。猜讀續(xù)寫， 鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力和書面表達能力，使他們的閱讀理解能力和寫作能力得到了提高。（三）指導(dǎo)學(xué)生讀名人故事，構(gòu)建學(xué)生充實的精神家園。名人小故事是揚帆航船， 帶領(lǐng)青年學(xué)生從狹隘的小港灣， 駛向廣闊生活海洋；名人小故事是璀璨明燈， 指引青年學(xué)生于風(fēng)雨的大路上，自強不息勇敢前行； 名人小故事是壯麗史詩， 啟示青年學(xué)生在人生的畫卷中，揮毫潑墨書寫輝煌。青春時

12、代充滿幻想、富有激情，生命枝葉旺盛地伸展、 最需要名人精神的光照， 引導(dǎo)學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的名人小故事，讓青年學(xué)生仰望璀璨的星空，伸展想象的翅膀，沐浴文明之光輝，構(gòu)建充實的精神家園。探尋希望的未來之路。閱讀名人小故事， 為學(xué)生積累大量的經(jīng)典素材和時尚素材， 開闊了眼界，活躍了思維。魯迅先生曾經(jīng)指出寫文章“應(yīng)該多看和練習(xí)” ，通過閱讀，不知不覺中，青年學(xué)生思想境界得到極大的提升，名人的豐功偉業(yè)，激發(fā)青年學(xué)生建功立業(yè)的動力；名人的高風(fēng)亮節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生人生航向的路標；名人的成敗得失，啟發(fā)勇敢學(xué)生前行的鏡鑒；名人的妙語警句，滋潤學(xué)生干涸心田的雨露。寂然凝慮，思接千載，由于儲備較多的名人小故事素材，在議論文寫

13、作時，就能巧妙引入與文章立意相符合的、有新意的名人事例，能從正反面說理論證，可引入名人的妙語警句，提高說理的權(quán)威性、說服力。愛惜芳心也傾吐， 并教桃李鬧春風(fēng)。 由于掌握較多的名人小故事素材，就有了回旋余地，真正做到手中有料、心中不慌、腳踏實地、喜氣洋洋。真正實現(xiàn)“人無我有、 人有我優(yōu)、人優(yōu)我特” 的較高境界。附上一篇我指導(dǎo)的學(xué)生作文供參考：成功的背后平和一中高三（七）班曾令德（指導(dǎo)教師陳華良）成功的背后總是埋藏著一段鮮為人知的辛酸與困惑。 當(dāng)在“山重水復(fù)”時是否感到迷茫、 無助？其實每一個人的成功都是來源于戰(zhàn)勝磨難的艱辛。就像高如桌，寬如椅，質(zhì)地堅固的瓷甕一樣，在它成為價值連城的藝術(shù)品之前須經(jīng)

14、過烈火的焚燒， 又要粉身碎骨最后用金絲銀線重新拼接。 小小的一件藝術(shù)品卻需要經(jīng)過那么多的磨難， 何況人生呢？人生不如意事十常八九， 荷蘭的游泳運動員范德葦?shù)钦幱谌松狞S金時段卻被檢查出身患重病。 范德葦?shù)窃谀且豢探^望了， 它含著淚離開了隊員們到醫(yī)院接受治療。 原本病魔已奪取它運動的生涯！ 但范德葦?shù)菦]有屈服， 它選擇用樂觀的態(tài)度來迎接病魔的挑戰(zhàn)！ 最終他勝利了，它懷著喜悅的心情回到運動場上繼續(xù)為他追求的目標而奮斗。 2008 年他來到了北京，并在十公里游泳比賽項目中奪得金牌！范德葦?shù)窃f過，在他與病魔斗爭時他就已經(jīng)獲得了一枚金牌。是的，他戰(zhàn)勝病魔是他人生的一大成功； 在奧運會上獲得金牌無疑又

15、是人生的一大成功！ 這些成功的背后藏著他戰(zhàn)勝病魔的磨難和他回到運動場上的艱苦訓(xùn)練。 他就像北方的白楊一樣， 當(dāng)在其他同伴放棄希望時他卻努力地尋找好水源，終于挺立在難的環(huán)境之中。事業(yè)的成功更是需要經(jīng)歷磨難的！ 臺灣 “經(jīng)營之神 ” 王永慶的成功便是來源于他的磨難。 15 歲那年，王永慶小學(xué)畢業(yè)， 先到茶園做雜工，后到臺灣南部嘉義縣的一家小米店當(dāng)了一年學(xué)徒。第二年，王永慶作出人生中第一個重要決定， 開米店自己當(dāng)老板， 啟動資金則是父親向別人借來的 200 塊錢。 16 歲的王永慶展現(xiàn)了超強的營銷能力，不僅挨家挨戶上門推銷自己的大米， 而且還免費給居民掏陳米、洗米缸，在維系客戶關(guān)系上逐漸占了上風(fēng)。此

16、外，當(dāng)時大米加工技術(shù)比較落后，出售的大米摻雜著米糠、沙粒和小石頭，買賣雙方都是見怪不怪。 王永慶在每次賣米前都把米中雜物揀干凈， 買主得到了實惠，一來二往便成了回頭客。幾年下來，米店生意越來越火，王永慶籌辦了一家碾米廠，同時完成了個人資本的原始積累。從那個時候起，王永慶的命運發(fā)生了變化。漸漸地他的生氣越做越大，最終被稱為 “經(jīng)營之神 ”。王永慶仍在努力，因為他相信只有克服磨難，不驕不縱才能取得更大的成功。能夠成就事業(yè)的人，并不見得特別聰穎、能干，只是比別人多了一份決心，即知即行。年輕人何必怕吃苦？任何成就莫不由辛苦奮斗而來。沒吃過苦，就會怕吃苦，不但難以養(yǎng)成積極進取的精神，反而會采取逃避的態(tài)度，久而久之，變得好逸惡勞，人生也很難獲得成就。對我們而言，挫折等于是提醒自己，某些地方疏失犯錯了，必須運用理性、冷靜分析， 以作為下次處事的參考與借鑒。能以正確的態(tài)度面對人生所不忍的挫折，并從中獲益，挫折的殺傷力等于銳減大半。吃必要的苦，耐必要的勞！王永慶的成功正式來源與他從小的努力拼搏，貧困的生活磨練了他的意志， 增強了他戰(zhàn)勝困難